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十二生肖教案范文第1篇

論文關(guān)鍵詞：)(學(xué)生匯報(bào)交流，教師隨之板書:安靜、熱鬧、忙碌)

 

二、觀圖學(xué)文，品詞析句

1、觀圖學(xué)文, 品味“安靜

A、播放“第二自然段”課文朗讀。（按課件“第二自然段”按鈕）

B、思考：這段話是圍繞哪句話來寫的，用“______”畫出來；這段話具體描寫了哪些景物，用“”圈出來，并標(biāo)注出關(guān)鍵詞。

C、師生互動交流。

答案預(yù)設(shè)：霞光：“淡淡”、“銀鱗”、

小河：“靜靜”

小船：“停滿”、“悄悄”、“輕輕”

拱形石橋：“遙遙相對”

（學(xué)生每說出一個(gè)詞，讓他再把相應(yīng)的句子找出來讀一讀）（教師隨機(jī)出示相關(guān)圖片）

（有個(gè)別詞語，學(xué)生沒找到，教師應(yīng)范讀它所處的句子，并把相應(yīng)的詞語重讀）

D、分析結(jié)構(gòu)：（教師系統(tǒng)分析“總——分’關(guān)系圖）

E、朗讀指導(dǎo)。師：作者把具體的景物變成了優(yōu)美的文字，呈現(xiàn)給了我們，假如現(xiàn)在讓我們用動聽的聲音，把語言文字還原為生動形象的畫面，我們該怎樣去讀呢？

（學(xué)生可能的答案：輕聲讀或小聲讀）

（教師引導(dǎo)：同學(xué)們，這段文字主要是描寫小鎮(zhèn)早晨的“安靜“，既然是“安靜”，該怎樣去讀？）

2、合作交流，探究“熱鬧”

師：在第二自然段的學(xué)習(xí)中，我們先畫出本段中的重點(diǎn)句，接著圈出具體的景物和關(guān)鍵詞，最后思考應(yīng)該怎樣讀)(學(xué)生匯報(bào)交流，那么在第三自然段的學(xué)習(xí)中，我們依然按照這個(gè)方法去學(xué)習(xí)。

A、播放“第三自然段”的課文朗讀。（按“第三自然段”按鈕）

B、出示“合作提綱”（課件）。

C、小組合作交流（教師適時(shí)作一點(diǎn)撥）

D、匯報(bào)結(jié)果。

答案預(yù)設(shè)：人多：“路不寬，但人很多”（教師出示反映“人多”的圖片）

物豐：“擺滿了各種蔬菜、水果、土特產(chǎn)”。（出示圖片）

E、分析結(jié)構(gòu)：總——分。（教師利用課件系統(tǒng)分析）

F、朗讀實(shí)踐（讀這段文字，應(yīng)大聲朗讀。如果學(xué)生朗讀不到位，教師應(yīng)從“熱鬧”一詞入手加以引導(dǎo)）。

3、自主學(xué)習(xí)，詮釋“忙碌”

A、播放“第四自然段”課文朗讀（教師按“第四自然段”按鈕）。

B、出示“自學(xué)提綱”（課件）。

C、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

D、成果展示

答案預(yù)設(shè)：學(xué)生：“學(xué)生……上學(xué)”（出示圖片）

婦女：“婦女……從集市上回來” （出示圖片）

店鋪：“兩旁的店鋪不停地招呼著過往行人”（出示圖片）

農(nóng)家姑娘：“農(nóng)家姑娘……去上班”怎么寫論文。（出示圖片）

E、分析結(jié)構(gòu)：總——分（教師依據(jù)課件分析）

F、朗讀拼比。（讀本段應(yīng)讀緊湊些，體現(xiàn)出“忙碌”，如果學(xué)生表現(xiàn)不理想，教師應(yīng)從“忙碌”入手去解釋。）

4、總結(jié)全文，感悟意境

師：同學(xué)們，今天我們跟隨作者的足跡瀏覽了江南水鄉(xiāng)，感受到了小鎮(zhèn)的安靜、熱鬧和忙碌，欣賞完這番景象后，如果讓你用一句話來贊美小鎮(zhèn)的早晨，你會怎么說？

