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中學(xué)線上教育范文第1篇

為貫徹落實《xx市教育局關(guān)于做好全市中小學(xué)延遲開學(xué)期間線上教育教學(xué)工作的實施意見》要求，確保廣大師生在疫情防控期間有一個安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大程度降低疫情對新學(xué)期教學(xué)工作的影響，結(jié)合我區(qū)實際，現(xiàn)就做好全區(qū)中小學(xué)延期開學(xué)期間線上教育教學(xué)工作制定以下實施方案。

一、工作目標

防控疫情是當前全省上下的頭等大事。為切實解決延遲開學(xué)期間學(xué)生不能到校上課問題，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、信息化等手段，在全區(qū)各中小學(xué)校全面組織實施線上教育教學(xué)活動，改線下上課為線上上課，改在校學(xué)習(xí)為居家學(xué)習(xí)，做到“離校不離教、停課不停學(xué)”，確保線上教學(xué)計劃與內(nèi)容精當，確保各項教育教學(xué)措施落實，確保線上教學(xué)有效。

二、實施原則

（一）學(xué)生學(xué)業(yè)有保障。在疫情解除之前，學(xué)生全部在家進行線上學(xué)習(xí)、自學(xué)和活動，做到學(xué)生不入校，教師少出門，確保師生平安，確保學(xué)生學(xué)業(yè)不受影響。

（二）教育教學(xué)全覆蓋。線上教育教學(xué)活動要切實做到學(xué)校全覆蓋、學(xué)科全覆蓋，同時要因地制宜，切合校情、師情、學(xué)情、生情，不搞形式主義，避免一刀切。支持和幫助離島學(xué)校、薄弱學(xué)校一起開展線上教育教學(xué)活動，確保完成基本教育教學(xué)任務(wù)。

（三）線上線下相結(jié)合。堅持“一區(qū)一策”與“一校一案”工作要求，以中小學(xué)校為主體提供線上課程、組織教育教學(xué)活動，以教研部門和技術(shù)部門推薦資源平臺為輔助，提供線上教育教學(xué)資源。線上授課既要教授知識技能，更要加強學(xué)習(xí)方法和思維方式的引導(dǎo)，使學(xué)生通過線上獲取知識的同時，提升自主學(xué)習(xí)能力，強化線下自我學(xué)習(xí)管理的能力。

（四）確保免費公益性。延期開學(xué)時段，各學(xué)校依托各類教學(xué)平臺或資源實施的遠程教育教學(xué)活動和學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，均不得向?qū)W生（家長）收取任何費用。

三、實施時間

從2月10日開始至疫情解除，直到學(xué)生可正常回校上課時結(jié)束。

四、實施途徑

1．網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)。各初中學(xué)校采取全區(qū)統(tǒng)一平臺和統(tǒng)一時間進行網(wǎng)絡(luò)直播授課方式，利用“樂課網(wǎng)”開展文化學(xué)科教育教學(xué)活動；各小學(xué)采取全區(qū)統(tǒng)一資源和統(tǒng)一時間進行錄播課程授課方式，利用“百度網(wǎng)盤”中課程資源開展文化學(xué)科教育教學(xué)活動。學(xué)生可以使用電腦、手機、平板等互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備進行登陸學(xué)習(xí)。

2.電視共享課堂。對于因條件限制不能參加網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)活動的居住定海區(qū)內(nèi)的學(xué)生，全區(qū)中小學(xué)統(tǒng)一利用中廣有線、xx、xx、移動寬帶等電視平臺開設(shè)“空中課堂”，學(xué)生可以通過電視直播或點播方式，收看相應(yīng)年級的線上教育教學(xué)課程進行學(xué)習(xí)。

3.其他授課方式。全區(qū)中小學(xué)在做好文化科目的教學(xué)與輔導(dǎo)的同時，堅持學(xué)生“五育并舉”全面發(fā)展，充分利用微信、QQ、釘釘、電話等途徑，開展音體美勞等科目教育教學(xué)活動，全面落實國家課程實施要求。

五、實施準備

（一）制定方案

各中小學(xué)要分別根據(jù)《xx初中學(xué)校假期遠程教育教學(xué)活動實施指南》、《xx小學(xué)生假期網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程實施指南》，“一校一案”制定好具體實施方案，在做好文化科目教學(xué)與輔導(dǎo)的同時，全面落實國家課程實施要求，并列出具體到班級的遠程教育教學(xué)活動的周課程表。

小學(xué)一二年級原則上以指導(dǎo)學(xué)生居家綜合學(xué)習(xí)實踐活動為主，鼓勵有條件的學(xué)校開展線上教育教學(xué)。幼兒園要做好每天一次與幼兒家長的溝通，及時掌握幼兒的健康狀況，指導(dǎo)幼兒家長科學(xué)育兒；鼓勵有條件的幼兒園向家長提供適合幼兒居家游戲的各類資源和親子互動的活動素材，提供科學(xué)育兒知識輔導(dǎo)，提高親子陪伴質(zhì)量。

（二）技術(shù)保障

有條件的以學(xué)校為主，學(xué)校同一年級同一學(xué)科可以由一名有網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師統(tǒng)一授課或錄制課堂教學(xué)資源，也可以選擇其他適合學(xué)情的教學(xué)資源。不具備條件的以區(qū)教育局統(tǒng)一安排為主，以班級為單位組織開展網(wǎng)絡(luò)直播、錄播和點播教學(xué)，以滿足師生線上教學(xué)需求。

