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教師繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

一 備課問(wèn)題診斷與解決

1、“備課”不等于“背課”教師要樹(shù)立正確的備課觀，課堂教學(xué)是由師生雙邊的活動(dòng)構(gòu)成的，因此，上課的過(guò)程絕不可能僵化死板地背著教案走，要樹(shù)立自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

2、處理好“預(yù)設(shè)”和“生成”之間的關(guān)系，預(yù)設(shè)要適度，要留有空間。過(guò)度的設(shè)計(jì)必然導(dǎo)致對(duì)教學(xué)的控制，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生活動(dòng)和發(fā)展的包辦、強(qiáng)制干預(yù)。在教學(xué)過(guò)程中，則應(yīng)關(guān)注學(xué)情，準(zhǔn)確把握“生成”，拓展學(xué)生思維空間。

3、重視教師的第二次備課“課后備課”。必須盡可能地征求學(xué)生的意見(jiàn)，細(xì)心記錄學(xué)生的反映，能更好地促進(jìn)課堂教學(xué)，為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。

4、教學(xué)目標(biāo)要具體，不管采用什么教學(xué)方式與手段，都必須有明確的針對(duì)性和目的性。注意學(xué)科之間的綜合，以學(xué)生為本，建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系。

5、關(guān)注學(xué)生主體，合理使用媒體課件，有效輔助教學(xué)。

二 教師專(zhuān)業(yè)化與教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

1、教師專(zhuān)業(yè)化是世界教師教育的發(fā)展趨勢(shì)和潮流。

2、教師專(zhuān)業(yè)化是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的需要。

3、教師專(zhuān)業(yè)化是職業(yè)專(zhuān)業(yè)化的一種類(lèi)型。所謂教師專(zhuān)業(yè)化，簡(jiǎn)而言之，就是“教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)水平提高的過(guò)程以及教師群體為爭(zhēng)取教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)地位而進(jìn)行努力的過(guò)程”。

教師繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；英語(yǔ)教師；繼續(xù)教育；培養(yǎng)模式

中小學(xué)英語(yǔ)教師的繼續(xù)教育培養(yǎng)模式指的就是教師通過(guò)參加相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的英語(yǔ)教學(xué)方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從而獲取更加優(yōu)秀先進(jìn)的教育方法和教學(xué)手段，幫助中小學(xué)教師順利完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。尤其是針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教師水平和職業(yè)能力良莠不齊，繼續(xù)教育的作用和重要性更是一目了然。

一、現(xiàn)階段的中小學(xué)英語(yǔ)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)情況

（一）繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容脫離實(shí)際

現(xiàn)階段的繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多數(shù)都是私人成立的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，他們很少能夠?qū)嶋H的與中小學(xué)校達(dá)成協(xié)作合同意識(shí)，而且大多數(shù)繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的成立目的都是為了追求經(jīng)濟(jì)效益，因此在培訓(xùn)過(guò)程中經(jīng)常存在應(yīng)付了事的現(xiàn)象。在繼續(xù)教育培訓(xùn)中，中小學(xué)英語(yǔ)教師接收到的培訓(xùn)內(nèi)容很多都無(wú)法應(yīng)用在在真實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，甚至有很多培訓(xùn)內(nèi)容與教師平常所教的內(nèi)容相互重復(fù)，比如說(shuō)在一些繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，所講的都是人教版英語(yǔ)教材，而最近幾年我國(guó)的省市自治區(qū)大力推行教育改革，很多中小學(xué)早已不再使用人教版英語(yǔ)教材，因此教師參加了很長(zhǎng)時(shí)間的繼續(xù)教育培訓(xùn)，所學(xué)到的知識(shí)和內(nèi)容在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中完全用不上。

