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舞蹈研究生論文范文第1篇

摘 要 自從體育舞蹈于上世紀(jì)80年代中期傳入我國，國家教委又于1987年把體育舞蹈列為高校體育教育的內(nèi)容，全國大部分高校都開設(shè)了體育舞蹈課程。本文對湖南省高校體育舞蹈選修課開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，調(diào)查了湖南省開設(shè)體育舞蹈公共選修課高校的教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為湖南省高校體育舞蹈的發(fā)展及體育舞蹈課程改革提供有價值的依據(jù)。

關(guān)鍵詞 選修課 體育舞蹈 開展現(xiàn)狀

自從上世紀(jì)80年代體育舞蹈開始進(jìn)入我國，其便陸續(xù)進(jìn)入高校課堂，并得到了迅速發(fā)展，為人們廣泛接受。由于體育舞蹈擁有獨(dú)一無二的“體育”與“舞蹈”的結(jié)合功效，運(yùn)動的健身價值和娛樂功能強(qiáng)大，因此成為入選高校選修課數(shù)量最多的體育項(xiàng)目之一。本文通過對普通高校體育舞蹈公共選修課開展現(xiàn)狀的研究，這對提高學(xué)校教學(xué)效率和學(xué)生各素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。

一、研究對象與方法

根據(jù)研究的需要，本文利用問卷調(diào)查法、專家訪談法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，在湖南省17所開設(shè)體育舞蹈公共選修課的高校中隨機(jī)抽取10所高校作為研究樣本，并在每所學(xué)校參加體育舞蹈公共選修課的學(xué)生中隨機(jī)抽取30人作為調(diào)查對象，以這10所高校參加體育舞蹈公共選修課學(xué)生的意識與行為作為研究對象。隨后通過對調(diào)查問卷的發(fā)放、回收以及統(tǒng)計(jì)處理，最后確定300份調(diào)查問卷。

二、結(jié)果與分析

（一）體育舞蹈公共選修課學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查與分析

1.選修體育舞蹈課程性別分布情況

在整個體育舞蹈公共選修課課程中，男生選修體育舞蹈的有68人，占22.7%，而女生則有232人，占了77.3%，這說明在體育舞蹈選修課中男女比例嚴(yán)重失衡，在今后的體育舞蹈課程開設(shè)中應(yīng)著力解決男女不平衡的問題。

2.學(xué)生了解體育舞蹈知識途徑的分布情況

學(xué)生在體育舞蹈課程學(xué)習(xí)過程中，被調(diào)查人群有298名學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)這一途徑了解體育舞蹈知識，占99.3%，排在了解途徑中的首位； 287名學(xué)生通過書刊雜志這一途徑了解體育舞蹈知識，占95.7%，排在了解途徑中的第二位； 273，名學(xué)生通過電視這一途徑了解體育舞蹈知識，占91%，排在了解途徑的第三位； 256名學(xué)生通過其他的途徑了解體育舞蹈知識，占85.3%，排在了解途徑的第四位；而只有67.7%的學(xué)生通過上課這一途徑來了解體育舞蹈知識，排在所有途徑的末位。

3.學(xué)生選修體育舞蹈課程的動機(jī)

動機(jī)是激勵和維持人的行動，并將使行動導(dǎo)向某一目標(biāo)，以滿足個體某種需要的內(nèi)部動因。湖南省普通高校學(xué)生選修體育舞蹈的動機(jī)排在第一位的是社會交往，總共有299人，占總?cè)藬?shù)的99.7%，這說明學(xué)生在體育舞蹈學(xué)習(xí)的過程中，能夠同自己的舞伴或者其他加入體育舞蹈學(xué)習(xí)的同學(xué)進(jìn)行交流，從而擴(kuò)展交際面；排在第二位的是滿足興趣愛好，共286人占總?cè)藬?shù)的95.3%，這說明學(xué)生對體育舞蹈還是存有較高興趣的，并且這些學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情最高，排在第三位的是健身，有274人占總?cè)藬?shù)的92%，這說明部分學(xué)生把體育舞蹈作為一項(xiàng)運(yùn)動，以促進(jìn)體質(zhì)，從而達(dá)到鍛煉身體為目的；而其他動機(jī)則占總?cè)藬?shù)的91%，排在了第四位；而比較容易拿到學(xué)分則是排在第五位，有153人占總?cè)藬?shù)的51%，由于學(xué)校開設(shè)體育舞蹈的課程設(shè)置難度較低，對學(xué)生的要求不高，致使學(xué)生為容易修到學(xué)分選取體育舞蹈課程；學(xué)習(xí)專業(yè)技能為以后發(fā)展和明星效應(yīng)分別占總?cè)藬?shù)的49.3%和43.7%。綜上所述，學(xué)生選擇體育舞蹈的動機(jī)眾多，由此得出體育舞蹈的功用十分之多，然而新興的項(xiàng)目需要鼎力宣傳才能使更多的人喜愛它，也能為學(xué)生“終身體育”打下基礎(chǔ)。