（三）資源整合

各學(xué)校既要充分利用各級平臺資源，合理引入并用好第三方教育教學(xué)資源，又要充分調(diào)動教師的主觀能動性，開展網(wǎng)絡(luò)直播、錄制課堂教學(xué)。

教師進修學(xué)校要組織學(xué)科教研員、名師、骨干教師加強網(wǎng)絡(luò)直播、錄制課堂教學(xué)資源整合，形成滿足當前教育教學(xué)需要的線上教學(xué)資源。

（四）教研培訓(xùn)

各學(xué)校與教師進修學(xué)校要及時組織教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、在線集體備課、平臺磨課等活動，幫助教師熟練掌握教學(xué)平臺使用、線上教學(xué)、線上輔導(dǎo)等基本技能。

教師進修學(xué)校要積極提供幾種常用教學(xué)平臺的操作教程，供學(xué)校和教師選用；要認真研究探索線上教研新模式，及時發(fā)現(xiàn)典型案例和好的經(jīng)驗做法，定期匯總推廣階段性成果，切實提高線上教學(xué)效果。

六、教學(xué)管理

（一）教學(xué)計劃。各中小學(xué)校的線上教育教學(xué)活動時間為：從2月10日開始至疫情解除、學(xué)生可正?；匦Ｉ险n時結(jié)束；為順利做好實施準備，各校可適當提前進行測試。各學(xué)校暫按1個月左右的時間預(yù)排計劃。線上教育教學(xué)應(yīng)當作為新學(xué)期整個教學(xué)計劃的有機組成部分整體考慮。

（二）教學(xué)目標。堅持五育并舉全面發(fā)展，既要重視文化科目的教學(xué)輔導(dǎo)，也要因地制宜，創(chuàng)造條件，積極開展音體美勞等科目的教育教學(xué)活動，全面落實課程標準要求。

（三）教學(xué)組織。各校要列出具體到各班級的線上教學(xué)活動周課程表，及時推送電子教材、網(wǎng)絡(luò)課程資源、預(yù)復(fù)習(xí)、作業(yè)冊及居家綜合活動要求等，明確學(xué)科任課教師、課堂組織、作業(yè)批改、在線答疑及個別輔導(dǎo)等安排與要求，并通知到每一個學(xué)生和家長。

班級的原任課教師應(yīng)同步聽課，并做好線上答疑、作業(yè)批改和反饋以及個別輔導(dǎo)。線上教學(xué)應(yīng)同步做好學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)監(jiān)測，并及時與家長溝通。

（四）教學(xué)進度。各學(xué)校要堅持由近及遠、由慢到快原則，剛開始適當放慢教學(xué)進度，讓師生都有個適應(yīng)的過程。2月10日開學(xué)后第一周，以復(fù)習(xí)課為主；第二周開始除初三以外，各年級均按要求授新課，直至疫情解除正常開學(xué)。線上教學(xué)的進度要慢于日常班級授課的線下進度。

（五）作息時間?？茖W(xué)合理把握線上教學(xué)的作息時間。每節(jié)課教學(xué)時間小學(xué)宜20分鐘左右，中學(xué)宜30分鐘左右，每節(jié)課要留出一定的預(yù)習(xí)和練習(xí)時間。課間休息時間一般為15分鐘。每天集中授課總時長小學(xué)低段、小學(xué)中高段、初中宜分別不超過1小時、2小時、4小時。各學(xué)校要控制好學(xué)生每天學(xué)習(xí)的容量，防止加重學(xué)生負擔，保護學(xué)生視力，保障學(xué)生身心健康。

（六）教學(xué)評價。線上教學(xué)應(yīng)布置多種形式的作業(yè)，及時對學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進行考查和評價，掌握每位學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，切實提高線上教學(xué)質(zhì)量。教師進修學(xué)校要在疫情解除后，對全區(qū)各校的3-9年級新授課線上教學(xué)內(nèi)容進行質(zhì)量評價，結(jié)果要納入學(xué)校年度工作考核。

（七）教材使用。區(qū)教育局將根據(jù)當?shù)匾咔榘l(fā)展情況和防控要求，適時組織做好中小學(xué)校教材發(fā)放工作。在新教材發(fā)放前，學(xué)校要盡可能在教師進修學(xué)校的指導(dǎo)下，為學(xué)生提供教學(xué)配套電子教材與使用指導(dǎo)，不得要求家長打印電子教材。各校要加強與學(xué)生家長溝通，及時消除教學(xué)過程中缺少紙質(zhì)教材引發(fā)的焦慮。

七、保障措施

（一）強化組織領(lǐng)導(dǎo)，周密安排實施

為強化組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)落到實處，區(qū)教育局建立“線上教育教學(xué)”專項工作小組，主任：xx、xx，副主任：xx，成員：xx、xx，整合行政、技術(shù)、教研、教科研等部門力量進行協(xié)同推進，負責制定與教學(xué)業(yè)務(wù)相關(guān)的政策和措施，指導(dǎo)各校做好開學(xué)前的線上教育教學(xué)工作。技術(shù)部門主要負責提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，做好在線學(xué)習(xí)技術(shù)服務(wù)；教研、教科研部門主要負責指導(dǎo)學(xué)校落實教學(xué)計劃與進度，選擇和整合教學(xué)內(nèi)容、要求和資源、教師網(wǎng)絡(luò)備課與授課，跟蹤評估教學(xué)指導(dǎo)效果。

