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漁業(yè)養(yǎng)殖論文范文第1篇

為了促進養(yǎng)殖業(yè)的快速發(fā)展，減輕養(yǎng)殖者的負擔，增加漁民的收入，漁業(yè)主管部門要加強對養(yǎng)殖者法律法規(guī)的培訓和指導，開展送法入戶活動，讓養(yǎng)殖者懂法、守法和依法養(yǎng)殖，強化養(yǎng)殖者的漁業(yè)安全生產(chǎn)意識；讓養(yǎng)殖者明白國家鼓勵發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)的方針、政策和對水產(chǎn)養(yǎng)殖水域灘涂實行養(yǎng)殖證制度的重要性。只有持證養(yǎng)殖，合法權益才受法律保護。養(yǎng)殖權是養(yǎng)殖者依據(jù)法律規(guī)定在一定水域灘涂從事水生動植物養(yǎng)殖的權利，為了保護水域灘涂資源的可持續(xù)利用，養(yǎng)殖者在取得租賃、承包、使用養(yǎng)殖水體的養(yǎng)殖權時，應當簽定承包合同或養(yǎng)殖協(xié)議，明確約定雙方的權力、責任和義務，必要時可聘請律師代為辦理并進行公證，依法完善養(yǎng)殖措施，以有效規(guī)避養(yǎng)殖糾紛，減少麻煩，放手大膽地從事養(yǎng)殖生產(chǎn)。只有不斷提高養(yǎng)殖者的法律意識，使其熟知國家發(fā)展養(yǎng)殖漁業(yè)的政策，養(yǎng)殖者的合法權益才不會受到侵害。

2增強依法行政的責任心，努力創(chuàng)造良好的養(yǎng)殖環(huán)境]

漁業(yè)養(yǎng)殖環(huán)境的好壞直接影響著水產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，漁業(yè)行政主管部門要充分行使法律賦予自身的權力。堅持依法行政，執(zhí)法為民；堅持勤政清廉、親民安民富民；做養(yǎng)殖者維權的使者，不辜負漁民的期望。對國家確定的重點養(yǎng)殖水域要加強監(jiān)督檢查，加大執(zhí)法力度，利用廣播、電視、電影等媒體，宣傳大力發(fā)展養(yǎng)殖漁業(yè)的重要性，提高人們自覺尊重他人養(yǎng)殖權的法律觀念，對干擾養(yǎng)殖漁業(yè)生產(chǎn)秩序，偷捕、搶奪他人養(yǎng)殖水產(chǎn)品，破壞他人養(yǎng)殖水體、養(yǎng)殖設施造成他人損失的，要依法追究當事人的法律責任，決不姑息遷就，以維護法律的尊嚴。對養(yǎng)殖水體造成的污染事故，要及時采取行政措施、法律措施、經(jīng)濟措施，并按照《漁業(yè)污染事故處理程序規(guī)定》調查取證，核算損失，對事實清楚、證據(jù)確鑿的，依法為養(yǎng)殖者挽回損失。努力維護良好的養(yǎng)殖環(huán)境和漁業(yè)生產(chǎn)秩序，真正體現(xiàn)權為民所用，利為民所謀，積極為養(yǎng)殖漁業(yè)的發(fā)展保駕護航。

3增強養(yǎng)殖者的技術水平，轉變養(yǎng)殖效益的增長方式

漁民的養(yǎng)殖效益提高了，才有推動養(yǎng)殖漁業(yè)快速發(fā)展的源動力，漁業(yè)行政主管部門，要加大科技扶持力度，對養(yǎng)殖大戶要定期開展技術培訓，抓點促面，帶動整體，發(fā)揮部門優(yōu)勢，把先進的養(yǎng)殖技術和管理模式送到漁民手中，強化高效漁業(yè)基地建設。抓住3個轉變不放松：即從產(chǎn)量速度型向質量效益型轉變；從無標生產(chǎn)向標準化生產(chǎn)轉變；從分散單一型向規(guī)模集約型轉變。讓養(yǎng)殖漁民從中受益，堅持以養(yǎng)為主，推廣生態(tài)養(yǎng)殖，指導養(yǎng)殖者科學防治魚病，禁止濫用藥物，影響水產(chǎn)品質量，以漁養(yǎng)水，以水養(yǎng)漁，優(yōu)化養(yǎng)殖結構，發(fā)展特色漁業(yè)、高效漁業(yè)、品牌漁業(yè)，改變漁民傳統(tǒng)的養(yǎng)殖模式，在有條件的地區(qū)發(fā)展庭院漁業(yè)和日光溫室漁業(yè)，全方位、多渠道轉變養(yǎng)殖效益的增長方式。4增強政策的穩(wěn)定性和連續(xù)性，提高養(yǎng)殖漁民市場化運作能力