（二）繼續(xù)教育培訓(xùn)方法一成不變

繼續(xù)教育的培訓(xùn)方法萬(wàn)年不變，現(xiàn)在市面上近九成的繼續(xù)教育培訓(xùn)方法就是組織中小學(xué)英語(yǔ)教師參加有關(guān)方面的知識(shí)培訓(xùn)講座。作為一名成熟的中小學(xué)英語(yǔ)教師，他們無(wú)論是在英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)還是對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容的理解、分析和運(yùn)用上都有著比較強(qiáng)的能力，而教師現(xiàn)階段最缺乏的就是如何針對(duì)教師的實(shí)際水平和真實(shí)情況進(jìn)行專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)技能指導(dǎo)，能夠充分發(fā)掘教師在教學(xué)中的長(zhǎng)處，找到教師在英語(yǔ)教學(xué)中還存在的問(wèn)題和不足，幫助其成為更加全面優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。然而現(xiàn)在的中小學(xué)英語(yǔ)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)顯然沒(méi)能夠做到這一點(diǎn)，大部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給每一位中小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)的內(nèi)容和都是一樣的，培訓(xùn)方法則多是組織若干中小學(xué)英語(yǔ)教師聚集在一起參加學(xué)術(shù)培訓(xùn)，缺乏針對(duì)性和目的性。

（三）教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)積極性不高

大部分中小學(xué)英語(yǔ)教師平時(shí)的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)比較繁重，在非教學(xué)時(shí)間中還需要完成備課、批改作業(yè)、出題出卷子等種種教學(xué)工作，因此能夠參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的時(shí)間少之又少。其次，繼續(xù)教育培訓(xùn)并不是無(wú)償免費(fèi)的，是需要教師支付一定數(shù)額的培訓(xùn)費(fèi)，有很多教師尤其是農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師的工資并不高，額外支付一筆數(shù)目不小的培訓(xùn)費(fèi)也給他們?cè)斐闪艘欢ǖ慕?jīng)濟(jì)壓力，大部分參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的教師并不是出于自愿，很多教師并沒(méi)有參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的意識(shí)。

（四）繼續(xù)教育培訓(xùn)沒(méi)有檢驗(yàn)培訓(xùn)成果

絕大多數(shù)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教師完成繼續(xù)教育培訓(xùn)之后沒(méi)有對(duì)教師的培訓(xùn)成果進(jìn)行及時(shí)的檢驗(yàn)，更沒(méi)有在教師日后的英語(yǔ)教學(xué)中監(jiān)督教師是否將培訓(xùn)所學(xué)知識(shí)運(yùn)用和落實(shí)到教學(xué)之中，因此繼續(xù)教育培訓(xùn)沒(méi)有想成一個(gè)良好的反饋和追蹤機(jī)制，使得培訓(xùn)收效遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于預(yù)期所想。

二、構(gòu)建完善的中小學(xué)英語(yǔ)教師繼續(xù)教育培養(yǎng)模式

（一）利用現(xiàn)代化電子信息技術(shù)

由于很多中小學(xué)教師平時(shí)的教學(xué)任務(wù)比較繁重，容易受到時(shí)間和空間的限制一些偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的英語(yǔ)教師缺乏參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的資金等原因，中小學(xué)英語(yǔ)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)可以利用現(xiàn)代化電子信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，比如說(shuō)開(kāi)設(shè)網(wǎng)課、網(wǎng)絡(luò)討論室等等，不僅打破了原先時(shí)間和空間的限制，還大大降低了教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的成本，與此同時(shí)，發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)還能夠?qū)崟r(shí)更新培訓(xùn)內(nèi)容，做到與時(shí)俱進(jìn)。

（二）繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容緊跟實(shí)際

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在進(jìn)行中小學(xué)英語(yǔ)教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)過(guò)程中要注重培訓(xùn)內(nèi)容和教師實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)加強(qiáng)和教師坐在學(xué)校的溝通與交流，建立協(xié)同合作機(jī)制，掌握中小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)方面的第一手資料，并且根據(jù)學(xué)校所反映的教師情況設(shè)計(jì)有針對(duì)性的培訓(xùn)內(nèi)容，有效提高培訓(xùn)質(zhì)量，讓教師能夠在繼續(xù)教育培訓(xùn)中有所收獲。

（三）選拔領(lǐng)域佼佼者作為培訓(xùn)講師

繼續(xù)教育培訓(xùn)是對(duì)在職的中小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行職業(yè)再培訓(xùn)，因此講師或者導(dǎo)師的專(zhuān)業(yè)性需要非常強(qiáng)，可以選擇在英語(yǔ)教育行業(yè)具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師或者該領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者作為講師和導(dǎo)師，通過(guò)對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教師講述自己的親身經(jīng)歷、傳授自己在實(shí)踐教育中總結(jié)出來(lái)的辦法，有效提高繼續(xù)教育的培訓(xùn)質(zhì)量，存促進(jìn)其形成一種良好的培訓(xùn)模式。另外，專(zhuān)家學(xué)者和優(yōu)秀教師的言傳身教與中小學(xué)英語(yǔ)教師的實(shí)際教學(xué)密切先關(guān)，這也能有效激發(fā)教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的積極性。