（二）體育舞蹈公共選修課教學(xué)情況的調(diào)查與分析

1.學(xué)校體育舞蹈發(fā)展制約因素分布情況

自從體育舞蹈傳入我國，短短幾年功夫便在各高校中得到了快速推廣，深受學(xué)生的青睞，成為另一種學(xué)生參與體育活動的形式與教學(xué)內(nèi)容。通過十幾年的發(fā)展，體育舞蹈在湖南省現(xiàn)已普及到一半以上的學(xué)校，但是在發(fā)展道路上受師資力量、場地設(shè)施、經(jīng)濟(jì)水平、課程設(shè)置和其它的一些因素的影響，體育舞蹈公共選修課在湖南省各高校的發(fā)展不容樂觀。

在整個體育舞蹈課程開展過程中，制約學(xué)校體育舞蹈發(fā)展的因素也是較多，其中選擇場地設(shè)施因素的有291人，占96.3%，排在第一位，說明這是目前要解決的最重要問題；選擇師資力量因素的289人，占97%，排在所有因素中的第二位，為了學(xué)校體育舞蹈更好的發(fā)展，學(xué)校要注重師資力量的投資，贊助老師進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)培訓(xùn)，外出學(xué)習(xí)新知識；選擇課程設(shè)置的有284人，占94.7%，排在第三位，通過對學(xué)校體育舞蹈課程設(shè)置的相關(guān)調(diào)查，有89.4%的學(xué)生對學(xué)校體育舞蹈的課程設(shè)置不滿意，大部分學(xué)生表示課時太少，滿足不了他們對體育舞蹈的需求，對此，學(xué)校應(yīng)相應(yīng)提高體育舞蹈的課時，盡可能解決課時較少的問題，同時對體育舞蹈的課程設(shè)置進(jìn)行相應(yīng)的改革；而選擇經(jīng)濟(jì)水平的則只有245人，占81.7%，排在末位，說明經(jīng)濟(jì)水平不是影響學(xué)校體育舞蹈發(fā)展最主要的因素，而其它的一些相關(guān)因素卻占了84%。

2.學(xué)生對教師教學(xué)水平、技術(shù)示范動作滿意程度分布情況（表1）

從表1和表2可以看出，52.3%的學(xué)生對教師教學(xué)水平非常滿意，而對教師的技術(shù)動作水平非常滿意的只有22.3%；34.3%的學(xué)生對教師的教學(xué)水平比較滿意，而對教師的技術(shù)動作水平比較滿意的只有47.7%；還有10.7%的學(xué)生認(rèn)為教師的教學(xué)水平一般，29%的學(xué)生認(rèn)為教師的技術(shù)動作水平一般；2.7%的學(xué)生對教師的教學(xué)水平不滿意，1%的學(xué)生不滿意教師的技術(shù)動作示范?？梢缘贸?，在湖南省高校中體育舞蹈教師的教學(xué)水平還可以，但技術(shù)動作還有待于進(jìn)一步提高，為了更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的質(zhì)量，教師需要在不斷提高自己教學(xué)水平的情況下也需不斷提高自身技術(shù)動作的質(zhì)量。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

