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幼兒園中班觀察記錄范文第1篇

幼兒園的孩子們由于集體活動多，社會情感迅速發(fā)展，道德感、理智感都逐漸發(fā)展并且{節(jié)情緒的認知策略也開始出現(xiàn)。幼兒逐漸掌握一些簡單的情緒表達規(guī)則，知道表現(xiàn)出適當?shù)那榫w可以得到成人相應的反應。但是，在此期間幼兒的社會情感的發(fā)展還沒有完善，因此他們對情緒的控制能力不強，生活中常常會出現(xiàn)一會兒哭一會兒笑的場面。

師幼互動是發(fā)生在幼兒和教師之間通過各種方式、各種程度和各種形式表現(xiàn)出來的一種人際交流與互動。師幼互動包括一切與幼兒和教師進行的相互作用及影響。師幼互動的具體情景不僅包括于幼兒園中的集體教學活動中，更有可能是發(fā)生在師幼之間的游戲及語言交流中，它是千變萬化的。師幼互動會呈現(xiàn)出不同的形式，其中包括個體幼兒、小組幼兒和全體幼兒的交往，更有教師與幼兒的言語、游戲和情感的交流和互動。

由美國學者Robert Planta和BridgetHamre根據(jù)日常教學的自然情境中師生互動的狀況而編寫的教學評估編碼系統(tǒng)中有情感支持分量表可以看出，師幼互動的情況受幼兒情緒的影響。在幼兒園區(qū)域活動中，即自然情景下，師幼互動是否被幼兒情緒影響？如果有影響，那么幼兒的正性情緒與負性情緒對師幼互動的影響有差異嗎？

研究方法

研究者主要采用非參與式觀察對幼兒園中班區(qū)域活動中師幼互動的發(fā)生過程進行觀察記錄。選擇西安某市級示范幼兒園三個中班，共計80名幼兒，8名老師進行自然觀察。觀察時間為每天下午區(qū)域活動的半小時，共計20次，期間記錄到的師幼互動共160次，然后對其進行分析總結。

幼兒情緒對師幼互動的影響

師幼互動時幼兒情緒性總體情況。由幼兒發(fā)起的師幼互動總是在幼兒自愿的狀態(tài)下進行的，是幼兒自發(fā)的，具有自主性的區(qū)域活動。在該研究中，筆者將師幼互動的主題主要分為以下9中情況，如幼兒主動詢問；告狀；主動展示；語言表達；與教師共同合作、游戲；請求幫助；分享見解；提問。幼兒的情緒是很難控制的，因此，在幼兒進行區(qū)域活動的時候往往會把自己的情緒帶入到游戲活動甚至師幼互動中去。為此，根據(jù)幼兒在師幼互動中的情緒是積極、消極或者中性筆者做出了下圖：

從圖1中可以看出，在幼兒作為發(fā)起者時區(qū)域活動中師幼互動性質中幼兒帶有積極情緒的互動占整體的69.2%，幼兒消極情緒的互動性質占整體的10.7%，幼兒的其他互動性質占整體的20.1%。從圖1數(shù)據(jù)的分析得出，幼兒在進行師幼互動時的積極情緒多于消極情緒，并且差異顯著。

師幼互動效果與幼兒情緒分布情況

從上表中可以得出最明顯的結論，具體結果如下：

當幼兒發(fā)起的師幼互動時帶有積極情緒，有71次是被幼兒教師接受的，只有5次是拒絕的。所占的比例分別是93.4%和6.6%；當幼兒發(fā)起的師幼互動時帶有負性情緒，有8次是被幼兒教師接受的，有4次是拒絕的，它們所占的比例分別是66.7%和33.3%；當幼兒發(fā)起的師幼互動所帶情緒為中性時，其中16次教師與幼兒互動有效，有6次師幼互動發(fā)起不成功。所占的比例分別是72.7%和27.3%。

綜上所述，可以看出由幼兒發(fā)起的師幼互動不管是幼兒發(fā)起的正向的、負向的還是其他的互動性質，其中大多數(shù)都是被接受的，只有少數(shù)是不被接受的。但是相比帶有消極情緒的兒童，積極情緒的兒童發(fā)起師幼互動更容易被教師接受。