養(yǎng)殖漁業(yè)是一項具有一定風險性的弱勢產(chǎn)業(yè)，投資效益回報較慢，國家要從政策和資金上加大扶持力度。要穩(wěn)定和完善水域灘涂使用制度和功能，像保護農民的土地承包經(jīng)營權一樣，保護漁民的水域灘涂使用權；完善漁業(yè)權制度建設，嚴禁非法侵占、拍賣用于養(yǎng)殖的水域；對“失水”漁民按照“生活水平不降低，長遠生計有保障”的要求進行補償，并免費對他們進行再就業(yè)培訓，讓養(yǎng)殖者體驗到黨和政府的關懷及溫暖；對重要的漁業(yè)養(yǎng)殖基地，要增強他們抗風險的能力，嘗試漁民拿一點、政府補大頭的財產(chǎn)保險機制，消除養(yǎng)殖者的后顧之憂。漁業(yè)主管部門還要加強養(yǎng)殖漁民的專業(yè)合作社建設，幫助他們培養(yǎng)經(jīng)紀人，使其成為連結產(chǎn)品與市場的橋梁，利用市場價格的杠桿作用，把漁業(yè)產(chǎn)業(yè)做大做優(yōu)做強，實現(xiàn)效益最大化，讓養(yǎng)殖者增產(chǎn)增收，并不斷滿足人們的市場消費需求。

漁業(yè)養(yǎng)殖論文范文第2篇

1.1學校體育的指導思想

以人為本的核心在于以滿足學生的個體需要為根本，真正從人文關懷的角度出發(fā)，對學生的智慧和潛能加以肯定。在教學過程中，確立學生在體育教學中的主體地位，尊重學生的人格，維護學生的學習權利，弘揚人的生命意義和價值所在，塑造學生的理想人格，在遵循人的身心發(fā)展規(guī)律的基礎上，承認學生個體之間的差異性，注重因材施教，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，滿足學生對體育的不同需求，培養(yǎng)素質全面、個性鮮明、富于創(chuàng)造、適應發(fā)展的人。健康第一突出了體育的本質功能，表明了學校體育的真諦所在。把健康放在第一的位置上，并不是一個簡單的排序，而是強調健康在學校體育指導思想中的基礎地位，并表明了學校體育是促進健康的手段。需要說明的是，這里的健康是身體、心理、社會適應能力的“三維健康觀”，突破了傳統(tǒng)的把健康等同于“身體素質”或“體質”的范疇。

1.2體育課程的目標體系

新課標體系是以體育的功能來確定學習領域的，將體育課程的目標按領域劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應能力5個相互關聯(lián)的部分。后根據(jù)各學段學生身心發(fā)展特征，將中小學階段分為6級水平，大學階段分為基本目標和發(fā)展目標。這是從低到高、由易到難、層次分明又相互銜接的體育課程體系。其中，健康主線包括了身體健康目標、心理健康目標和社會適應目標，集中體現(xiàn)了體育課程價值取向的主體；運動主線包括了運動參與和運動技能，集中體現(xiàn)了體育課程的必要載體作用。培養(yǎng)學生運動參與的自覺性：具有積極參與體育活動的態(tài)度和行為；用科學的方法參與體育活動。提高學生運動技能的時效性：獲得運動基礎知識；學習和應用運動技能；安全地進行體育活動；獲得野外活動基本技能。增強學生身體健康的明顯性：形成正確的身體姿勢；發(fā)展體能；具有關注身體和健康的意識；懂得營養(yǎng)、環(huán)境和不良行為對身體健康的影響。實現(xiàn)學生心理健康的針對性：了解體育運動隊心理健康的作用；正確理解體育運動與自尊、自信的關系；學會通過體育運動等方法調控情緒；形成克服困難的堅強意志品質。達到社會適應能力的遷移性：建立和諧的人際關系，具有良好的合作精神和體育道德；學會獲取現(xiàn)代社會中體育與健康知識的方法。

1.3體育課程的結構

較傳統(tǒng)的體育課程，現(xiàn)在體育課程的功能發(fā)生了很大變化，功能的變化注定結構也要隨之變化，打破了原來只把體育課程局限在體育教學的模式，結構進一步擴大，包括4大方面。1）體育課教學，由室內課教學和室外課教學組成，以室外為主。是以身體和思維緊密結合在一起的一項特殊活動。在活動中除要教給學生體育知識、技術、技能外，同時還要教給學生鍛煉身體的能力和適應社會需求的各種體育娛樂活動能力。2）課外體育活動，是學校體育的重要組成部分。主要是在教師的指導下進行一些身體活動，相對于體育課來說，其形式更多、自由性更強。3）課余訓練競賽，是對學生中運動尖子、運動特長生的培養(yǎng)，并參加一定的競技比賽，以提高學校的整體運動水平和為學校爭取榮譽。同時，借此推動和影響學校體育進一步開展和提高學校的文化氛圍。4）社區(qū)體育活動，組織師生在課余時間積極參加一些社區(qū)類開展的體育活動，充分利用現(xiàn)有資源，擴大學校體育活動開展的效果和影響等。