各中小學(xué)校是實施線上教育教學(xué)的責任主體，要切實引導(dǎo)教師在做好自我保護的同時，立足本職、集中精力，確保全員網(wǎng)絡(luò)在崗，全力做好網(wǎng)上教學(xué)、在線輔導(dǎo)工作。要組建并發(fā)揮好學(xué)?！熬€上教育教學(xué)”工作小組與技術(shù)團隊作用，及時組織教師開展網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)、平臺磨課、在線試講等活動，幫助教師熟練掌握教學(xué)平臺的使用、直播教學(xué)、錄播教學(xué)資源、線上輔導(dǎo)等技能，并實時監(jiān)控“線上教育教學(xué)”運行情況，及時解決各類技術(shù)問題。同時要加強校內(nèi)師資、資源、年段教學(xué)安排的統(tǒng)籌，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求選擇和推薦學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生開展線上學(xué)習(xí)，評價每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，確保線上教育教學(xué)工作有效實施。

（二）加強工作值守，完善服務(wù)保障

學(xué)校線上教學(xué)期間要實施專人值班制度，確保平臺安全穩(wěn)定運行。任何學(xué)段，無論采用分班分層教學(xué)還是集中教學(xué)，教師都應(yīng)當網(wǎng)絡(luò)在崗。班主任要通過組建班級學(xué)習(xí)指導(dǎo)群，借助釘釘、微信、QQ等途徑安排指導(dǎo)好學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。任課教師應(yīng)當同步參與直播聽課，配合主講教師指導(dǎo)好本班學(xué)生相應(yīng)學(xué)科的學(xué)習(xí)，做好作業(yè)批閱、線上測評等工作。名優(yōu)教師、黨員教師要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

教育技術(shù)中心要統(tǒng)籌技術(shù)服務(wù)保障力量，提供全程技術(shù)服務(wù)保障。計財科要保障網(wǎng)絡(luò)平臺搭建和在線教學(xué)流量資金需要，不額外向家長收取費用，確保線上教育教學(xué)活動正常運行、有序?qū)嵤?。對參與實施、支持線上教學(xué)投入較大精力、取得較好成效的教師給予相應(yīng)補貼，相關(guān)學(xué)校應(yīng)在績效工資分配中給予配套。

（三）家校協(xié)同配合，凈化學(xué)習(xí)空間

各校要加強家校溝通，指導(dǎo)學(xué)生、家長接受和提前熟悉掌握線上學(xué)習(xí)方法，及時解答線上學(xué)習(xí)遇到的問題。要特別提醒家長做好孩子在家學(xué)習(xí)的監(jiān)督，減少焦慮。建議小學(xué)生盡量能在家庭成員陪伴下參與線上學(xué)習(xí)活動。指導(dǎo)家長控制好孩子的電子產(chǎn)品用眼時間，切實保護好視力。

落實中小學(xué)減負要求，嚴格按教學(xué)進度開展線上教學(xué)，不得超綱、超進度、超負荷教學(xué)，不得額外增加學(xué)生和家長負擔。加強網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的引導(dǎo)與監(jiān)管，不得發(fā)送與教育教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容，確保網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間清朗、純凈，傳播正能量。

（四）關(guān)注特殊人群，給予特殊關(guān)愛

要關(guān)注留守兒童、隨遷子女、困難家庭子女等特殊人群的線上學(xué)習(xí)幫扶落實工作，建立特殊人群人員清單，逐個確認，對線上學(xué)習(xí)確有困難的，要提供必要的幫扶和指導(dǎo)；對由于家庭貧困、勤奮好學(xué)、無線上學(xué)習(xí)條件的學(xué)生，學(xué)校要給予特殊關(guān)愛與幫助；對重點疫區(qū)不能按時返校的隨遷子女等學(xué)生，要及時通過多種辦法給予必要的教學(xué)輔導(dǎo)。

沒有采用“一區(qū)一策”的外來務(wù)工人員子女學(xué)校，如確無條件組織線上教學(xué)，經(jīng)區(qū)教育局批準，可暫不實施線上教學(xué)，但應(yīng)通過其它方式做好對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、健康關(guān)心、動態(tài)跟蹤；正常開學(xué)后，要創(chuàng)造條件支持務(wù)工人員子女學(xué)校及時完成教育教學(xué)任務(wù)。

（五）嚴明工作紀律，確保教學(xué)質(zhì)量

中學(xué)線上教育范文第2篇

【關(guān)鍵詞】語言;文學(xué)作品;中考

筆者細讀浙江省2014年至2016年中考語文試題卷，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代文學(xué)作品閱讀中的語言賞析題的一些特點：設(shè)題于文本的核心處、矛盾處、細處；重在考查學(xué)生品讀語言的能力。其命題理念新、方法靈活，值得一線語文教師研究參考。筆者以浙江省近年的中考現(xiàn)代文學(xué)作品閱讀的語言題為例，結(jié)合肖培東老師的課例，談?wù)勚锌棘F(xiàn)代文學(xué)作品語言題的教學(xué)的導(dǎo)向作用。