（四）校本培訓(xùn)

繼續(xù)教育培訓(xùn)除了中小學(xué)教師到正規(guī)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受培訓(xùn)之外，還可以通過(guò)校本培訓(xùn)方式不斷進(jìn)行專(zhuān)業(yè)提升。比如說(shuō)在教育部和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)劃下，各學(xué)校之間可以經(jīng)常組織教師進(jìn)行授課的觀摩和交流，或者讓學(xué)校中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富和英語(yǔ)教師帶一帶年輕教師；教師之間也可以結(jié)成學(xué)習(xí)小組共同研究教學(xué)課題，在此期間校領(lǐng)導(dǎo)需要重申學(xué)校的教育方針和教育理念，教師也要回顧學(xué)生的想法和角度進(jìn)行教學(xué)反思，從而不斷提高英語(yǔ)教師的職業(yè)水平，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)論：總而言之，作為構(gòu)成完整的英語(yǔ)教學(xué)課堂要素之一的中小學(xué)英語(yǔ)教師，想要有效提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，還需要在自身專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)水平上下功夫，不斷參加英語(yǔ)教學(xué)的繼續(xù)教育。通過(guò)國(guó)家制定出相應(yīng)的繼續(xù)教育法律法規(guī)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)優(yōu)化辦學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)與學(xué)校之間的有效互通等方式從而不斷完善我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教師繼續(xù)教育的培養(yǎng)模式，更好地推動(dòng)和促進(jìn)我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展，全面提高中小學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力和綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王敏.英語(yǔ)教師教育教學(xué)現(xiàn)狀及繼續(xù)教育培養(yǎng)模式的思考[J].繼續(xù)教育研究，2003，03：7-9.

[2]魏淼.中學(xué)英語(yǔ)教師繼續(xù)教育課程設(shè)置與培養(yǎng)模式調(diào)查分析與設(shè)想[J].繼續(xù)教育研究，2004，01：9-11.

教師繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

一、農(nóng)村初中教師繼續(xù)教育的突出問(wèn)題

通過(guò)對(duì)河北省多個(gè)縣、鄉(xiāng)屬學(xué)校的初中教師電話調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教師繼續(xù)教育培訓(xùn)存在下列問(wèn)題。

（一）大部分教師已經(jīng)在崗多年，學(xué)歷層次偏低、學(xué)科分布不均、年齡結(jié)構(gòu)偏大，對(duì)課程的教授有了一定的思路和模式，所以教師參加繼續(xù)教育的意識(shí)比較淡薄。

（二）通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)不同年齡段的教師，對(duì)培訓(xùn)的需求有不同的需要。不同學(xué)科的教師，培訓(xùn)需求也不同。共性的培訓(xùn)內(nèi)容和個(gè)性的需求之間的矛盾很突出。在培訓(xùn)方式上，他們希望是有直接作用的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，而并非理論性的報(bào)告。如在具體的教學(xué)環(huán)境中，以典型的示范課為例，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的分析指導(dǎo)，解決實(shí)際問(wèn)題。

（三）許多教師反映課程教授時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間也有突出矛盾，不能得到很好的處理和解決。

二、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下農(nóng)村初中教師繼續(xù)教育的必要性和可能性

（一）國(guó)外網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下繼續(xù)教育培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)

從近年來(lái)各國(guó)中小學(xué)教師在職培訓(xùn)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，有以下幾個(gè)主要特點(diǎn)。

1.主要是重視培訓(xùn)教師實(shí)際能力，以存在的問(wèn)題為中心開(kāi)展培訓(xùn)，在培訓(xùn)時(shí)滲透真實(shí)的教育教學(xué)情境，強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

2.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)行計(jì)算機(jī)通訊網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，滿足不同層次的教師自我進(jìn)修的需要。

（二）開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的可行性

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)已經(jīng)成為進(jìn)行教學(xué)改革的突破口。近年來(lái)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，顯示了網(wǎng)絡(luò)教育在實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境、多元化的教學(xué)資源、交互式的教學(xué)形式、群體化的協(xié)作教學(xué)以及富有創(chuàng)造性的教學(xué)內(nèi)容等方面的優(yōu)勢(shì)。而且各學(xué)校都配備了電腦、多媒體，并連接了網(wǎng)絡(luò)。從而使得這一教學(xué)手段成為可能的繼續(xù)教育的平臺(tái)。