齊讀最后一自然段。（教師出示最后一自然段的文字幻燈）。

三、誦讀釋情，拓展延伸。

1、誦讀釋情。

師：是的，小鎮(zhèn)的早晨是安靜的，熱鬧的，同時(shí)也是忙碌的。安靜的美讓人回味無窮，熱鬧的美讓人流連忘返，忙碌的美更讓人追逐向往，現(xiàn)在請同學(xué)們有感情地把課文再朗讀一遍，可以自己讀，也可以同桌同讀，在朗讀中感受江南小鎮(zhèn)的美吧！

2、拓展延伸。

師：課文二、三、四自然段都采用同一種方法，即“總—分”的方法，現(xiàn)在也請同學(xué)們仿照這種方法，觀看圖片，以“課外活動時(shí)，校園真熱鬧??！”為重點(diǎn)句，寫幾句話，盡量寫具體，寫完整。（出示課外活動圖片）。

【板書設(shè)計(jì)】：

安靜：霞光、小河、小船、拱形石橋

小鎮(zhèn)的早晨 熱鬧：人多、物豐美

忙碌：學(xué)生、婦女、店鋪、農(nóng)家姑娘

【教后點(diǎn)評】：

1、遷移運(yùn)用，恰到好處。“教是為了不教”。本節(jié)課，在教學(xué)“安靜”這一特點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師做了適當(dāng)引導(dǎo)；在教學(xué)“熱鬧”時(shí)，教師出示了“合作提綱”，讓學(xué)生互助合作，探究新知；而在教學(xué)“忙碌”時(shí)，教師則完全放手讓學(xué)生自學(xué)，自己詮釋知識)(學(xué)生匯報(bào)交流，這種“幫”、“扶”、“放”教學(xué)策略的結(jié)合，層層深入，最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，達(dá)到了事半功倍的效果。

2、注重朗讀，以讀代講。通過朗讀，學(xué)生感受到了小鎮(zhèn)早晨的美景；通過朗讀，學(xué)生能把語言文字還原為生動形象的畫面；通過朗讀，學(xué)生感悟到了作者對小鎮(zhèn)以及對祖國的情懷……可以說，朗讀貫穿了這節(jié)課的始終，傳遞著知識的脈絡(luò)，引燃了學(xué)生的激情 。

3、學(xué)以致用，突出工具性。課堂結(jié)尾，教師提供了四幅校園活動場景的畫面，讓學(xué)生通過看圖，完成“寫話”任務(wù)。這一小小設(shè)計(jì)，既落實(shí)了訓(xùn)練重點(diǎn)，又拓寬了學(xué)生視野，學(xué)生心中有話可說，有言可寫，消除了剛習(xí)作孩子膽怯的心態(tài)，更為以后習(xí)作增添了信心，此乃一舉多得也！

十二生肖教案范文第2篇

初步了解12生肖知識，并能學(xué)習(xí)用調(diào)查的方法開展學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)與交流，感受家庭生活的快樂與溫馨，喜愛自己的家庭生活。

活動流程：

（一）導(dǎo)入

1、 聽聲音

小朋友，你還記得今天是星期幾嗎？對啊，今天是動物樂園的“快樂星期三”，是小動物們最開心的日子，因?yàn)榻裉煨游飩兛梢宰杂傻氐酵饷鎭砘顒?。有幾只小動物聽說我們小朋友在這里上課，特意趕來了，想見見它們嗎？

（借助多媒體出示動物的聲音）

2、 辨動物

你的小耳朵可真靈啊！聽完了它們的叫聲，讓我們趕緊把它們請出來吧。

（多媒體出示十二生肖，學(xué)生和動物打招呼）

你能叫出它們的名字嗎？

（學(xué)生說說小動物的名字）

（二）認(rèn)識12生肖

1、認(rèn)識生肖圖 小動物們都知道我們小朋友上課可認(rèn)真啦，所以它們也趕緊按次序排好了隊(duì)伍，讓我們來數(shù)數(shù)吧，今天總共來了幾位動物朋友？你瞧，它們多神氣啊，大家往這兒一站，好象就是一張全家照，你愿意給這張圖取個(gè)名字嗎？