2新課標與教師專業(yè)素質發(fā)展的要求

2.1課程的實施促進教師觀念轉變

新課改的內容要求教師轉變教學觀念，由知識技能的傳授轉化為學生發(fā)展的促動者、由學生的管理者轉化為學生發(fā)展的引導者。體育教師應把自己的角色定位在“教育者”乃至“教育家”，而不是競技體育的“教練員”。他們之間最大的區(qū)別在于：教練員所具備的主要是競技體育的知識，他們更看重體育技能的掌握；教育者或教育家所具備的則是多學科的交叉知識，既有出色的專業(yè)知識，又具備多能的本領，要對學生的全面發(fā)展負責。學校體育和競技體育之間存在很大的差別。1）目的不同。學校體育的目的是增進學生的健康，就是要達到三育中“育體”的功能；競技體育的目的是為了通過運動訓練提高訓練者的競技能力和水平。2）適應性的不同。學校體育是以運動項目為手段，選擇適合學生鍛煉的項目，運動項目是可以替代的，要以學生的愛好與習慣為依據(jù)；競技體育是以運動項目為標準，選擇適合運動項目的人，一般是每個運動項目對運動員都有不同的標準。3）采取的方法不同。學校體育為了達到教學目的，一般采用體驗教學法、感受教學法、情感教學法等，以實現(xiàn)學生的主動參與和體育教育，使學生在快樂中達到健身健心的目的；競技體育則采用“三從一大”、超量恢復等訓練原則，使受訓者在高強度的訓練中掌握一定的運動技能，達到提高運動技能的目的。4）評價機制不同。學校體育以激勵與發(fā)展作為評價的機制，承認差異性，強調學生體育素質增進的程度；競技體育以運動員技術技能水準為依據(jù)，以比賽名次和成績作為衡量的標準。以身體素質的提高作為學校體育目標的落腳點，把學校體育“以人為本、健康第一”的指導思想真正貫徹到體育教學中，以充分發(fā)揮學校體育在學生成長過程中的重要作用。

2.2課程的發(fā)展促進教師專業(yè)知識和能力提升

新課標對體育教師的專業(yè)化要求更高。1）靈活的教學內容不僅要求教師具備扎實的專業(yè)知識，還要能對這些知識靈活運用、熟練把握。2）體育教師要有較高的專業(yè)技術水平，不僅將動作技術講解清楚，還能做出規(guī)范的動作示范。3）體育教師要有獨特的人格魅力。

2.3課程的深入促進體育課程資源開發(fā)

長期以來，我國的體育課程有相對統(tǒng)一的教學大綱、教材內容和考核標準，這種封閉式的指令性模式，導致了體育課程的制定者與實施者相互割裂。體育教師作為體育課程的實施者和執(zhí)行者，所做的就是嚴格按照教學計劃進行教學，成為忠實地向學生傳授課本知識的“教書匠”，沒有發(fā)揮自己的主觀能動性，也無需開發(fā)課程資源，只要按部就班就行了?！缎抡n程標準》對體育教師在課程建設中的權力和義務進行重新定位，教師應全方位和主動的介入到課程建設中去，包括對課程的研究、開發(fā)、設計和實施等一系列創(chuàng)新活動。由于新課標不規(guī)定具體的教學內容、教學方法和評價標準，給學校和教師留有充分選擇和開發(fā)的空間，教師完全可以根據(jù)本校和學生的實際情況，開發(fā)出有助于激發(fā)學生體育學習興趣、與學生生活經(jīng)驗和生活實際相聯(lián)系的、促進學生健康發(fā)展的課程資源。體育教師應把自己定位在體育課程建設的“參與者”與“執(zhí)行者”，而不是單純的體育課程的“實施者”與“操作者”。

2.4課程的變化促進教學設計優(yōu)化

新課標對體育教師的教學過程提出了更高要求，要將教學環(huán)境視為“培育”而不是“冶煉”。所謂“冶煉”，即簡單的向學生灌輸體育的動作要領和練習方法，沒有考慮學生的個體差異以及他們的興趣愛好，按照統(tǒng)一的標準要求學生。而提倡的“培育”方法是要根據(jù)學生的需要，設計出多樣化的教學內容，愛護和培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，重視學生的心理感受和情感體驗，保護學生的探索精神和創(chuàng)新思維，引導學生在自主活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師要發(fā)揮聰明才智，充分利用生活中的體育課程資源，幫助學生設計恰當?shù)膶W習活動，并具有豐富多彩的、百花齊放的課堂教學程序與情景，針對不同的學習內容，選擇不同的學習方式，并能對學習效果作出多樣化的評價。