學(xué)生主要通過網(wǎng)絡(luò)、書刊雜志以及電視來了解體育舞蹈相關(guān)知識，部分學(xué)生還通過上課和其它的一些途徑來了解相關(guān)知識；學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)以社會交往，滿足興趣愛好和健身為主， 還需加大宣傳教育力度， 強(qiáng)化教育體制改革；場地設(shè)施欠缺、重視度不夠、缺乏交流、資金投入不足、課程設(shè)置不完善以及教師專業(yè)水平欠佳等是制約體育舞蹈開展的主要因素。師資力量不夠，教師教學(xué)能力較強(qiáng)，但專業(yè)技術(shù)水平較低，還有待進(jìn)一步提高；雖然教師的舞蹈教學(xué)水平和動作示范水平褒貶不一，但學(xué)生對課程的滿意度較高，通過對這門課程的學(xué)習(xí)之后大部分學(xué)生都喜愛這門課程。

（二）建議

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念意識，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及主管部門應(yīng)增強(qiáng)對體育舞蹈的重視程度，多渠道提高體育舞蹈在高校的宣傳效果，例如：學(xué)校網(wǎng)站、校園廣播、校園報刊、板報等手段擴(kuò)大其宣傳力度，注重體育舞蹈的全面普及和提高，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育舞蹈之前增強(qiáng)對他的了解程度。

2.學(xué)校通過資金，政策等項(xiàng)目加大對體育舞蹈的投入，優(yōu)化課程設(shè)置，提高教學(xué)質(zhì)量，完善場館建設(shè)，適當(dāng)增加學(xué)生的課時，以此滿足學(xué)習(xí)需求。

3.各高校教學(xué)設(shè)備、設(shè)施都有待提高，需改善教學(xué)條件，相應(yīng)增設(shè)教學(xué)設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生合理利用和安排場地，把課后場地合理利用起來，以便教師更好的完成教學(xué)任務(wù)，從而達(dá)到較好教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 袁魯剛.浙江省普通高校體育舞蹈開展現(xiàn)狀與對策研究[D].蘇州大學(xué)研究生論文.2012.

舞蹈研究生論文范文第2篇

關(guān)鍵詞： 舞龍 民族體育 高校體育教育

中國傳統(tǒng)文化比較重視人與自然、人與人之間的和諧統(tǒng)一關(guān)系，民族體育如中華武術(shù)、舞龍、舞獅、摔跤、龍舟等都是在傳統(tǒng)文化的影響下得以形成和發(fā)展的，這些項(xiàng)目以“天人合一”的哲學(xué)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧，追求內(nèi)外合一、形神合一的全身心整體發(fā)展，真實(shí)地、全面地反映民族的精神風(fēng)貌，符合大眾的審美情趣，促使民族傳統(tǒng)體育在文化層次上進(jìn)化、延伸，在內(nèi)容上拓展、充實(shí)，在形式上豐富多樣，使許多人在輕松喜慶的活動中得到身心鍛煉，以此鍛煉心志、啟迪靈性、進(jìn)行人格修養(yǎng)，使身體修養(yǎng)和道德修養(yǎng)和諧統(tǒng)一發(fā)展，“中國體育文化為柔性文化，表現(xiàn)為‘柔’、‘儒’、‘和’、‘靜’、‘文’。西方體育文化為剛性文化，表現(xiàn)為‘力’、‘動’、‘野’、‘武’、‘競’等”。其以傳統(tǒng)文化的載體，具有豐富的理性文化內(nèi)涵。

一、舞龍

中國古代把傳說中的“龍”比喻為神異動物，在國人心目中，“龍”是一種精神方面的寄托，中國的傳統(tǒng)節(jié)日中就有不少是與龍相關(guān)的，如：龍?zhí)ь^節(jié)（農(nóng)歷二月初二）；壯族（農(nóng)歷二月間）；瑤族（農(nóng)歷三月初三）和哈尼族（農(nóng)歷二月初二）的祭龍節(jié)；崩龍族的祭龍王節(jié)（農(nóng)歷三月間）等。舞龍又稱“龍舞”、“龍燈”、“鬧龍燈”等，起源于中國漢代，最初是作為祭祀祖先、祈求甘雨的一種儀式和宗教活動，是我國的傳統(tǒng)舞蹈形式。