（點(diǎn)出十二生肖圖）

2、 聽生肖故事

你想知道它們?yōu)槭裁匆@樣排隊(duì)嗎？聽，小博士廣播站開始播音了。

3、 唱生肖兒歌

現(xiàn)在你知道12生肖里的動物為什么要這樣排隊(duì)了嗎？有位叫丁丁的小姑娘，還特意為這12位動物朋友編了首兒歌呢，想聽聽嗎？

（學(xué)著唱唱兒歌）。

（三）溫馨家庭知多少

1、超級變變變，說說我自己 ①“超級變變變”，教師戴上頭飾，變成相應(yīng)的生肖動物。并介紹自己的生日和愛好。 ②你想不想也來變變？（師生合作，學(xué)生戴上頭飾，變成相應(yīng)的生肖動物） ③能告訴我，你為什么要變成頭上戴的這個(gè)動物嗎？ ④你能告訴大家你的生日嗎？（學(xué)生說自己的生日、愛好） 2、 了解父母大比武

①是誰把你們這群可愛的“牛娃娃”和“虎娃娃”生下來的呢？你知道自己的爸爸和媽媽的生肖嗎？你愿意給大家來猜一猜嗎？ （全班互猜謎語，說說父母的生肖）

②考考你：知道父母喜歡什么或喜歡干什么？你是怎么知道的？

③看來，學(xué)會調(diào)查是幫助我們了解更多知識的一種好方法。

④剛才聽了小朋友講了那么多有關(guān)爸爸媽媽的事，讓老師覺得我們小朋友對我們的爸爸媽媽的確很關(guān)心、很了解，更讓我覺得小朋友們的一家是親親熱熱的一家人。（揭示活動主題：親親熱熱一家人）

（四）生活縮影

1、分享快樂事 爸爸、媽媽和你組成了親親熱熱的一家人，我想一家人在一起肯定有許多高興的事。你愿意把你家最高興的事說給大家聽聽嗎？

2、 欣賞活動圖

有位小朋友叫紅紅，她也有一個(gè)幸福的家，瞧，這是她爸爸，爸爸屬老鼠，這是她媽媽，媽媽屬豬，這中間的就是紅紅自己啦，她屬小白兔，一家人在公園里親親熱熱地唱歌、跳舞，多開心?。?/p>

讓我們再來看看這幾位小朋友的家庭生活吧。（欣賞學(xué)生自己畫的活動圖）

3、動手畫一畫

你愿意像他們這樣，把你家快樂的事畫下來嗎？ 4、在愉悅的音樂聲中，畫畫全家活動圖，并介紹活動圖的內(nèi)容。

十二生肖教案范文第3篇

一、 政治思想方面

本人能夠做到認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟國家的教育方針和政策，樹立素質(zhì)教育思想，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，力求做到端正思想、嚴(yán)于律已、寬以待人。積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，教育目的明確，態(tài)度端正，教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。緊跟“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”這一面向全社會的學(xué)習(xí)平臺以提升自己的思想覺悟、文明素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)。

二、 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面

為了提高自己的教學(xué)水平，經(jīng)常看與書法相關(guān)的書籍，到網(wǎng)上查找一些優(yōu)秀的教案和課件學(xué)習(xí)借鑒，爭取機(jī)會多聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)。2020年，報(bào)名書法網(wǎng)課，師從前輩，進(jìn)一步鉆研書法篆刻，收獲頗豐。

三、教學(xué)工作方面

(一)認(rèn)真?zhèn)湔n,制定教學(xué)計(jì)劃

認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加備課組活動并經(jīng)常聽各科老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在講臺，以和藹的態(tài)度、飽滿的精神面貌去面對學(xué)生。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課程類型，采用擬定的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一堂課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對該課作出反思與總結(jié)。貼近生活，根據(jù)相對應(yīng)的“二十四節(jié)氣”、“漢字地理”、“十二生肖”、“漢字樹”將書法的漢字訓(xùn)練與之相融合，讓學(xué)生不僅掌握漢字的書寫，更能夠?qū)W到中國的傳統(tǒng)文化，從而更加熱愛書法這一中華國粹。

(二)增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，注意精講精練，每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。針對年齡段設(shè)置不同類型不同難易程度的問題，讓學(xué)生積極參與到討論中來。經(jīng)過嘗試和總結(jié)，學(xué)生們在課堂上越來越愛互動，越來越愛主動分享。2020年，在XX老師的帶領(lǐng)下，我們共同輔導(dǎo)學(xué)生在“第三屆米芾杯全國書法大賽”以及江蘇省社會藝術(shù)美術(shù)水平等級考試中取得優(yōu)異成績。