（三）開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的必要性

這種培訓(xùn)模式是指在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（包括局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)）的支持下，為教師提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓教師在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、獲得知識(shí)，并且交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分享學(xué)習(xí)成果的教學(xué)過(guò)程。它是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)）提供豐富多彩的課程學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)者通過(guò)訪問(wèn)有關(guān)的網(wǎng)站或局域網(wǎng)虛擬網(wǎng)站，按照主持教授的提示，展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，形成自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)成果，通過(guò)BBS、Netmeeting等各種手段展示報(bào)告自己的學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，討論大家共同感興趣的問(wèn)題，主持教授總結(jié)歸納的教師培訓(xùn)模式。

與傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式相比，這種培訓(xùn)模式突出的特點(diǎn)是它的開(kāi)放性，突出學(xué)員在教學(xué)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)受訓(xùn)者的自主性、差異性、過(guò)程性和綜合性學(xué)習(xí)，可以合理安排大家的學(xué)習(xí)時(shí)間，與教授課程的時(shí)間沖突迎刃而解；選擇自己需要的課程，通過(guò)設(shè)計(jì)的案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、錄制的經(jīng)典課和同步遠(yuǎn)程課堂，有針對(duì)性和高效性地完成自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的熱情。同時(shí)也解決了培訓(xùn)師資力量薄弱、經(jīng)費(fèi)短缺的問(wèn)題。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下農(nóng)村初中教師繼續(xù)教育的探究形式

通過(guò)簡(jiǎn)單的探究，我們將幾個(gè)市級(jí)學(xué)校和縣級(jí)學(xué)校建成了聯(lián)誼校，開(kāi)展了以下幾種形式的探索。

（一）建立骨干教師的個(gè)人主頁(yè)

骨干教師在QQ空間里建立了個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，包括專(zhuān)題講座、備課講座、教學(xué)案例、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及反思、研訓(xùn)活動(dòng)信息等，通過(guò)靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)和動(dòng)態(tài)論壇兩種形式展示課程的相關(guān)資源和最新進(jìn)展。從開(kāi)始課題研究以來(lái)，骨干教師個(gè)人網(wǎng)頁(yè)的瀏覽量逐月上升，深受廣大教師喜愛(ài)。

（二）利用QQ聊天的形式建立教研平臺(tái)

因?yàn)镼Q聊天可以?xún)扇嘶蚨嗳苏Z(yǔ)聊，所以在大家協(xié)定的時(shí)間里就一個(gè)階段的上課內(nèi)容進(jìn)行溝通交流，把對(duì)講過(guò)課題中課堂呈現(xiàn)的問(wèn)題做及時(shí)的溝通，對(duì)教案的修改達(dá)成統(tǒng)一；或?qū)ο乱浑A段的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式，甚至教學(xué)習(xí)題作一交流，達(dá)到案，又各有自己的教學(xué)特色。

（三）建立教學(xué)題庫(kù)

把平時(shí)常用的習(xí)題統(tǒng)一整理成電子文稿，按課程設(shè)四級(jí)庫(kù)，簡(jiǎn)單題、提高題、精練題和尖子生挑戰(zhàn)題，可按多種要求組成測(cè)試卷，并給予評(píng)價(jià)。供教師在教學(xué)時(shí)靈活應(yīng)用，有的放矢。

（四）參與網(wǎng)上討論

個(gè)別教師在集體教研過(guò)程中建立了深厚的友誼，他們可以參與網(wǎng)上討論，就事論事，及時(shí)有效地處理突發(fā)事件，或進(jìn)行更好的改進(jìn)交流。使得大家繼續(xù)教育的熱情不斷高漲，不同層次的教師通過(guò)培訓(xùn)都有所提高。

通過(guò)一段時(shí)間的探索和對(duì)繼續(xù)教育成果的整理分析，我們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大教研更適合現(xiàn)代農(nóng)村的繼續(xù)教育。此外還有很多形式的繼續(xù)教育模式有待開(kāi)發(fā)，比如，第一，建立遠(yuǎn)程進(jìn)修；第二，利用局域網(wǎng)建立資源庫(kù)；第三，建立教育網(wǎng)站（包括校園網(wǎng)站）；第四，課程資源的開(kāi)發(fā)與建設(shè)。