2.5課程的推進促進教師組織能力和監(jiān)控能力的強化

教育工作有特殊的規(guī)律和嚴密的科學性，教師的勞動是一項復雜而有創(chuàng)造性的勞動。體育課教學大部分是在室外進行，更要突出組織技巧和監(jiān)控時空，教學有法、教無定法、貴在得法、創(chuàng)造新法。在面向全體學生的前提下，創(chuàng)設一種和諧、寬松、民主、平等的課堂氣氛，注重學生主體意識培養(yǎng)、主體能力發(fā)展和主體人格塑造，尤其關注學生的個性、潛能、興趣能否得到充分施展。當然，在體育課堂中給學生充分的活動時間和空間不能離開老師的指導和管理。教師要用自己的慧眼、聰耳、匠心去關愛、幫助、引導每一個學生，使其都能得到良好的情感體驗和體能發(fā)展。強調自主并不意味著采用完全“放羊式”的教學，那是對學生不負責任的方法。我們提倡的是科學的、有序的“放羊式”教學，是指在體育教師科學的管理下將“羊兒”放的越來越強壯。

3通過新課標實現(xiàn)體育師資的專業(yè)化發(fā)展

3.1體育教師專業(yè)化發(fā)展的內涵與標準

教師專業(yè)化是職業(yè)專業(yè)化的一種類型，就是教師按照工作崗位的需要，通過不斷的學習與訓練，獲得學科專業(yè)知識與教育專業(yè)知識技能，實施專業(yè)自主，體現(xiàn)專業(yè)道德，逐步提高從事教育素質，取得相應專業(yè)地位的過程。體育教師專業(yè)化的發(fā)展則是體育教師群體專業(yè)化不斷深化的方向。體育教師專業(yè)化是指體育教師個體在從事教學實踐、教學研究和理論研究中，在專業(yè)學習方法、專業(yè)知識、專業(yè)技能以及專業(yè)精神等方面不斷豐富發(fā)展的過程，也就是教師職業(yè)能力及素養(yǎng)提升的過程。這一過程既是社會進步和教育發(fā)展對體育教師的要求，又是體育教師自我完善、自我超越的精神指向。為此，體育教師專業(yè)成長的核心是在專業(yè)文化、專業(yè)精神的引領下，通過有效途徑，將體育與健康理念、方法、知識、技能融入教育教學實踐活動中，使其專業(yè)始終向著理想目標發(fā)展。

3.2塑造永恒價值的基礎素養(yǎng)

教育工作是一種以人格來培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動，是一種人與人全面接觸、相互作用的勞動。這種作用表現(xiàn)在教師要根據(jù)特定的教育目標和品行模式，教育與影響學生的世界觀、人生觀、價值觀、理想信念、道德情操以及良好的行為準則。要發(fā)揮這一作用，教師就應自覺地塑造自身的高尚人格，真正做到為人師表。另外，在心態(tài)方面能保持平衡，遇事不走極端，辦事不偏激，善于合作，合理宣泄和排除消極情緒，用平和、理智方式處理各種人際關系，克服心理異常，完善健康心理和人格魅力，真正成為人格完善、知識廣博、和諧發(fā)展的體育教育人才。

3.3塑造高效價值的科研創(chuàng)新素養(yǎng)

聯(lián)合國教科文組織在《學會生存———教育世界的今天和明天》對教師角色描述中指出：現(xiàn)在教師的職責已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而是越來越多地激勵思考；教師必須集中更多的時間和精力去從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動……科學研究能力和創(chuàng)新能力絕非是一種智力特征，更是一種性格素質，一種精神狀態(tài)，一種綜合素質，是一種追求卓越的意識，積極探索的心理取向，是一種主動改變自己并改變環(huán)境的應變能力。教師專業(yè)化是當今教學改革和研究的重大主題之一，也是教師教育研究的核心課題。新課標的貫徹實施對中小學體育教師來說是一個巨大的挑戰(zhàn)，主要是因為中小學教師的教育理論、科研能力、實踐能力和創(chuàng)新能力都不夠充分。作為一名當代的教育工作者，僅具有教學能力而無科學研究素質和創(chuàng)新精神是不稱職的。教師只有在科學研究中不斷探索和學習，才能及時了解本學科的新知識、新動態(tài)、新進展，也才能不斷更新教學內容，滿足學生的求知欲望。體育師資的培養(yǎng)往往有重技術輕理論，重專業(yè)輕基礎，重知識輕素質的傾向，形成“先天不足”。通過新課標的貫徹實施，要大力促進體育教師的再學習、再提高，不僅四肢發(fā)達，也要頭腦復雜，克服那種重武輕文、文理失衡和知識營養(yǎng)失調的現(xiàn)狀，使自己的專業(yè)更專，多能更通。

4體育師資職業(yè)素養(yǎng)的構成要素

從體育師資的教育實踐和培養(yǎng)實踐分析，其職業(yè)素養(yǎng)結構應該由四個大的方面組成，即人格結構、知識結構、智能結構和身心結構。人格結構包括道德情操、創(chuàng)新人格；知識結構包括基礎知識、技能知識和專業(yè)知識；智能結構包括智力、創(chuàng)造力、社會交往能力和自我完善能力；身心結構包括身體素質和心理素質等。每一能力結構涉及到一些內涵因素。