舞龍是集武術(shù)、舞蹈、民族鼓樂于一體的體育項(xiàng)目。通過鼓樂的擊打節(jié)奏將武術(shù)和舞蹈藝術(shù)動作有機(jī)地結(jié)合起來，在變化多端的節(jié)奏中，舞龍者以多種姿態(tài)，在動態(tài)和靜態(tài)造型中將力度、速度、幅度、耐力等揉合于舞龍技巧當(dāng)中，它不受場地、性別、人數(shù)和年齡的限制，有3人舞龍、9人舞龍、11人舞龍等；有男子舞龍、女子舞龍；有成人舞龍、少年舞龍。

從舞者的生理特點(diǎn)分析，舞龍舞獅運(yùn)動是集速度、耐力、技巧等為一體的集體體育運(yùn)動。舞龍運(yùn)動的套路編排內(nèi)容豐富、構(gòu)思巧妙、結(jié)構(gòu)新穎。在舞龍動作中，有“游龍戲水”、“二龍戲珠”、“飛躍龍門”、“翻龍肚”、“龍滾單”、“龍卷尾”等套路，展現(xiàn)了神龍穿梭、遨游于天上、人間、大海的形象。因此，在高校開展舞龍舞獅運(yùn)動中可以豐富學(xué)生的娛樂生活，促進(jìn)校園文化建設(shè)，緩解和消除學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活壓力，而且舞龍舞獅的豐富多彩的表演形式對于單調(diào)而枯燥的校園生活來講，能充分提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作水平，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力。

二、高校體育教育的現(xiàn)狀

長期以來我國學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容重競技化，傳授形式重技術(shù)輕健身，忽視學(xué)生的個性化發(fā)展，有關(guān)資料顯示，目前全國大部分高校已將武術(shù)中的拳術(shù)、器械、功法、散打及養(yǎng)生功等列入體育教學(xué)大綱，為推動全民健身運(yùn)動作出了積極貢獻(xiàn)，也為民族傳統(tǒng)體育學(xué)科發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。但有些高校對發(fā)展民族傳統(tǒng)體育重視程度不夠，民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)內(nèi)容選擇面狹窄，內(nèi)容貧乏，項(xiàng)目單調(diào)，使之缺乏吸引力，而內(nèi)容豐富、形式多樣的舞龍運(yùn)動未被重視，在教學(xué)中利用民族傳統(tǒng)體育的功能和特點(diǎn)積極引導(dǎo)、鼓勵和幫助學(xué)生提煉知識，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用和培養(yǎng)自我鍛煉能力、拓寬學(xué)用結(jié)合的思路，從而導(dǎo)致許多高校民族傳統(tǒng)體育發(fā)展緩慢。

三、在高校開展舞龍運(yùn)動的必要性

將優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育活動融入學(xué)校體育之中，不僅可以極大地提高教育的可行性、實(shí)用性和感染力，還可以弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族體育文化，促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展。龍所象征的中華民族團(tuán)結(jié)向上、不屈不撓和喜慶祥和的精神風(fēng)貌。舞龍舞獅運(yùn)動具有很高的觀賞價值，同時能鍛煉人們的身體和意志，起到弘揚(yáng)民族精神，激勵人們團(tuán)結(jié)、前進(jìn)、向上的作用，成為凝聚“龍的傳人”的一股巨大的力量。舞龍舞獅運(yùn)動作為一項(xiàng)民族民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，具有鮮明的民族特色、強(qiáng)調(diào)集體配合、鼓樂伴奏、種類繁多、形式多樣及與節(jié)日娛樂密切聯(lián)系等特點(diǎn)。高校開舞龍運(yùn)動，不僅能把民俗和現(xiàn)代競技體育有機(jī)地結(jié)合起來，豐富體育的內(nèi)涵和藝術(shù)色彩，充實(shí)體育新的內(nèi)容，而且能體現(xiàn)追求更快、更高、更強(qiáng)的奧運(yùn)精神，這對推動舞龍運(yùn)動的傳播和中華民族傳統(tǒng)文化的振興有重要作用。

四、開展舞龍運(yùn)動的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力

舞龍運(yùn)動通過具備力量、速度、靈巧等條件的學(xué)生，借助于“龍”的道具，賦予“龍”活生生具有人性化、藝術(shù)化的動物形象而進(jìn)行表演，它可以根據(jù)場地、場合、器材、觀眾及組織者的不同要求編排套路或表演形式。所以不同于其他體育項(xiàng)目的舞龍有不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，大學(xué)生通過舞龍舞獅運(yùn)動的訓(xùn)練，從中可獲得藝術(shù)靈感，提高自己的藝術(shù)欣賞能力、想象力和創(chuàng)新能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