一、選擇有品味價值的句子進行賞讀

2016年“浙江省考試說明”文學(xué)類文本閱讀要求指出：“品味重要語句的豐富內(nèi)涵，分析其在作品中的作用。”命題和教學(xué)中，學(xué)生品味有價值的語言，才能提高語言敏感度。以衢州卷為例，選用的語句不僅能體現(xiàn)小說人物豐富的情感、刻畫出人物形象，而且表達上各具特點。2014年第6題：品讀下列句子，探究括號中的問題。（《爬樹的男孩》）[甲]但安德烈只是笑笑，即使兩塊火紅的烙鐵夾在他的雙頰，也沒吐出一個字來。[乙]安德烈點點頭，良久，才吐出三個字：跟我來。（甲、乙兩句中加點處有什么不同的表達效果？）“也沒吐出”“才吐出”是安德烈在不同環(huán)境中相對立的言行表現(xiàn)，發(fā)生在人物身上相對立的表現(xiàn)必有它存在的原因和價值，借此觸摸人物豐富的內(nèi)心世界，也就把握住人物形象。2015年第6題：比較下列兩個句子，聯(lián)系上下文，寫出[甲]在表達上的好處。（《特雷西的單車》）[甲]母親說，特雷西，特雷西的單車。特雷西是我的兒子。[乙]母親說，我兒子的單車?！澳赣H說，特雷西，特雷西的單車。特雷西是我的兒子?！边@句話是母親用來回復(fù)外鄉(xiāng)人的疑問“誰的單車？”語用的基本規(guī)則就是簡明，然而多余的話語正是小說人物情感的外在表現(xiàn)，推究這一點，母親的形象也就不難理解?！皩W(xué)生通過語言咀嚼，破解了里邊的玄妙。這樣的語言訓(xùn)練，已經(jīng)進入到較高的層面了?！痹倏春贾菥?，選用的語句用詞各有特色，能幫助考生理解作者情感或者把握人物特點。2015年第10題：閱讀下列句子，簡析加點詞語反映的人物心理。（《繼父》）①沒活干時，他就笑瞇瞇地瞅著我，那目光就柔柔軟軟地撒了我一身。②母親常常說起他每月工資一個子不留地交給自己的事，說時總是撩起衣襟抹眼淚。用詞的精妙體現(xiàn)在句中加點的疊音詞、短語上，“柔柔軟軟”傳達出父親對“我”的情感，“抹眼淚”表達出母親對父親的情感。命題人選用這些耐人尋味的句子，考查學(xué)生理解作品是如何運用語言的，以及這樣運用語言的效果是什么。“文學(xué)作品是語言的藝術(shù)，對作品的思想情感的體驗、理解與對語言的品味是密不可分的?！闭n堂上，教者引導(dǎo)學(xué)生選出表現(xiàn)文本核心情感或思想的語言進行賞析，不僅引領(lǐng)學(xué)生往文本縱深處走，而且“學(xué)生對語言的體會過程也是積累語言材料的過程?！毙づ鄸|老師教學(xué)《春酒》一課，他領(lǐng)著學(xué)生尋覓“支撐你這種情緒的文字在哪里？”緊扣文本情感品讀語言，學(xué)生獲得了豐富的文字滋養(yǎng)。學(xué)生找出“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”，感受出“‘肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的’，用蜜蜂做比喻，表現(xiàn)出作者非常喜愛喝春酒，也表現(xiàn)出作者喝春酒時的可愛”。肖老師循著學(xué)生體會出的作者喜愛春酒的情感，步步追問。學(xué)生讀出包含深情文字或平淡詞語背后的味道——兒時的歡愉，鄰里鄉(xiāng)親的質(zhì)樸濃情，母親的慈愛寬厚。品讀這些語言，學(xué)生走進了深情、真情的琦君的情感世界，同時也在學(xué)習(xí)作者遣詞造句的方法。對于文學(xué)作品而言，有價值的語言，應(yīng)該是既能體現(xiàn)作者獨特體驗，又能代表作者個性化的言語表達。借助這些語言，深入語境，在羚羊掛角、似無痕處覓得言語特殊的光色，來培養(yǎng)孩子們對語言靈敏的嗅覺。