5體育師資職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)習

5.1構建教師成長的良好氛圍

成長的氛圍包括學習氛圍、生活氛圍和工作氛圍等。學習的主要場所在校園，知識的學習來源于學校教育，同時校園文化對于體育類人才在陶冶情操、磨練意志、文化修養(yǎng)和自我塑造方面有著重要的作用，是其成長和發(fā)展的直接環(huán)境。在世界觀、價值觀形成階段的主要場所同樣還是校園，可以說學校是育人乃至人才成長的搖籃。豐富多彩的校園文化活動，生動活潑、健康向上的校園文化，富有特色的校園人文環(huán)境，濃厚的學術氛圍，和諧的人際關系，良好的工作環(huán)境、人性化的生活環(huán)境，和藹可親民主公平的核心領導等，都能夠對促進人才成長起到十分重要的意義。我們的各級各類學校如果都能夠重視校園的硬件和軟件建設，重視符合教育規(guī)律、育人宗旨的管理，不僅有利于學生的成長，也有利于教師的可持續(xù)發(fā)展。

5.2大力倡導針對性培養(yǎng)的發(fā)展模式

教師專業(yè)發(fā)展應從職前適應期、職后磨合期和職中發(fā)展期各個階段給予教師有針對性的指導。充分利用和發(fā)揮學科帶頭人及教學名師的作用，使進修提高與個別指導相結合，喚醒教師上進的主動性，制定一些政策和措施，鼓勵教師發(fā)展與成長，促使教師能不斷地自我學習，不斷提升教學技能。在新課標實施的過程中，要關注不同地區(qū)、不同年段、不同學科、不同年齡、不同教齡以及課程實施不同水平教師對培訓要求的差異。

5.3為教師創(chuàng)造良好發(fā)展空間

新一輪的體育課程改革主要是借鑒發(fā)達國家的體育課程模式為框架的新課改要求實現(xiàn)整個基礎教育體育教師的角色轉換，即由體育教學大綱的“實施者”或“執(zhí)行者”轉為課程的“開發(fā)者”或“設計者”。教師角色的轉型是個摸索、實驗、調整的過程。因此，學校對保護教師的改革熱情和積極性非常重要，只有教師全身心地投入，才能真正實現(xiàn)課改的成功。學校要努力為教師創(chuàng)造寬松的發(fā)展空間，給予一定政策、機制方面的保障，減輕教師的工作負擔和思想負擔，使教師更輕松、更積極地投身到新課改的實驗、推廣中去。

5.4加強學校之間的交流合作新課標涉及教育的各個方面，由于地區(qū)不同、學校條件不同、學生基礎不同、師資力量不同、執(zhí)行情況不同、教學內容不同、教學效果不同等因素

存在，各自都有其獨特的地方，應多加強交流合作，相互借鑒。從學校層面上說，一方面在校內給教師提供切實有效的幫助，在校內教研組內交流的同時，可成立專家、研究員、教師共同參與的“研究體”，并形成網(wǎng)絡，使每個教師都有相對固定的咨詢員，或掌握與一些教育專家、學者聯(lián)系的方式，定期或不定期的開展咨詢與會診，充分發(fā)揮有效地指導作用。另一方面，利用走出去、請進來的辦法，與校外進行合作交流，取長補短、相互借鑒，有效地推動新課標的貫徹執(zhí)行。

5.5加快各項評價機制的制定與創(chuàng)新

漁業(yè)養(yǎng)殖論文范文第3篇

輔導員（班主任）是最直接接觸本班學生的老師，從入學查閱學生檔案、學中對學生生活情況了解和幫助、學生行為習慣養(yǎng)成的培養(yǎng)、推優(yōu)入黨、專升本教育、獎助學金的評定、畢業(yè)的頂崗實習及工作的競聘推薦等環(huán)節(jié)中起著重要作用。因此，高職院校應加強輔導員（班主任）隊伍建設，要配備盡職盡責的優(yōu)秀人員。輔導員（班主任）要經(jīng)常深入到學生中去，對每個學生都要做到心中有數(shù)，做到個性化指導，要及時了解學生的學習、生活、消費及交友習慣等，這些習慣或多或少存在一些問題。如在學習方面，求知欲越來越淡漠，不注重學習方法的探索，作息不科學等；在紀律方面，自律和他律不能很好地結合，自我約束能力差，思想和行為常常偏激；生活方面，承受挫折的能力較差，消費盲目攀比，鋪張浪費；交友方面，缺乏集體榮譽感，獨斷專行，拉幫結伙現(xiàn)象嚴重，并且不能很好地處理與異性同學的關系，早戀現(xiàn)象普遍。針對以上問題，要及時糾正和幫助解決。