開展師幼互動的建議

幼兒園中班觀察記錄范文第2篇

幼兒個體觀察是幼兒教師從事教育和科研所必須具備的一項十分重要的基本功，也是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素。 幼兒教育的任務在于促進幼兒身心和諧發(fā)展，如果教師不掌握幼兒發(fā)展特點和狀況，就不可能有些地對幼兒實施教育。優(yōu)秀的幼兒教師都是善于觀察幼兒，并通過觀察去捕捉幼兒身心發(fā)展的各種信息，進行分析、判斷、研究，從而做好保教工作。在各類活動過程中，教師隨時留意幼兒對各種不同的活動內容和方法的反應，及時捕捉幼兒的反饋信息，靈活地調控自己的活動計劃的。觀察是教育的先導，只有用心地觀察幼兒、全面地了解幼兒，才能針對每個幼兒的不同發(fā)展要求及特點，制定出切實可行的教育方案與措施，從而有效地促進幼兒健康、和諧地發(fā)展。在日常活動中如何有效地觀察幼兒呢？

(一)隨機觀察

在教育活動中，根據(jù)需要對某個幼兒的反應進行觀察，隨時對教育活動進行及時調控。隨機觀察的對象可以是不固定的，觀察的焦點隨著教育任務、目標與幼兒反應之間的互動關系的變化而變化，關注幼兒在教育活動與生活活動中的行為表現(xiàn)，及時調整教育策略，以保證教育目標的完成，促進幼兒健康發(fā)展。

隨機觀察是隨時隨地都可以進行的自然情境觀察，它貫穿于幼兒日常生活與教育活動的始終。不管有意無意，實際上每個教師每天都在觀察，并根據(jù)這一觀察所得來調控自己的教育行為。隨機觀察并不是那些毫無預先目的和準備的“看”，而是教師在每一次活動之前，根據(jù)教育的任務和自己對幼兒的經(jīng)驗性了解，事先有目的、有針對、有重點的觀察，其目的是保證教育目標的實現(xiàn)。

1、游戲活動中的隨機觀察

由于游戲是幼兒的基本活動，因而教師在游戲活動過程中對幼兒進行觀察是尤為重要的。幼兒在游戲的過程中。其個性特點表現(xiàn)得最為充分，兒童的實際發(fā)展水平能很好地顯現(xiàn)出來。教師注意對幼兒的觀察和引導，及時發(fā)現(xiàn)幼兒游戲進行中出現(xiàn)的困難，并以巧妙的方式幫助幼兒豐富了游戲的內容。

例如：“餐館”的游戲活動

某幼兒園中班的游戲時間。教師注意到幾名幼兒在小飯館里忙活著切萊、做面條。飯菜都準備好了，但沒有顧客來。于是，教師走了進來。

教師：請問，你們這兒有什么吃的呀?

幼兒：有包子、餃子、麻辣雞塊。（動作：擺筷子）

教師：先給我一碗餃子吧。(幾個幼兒忙活了一陣，煮好一碗餃子，還放了些菜，遞給教師)

教師：(假裝喝了一口湯)喲，怎么這么咸呀?

幼兒甲：給您添點水吧!

幼兒乙：給您添點醋吧!

教師：謝謝。

幼兒：（當顧客用完餐走時）您慢走，下次再來。（收拾碗筷）

教師利用隨機觀察，及時地介入幼兒的游戲活動，引導幼兒豐富角色的內容，提高了游戲本身的趣味性。并記錄下有關幼兒交往狀況是多么真實而有價值的資料，實現(xiàn)游戲的教育功能。

2、教育活動中的隨機觀察

教育活動中有很多偶發(fā)性事件，我們應有這種隨機觀察的能力。

例如：科學活動認識“5以內數(shù)的加法”

教師看見二名幼兒正在專心致志地疊紙飛機，老師說的話全然聽不見，教師沒有厲聲制止，而是慢慢地走近該幼兒，順手拿起幼兒桌面上的紙飛機，說:“花園里原來有4架紙飛機，后來又飛來了1架紙飛機，請問花園里一共有多少架紙飛機?”該幼兒看到教師不但沒有責怪他，反而把自己疊的飛機當作教具，感到既自豪、得意，又愧疚，于是，該幼兒的注意力便轉移到老師組織的教育活動上來。這樣及時、妥善地處理，才能做到既面向全體，又注意個別教育，真正促進每個孩子在原有水平上獲得發(fā)展。

3、日常生活中的隨機觀察

教師中日?；顒又?，常?？梢杂^察到幼兒的各種行為表現(xiàn)，這種信息往往是稍縱即逝，然而又是非常真實可貴的資料。日常生活是對幼兒實行保教結合的重要環(huán)節(jié)，教師只有在日常生活中細心觀察幼兒的行為，才能抓住教育的契機，真正做到保教結合。