二、品味語言關(guān)注言語形式的整體性

葉圣陶指出：“凡是學(xué)習(xí)語言文字如不著眼于形式方面，只在內(nèi)容上去尋求結(jié)果是勞力多而收獲少。”近年的文學(xué)作品賞析題從詞語錘煉、修辭運用這些常見、常用的言語形式開始逐漸轉(zhuǎn)向句式選用、語調(diào)安排、標點揣摩、語體辨析等更彰顯文學(xué)作品特質(zhì)的言語形式。由此可見，各市命題者對于語言賞析題命制視野越來越開闊，命制角度趨于整體性。2016年衢州卷第7題：結(jié)合語境，品讀下列語句，回答括號中的問題。（節(jié)選自《簡•愛》第十三章）（1）“讓愛小姐坐下吧?！彼f。（將加點處改為“愛小姐，坐下吧”是否合適？簡述理由。）（2）“先生，你小箱子里不是有件禮物要送給愛小姐嗎？”（阿黛勒的這句話在文中有何作用？）此題已經(jīng)從當下“加點詞語的品析或修辭、描寫的賞析”擬題的窠臼中跳出，彰顯文學(xué)作品語言表達效果的多樣性。第（1）題抓住語序變化后的差異，要求學(xué)生體會說話人的態(tài)度、思想、情感。第（2）題抓住人物特定的語言，要求學(xué)生把握語言對于表達人物情感，推動情節(jié)的作用。2016年寧波卷第7題：本文的開頭有兩種不同的譯文，你覺得哪種譯文更能體現(xiàn)童話語言的特點？請說明理由。（《滿足的人的襯衫》）A.一個國王有一個獨生子，國王愛他就像愛自己眼睛一樣。可是這個王子總是不快樂，整天整天地站在陽臺上，看著遠處。B.國王有一個獨生子，國王很疼愛他，視若珍寶。可這個王子總是郁郁寡歡，整天站在陽臺上，看著遠處。文體或作家不同，言語形式自然不同。出題者依托童話文體，考查學(xué)生理解童話語言形式的能力。這和2015年臺州卷第6題考查學(xué)生“了解并體會海明威語言風(fēng)格”有異曲同工之妙。這兩道指向言語形式整體探究的語言賞析題，啟發(fā)我們，欣賞語言不應(yīng)零敲碎打，而是注重整體?！皡问逑嫦壬f：‘語文閱讀教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生在語言文字中走上幾個來回?！呱蠋讉€來回’就強調(diào)了語言品味的整體性，不能是零零散散的，把文章搞得支離破碎、味同嚼蠟?！毙づ鄸|老師的《孔乙己》課例，從關(guān)鍵詞，句式和標點引領(lǐng)學(xué)生品讀語言，關(guān)注魯迅小說語言整體特點，教會學(xué)生在具體的語言形式中走進文本的內(nèi)核，給筆者留下深刻的印象。品讀孔乙己被打得最悲慘的敘說文段，老師拋出問題：你看魯迅在寫這段對話時有什么特點？學(xué)生發(fā)現(xiàn)：此段用了一連串的問答，語氣急切，表示掌柜等人對孔乙己毫不關(guān)心，關(guān)心的是孔乙己被打的故事。接著老師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀體會急促對話中人們對孔乙己冷漠之情。老師又借助朗讀細品掌柜說的話“哦！”和喝酒人最后說的一句話“許是死了?！眹@號和句號所起的作用?！耙拐Z文教學(xué)回到語言，首先是語文教師自己要重視語言，要能看到課文里的語言現(xiàn)象?！蔽覀兎治隹偨Y(jié)出文本的語言特點并以此擬題或在課堂上設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生探究文本“怎樣寫的”，從而把握作品“寫了什么”以及“好在哪里”，并獲得文字的涵養(yǎng)和文體感悟，建構(gòu)起語言知識體系。文學(xué)作家都有屬于自己的語言名片，教師引導(dǎo)學(xué)生對這樣的名片細致品析，學(xué)生不僅能感受語言的無盡張力、文學(xué)的非凡魅力，而且通過文本的某一種語言特質(zhì)的認識和學(xué)用提升語言的敏感力和包容力。這樣看來，浙江省近三年中考現(xiàn)代文學(xué)作品語言題為教師強化對現(xiàn)代文作品的認識，梳理文本中有用的語言知識，適時教給學(xué)生，做了很好的引領(lǐng)作用。

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中學(xué)線上教育范文第3篇

關(guān)鍵詞：音樂鑒賞；高中；教學(xué)現(xiàn)狀

一、高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

在高中教學(xué)中，音樂課一直是一門不被看重的學(xué)科，由于高中生的課業(yè)繁重，而音樂課卻是一門不需要參加高考的學(xué)科，因此在教學(xué)中一直存在被數(shù)學(xué)、語文、英語等科目占課的現(xiàn)象。同時在音樂課的教學(xué)中，由于學(xué)校的不重視，導(dǎo)致在教學(xué)器材方面的提供達不到教學(xué)標準的要求，也對高中音樂的教學(xué)造成了很大程度的影響。

在高中生的學(xué)習(xí)生活中，要始終承受著來自高考的壓力，把絕大部分的時間都用在了考試科目的學(xué)習(xí)與練習(xí)上，無暇顧及音樂的學(xué)習(xí)。另外，在音樂的教學(xué)中，教學(xué)形式單一，教師只進行一些專業(yè)知識的介紹，導(dǎo)致音樂課堂枯燥無聊，W生不能在課堂上欣賞音樂，久而久之，也就是去了學(xué)習(xí)音樂的興趣。

同樣的，在一些學(xué)校的音樂教學(xué)中，教師完全放棄了教學(xué)，只是單純的讓學(xué)生欣賞音樂。雖然通過音樂欣賞可以幫助學(xué)生陶冶情操，提升音樂鑒賞能力，但是用音樂欣賞完全取代音樂教學(xué)的方式是絕不可取的，這樣的做法雖然讓學(xué)生聽到了音樂，但卻無法完全理解音樂中的含義，并不能真正的提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

二、音樂鑒賞教學(xué)中存在的問題

（一）盲目延伸教學(xué)內(nèi)容

在新的音樂教學(xué)課程標準中，提倡學(xué)科綜合的理念，這也是現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢的體現(xiàn)。在音樂教學(xué)中合理的運用學(xué)科綜合可以拓寬學(xué)生的審美視野，給學(xué)生更廣闊的音樂學(xué)習(xí)空間，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著極大的幫助。但是一些教師在教學(xué)中誤解了學(xué)科綜合的概念，盲目的延伸教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進行一些關(guān)于歷史文化、戲劇表演等方面的社會調(diào)查，這樣的課堂延伸往往偏離了主題，對于音樂教學(xué)并沒有很大幫助。比如在介紹云南彝族的民歌時，教師給學(xué)生過多的介紹了云南彝族的民族服飾和風(fēng)俗習(xí)慣等知識，教學(xué)內(nèi)容缺乏音樂性，顯然這樣的教學(xué)方式是不正確的，也偏離了學(xué)科綜合的本意。