二、查找學生不良行為習慣形成的原因

學生不良行為習慣形成的原因多種多樣，它與該生所處的家庭背景、教育背景及社會風氣等環(huán)境因素的影響密不可分。因此查找原因是正確解決這個問題的關鍵。如學生學習習慣可能會受教師教學方法的影響，也可能受其他學生學習習慣的影響，還可能受自身因素的影響。而學生在守紀、交友及上網(wǎng)等方面的習慣就直接受到朋友的影響，如果一個學生周圍有一群不學無術的朋友，而要求這個學生做到嚴于律己，自然困難較大。而學生在生活、消費等方面的不良行為受家庭、朋友影響較大，如單親家庭、困難家庭、殷實家庭及好友導向等因素都可能導致學生不良行為的出現(xiàn)?？梢?，我們要認識到學生行為習慣形成的復雜性，才能因材施教，為養(yǎng)成教育奠定基礎。

三、全方位、多渠道進行教育

（一）專業(yè)技能素質教育。在專業(yè)技能素質教育方面，高職院校要搞好實訓基地（校內、外）建設，建立校企合作、工學結合辦學模式，有條件的要建立類似醫(yī)學院校與附屬醫(yī)院緊密結合的辦學機制。（1）設置專業(yè)時應由學院、行業(yè)和企業(yè)相關人員共同制訂；（2）課程設置應按專業(yè)崗位要求來確定；（3）辦學資源上，學校應建立校內、外學生實訓基地，邀請行業(yè)、企業(yè)一線技術人員及負責人來校指導；（4）技能考核上，應由學校和行業(yè)、企業(yè)共同制定技能綜合考核指標；（5）進行畢業(yè)設計和科研課題研討時，要求學生針對崗位中的實際問題，用工學結合模式去設計、思考和解決問題。

漁業(yè)養(yǎng)殖論文范文第4篇

中等職業(yè)教育的目標是為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)大量的高素質勞動者和技能型人才，廣大中職生進入職業(yè)崗位后，都必須具備一定的語文能力（閱讀理解能力、表達交流能力）。如計算機專業(yè)的學生對軟件的“幫助文檔”的閱讀理解能力；會計專業(yè)的學生對銷售合同、銷售發(fā)票、銀行票據(jù)的閱讀理解能力；辦公文秘人員擬寫通知、啟事、計劃、總結的書面表達能力；機電專業(yè)學生的撰寫產(chǎn)品說明書的能力；……。因此，廣大中職生將來從業(yè)過程中廣泛運用語文知識，展示語文能力，成為其職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。所以，中職語文教師在教學過程中要高度重視培育與提升學生的語文素養(yǎng)，切實增強學生的職業(yè)素養(yǎng)。

二、中職語文課程培育學生職業(yè)素養(yǎng)的途徑

（一）提升語文閱讀能力，培育職業(yè)素養(yǎng)

廣大中職生未來從事職業(yè)活動、服務工作崗位，必須具備一定的語文閱讀能力。因此，中職語文教師要引導學生閱讀專業(yè)相關的各類文章，從讀懂到讀通，為從事職業(yè)活動奠定基礎。在此基礎上，要引導中職生正確篩選、整理專業(yè)信息，特別是專業(yè)發(fā)展的前沿信息，能有效獲取職業(yè)崗位所需信息。同時，中職語文教師要引導學生閱讀職業(yè)理想、行業(yè)發(fā)展、企業(yè)文化的文章。如會計專業(yè)學生要閱讀會計從業(yè)人員入職以后的酸甜苦辣的人生感悟文章，會計制度及相關法律規(guī)范的修訂或新頒布的文件，為培養(yǎng)學生健康的職業(yè)情感和良好的職業(yè)道德奠定基礎。要引導學生搜集職業(yè)相關的信息，在閱讀理解中了解社會，了解職業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)意識。

（二）提升語文表達能力，培育職業(yè)素養(yǎng)

語文表達能力包括口語交際能力和書面表達能力。中職生走向社會后，從事某項職業(yè)，適應某項工作崗位，都必須具有良好的口語表達和書面表達能力。因此，中職語文教師要結合學生所學專業(yè)實際，有目的地培育學生的口語交際能力和書面表達能力。在課堂教學過程中，要有針對性地培育學生掌握接待、洽談、答詢、協(xié)商等口語交際能力，幫助學生提升適應職業(yè)工作情景的交流能力。同時，要提升中職生的書面表達能力，特別是密切聯(lián)系職業(yè)活動需要的應用文撰寫能力，如工作計劃、工作總結、通知、啟事、單據(jù)、合同、協(xié)議等應用文的書面表達格式與要求。

（三）開展語文綜合實踐活動，提升職業(yè)素養(yǎng)