例如：某幼兒園中班小朋友吃午點時，劉老師觀察到一名幼兒只喝水，不吃點心，老師幾次暗示他都不吃，最后將點心裝入口袋。劉老師當時未加制止，等小朋友出外活動時，老師親切地詢問這位小朋友，為什么不吃點心而將其放入口袋時，孩子悄悄地在老師耳畔說：“因為爺爺病了，我想將這塊點心帶給爺爺吃。”老師感到得揉住這孩子，激動地說：“你真好，心里想著爺爺！”這種觀察信息的捕捉不僅有助于對這位小朋友良好情感的了解，而且可以將此作為情感教育的生動事例。

(二)、跟蹤觀察

跟蹤觀察是無數(shù)個隨機觀察的連續(xù)，不同的是跟蹤觀察的觀察對象或目標是固定的，是在一段時間內，把觀察的焦點集中在某個幼兒的某些行為表現(xiàn)上，試圖找到行為之間的因果關系或尋求行為調節(jié)的方法。由于觀察時間較長，教師有必要對觀察行動進行抽樣。

1.時間抽樣觀察

教師對特定時間內幼兒所發(fā)生的行為進行觀察和記錄的方法。教師根據(jù)經(jīng)驗，選擇所要觀察行為發(fā)生率比較集申的時間，定期在該時間進行周期性觀察，以便做到事半功倍。

例如：“游戲活動情況選擇觀察表”

教師要觀察某幼兒對游戲的偏愛及其趨定性，可以選擇幼兒自由活動時間進行觀察。如某幼兒園規(guī)定每天上午8點到8點半為幼兒自由活動時間，教師可以每天在這個時間段內對該幼兒進行觀察，累計其選擇活動的類型、頻率和在自由活動時間里，教師每隔5分鐘觀察一次幼兒正在進行的活動，對行為類型進行判斷，然后記錄在觀察表中。連續(xù)幾天觀察，并將觀察結果匯總記人統(tǒng)計表中，然后對統(tǒng)計表進行分析，教師就會發(fā)現(xiàn)這個幼兒選擇活動的傾向性，以及活動過程中的堅持性。時間抽樣使得觀察相對集中于生活經(jīng)驗中行為高發(fā)生率的時間段中，可以節(jié)省時間，很適合教師使用。

2、事件抽樣觀察

觀察者事先確定觀察目的，選擇某種或某類事件作為觀察的目標，在觀察中等待該事件的發(fā)生以及仔細觀察事件全過程并加以記錄的方法。事件抽樣觀察注重觀察行為發(fā)生的全過程，它不受時間的限制，只要行為出現(xiàn)，教師就加以記錄、在記錄方法上，不僅可采用行為分類記錄方法，記錄幼兒行為是否已經(jīng)發(fā)生，而且附之以描述性記錄，幫助教師更全面、詳細地了解幼兒行為發(fā)生的背景、環(huán)境、影響因素等。

事件抽樣重于行為事件的特點、性質，以此作為觀察者注意的中心，而時間在這里僅僅是說明事件持續(xù)性等特點的一個因素。由于事件抽樣保留了事件發(fā)生的背景、起因，有助于分析可能存在的因果關系。此外，事件抽樣不受時間的限制，因而可以研究的范圍更廣泛。

(三)系統(tǒng)觀察

通過預先制定周密的觀察計劃，進行較長時間的觀察，從而全面整體地了解幼兒的一種方式。為此，教師首先應該根據(jù)幼兒發(fā)展目標制定比較完整的觀察指標體系，并有計劃地對幼兒的各方面發(fā)展狀況進行觀察。

表格式觀察首先制定了比較完整的觀察指標體系，每一項指標都有比較具體的操作性定義，便于觀察與記錄。觀察結果直觀、一目了然。

2、日記式記錄

為了彌補表格式記錄方式簡約性的不足，可以采取以下日記式的記錄方式作為補充。

例如：“認知與語言”日記式記錄

李虹一開始就埋頭畫，一丁點也不注意站在她旁邊的老師。旁邊的小朋友不時看她的畫，對她笑笑，她也笑笑，但幾乎馬上又低頭畫畫。，有一次前排的小男駭搗亂，對她扮鬼臉、講話，她竟能不理睬他。。。。。。

幼兒園中班觀察記錄范文第3篇

一． 指導思想：

本學期將以《幼兒園教育指導綱要》為依據(jù)，根據(jù)園計劃為精神，結合本班幼兒的實際情況、年齡特點以培養(yǎng)幼兒健康活潑、愉快合作、有目的地開展各種活動。爭創(chuàng)本班班級特色，與幼兒共同體驗快樂，體驗成功，讓快樂始終伴隨著孩子們的成長！