當(dāng)然，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師繼續(xù)教育這個(gè)培訓(xùn)的新形式，我們沒(méi)有任何可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)，我們是首先從理性上感覺(jué)到我們應(yīng)該探索加強(qiáng)管理，實(shí)行科學(xué)評(píng)價(jià)的方法，然后還會(huì)在課題的研究和探索中提升我們的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐水平。

最后，我們認(rèn)為自主化學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)民主化才是教師繼續(xù)教育發(fā)展的大方向。教師繼續(xù)教育屬于成人教育，中學(xué)骨干教師具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并具有一定的學(xué)習(xí)能力，如果繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容與其實(shí)際工作有著緊密的聯(lián)系，并以此作為評(píng)價(jià)課程教學(xué)的依據(jù)，他們會(huì)克服各種困難，表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，帶領(lǐng)大家一起成長(zhǎng)，不斷完善。即使相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)員也會(huì)有不同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因此他們之間的互相學(xué)習(xí)也會(huì)成為一個(gè)重要的學(xué)習(xí)資源。

總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師繼續(xù)教育能充分利用網(wǎng)絡(luò)信息傳輸?shù)膬?yōu)勢(shì)，滿足教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的個(gè)性需求，為教師的終身教育開(kāi)辟了新的途徑，讓我們不斷發(fā)現(xiàn)、不斷總結(jié)、不斷成長(zhǎng)，逐步形成和完善這方面的課程資源體系。這是我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下教師繼續(xù)教育的初步認(rèn)識(shí)和探索，期待今后有更好的發(fā)展。

教師繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

一、建造師繼續(xù)教育的必要性

1.新技術(shù)、新工藝、新材料快速發(fā)展工程建設(shè)過(guò)程中的施工技術(shù)、施工工藝和使用的材料是建造師需要掌握的最基本知識(shí)。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，與工程建設(shè)有關(guān)的施工技術(shù)、施工工藝和材料也在不斷的創(chuàng)新，尤其是近些年綠色施工技術(shù)、裝配式工藝的發(fā)展。參加建造師繼續(xù)教育培訓(xùn)可以讓建造師系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)這些新技術(shù)、新工藝和新材料。2.工程建設(shè)法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范調(diào)整頻繁工程建設(shè)全過(guò)程必須遵守相關(guān)法律法規(guī)，符合國(guó)家和行業(yè)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。建造師作為企業(yè)法定代表人的授權(quán)人，需要對(duì)工程項(xiàng)目自開(kāi)工準(zhǔn)備至竣工驗(yàn)收，實(shí)施全面的組織管理。因此，掌握與工程建設(shè)有關(guān)法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范是建造師從事項(xiàng)目管理工作的基本要求，建造師應(yīng)該通過(guò)參加繼續(xù)教育培訓(xùn)及時(shí)了解和掌握最新的政策法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。3.工程項(xiàng)目管理理念不斷更新建造師是以專(zhuān)業(yè)技術(shù)為依托，以工程項(xiàng)目管理為主的建筑業(yè)執(zhí)業(yè)人員。項(xiàng)目管理理念是建造師從事項(xiàng)目管理工作的指導(dǎo)思想，建造師有必要結(jié)合工程建設(shè)項(xiàng)目的具體情況與現(xiàn)實(shí)條件，學(xué)習(xí)最新的管理理念，選擇適合不同項(xiàng)目的管理方式。通過(guò)參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，可以讓建造師及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外最新的項(xiàng)目管理理念。