中職語文教師要注重開展語文綜合實踐活動，培育廣大中職生的職業(yè)素養(yǎng)。一是圍繞職業(yè)生活確定語文綜合實踐活動內容，設計活動項目，創(chuàng)設活動情境，以小組合作、交流展示等形式，提高語文綜合應用能力，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感，努力通過綜合實踐活動，增強合作意識和團隊精神。特別要針對相關行業(yè)的職業(yè)活動要求和典型任務環(huán)境，開展綜合程度較高的語文綜合實踐活動，提升語文綜合實踐能力，如機電產(chǎn)品創(chuàng)新設計說明書，會計專業(yè)財務狀況說明書、藝術設計專業(yè)的畢業(yè)設計作品說明書等。

三、中職語文課程培育學生職業(yè)素養(yǎng)的策略

（一）明確職業(yè)素養(yǎng)培育的主要目標

中職語文課程培育學生職業(yè)素養(yǎng)，首先明確職業(yè)素養(yǎng)培育的主要目標，要有明確的語文知識傳授目標、語文能力培養(yǎng)目標、語文素養(yǎng)培育目標以及基于人的情感態(tài)度、價值觀培養(yǎng)目標，緊緊圍繞職業(yè)素養(yǎng)培育的目標實施語文課堂教學，任何沒有明確目標的職業(yè)素養(yǎng)培育形式，將會弱化語文課堂的教學效果，甚至產(chǎn)生無效課堂。

（二）確定職業(yè)素養(yǎng)培育的組織形式

中職語文課程培育學生職業(yè)素養(yǎng)，在明確語文課程目標的基礎上，需要選擇恰當?shù)摹⒑线m的組織實施形式，切實提高課堂教學的針對性、實效性和吸引力。我們可以合理選擇說、演、唱、賞等多種形式，以學生為主體、教師為主導，構建活潑、生動的語文課堂，吸引廣大學生積極參與，在實踐活動過程中促進學生的知、情、意、行的統(tǒng)一。

（三）優(yōu)化職業(yè)素養(yǎng)培育的實施過程

中職語文課程培育學生職業(yè)素養(yǎng)，教師需要事先謀劃、事中控制、事后總結，全面優(yōu)化職業(yè)素養(yǎng)培育的實施過程。一方面以活潑、生動的組織形式，吸引廣大學生廣泛參與、主動參與，充分調動廣大學生的積極性；另一方面提高課堂教學效率、增強課堂教學效果，真正發(fā)揮語文課堂培育學生職業(yè)素養(yǎng)的積極作用。

（四）總結職業(yè)素養(yǎng)培育的實施成效

漁業(yè)養(yǎng)殖論文范文第5篇

體育教學過程中教師通過將每種運動的好處結合當今社會各大企業(yè)對員工的職業(yè)素養(yǎng)的要求進行講解,使學生更了解每種運動所蘊含的正能量,激發(fā)其自主學習機鍛煉的意識,為體育教學的整體發(fā)展提供了動力。

2高職體育教學中職業(yè)素養(yǎng)融入的重要性

高職院校作為高等院校的組成部分,較本科等院校而言其生源素質上處于劣勢,在日益激烈的社會競爭中只有不斷強化對學生各方面綜合能力的培養(yǎng),才能為學生的長遠發(fā)展提供一定保障。

2.1高職體育教學為強化學生的體能、完善學生的綜合能力做出貢獻

現(xiàn)代社會企業(yè)應聘時更多強調的是應試者的情商而非智商,所以各高職院校在教學過程中逐漸強調對學生德體美勞等的培養(yǎng),體育教學便成為其中不可忽視的一部分。學生通過適量的體育活動和鍛煉會逐漸增強其身體素養(yǎng),通過不斷的運動可以增強學生的肢體的協(xié)調性,有利于學生的動手實踐能力的提高。

2.2高職體育教學綜合多種知識,促進學生綜合的職業(yè)素養(yǎng)的形成

高職體育教學充分的結合了心理、生理、行為以及社會等多種學科的相關知識,在體育教學過程中教師可以結合實際案例對學生進行相關講解,使學生充分了解每種運動的積極效用,提高學生的運動積極性。體育課堂上學生不僅增強了自身的身體素質,還通過教師的悉心講解掌握不同方面的知識,無形中強化了學生各方面的知識儲備,為學生的職業(yè)素養(yǎng)的提升提供了學習平臺。

3高職體育教學中職業(yè)素養(yǎng)融入的完善措施

高職學生的職業(yè)素養(yǎng)是通過其專業(yè)化程度及職業(yè)綜合素質表現(xiàn)出來的,教育過程中強調學歷及各種證書的重要性僵化了學生觀念,導致其體美勞等方面的能力越來越弱,影響學生長遠發(fā)展。在教學中高職體育老師要結合存在的問題提出相應的解決措施,為培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)高的學生而不斷努力。