（二）學(xué)生缺乏參與感

音樂鑒賞作為一種藝術(shù)類的學(xué)科，其本身的特性與其他學(xué)科有很大不同，因此教學(xué)方式也有著其獨特的特點。學(xué)習(xí)音樂是一種獲得直接經(jīng)驗的過程，只憑借教師的講解很難取得好的教學(xué)效果，必須讓學(xué)生真正的參與其中，才能體會到音樂的美妙。在目前的音樂教學(xué)中，學(xué)生和教師雙方都不夠重視學(xué)習(xí)的效果，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中得過且過，敷衍了事，雖然也按照課程教學(xué)標準完成了教學(xué)，但學(xué)生卻并沒有得到能力的提高。

（三）課堂氛圍沉重呆板

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，教師往往都是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提前備課，在課堂上按照提前設(shè)計好的思路進行教學(xué)，只注重教學(xué)任務(wù)的完成而不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在音樂的教學(xué)中，應(yīng)當給學(xué)生營造活躍的氣氛，通過設(shè)計更多活潑新穎的教學(xué)方式，在教給學(xué)生基本知識的同時讓他們感受到音樂的魅力，這樣才能達到最好的教學(xué)效果。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中得到放松，既有助于緩解他們考試的壓力，同時也能激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。

（四）知識體系陳舊單一

音樂鑒賞課程的教學(xué)要想得到好的教學(xué)效果，僅僅憑借對課堂知識的講解是遠遠不夠的，還應(yīng)當結(jié)合多種的教學(xué)方式，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)知識體系，往往都是以教材為根本，配合一些相關(guān)音樂的鑒賞，教學(xué)內(nèi)容單一，很難引起學(xué)生的興趣，也使得教學(xué)效果大打折扣。

三、音樂鑒賞教學(xué)的對策

（一）教學(xué)中以音樂為本

在音樂鑒賞的教學(xué)中，要始終保持課堂的音樂性，堅持以音樂為本的原則。合理的運用學(xué)科綜合的理念，在音樂鑒賞的教學(xué)中適當?shù)慕Y(jié)合作品的背景，對作品進行深入的分析與鑒賞。但不能一味地追求教學(xué)內(nèi)容的豐富而忽視了對音樂本身的講解，只有這樣才能真正的開闊學(xué)生的眼界，幫助他們把握音樂作品的內(nèi)涵，提高自身的音樂素養(yǎng)。

（二）讓學(xué)生成為課堂的主體

要提高學(xué)生在課堂上的參與程度，真正成為課堂的主體，就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，開展互動式的教學(xué)。在教學(xué)中要給學(xué)生提供更多的親身實踐的機會，教師扮演一個引導(dǎo)者來幫助學(xué)生去研究和感受音樂的內(nèi)涵，從而激發(fā)學(xué)生的主動性，讓他們自發(fā)的去學(xué)習(xí)音樂、感受音樂和創(chuàng)造音樂，真正的提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（三）增加教學(xué)的靈活性

教師在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮到不同學(xué)生之間的差異性，在教學(xué)中因人而異。在遵循教學(xué)原則和保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，更多的發(fā)揮學(xué)生的個性，有助于挖掘他們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)達到更好的效果。

四、小結(jié)

高中音樂鑒賞的教學(xué)是面向全體高中學(xué)生的，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)。在高中音樂鑒賞的教學(xué)中，教師應(yīng)注重教學(xué)的方法和效果，注重對學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)，通過科學(xué)合理的教學(xué)方式，讓學(xué)生體會到音樂的魅力。

【參考文獻】

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中學(xué)線上教育范文第4篇

1 整合有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

通過視頻圖像、音響、圖形和文本結(jié)合在一起的多媒體課件，集多種教學(xué)手段的優(yōu)點于一身，多層次、多角度地對教學(xué)內(nèi)容進行描繪，變虛為實，化靜為動，語言、圖像和聲音同時作用于學(xué)生的多種感官，學(xué)生可以眼見其形，耳聞其聲，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以更廣泛的信息徹底改變了傳統(tǒng)音樂課說教式的模式。例如：在《京劇欣賞》這節(jié)課中，我首先用多媒體演示中國京劇的發(fā)展歷史，應(yīng)重點了解它的發(fā)展概況，音樂體式以及表演形式，接著在屏幕上以動畫形式出現(xiàn)京劇產(chǎn)生的歷史背景，以京劇武場伴奏為背景音樂，并進行畫面解說，從而揭開了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：京劇的音樂體式、京劇的行當、京劇的表演藝術(shù)以及京劇的臉譜藝術(shù)。在短短的時間里，通過多媒體以藝術(shù)的手法和形象生動的展示，使學(xué)生對古老的中國京劇的起源、發(fā)展和本課的內(nèi)容有了較全面的了解，并留下深刻印象。