二． 班級情況分析：

我班現(xiàn)有幼兒35人，男孩19人，女孩16人。經(jīng)過中班上學期的學習和鍛煉，每名幼兒都有了一定程度的進步：有的變大膽了，有的每天能高高興興地上幼兒園了，有整個班級有著良好的精神面貌，學習興趣和操作常規(guī)有了較大的提高。但幼兒也還學習興趣有待提高，關心他人不夠等缺點

身體發(fā)展方面：通過與幼兒接觸以及向原班教師了解，幼兒喜歡體育活動，參與積極性高，活動量大，個別男孩動作靈活。但在行為習慣、規(guī)則意識方面存在不足。如：進餐習慣不好，有待細致培養(yǎng)；部分幼兒有吃手的不良習慣；不能收放書包等。小肌肉：幼兒喜歡使用剪刀。 其中優(yōu)占 %、良占 %、 一般占 %。

認知方面：幼兒普通話進步很大，數(shù)概念有提高。部分幼兒喜歡繪畫、樂意參加手工制作活動；有看書的興趣；部分幼兒愛表現(xiàn)、表演。男孩喜歡昆蟲類自然現(xiàn)象，喜歡觀察操作。其中優(yōu)占 %，良占 %，一般占 %。

社會性發(fā)展方面：大部分幼兒有禮貌、會交往，能和同伴友好相處，喜歡與班上教師交朋友。同時也存在著規(guī)則意識不足。通過觀察發(fā)現(xiàn)有咬人、爭搶玩具、說不文明話現(xiàn)象。各項常規(guī)不太好，本學期將加強幼兒集體榮譽感的培養(yǎng)。對個別幼兒采取針對性重點培養(yǎng)。其中優(yōu)占 %，良 占%，一般占 %。

三． 班級工作目標：

1． 營造良好的心理環(huán)境，鼓勵、正面教育為主。形成良性循環(huán)，增強幼兒自信心，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。

2． 開展主題探究活動，從幼兒興趣入手，預設和生成相結合，小組教學和個別教育相結合，讓教師與幼兒、幼兒與同伴之間有更多的交流和對話。

3． 爭創(chuàng)班級美術特色，發(fā)揮教師“美工”方面的特長，在日常生活中培養(yǎng)幼兒對美術的興趣，在操作中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使本班有自己的特長。

4． 開展音樂、舞蹈教學活動，培養(yǎng)幼兒興趣。讓幼兒在音樂活動中感受美，表現(xiàn)美。鍛煉幼兒大膽、自信、善于表現(xiàn)自我。

5． 取得家長信任、支持，建立良好關系，共同培養(yǎng)孩子。

6． 配合本園的保健醫(yī)生做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，尤其是季節(jié)性流行病的預防。精心照料體弱多病幼兒，力爭出勤率達85%以上。

7、日常工作中多觀察，及時找出不安全因素，避免事故的發(fā)生。

四． 班級工作內容：

（一）環(huán)境創(chuàng)設：

1、創(chuàng)建“祥和的班級”。建立良好的師生關系，形成溫馨、和諧、有序的班集體。

2、我們認為每一個孩子就象我們心中的小太陽，是祖國的花朵、未來的希望。為了孩子們健康快樂的成長，我們和家長共同努力，使每一個孩子成長為真正的“太陽”。

3、圍繞班名“小太陽”創(chuàng)設班級環(huán)境：“小太陽網(wǎng)站”、“健康太陽”……

4、根據(jù)主題探究活動與幼兒一起創(chuàng)設“分享園”心情區(qū)，體驗集體分享的愉悅；設“自由墻”，，給幼兒發(fā)揮想像力、創(chuàng)造力的空間。

5、活動區(qū)：主要根據(jù)中班孩子特點，添加相應材料。增設動手操作區(qū)材料：‘扣扭扣、看誰夾的多、系蝴蝶節(jié)、剪紙巧巧手…’；豐富數(shù)學區(qū)：‘牌類游戲、米字棋’，增設科學區(qū)， 讓孩子在動手制作中動腦，探索，使其從小愛科學。

（二）幼兒園家長工作計劃：

1、有針對性地召開家長會，讓家長了解新的“主題探究活動”，說明我們的觀點、做法及建議。誠懇邀家長參與、配合。更深入地了解幼兒園、教師、孩子發(fā)展情況。

2、辦好每一期“太陽網(wǎng)站”，與家長加強互動，虛心聽取家長的建議。

3、教師在“家長之窗”、體育區(qū)、結構區(qū)、觀察記錄本、聯(lián)系本上及時記錄孩子的點滴進步、小小發(fā)明……向家長反映幼兒在幼兒園的情況表現(xiàn)，加強互動，取得家長的密切配合。