二、建造師繼續(xù)教育存在的問(wèn)題

1.建造師對(duì)繼續(xù)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足建造師繼續(xù)教育的目的是使建造師掌握工程建設(shè)有關(guān)法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，增強(qiáng)職業(yè)道德和誠(chéng)信守法意識(shí)，熟悉工程建設(shè)項(xiàng)目管理新方法、新技術(shù)，總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高綜合素質(zhì)和執(zhí)業(yè)能力。然而，大部分通過(guò)建造師考試的執(zhí)業(yè)人員只是把建造師繼續(xù)教育作為申請(qǐng)注冊(cè)的一個(gè)條件，而沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到國(guó)家實(shí)行繼續(xù)教育制度的初衷。另外考取建造師執(zhí)業(yè)資格證的人員都已經(jīng)參加工作，由于缺乏時(shí)間和精力，往往只是抱著達(dá)到繼續(xù)教育規(guī)定的課時(shí)的態(tài)度參加培訓(xùn)，缺乏對(duì)參加建造師繼續(xù)教育重要性的認(rèn)識(shí)。2.繼續(xù)教育教學(xué)體系不盡合理（1）教材和考核方式缺乏針對(duì)性參加建造師繼續(xù)教育的執(zhí)業(yè)人員從年齡、工作年限和工作經(jīng)歷等方面有很大的差異。有些建造師從學(xué)校畢業(yè)的時(shí)間較短，通常他們有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和記憶能力，但是工作經(jīng)驗(yàn)不足；有些建造師已經(jīng)從事工程建設(shè)相關(guān)工作較長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)習(xí)能力和記憶能力較弱，但是有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。在建造師繼續(xù)教育過(guò)程中，所有學(xué)員使用的是全國(guó)通用的一套教材，缺乏針對(duì)不同類(lèi)型學(xué)員的有差別的教材。另外《辦法》中雖然規(guī)定了可以采取考試、考核、案例分析、撰寫(xiě)論文、提交報(bào)告或參加實(shí)際操作等方式對(duì)繼續(xù)教育進(jìn)行測(cè)試，但是并沒(méi)有提出針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)員可以選擇適合其的考核方式，在實(shí)施過(guò)程中，仍然是以考試方式為主。（2）教學(xué)方式單一，造成資源浪費(fèi)目前，注冊(cè)建造師繼續(xù)教育以集中面授為主，同時(shí)探索網(wǎng)絡(luò)教育方式。參加繼續(xù)教育的學(xué)員差異性較大，集中面授使所有學(xué)員使用相同教材、相同的授課教師、相同的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于資歷淺的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較適合，但是對(duì)于資歷較深的學(xué)員來(lái)說(shuō)效果有限?！掇k法》中還規(guī)定注冊(cè)一個(gè)專(zhuān)業(yè)的建造師在每一注冊(cè)有效期內(nèi)應(yīng)參加繼續(xù)教育不少于120學(xué)時(shí)，其中必修課60學(xué)時(shí)，選修課60學(xué)時(shí)；注冊(cè)兩個(gè)及以上專(zhuān)業(yè)的，每增加一個(gè)專(zhuān)業(yè)還應(yīng)參加所增加專(zhuān)業(yè)60學(xué)時(shí)的繼續(xù)教育，其中必修課30學(xué)時(shí)，選修課30學(xué)時(shí)。所有學(xué)員的繼續(xù)教育的課時(shí)相同，也會(huì)造成資源的浪費(fèi)。對(duì)于工作年限較長(zhǎng)、工作經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)員來(lái)說(shuō)，有很多教學(xué)內(nèi)容是沒(méi)必要重復(fù)學(xué)習(xí)的。3.繼續(xù)教育培訓(xùn)單位責(zé)任意識(shí)有待提高繼續(xù)教育培訓(xùn)單位的責(zé)任意識(shí)直接影響繼續(xù)教育培訓(xùn)質(zhì)量。建造師繼續(xù)教育是由政府主管部門(mén)委托培訓(xùn)單位進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)單位需要遵照住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部對(duì)繼續(xù)教育的課程安排，使用規(guī)定的教材，記錄學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測(cè)試，并向?qū)W員收取一定的費(fèi)用。在師資方面，部分培訓(xùn)單位為了追求自身的經(jīng)濟(jì)利益，忽視學(xué)員的工作需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不加區(qū)分地安排相同的授課教師為所有學(xué)員授課。通常培訓(xùn)單位聘請(qǐng)來(lái)自高等院校中較為年輕老師為一些資歷較深或者工作經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)員授課時(shí)，造成繼續(xù)教育質(zhì)量下降。在繼續(xù)教育學(xué)習(xí)情況記錄和結(jié)果考核方面，弄虛作假、偽造欺騙、營(yíng)私舞弊現(xiàn)象較多。