四、師德師風(fēng)方面

認(rèn)真學(xué)習(xí)《師德師風(fēng)規(guī)范》，準(zhǔn)時(shí)參加書法教研組的教研會議，定期摘錄教育信息并完成教育隨筆，努力提高自己的自身素質(zhì)。工作中服從工學(xué)校安排，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，和同事間和睦相處。俗話說“身教重于言教”，時(shí)刻做好學(xué)生的榜樣，樹立自身的行為規(guī)范!進(jìn)一步提升了自己的師德師風(fēng)，提高了自己的道德品質(zhì)，認(rèn)真開展批評與自我批評，做事從大處著眼，從小事做起，循序漸進(jìn)，“積小善成大善”。

五、工作態(tài)度方面

十二生肖教案范文第4篇

一、設(shè)置目標(biāo)，培養(yǎng)參與意識

明確教學(xué)目標(biāo)，使教與學(xué)雙邊活動有了中心，有了方向，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)動機(jī)，幫助學(xué)生在自愿、自主的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。如將教學(xué)大綱變?yōu)閷W(xué)綱、教案變?yōu)榻贪笇W(xué)案一體化，讓學(xué)生自我描繪知識樹或知識網(wǎng)。同時(shí)教師要增加情感的投入，建立融洽、和諧、平等、民主的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉悅情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到成功的樂趣。教師可以利用語言導(dǎo)趣、設(shè)疑引趣、實(shí)驗(yàn)激趣等多種方法，全方位、多層次、多層面地激發(fā)學(xué)生的參與興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、參與積極性。把學(xué)生參與課堂情況納入學(xué)生平時(shí)成績考核范圍，每節(jié)課都對學(xué)生發(fā)言情況進(jìn)行登記與統(tǒng)計(jì)，定期進(jìn)行評比；及時(shí)反饋調(diào)節(jié)，積極評價(jià)，在引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)的同時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予指導(dǎo)，給予鼓勵性的評價(jià)，讓學(xué)生體會成功，自我肯定，正向強(qiáng)化學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高自我參與意識。

二、倡導(dǎo)民主，營造參與氛圍

1.要求學(xué)生參與課前準(zhǔn)備

對于品德課堂教學(xué)來說，良好的課前準(zhǔn)備就顯得尤為重要。因?yàn)樗翘岣邔W(xué)生參與教學(xué)的積極性，發(fā)揮主體作用的首要保證，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，喚起學(xué)生對新知識的注意，啟動學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的思維。

以《人人遵守交通法規(guī)》一文為例，教學(xué)前首先下發(fā)有關(guān)的交通法規(guī)的資料、圖片，要求學(xué)生自學(xué)，了解圖片的內(nèi)容，以便上課時(shí)交流。其次要求學(xué)生回家時(shí)注意路上有多少紅綠燈，十字路口遇紅綠燈該怎么辦，別人是怎么做的，你是怎么做的。路上有一些什么交通標(biāo)志，它們各代表什么意思。最后要求學(xué)生想想自己是怎樣遵守交通規(guī)則的，路上行人遵守交通規(guī)則的情況怎么樣等等。做好記錄，以便課堂上交流討論。

2.轉(zhuǎn)化角色，讓學(xué)生當(dāng)“老師”上臺發(fā)表見解

品德課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)某個(gè)同學(xué)對某個(gè)問題的解法特別新穎，對某個(gè)問題有獨(dú)特的見解，或者對較淺顯易懂，且學(xué)生具有豐富感性經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容，這時(shí)就完全可以讓學(xué)生走上講臺。

例如《助人為樂》一課中，學(xué)生在回憶自己助人和受助的事例時(shí)，我分別請了四個(gè)同學(xué)來講解，他們結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，講得繪聲繪色，博得了同學(xué)們一陣陣熱烈的掌聲。這種做法既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和語言表達(dá)能力，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)的效果。當(dāng)然，請學(xué)生當(dāng)教師，要注意不能總找某幾個(gè)同學(xué)上臺，要根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，再找相應(yīng)的同學(xué)講解，要讓大多數(shù)同學(xué)都有鍛煉的機(jī)會，要注意調(diào)動大多數(shù)同學(xué)的參與積極性。