2 整合有助于創(chuàng)設(shè)音樂情境，提高學(xué)生音樂欣賞能力

多媒體這種有聲有色、聲畫并茂、直觀的信息表達方式，正是上好高質(zhì)量音樂欣賞課的保證。例如：在欣賞舞劇音樂《天鵝湖》這一課時，視頻播出《天鵝湖組曲》第一曲《場景》，屏幕上出現(xiàn)：在黯淡的月夜下，一群天鵝在湖面上遨游，領(lǐng)頭的一只帶著皇冠，這時樂隊奏起了濃墨重彩表現(xiàn)主人公“天鵝”的一段音樂。心理學(xué)家的研究表明：人類的學(xué)習(xí)過程是通過自身的眼、耳、鼻、舌、身等把外界的信息傳遞到大腦，經(jīng)過分析，綜合從而獲取知識的過程。人類獲取信息的來源是多方面的，有些信息則要通過電影、電視這樣的媒體，或通過文字、數(shù)字這樣的符號模式間接感受到。這就進一步告訴我們，在學(xué)習(xí)過程中同時使用視覺和聽覺的重要性，而多媒體恰恰具備了這樣的功能。

3 整合有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識

音樂欣賞的主要功能是審美。美是客觀存在的，音樂除了聲音的美之外，形式美也是至關(guān)重要的，因為它能被人們感官所接受。如欣賞冼星海的《黃河大合唱》，通過放映演唱錄像使學(xué)生從形象色彩、音樂旋律等視覺和聽覺方面，身臨其境地感受到了磅礴的氣勢美和中國人民奮起斗爭的英雄形象美，從心靈深處接受了美的教育、美的熏陶，進而熱愛美、追求美，就會更加熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民，熱愛生活，并為創(chuàng)造這種美好的生活和未來而奮斗。

4 整合有助于學(xué)生理解音樂情感、陶冶情操

音樂是情感的藝術(shù)，它對人情感的感染是顯而易見的。音樂內(nèi)容通過電教多媒體再現(xiàn)情景后，學(xué)生的情感受到強烈激發(fā)而產(chǎn)生共鳴。例如，我在執(zhí)教《二泉映月》時，通過音畫資料引領(lǐng)學(xué)生體驗了阿炳苦難坎坷的一生之后，我讓學(xué)生把自己想像成阿炳。漸漸地，你聽到了――深沉的嘆息，傷心的哭泣、激憤的傾訴、倔強的吶喊……然后播放二胡曲《二泉映月》，出示“二泉映月”畫面。于是，教室里回蕩著這首動人心弦的、凄美的、悲哀的、舒緩而又起伏、升騰跌宕、步步高昂的旋律。這如泣、如訴、如怨、如嘆的旋律把學(xué)生再一次帶到了那個年代、那個社會、那個世界。使他們在這首不朽的傳世名曲的引發(fā)下，漸漸地變成了阿炳的知音，再一次去細細品讀阿炳那苦難的一生，感受阿炳那對命運的不屈抗爭和吶喊，解讀阿炳那積淀了十多年的情感，品嘗阿炳那絕世的音樂才華，從而更深刻地理解了這“從頭便是斷腸聲”，“只配跪著去聽”的音樂飽含的情感，使他們的思想升華到了極致。

5 整合有助于提高音樂欣賞課的教學(xué)效率

傳統(tǒng)的音樂課，教師要在黑板上寫下一些音樂常識、音樂特征等等，同時還要用抽象的語言去描述音樂特征，既耗時又費力，效果也不太好。使用多媒體手段可以把一些抽象的音樂知識變得更具體形象，使學(xué)生身臨其境。這樣，老師講解省時省力，壓縮了學(xué)時，使教師的授課有充足的時間突破重、難點，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)輕松學(xué)到更多的知識。如在教授《小提琴協(xié)奏曲――梁?！芬徽n時，我首先用多媒體課件演示了小提琴的形狀、音色。在此曲中，小提琴是主奏樂器，它音色優(yōu)美、華麗、抒情，代表祝英臺的形象美麗、純潔、高雅多情。這是課前學(xué)生必須要了解的一個知識點，用多媒體演示小提琴的音色的教學(xué)效果比單純用語言敘述的效果要好得多。此外，曲中另外一些人物形象如梁山伯用大提琴來代表，以祝父為代表的封建惡勢力用銅管樂、大鑼來象征。在用課件演示聆聽了這些樂器的音色后，人物的形象特征也鮮明了。這樣有助于更好地理解音樂的情節(jié)和矛盾沖突，為教學(xué)帶來極大的便利。

6 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，有助于學(xué)生課外音樂探究活動的開展

中學(xué)線上教育范文第5篇

1 教育專家傾力協(xié)作科學(xué)構(gòu)思教學(xué)內(nèi)容

縱觀我們高中音樂鑒賞教材不難發(fā)現(xiàn)：專家為了實現(xiàn)新課改的各項目標，緊扣高中音樂鑒賞教學(xué)的指導(dǎo)思想，以審美教育為核心，從學(xué)生實際情況出發(fā)，多角度、多渠道地從各個領(lǐng)域有的放矢地對學(xué)生進行審美教育。使學(xué)生在聆聽中樹立正確地情感態(tài)度價值觀；在實踐中體味音樂鑒賞的過程與方法；在學(xué)習(xí)中掌握必要的知識與技能。

1.1從教學(xué)評價人手——注重新課程的三維目標的落實

首先，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，專家們特別注重對學(xué)生情感呵護，引導(dǎo)其樹立積極樂觀的生活態(tài)度，形成正確的人生觀和學(xué)習(xí)觀。例如：《音樂與人生》、《京劇大師梅蘭芳》、《貝多芬》等單元側(cè)重將音樂和作為音樂活動主體的“人”聯(lián)系起來，使音樂學(xué)習(xí)過程真正成為“人”的活動。一切從“人”的思想、意識、興趣、情感出發(fā)。