三、建造師繼續(xù)教育改進(jìn)措施

1.提高對(duì)繼續(xù)教育的重視程度首先，應(yīng)強(qiáng)化繼續(xù)教育組織管理部門(mén)工作人員的責(zé)任意識(shí)，提高對(duì)繼續(xù)教育工作的重視程度。改進(jìn)繼續(xù)教育的工作方法，切實(shí)從行業(yè)發(fā)展需求和學(xué)員的需求出發(fā)堅(jiān)持，尋找相應(yīng)的方法和路徑提高繼續(xù)教育工作的效果。其次，培訓(xùn)單位應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)學(xué)員的管理，端正學(xué)員對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)態(tài)度。培訓(xùn)單位必須制定嚴(yán)格的課堂紀(jì)律，規(guī)范考勤制度，對(duì)遲到早退現(xiàn)象予以一定的懲罰措施，嚴(yán)格記錄學(xué)員學(xué)習(xí)情況。選擇合適的授課教師，增加學(xué)員對(duì)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。最后，從培訓(xùn)學(xué)員自身角度出發(fā)，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)繼續(xù)教育的意義及重要性。2.建設(shè)科學(xué)合理的繼續(xù)教育教學(xué)體系建造師繼續(xù)教育教材是繼續(xù)教育質(zhì)量的最基本保障。總體上要依托高等院校、建筑企業(yè)、科研院所、學(xué)術(shù)團(tuán)體、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，結(jié)合執(zhí)業(yè)人員特點(diǎn)和行業(yè)發(fā)展需要，組織編寫(xiě)高質(zhì)量的建造師繼續(xù)教育培訓(xùn)教材。針對(duì)不同層次的學(xué)員將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆诸?lèi)以滿足不同層次學(xué)員的需求，將建筑行業(yè)科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展及時(shí)融入教材內(nèi)容，并在使用過(guò)程中不斷更新完善。根據(jù)不同的教育內(nèi)容選擇合適的繼續(xù)教育方式，達(dá)到內(nèi)容與方式的匹配，進(jìn)而提高建造師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)有效性。在繼續(xù)教育方式選擇方面，避免單一化傾向，結(jié)合學(xué)員特點(diǎn)、培訓(xùn)內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)的情況設(shè)置不同繼續(xù)教育方式的合理配合使用。按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)員進(jìn)行分類(lèi)，不同類(lèi)別的學(xué)員對(duì)應(yīng)不同的教育內(nèi)容，并考慮方式對(duì)兩者之間影響進(jìn)行調(diào)整，做到學(xué)員、內(nèi)容和方式三者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。合理有效的考核方式是保證繼續(xù)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。需要針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)員設(shè)定不同的考核方式。對(duì)于工作年限少、資歷淺的學(xué)員采用閉卷考試、案例分析或者實(shí)際操作的考核方式，這樣不僅可以加深學(xué)員對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象，還可以鍛煉學(xué)員實(shí)務(wù)操作能力。而對(duì)于工作年限長(zhǎng)、資歷深的學(xué)員可以采用考核、撰寫(xiě)論文、提交報(bào)告等方式。3.加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)單位的監(jiān)督管理培訓(xùn)單位的職責(zé)涉及繼續(xù)教育質(zhì)量管理、監(jiān)督、反饋等，與繼續(xù)教育質(zhì)量有直接關(guān)系。首先，政府主管部門(mén)可以委托各類(lèi)行業(yè)協(xié)會(huì)加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)單位的審核，嚴(yán)格規(guī)范培訓(xùn)單位在師資力量、師資選擇標(biāo)準(zhǔn)、教育資源等方面應(yīng)配備的標(biāo)準(zhǔn)。其次，培訓(xùn)單位在選擇授課教師方面，除了要滿足《辦法》中規(guī)定的條件外，還應(yīng)該結(jié)合不同類(lèi)型學(xué)員的具體情況合理安排授課教師，以免降低學(xué)員學(xué)習(xí)積極性和造成資源的浪費(fèi)。還需結(jié)合各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，建立合理的授課教師選拔體系，提高師資力量。其次在繼續(xù)教育實(shí)施過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)單位的監(jiān)督，加大對(duì)培訓(xùn)單位不良行為的懲罰力度。最后，大力提倡網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方式。

四、結(jié)語(yǔ)

教師繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織工作到位，會(huì)計(jì)繼續(xù)教育培訓(xùn)任務(wù)圓滿完成。