要掌握舞龍運(yùn)動，具有一定的要求和難度，大學(xué)生不但需要克服自己的生理或心理上的障礙，還要克服外部的各種困難和挑戰(zhàn)，同時，舞龍舞獅運(yùn)動是一項(xiàng)多人參加的集體運(yùn)動項(xiàng)目，講究整體的配合與默契，要求運(yùn)動員與器具，音樂伴奏與動作編排高度統(tǒng)一，在舞龍過程中要求大家齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致。龍獅運(yùn)動在高校的興起，已經(jīng)成為一種必然的發(fā)展趨勢。目前高校已經(jīng)成為中國舞龍舞獅運(yùn)動開展的一個重要陣地。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感

學(xué)校是文化傳播的重要基地，任何一種文化的繼承和發(fā)展，都離不開教育。龍獅文化是民族智慧、民族精神和民族意識的具體表現(xiàn)。高校學(xué)生擔(dān)負(fù)著繼承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育文化的重要?dú)v史使命，在繼承與發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育文化的過程中，學(xué)生應(yīng)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，大學(xué)生有一定鑒賞和識別能力，具備一定的科學(xué)文化知識，領(lǐng)悟能力強(qiáng)，具有一定的創(chuàng)新精神，通過民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的整理、挖掘和推廣，而且能夠培養(yǎng)出一批重視民族傳統(tǒng)體育教育的理論工作者，進(jìn)一步弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育的優(yōu)秀文化內(nèi)涵，并賦予其新時代競爭與奮進(jìn)的精神內(nèi)涵。可使民族傳統(tǒng)體育文化為中華民族振興、為人類文明作出更大貢獻(xiàn)，這對龍獅運(yùn)動的普及與提高、繼承與發(fā)展及推廣與傳承起到推動作用。

（四）提高學(xué)生的身心健康

大學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，往往會組織一些新奇、獨(dú)特、優(yōu)美而刺激的體育賽事或娛樂活動，如果在學(xué)校體育教學(xué)中增加舞龍等民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容，不僅可以補(bǔ)充和完善現(xiàn)代競技體育，豐富教學(xué)內(nèi)容，而且可以充分調(diào)動學(xué)生參加體育課的積極性和主動性，有效增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，獲得身心健康，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又增強(qiáng)了教學(xué)效果。高校學(xué)生是一個較大群體，人文素質(zhì)普遍較高，在高校開展龍獅運(yùn)動，是實(shí)施“全民健身計(jì)劃”的一個重要舉措，有利于學(xué)生的身心健康。

（五）深化體育教學(xué)改革

大學(xué)體育是學(xué)校體育的最后階段，體育教學(xué)要以終身健身為出發(fā)點(diǎn)，而民族傳統(tǒng)體育所具有的特性，正適合這一出發(fā)點(diǎn)?，F(xiàn)代競技體育和中華民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的結(jié)合，不僅可以豐富鍛煉項(xiàng)目的種類和數(shù)量，而且可以使學(xué)生在更大的范圍內(nèi)選擇適合自己的鍛煉項(xiàng)目，有利于學(xué)生個性的發(fā)展。在高校體育課的教學(xué)中，開設(shè)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目如舞龍選修課，是高校體育教學(xué)改革的需要，兩者有機(jī)結(jié)合，相輔相成，必然會給高校的體育教學(xué)改革帶來新的生機(jī)。

總之，在高校開展舞龍運(yùn)動不僅可以弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，促進(jìn)中國文化的發(fā)展，而且通過走進(jìn)高校的形式，提高人們的愛國意識，增強(qiáng)國家榮譽(yù)感。并且通過舞龍運(yùn)動，可以提高學(xué)生機(jī)體運(yùn)動水平，提高運(yùn)動能力，增強(qiáng)身體免疫力，對學(xué)生以后個人發(fā)展起到促進(jìn)作用，增強(qiáng)體育教學(xué)的多樣性。

參考文獻(xiàn)：

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