4、對生病幼兒能及時進行家訪和電話聯(lián)系，在幼兒園進行個別照顧。

5、多種形式與家長溝通，及時向家長反映幼兒在幼兒園的情況表現(xiàn)，取得家長的密切配合。重點班車幼兒。

6、針對孩子不同性格﹑特點﹑特長，有目的有計劃進行多種形式家訪。

7、請家長幫助收集廢舊物品﹑材料，豐富活動區(qū)。

（三）班級管理目標：

（1）、1、全班老師團結一致，合理分工，相互提醒，搞好班內各項工作。

2、每月召開2-3次班務會，平時對班上事宜及時進行商議討論，認真處理班上事宜。

3、帶班時間遵守各自崗位職責，做好交接班各種手續(xù)。

4、加強班級財產(chǎn)管理，作到心中有數(shù)，并及時清理上報。

5、爭創(chuàng)班級美術特色，學習水墨畫，讓幼兒掌握一些粗淺的作畫方法。在音樂節(jié)奏、游戲中培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣。

6、愛護幼兒園財產(chǎn)，做到節(jié)約，利廢利舊。

7、加強一日生活的各項常規(guī)要求，促使幼兒形成自律，逐步培養(yǎng)幼兒活潑、自信、探索、創(chuàng)新。

（2）、2009年衛(wèi)生工作計劃：

1、 認真搞好班級衛(wèi)生，定期日常消毒、清洗工作。

2、 激發(fā)幼兒食欲，保證每名幼兒吃飽、吃好；提醒多喝水；保證充足的睡眠；及時擦汗，照顧好體弱幼兒。

3、 加強衛(wèi)生保健和體育鍛煉工作，增強幼兒身體素質。

4、 管理幼兒藥品，及時準確指導幼兒用藥。

五． 每月具體安排

九月：

1． 召開家長會。（主題探究活動）

2． 培養(yǎng)幼兒生活常規(guī)，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣。（重點進餐、入廁、飲水、午睡）。

3． 預設開展主題探究活動“奇妙的球”鼓勵兒童自主學習，根據(jù)幼兒興趣點隨時調整。

4、學習綜合操，要求聽口令有精神。練習正確的踏步走，簡單隊列變換。

十月：

1． 做好秋季流行病預防工作，作好晨檢﹑消毒工作。

2． 開展音樂節(jié)奏游戲活動，培養(yǎng)幼兒興趣，感受音樂的美。

3． 請家長配合開展“今天我值日”活動，讓孩子感到自己在長大，逐步養(yǎng)成良好的生活習慣。

4． 根據(jù)“主題活動”補充班級環(huán)境，取得家長配合支持，協(xié)助幼兒做好觀察記錄并收集相關資料。

十一月：

1、主題活動中，教師和家長幫助幼兒學習查閱資料，豐富相關經(jīng)驗。

2、訓練新畫法，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造、想象能力，為畫展作準備。

3、請醫(yī)生家長來園講“生活衛(wèi)生保健常識”。

4、搞好對家長開放活動。

十二月：

1、邀請家長參加“迎新年活動”，吸引幼兒參與環(huán)境布置，家長、幼兒、教師愉快度過元旦節(jié)?；顒又心茱@示出本班孩子大方、自信，有班級特長。（節(jié)奏樂）

2、開展“我是小畫家”畫展，增強幼兒自信，展示本班班級特色。

一月：

1、做好冬季防寒、防凍工作，加強幼兒保育各項工作。（重點午睡）。

2、展出學期“主題探究活動”內容，回顧各活動，吸取更好的經(jīng)驗。

二月：

1、做好學期結束前準備工作。

幼兒園中班觀察記錄范文第4篇

中班幼兒安全教育是很重要的。安全教育是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是縱多幼兒集體生活的場所，無論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發(fā)生。下面是帶來的中班幼兒安全教育心得體會，歡迎大家閱讀。

中班幼兒安全教育心得體會一這學期即將結束，班級的幼兒一切正常，沒有特殊情況發(fā)生。

幼兒園的孩子主要以安全教育為主，無論是在家還是在幼兒園，老師與家長做到及時溝通、了解，避免了一些安全方面的隱患。因為我們會經(jīng)常做孩子們的一日生活安全的安排。孩子一進幼兒園就有晨檢記錄，不舒服的、帶藥的，家長與老師會直接交接，老師會多注意觀察這類孩子的舉動。進餐、加餐時，老師會把干凈的餐具整齊地擺放在孩子的面前。