三、指導(dǎo)實(shí)踐，形成參與動力

1.激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)參與能力

從某種意義上說，學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)不斷提出問題、不斷解決問題的過程。而提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更難。因此教師在品德課堂教學(xué)上要積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，對于學(xué)生提出的每一個(gè)問題都要做到認(rèn)真善意對待，并給予充分的肯定和鼓勵，決不能因?yàn)閷W(xué)生提出沒有意義、不好回答的問題而表現(xiàn)出不高興、不耐煩，保護(hù)好學(xué)生質(zhì)疑的積極性。同時(shí)認(rèn)真做好引疑的工作，不斷提高質(zhì)疑問難的質(zhì)量。注意創(chuàng)設(shè)情景，在學(xué)生“心求通而未通”時(shí)開其意，“口欲言而不能時(shí)”達(dá)其辭。教師要教給學(xué)生質(zhì)疑方法，做到三思而后問，多思而后問，問后再多思。要變過去課堂上總是“老師問學(xué)生答”，為現(xiàn)在“學(xué)生問學(xué)生答”或者老師點(diǎn)撥；要變過去課堂上“定時(shí)問定時(shí)答”，為現(xiàn)在“隨時(shí)問隨時(shí)答”；要變過去課堂上總是問少數(shù)幾個(gè)同學(xué)，為現(xiàn)在“多數(shù)同學(xué)問多數(shù)同學(xué)答”；要變過去課堂上“講中問”，為現(xiàn)在“學(xué)中問學(xué)中答”。充分調(diào)動每一個(gè)同學(xué)的參與積極性。

2.指導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐，提高參與度

首先，應(yīng)當(dāng)能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的求知欲。在品德課堂教學(xué)實(shí)踐活動設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)考慮從學(xué)生的日常生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一種能使學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)情境。

其次，給學(xué)生充分探究的時(shí)間和空間。在整個(gè)品德課堂教學(xué)過程中，要留給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立、自由的思考，使學(xué)生在親自體驗(yàn)和創(chuàng)新過程中自主探究，將探究活動由部分?jǐn)U展到整體，從課內(nèi)延伸到課外。

比如：《廢物利用》一課中，學(xué)生陳靜用各種瓜子皮粘了十二生肖，還粘得活靈活現(xiàn)，很逼真。她的展示令全班學(xué)生驚訝，在學(xué)生的要求下，她主動給我們講了制作方法，博得師生的陣陣掌聲。這掌聲正是對陳靜動手能力和創(chuàng)新能力的最好評價(jià)。

品德課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，盡可能讓學(xué)生多參與動手實(shí)踐，不僅能激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、動手操作的能力。思想品德課的評價(jià)過程本身就是學(xué)生受教育的過程，同時(shí)也是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程。

四、參與評價(jià),強(qiáng)化參與意識

品德課堂教學(xué)開放教學(xué)評價(jià)，首先要給予學(xué)生評價(jià)的機(jī)會，即重視評價(jià)對象對評價(jià)過程的參與，不應(yīng)讓他們完全處于“被告”和“受審”的被動地位。評價(jià)中可采取自我評價(jià)、小組評價(jià)、班級評價(jià)等多種方式，讓學(xué)生自己也參與到評價(jià)過程中來，讓學(xué)生自己來品頭論足。這既有利于培養(yǎng)他們多方面看問題、處理問題的能力，也能滿足學(xué)生對自己的成果得到別人肯定的愉悅。

如學(xué)習(xí)《誠信真可貴》一課，當(dāng)老師講完故事《曾子殺豬》后，首先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，你覺得曾子做的對嗎？曾子的妻子做的對嗎？如果是你碰到這樣的事情你又會怎么樣去做，這個(gè)故事對你有什么啟發(fā)？最后，教師對學(xué)生的評價(jià)作出恰當(dāng)評價(jià)，特別是對有創(chuàng)意的評價(jià)給予及時(shí)的肯定，激發(fā)更多學(xué)生的創(chuàng)新思維。

五、留給學(xué)生真情對話的空間