3.1轉變體育教師思想,推進教學改革

很多高職院校過于強調學生的文化課成績,認為體育學科的教學的主要意義僅在于勞逸結合,為學生更長遠的學習提供了緩解情緒的娛樂空間,因而每學期高職學生的課程表上的體育課時很少,導致體育教師在教學過程中將任務量看成教學的唯一標準。以排球教學為例,教師在課堂上僅利用十幾分鐘將打排球的一些動作交給學生,然后讓學生小組練習,直至一堂課結束。期末考試中也以學生能接球的個數(shù)來評定學生的成績,忽略了成績以外的諸如學生的專業(yè)技能等方面的教育,更將對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)置于課程之外。新時期高職體育教學中院校要強化“兩手抓,兩手都要硬”的教育策略,其中“兩手”即指學生的文化課的學習和學生的體能等多方面的動手實踐能力。體育教學過程中加強對體育教師的思想意識培訓,使其結合自身的教學經(jīng)驗總結更適合學生職業(yè)素養(yǎng)提升的教學方針,推進教學改革。高職教師應不斷塑造自己的個人形象,增強自身在學生中的影響力,利用自己的職業(yè)培養(yǎng)學生的職業(yè)道德精神。高職院校在推進體育教師教學改革時應著重強調四方面建設:

(1)構建區(qū)域性的交流平臺,促使各高校的體育教師的交流。高職院?？梢耘c其他高校進行強強合作,共同舉辦而告終體育教研活動或研討會,促使不同院校秉承不同的體育教學理念的教師進行思想交流,促其思想相互融合,共同探究適當?shù)慕虒W方案。

(2)強化教師的專業(yè)知識儲備。高職院校要定期聘請專業(yè)人士對該校的體育教師進行培訓,進一步豐富他們的知識,促其迅速消化吸收并成功的應用到對學生的教學實踐中去。

(3)為教師的教學原則。體育教學多是通過運動實現(xiàn)的,運動中難免存在安全隱患,因而高職院校應強化體育教師的安全意識。制定嚴格的安全防范的規(guī)章制度,在培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的同時保障學生的人身安全。

(4)結合現(xiàn)代科技,創(chuàng)新現(xiàn)代化教學模式。在教學過程中體育教師可以通過現(xiàn)代科技手段創(chuàng)新教學手段,改變體育教學單一的教學方式的不足。如教師可以通過幻燈片將生動的影像資料引進課堂,激發(fā)學生的積極性。

3.2完善體育教學內容,突出對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

高職院校的體育教學應遵循心理、生理及社會等多方面的知識,根據(jù)現(xiàn)階段社會、企業(yè)以及學生自身對職業(yè)素養(yǎng)的需求制定科學的實踐指導方針,注重體育運動與職業(yè)素養(yǎng)之間的客觀聯(lián)系,分析各種運動的具體作用,積極引進不同的體育項目,以培養(yǎng)學生的各方面能力,促其職業(yè)素養(yǎng)的提升。如籃球、排球等培養(yǎng)的是學生之間相互配合、取長補短的協(xié)調能力;田徑、游泳等培養(yǎng)的是學生的吃苦耐勞的耐力和毅力;羽毛球、乒乓球等培養(yǎng)的是學生的應變能力和競爭意識;有氧健身操和各類健美操培養(yǎng)的是學生的審美和自身的柔韌度;桌球等培養(yǎng)的是學生的思維縝密度綜上體育運動對學生的團結合作、毅力、審美以及各種應變能力等職業(yè)素養(yǎng)的提升做出了極大的貢獻。體育運動教學與學生的生活實踐得到緊密的結合,有利于通過培養(yǎng)學生的身體素質、運動技能及運動習慣激發(fā)學生的技能學習與感知力度,使其職業(yè)素養(yǎng)更加明確化。為完善對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),教師可以根據(jù)運動項目的實際要求與高職院校進行協(xié)商完善各項運動設施,促使學生全方面發(fā)展。如很多高職院校僅設置了籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等常見的體育課程,受場地及資金等的影響放棄了游泳、劃船、舞龍等體育項目的開設,體育項目上存在很大的充實空間。因而高職院校應結合自身的實際情況加強與相關企事業(yè)單位的合作,完善體育項目,構建完整的體育教學體系,從德智體美勞等多種角度培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng),增強學生步入社會后的競爭力。

3.3強化體育教師的職業(yè)素養(yǎng),構建職業(yè)素養(yǎng)專業(yè)培訓團隊

強化體育教學生職業(yè)素養(yǎng)的積極影響,高職院校首先應明確自身體育教職員工的職業(yè)素養(yǎng),教師在執(zhí)行教學任務的過程中高職院校也應強化對其的綜合素質的培養(yǎng)。高職院校應定期聘請相關的專家對體育教師的心理、生理、社會等各種學科的知識的培訓。經(jīng)過培訓后,教師可以將自己的所學充分運用到教學實踐中去。如教師可以根據(jù)心理學的相關知識對學生的各種表現(xiàn)進行記錄并分析,通過研究教師可以制定不同的教學方案、強化對學生的專項教育。通過強化體育教師的職業(yè)素養(yǎng),高職院?？梢越⒁恢殬I(yè)素養(yǎng)培訓團隊,為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

4結語