經(jīng)**省電網(wǎng)公司決定，**電力培訓(xùn)中心舉辦培訓(xùn)班8期，每期學(xué)習(xí)6天。從2010年7月19日開(kāi)始到2010年9月10日培訓(xùn)工作圓滿結(jié)束，歷時(shí)2個(gè)月。本年度的繼續(xù)教育重點(diǎn)講授《電網(wǎng)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理基礎(chǔ)》這一門(mén)課程，參加培訓(xùn)的人員達(dá)704人。由于培訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)重視，學(xué)習(xí)抓得及時(shí)，組織工作到位，教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系工作實(shí)際，學(xué)員普遍反映雖然學(xué)習(xí)時(shí)間短，但學(xué)習(xí)收獲比較大，學(xué)以致用，對(duì)省電網(wǎng)公司直屬單位會(huì)計(jì)隊(duì)伍思想建設(shè)和業(yè)務(wù)水平的提高很有幫助。

二、堅(jiān)持“三嚴(yán)”，突出重點(diǎn)、結(jié)合實(shí)際是確保學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。

第一，堅(jiān)持嚴(yán)格挑選授課教師，請(qǐng)理論水平高、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力強(qiáng)、授課效果好、又能聯(lián)系企業(yè)實(shí)際的老師上課。

第二，堅(jiān)持嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律，不允許無(wú)故缺席遲到早退，嚴(yán)格考勤制度。

第三，堅(jiān)持嚴(yán)格的考試制度，凡參加培訓(xùn)的學(xué)員都必須參加考試，考試成績(jī)記入學(xué)習(xí)檔案。今年會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)以《電網(wǎng)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理基礎(chǔ)》的教育為重點(diǎn)。學(xué)員們認(rèn)真參加考試，從答卷中能感受到學(xué)員們聯(lián)系實(shí)際學(xué)以致用，在思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)上獲得提高。

三、嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律，制定管理流程，促進(jìn)培訓(xùn)工作規(guī)范化運(yùn)作。

會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作責(zé)任重大，要認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)肅對(duì)待，表現(xiàn)在嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律等措施上。同時(shí)，圍繞培訓(xùn)內(nèi)容這個(gè)中心，抓好教師、紀(jì)律和教學(xué)三個(gè)環(huán)節(jié)，嚴(yán)格把關(guān)、嚴(yán)格選材、嚴(yán)格考試。

長(zhǎng)期以來(lái)，會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)在有些社會(huì)培訓(xùn)單位流于形式，對(duì)會(huì)計(jì)人員造成很多消極的影響。本培訓(xùn)中心本著為省電網(wǎng)公司負(fù)責(zé)，積極探索更加有效的教學(xué)與管理方法，確保在本培訓(xùn)中心進(jìn)行的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育工作扎實(shí)有效、規(guī)范操作。為此，在整個(gè)培訓(xùn)班的運(yùn)行過(guò)程中，本培訓(xùn)中心工作人員嚴(yán)格紀(jì)律，規(guī)范繼續(xù)教育報(bào)名、授課、考試等工作流程，使2010年度會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作圓滿結(jié)束。

四、認(rèn)真組織，周到服務(wù)，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。

本培訓(xùn)中心的老師都以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度參與培訓(xùn)的組織和管理工作，熱情為學(xué)員學(xué)習(xí)生活服務(wù)。例如，為了讓學(xué)員們能安心參加培訓(xùn)，培訓(xùn)中心提供相應(yīng)的住宿和餐飲服務(wù)，竭力使培訓(xùn)工作的后勤保障做到溫馨體貼，無(wú)微不至；對(duì)考試試卷認(rèn)真閱卷評(píng)分、記入檔案；對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)員及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。由于培訓(xùn)中心的認(rèn)真組織、嚴(yán)格管理，這樣大大促進(jìn)了會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的積極性。

五、原則性與靈活性相結(jié)合，創(chuàng)造性地開(kāi)展繼續(xù)教育工作。

所聘請(qǐng)的授課教師認(rèn)真?zhèn)湔n，征求各方面的意見(jiàn)，合理安排授課內(nèi)容，克服材內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)的局限，探索財(cái)政部統(tǒng)一法律法規(guī)與企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)際工作的銜接。尤其是，結(jié)合本省供電行業(yè)的特點(diǎn)，講授的內(nèi)容也傾向于將現(xiàn)有財(cái)經(jīng)法規(guī)與電網(wǎng)企業(yè)的財(cái)務(wù)工作緊密結(jié)合，用案例教學(xué)法，深入淺出，達(dá)到很好的授課效果。