午休時，老師把孩子們的床鋪整齊的擺好，老師不定時的觀察孩子們的午休情況。如發(fā)現(xiàn)不舒服的幼兒，會及時的處理和安排。入廁時，老師會隨時跟著，隨時提醒孩子們注意安全。

下午離園時，老師把幼兒早上穿戴的衣物都會幫他們穿戴整齊，避免著涼、感冒。這項工作看上去沒什么了不起，但細想起來，責任重大。

中班幼兒安全教育心得體會二安全教育是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是縱多幼兒集體生活的場所，無論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實踐中，我們對幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復的強調只會讓孩子的逆反心理更加突出，針對我班的實際情況，本月我們開展了一系列安全教育活動，讓幼兒主動獲取一定的安全知識和求助方法，樹立了安全意識。

幼兒園是幼兒每天生活、學習的環(huán)境，為了確保幼兒能夠生活在一個健康安全的環(huán)境中，我們在開學初就對教室的每個角落進行了全面檢查，徹底排除不安全因素：平時用不到的插座的地方盡量用玩具柜、床鋪擋住，以免幼兒用手觸摸，發(fā)生危險;把平時常用的插頭、插座告知幼兒，并提醒幼兒不玩它們;把平時常用的尖銳的釘子等物，擺放在幼兒夠不到的地方;把幼兒平時經(jīng)常使用的各種工具(剪刀等)擺放在教師與幼兒都能看到的地方，以便教師觀察控制;對教室里物品的擺放，我們都會先考慮到是否安全，做到科學合理地擺放，為幼兒創(chuàng)設了一個溫馨安全的生活學習環(huán)境。

我們面對的是一群三四歲的孩子，年齡小，控制力差，安全意識差，對他們講大道理有時也不能理解，于是，我們就通過幼兒在實際生活中碰到的、見到的、聽到的，并通過各種途徑搜集一些有關安全方面的信息、圖片資料等，讓孩子們觀察討論，談談自己的看法，討論并總結應當注意些什么。幼兒每天都要把小椅子搬上幾回，開學初，好多小朋友總會把小椅子倒過來或是頂在頭上搬，這樣搬椅子很容易把小椅子撞到別的小朋友身上，或是撞到桌上墻上，發(fā)生危險，于是，我們就教會孩子正確的搬法。孩子在生活中，經(jīng)常會碰上突如其來的事情，除了保證幼兒穩(wěn)定的情緒外，我們還即時教會孩子緊急處理事情的辦法，杜絕安全隱患。

中班幼兒安全教育心得體會三安全工作是幼兒園各項工作中的重中之重。人的生命只有一次，而安全隱患又無處不在，對于幼兒來講，安全事故已經(jīng)是危害生命的第一殺手。為此，幼兒園安全教育刻不容緩。下面我就把前段時間開展的安全工作做個簡單的小結。

通過一些小故事或是發(fā)生在我們身邊的真實故事來告誡幼兒安全的重要性，每個小朋友都必須牢牢記在心里。通過一些談話如“哪些東西很危險?”“這樣對嗎?”“你知道一些特殊的電話嗎?”等，讓幼兒用已有的生活經(jīng)驗進行講述。讓孩子學會坐車，知道東西不能隨便亂吃。學習走樓梯，懂得在樓梯上不能拖拉，要靠邊走。知道在集體活動或是和爸爸媽媽一起出去時，不能單獨離開集體和大人。

3～6歲年齡段的幼兒，具有活潑好動、好奇、模仿力強等特點，同時觀察力和辨別是非的能力較差，是最容易引發(fā)安全事故的群體。雖然他們出去一般都有成人監(jiān)護，但稍有不慎，就會嚴重影響幼兒的身心健康甚至釀成悲劇，因此對幼兒進行交通安全教育非常重要。另外我們還幾次組織安全演習，使孩子們懂得了緊急疏散的知識。

站在教育立場上，家長的愿望和教師的教育目標是一致的，家長和老師應該是一種合作的伙伴關系。我們深知，只有家園同心，形成合力，孩子才能健康和諧地發(fā)展。有了家長的支持和配合，我們的教育才會取得事半功倍的效果。本學期，我班還充分利用家長資源，請當醫(yī)生的汀汀的媽媽來園進行安全衛(wèi)生知識講座。

安全工作是掛在嘴上的話，也是記在心里是事。安全工作是我們所有工作的保證，我們時刻要緊繃安全這根弦。最后祝我們的孩子都能健康，快樂地成長!

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幼兒園中班觀察記錄范文第5篇

關鍵詞：中班；發(fā)展現(xiàn)狀；體育活動

中圖分類號：G619.28 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）09-0064-02

幼兒的動作發(fā)展與幼兒的心理、智力密切相關，是幼兒全面發(fā)展不可缺少的一部分。為了貫徹《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》（下稱“指南”），發(fā)展幼兒的平衡能力、動作協(xié)調靈活，我針對幼兒在走、跑、投擲、鉆、跳等動作的培養(yǎng)進行了調查研究，以促進幼兒成長成才。

一、 現(xiàn)狀分析

在平時的戶外活動中，我們班幼兒的動作發(fā)展情況總體發(fā)展較好，但是有個別幼兒動作發(fā)展欠佳，在集體活動時動作方面還存在一定的差距。為了了解本班幼兒在走、跑、投擲、鉆、跳、平衡等方面的發(fā)展狀況，更好地針對我班實際情況制訂相應的計劃和培養(yǎng)目標，設計了如下的測查方案：

1. 確定對象

本班有39名幼兒，男孩22名，女孩17名，均為中班幼兒。

2. 確定內容

根據(jù)“指南”中對幼兒的動作發(fā)展目標，這次調查本班幼兒的動作發(fā)展，包括跑、平衡、跳、投擲四項，通過這四項的測查和分析，初步了解幼兒的動作發(fā)展水平。

3. 確定方法

通過實踐和觀察測量，對幼兒跑、平衡、跳、投擲四個方面進行測量，將幼兒測出的數(shù)據(jù)與幼兒動作發(fā)展測查標準進行比較，分別統(tǒng)計出男女的達標數(shù)量和未達標數(shù)量，通過對達標數(shù)量的分析得出本班幼兒動作的基本發(fā)展狀況。

以下是四項動作的測查方法：（1）跑。幼兒站立在起跑線后，聽口令起跑，用秒表計時，測定跑的速度。記錄幼兒20米跑的時間，以秒為單位；讓幼兒在跑前做熱身運動，以取得最佳成績。（2）平衡。幼兒站立，兩手叉腰，一腳著地，另一腳離開地面，以秒表記錄單足離開地面起至觸地止的時間。記錄精確到小數(shù)點后兩位，以秒為單位。（3）跳。教師示范一次，雙腳并攏站在白線后面，擺動雙臂，同時屈膝，兩腳向前起跳，雙腳落地，用軟尺測量白線至落地腳跟的距離。記錄要精確，以厘米為單位。（4）投擲。幼兒站立在白線后，用左手或右手握布沙包，向前方投擲，用軟尺測量白線至球著地的長度，以厘米為單位。

4. 結果分析

為了更好地與測量結果進行比較，制定幼兒動作發(fā)展測查標準的對照結果如下：男孩標準測查項目分別跑為6.81s、平衡27.56s、跳86.51cm、投擲為433.71cm，女孩標準測查項目分別跑7.13s、平衡33.22s、跳75.36cm、投擲327.74cm。

（1）跑動作的測量結果及分析：跑動作的測量結果及分析：男孩總計22人，其中達標人數(shù)為20人，未達標人數(shù)為2人。女孩總計17人，其中達標人數(shù)14人，未達標人數(shù)3人。

結果分析：通過測查發(fā)現(xiàn)，幼兒總體上都達到或接近于測查標準，但是仍然有個別幼兒更標準相差比較多，需要加強對此動作方面的培養(yǎng)和發(fā)展。同時在測查中發(fā)現(xiàn)，耐久跑能力女孩比男孩好。

（2）平衡動作的測量結果及分析：男孩總計22人，其中達標人數(shù)為17人，未達標人數(shù)為5人。女孩總計17人，其中達標人數(shù)11人，未達標人數(shù)6人。

結果分析：通過測查發(fā)現(xiàn)，幼兒在平衡動作方面欠佳，仍然有接近三分之一的幼兒沒有達到標準，但從男女之間比較來看，差異不大。

（3）跳動作的測量結果及分析：男孩總計22人，其中達標人數(shù)為19人，未達標人數(shù)為3人。女孩總計17人，其中達標人數(shù)15人，未達標人數(shù)2人。

結果分析：本班幼兒在跳動作方面較好，達標人數(shù)較多，男女之間差距較小，總體上男幼兒比女幼兒完成的動作質量要高。同時，在測查跳遠運能力中，男女幼兒總體差異不顯著。

（4）投擲動作的測量結果及分析：男孩總計22人，其中達標人數(shù)為15人，未達標人數(shù)為7人。女孩總計17人，其中達標人數(shù)11人，未達標人數(shù)6人。

結果分析：投擲沙包的測試中，該動作結構復雜、難度系數(shù)較高，因此在動作質量的評價中，應充分看到這些特點的影響。同時從測量結果來看，結果不容樂觀，三分之一的幼兒沒有掌握投擲的要領，力量不夠。

總的來講，本班幼兒在動作發(fā)展方面總體能接近標準，基本符合標準，男女的發(fā)展水平差距不大，但在測量這四項動作中發(fā)現(xiàn)了很多問題，測查中除了這些統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以代表幼兒動作發(fā)展水平外，從測量過程來看他們的動作水平并不只是簡單的測查所能體現(xiàn)的。如對玩具的興趣，在測量活動中，有的幼兒直接提出不想玩沙包想拋球，這就影響了幼兒的正常發(fā)揮，也不好確定幼兒的投擲能力了。

二、 體育活動中發(fā)展培養(yǎng)幼兒的動作能力

1. 體育活動中對于動作發(fā)展的重要性

幼兒園體育活動對孩子一生的健康成長起著至關重要的作用，根據(jù)幼兒園體育活動開展的現(xiàn)狀，社會各界呼吁幼兒教育工作者要轉變思想，切實重視幼兒體育教學深入開展幼兒體育游戲活動，為幼兒的成長成才提供保障。

2. 體育活動中發(fā)展幼兒動作的內容

“指南”對幼兒動作發(fā)展做出了以下目標： （1）具有一定的平衡能力，動作協(xié)調、靈敏。（2）具有一定的力量和耐力。（3）手的動作靈活協(xié)調。

通過這三個目標可以發(fā)現(xiàn)，發(fā)展這些動作離不開體育活動，要實現(xiàn)動作發(fā)展的目標，必須把這些目標帶到體育活動中去，通過各類體育活動讓幼兒在活動中不斷提升。

3. 體育活動中如何發(fā)展幼兒動作技能

（1）場地的劃分與布置。要發(fā)展幼兒的動作技能，幼兒園必須有足夠的場地供給幼兒活動。活動場地的可劃分為跳躍區(qū)、投擲區(qū)、大器械區(qū)等。把場地劃分為各種發(fā)展不同動作技能的區(qū)域，這樣在體育活動時能更容易觀察幼兒的發(fā)展狀況，來調整相應的策略。（2）體育活動的材料與有效使用。體育活動中，不可缺乏的就是體育材料，體育材料是幼兒發(fā)展動作的關鍵。首先，體育材料要使幼兒產(chǎn)生興趣。在測查中發(fā)現(xiàn)，幼兒對體育材料的選擇是有講究的，他們喜歡玩自己會玩、喜歡玩的玩具，對于一些自己不會的則不會去挑選。（3）發(fā)揮教師在體育活動中的作用。在體育活動中發(fā)現(xiàn)，每次在自由活動中，很多幼兒拿著體育材料只是打鬧，并沒有發(fā)揮材料的作用，這時就我們需要教師與幼兒共同游戲，在游戲中引導幼兒，教給幼兒不同的玩法，使幼兒能夠在體育活動中有所收獲。（4）認真?zhèn)湔n和制定目標與計劃。一次好的教學活動需要一個好的課前準備，體育活動也一樣，要認真?zhèn)湔n、反思。教師只有了解班級總體的發(fā)展水平，制定相應的目標，才能讓幼兒更好更快地掌握動作技能；同樣，計劃的制訂更需要緊密聯(lián)系，可制訂周計劃、月計劃和學期計劃，讓幼兒不斷提升。（5）家園共育促進和不斷鞏固動作技能。家園共育一直以來是我們所提倡的，可讓幼兒把體育游戲帶回家，讓幼兒和家長共同感受體育游戲的樂趣，在潛移默化中鞏固和發(fā)展動作技能。

三、 總結

本文針對本班幼兒的發(fā)展狀況和對他們的體育活動進行調查研究，提出了一些培養(yǎng)幼兒動作的方法。幼兒正處于發(fā)展階段，通過體育活動來發(fā)展幼兒的身體動作是最有效的方法。因此，教師應當根據(jù)幼兒的實際發(fā)展狀況，科學、合理地開展體育活動，以促進他們成長成才。

參考文獻：

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