其次，讓學(xué)生通過對不同體裁、形式、風(fēng)格的音樂作品的聆聽，培養(yǎng)學(xué)生分析和評價音樂的能力，引導(dǎo)學(xué)生的探究、創(chuàng)造能力，養(yǎng)成良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。例如：《多彩的民歌》《豐富的民問器樂》等單元是引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗民族音樂的區(qū)域風(fēng)格特征，認識民族音樂中的體裁，感受傳統(tǒng)民族音樂文化中的精神財富，從而得到文化、精神洗禮的過程。并在此過程中，運用所學(xué)的知識去旁及其他地區(qū)或國家的民族音樂，從而歸納民族音樂的鑒賞方法。

第三，通過欣賞多種中外音樂作品，認識、了解、掌握音樂要素、音樂流派、代表人物、風(fēng)格特征、題材文化、流行音樂等方面知識與技能。例如：在《京劇》、《非洲歌舞音樂》、《爵士樂》等單元中，音樂知識與技能學(xué)習(xí)是必不可少的。因為這些知識與技能恰好是服務(wù)于我們的欣賞過程，有利于我們鑒賞音樂的旋律美、和聲美、結(jié)構(gòu)美。例如：京劇單元讓我們知道了人物行當、唱腔、京劇名家、京劇的發(fā)生發(fā)展歷史等知識；非洲音樂單元則是讓我們了解了非洲樂器、非洲歌舞音樂的特點；爵士樂單元則讓我們學(xué)習(xí)到了爵士樂的相關(guān)知識，了解爵士樂的主要特征和風(fēng)格特點。

1.2從音樂內(nèi)在體裁結(jié)構(gòu)人手——分時期、分流派、分地區(qū)、分門類設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

專家們在進行內(nèi)容選編的時候，為了更加全面的讓學(xué)生了解到各種不同時期的音樂，選擇了巴洛克、維也納古典樂派、浪漫主義、印象主義、現(xiàn)代主義等不同流派的音樂，并對其代表人物進行了介紹；為了更加全面的讓學(xué)生了解到不同地域的音樂，選擇了亞洲、非洲、歐洲、拉丁美洲等地區(qū)的具有代表性的民族音樂；為了更加全面的讓學(xué)生了解到各種不同體裁的音樂，選擇了京劇、爵士樂、中國民族歌劇、古琴音樂等不同門類的音樂作品；為了更加全面的讓學(xué)生了解到各種不同民族的音樂，還選擇了中國蒙古族、藏族、維吾爾族等民族的民族歌曲等等。都較系統(tǒng)、全面的含蓋了各種音樂題材、風(fēng)格和流派。從音樂鑒賞內(nèi)容層面上基本上滿足了教師學(xué)生“教”與“學(xué)”的需求。

2 高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

2.1學(xué)生強烈呼喊我們努力過但沒有“興趣”

學(xué)生喜歡音樂，但不喜歡音樂課。因為音樂課堂沒有他們想要的東西。所以大多數(shù)同學(xué)在課堂上要么是迎合老師，做出一副很認真的模樣；要么是趴在課桌上睡覺或聽音樂；要么是帶上其他文化科作業(yè)或課外書籍等等?？傊?，他們在音樂課堂上找不到他們的需求。那么，學(xué)生對音樂鑒賞課的需求是怎樣的呢？

2.2與時俱進追求音樂的流行美

現(xiàn)代世界，包括音樂在內(nèi)的各方面都在飛速的發(fā)展。無論是音樂創(chuàng)作，還是音樂表演，都在技術(shù)上，藝術(shù)上有了很大突破，緊緊的體現(xiàn)了時代氣息和人們對音樂文化的需求。作為欣賞主體的學(xué)生，理所當然對音樂的品味也越來越高。經(jīng)過筆者三年來的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)：

2.3時尚旋律美，是學(xué)生音樂鑒賞的首要需求

在《學(xué)堂樂歌》單元中，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容比較陌生，缺乏興趣，甚至認為其旋律老土，沒有新意。課后，我認真的反思并作出了調(diào)整，我將“學(xué)堂樂歌’和

“校園民謠”結(jié)合起來，課堂上簡略的聆聽“學(xué)堂樂歌”，重點是欣賞具有時代氣息的“校園民謠”。比如《同桌的你》、《睡在我上鋪的兄弟》等，這樣既抓住了學(xué)生的興趣，又自然的進行了同類音樂的拓展，收到了良好的教學(xué)效果。

2.4明星表演美，是他們內(nèi)心的“榜樣”需求

在欣賞民族歌劇唱段《清粼粼的水來藍瑩瑩的天》時，我首先播放了演唱的版本，學(xué)生沒精打采，接著播放了王菲演唱的版本，同學(xué)們立即表現(xiàn)出了濃厚的興趣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們大多數(shù)不知道，對王菲特別喜歡，甚至是很多同學(xué)的偶像。因為他們這個年齡階段基本上都有自己的偶像，都有自己的“明星夢”。所以，筆者在教學(xué)過程中總是找到不同明星的多個版本的音樂給同學(xué)們欣賞，以便使學(xué)生產(chǎn)生良好的共鳴。

2.5浪漫意境美，是他們放飛心情的需求

在鋼琴音樂單元，我們欣賞了肖邦的《“革命”練習(xí)曲》和李斯特的《愛之夢》，兩首音樂都是浪漫主義鋼琴音樂的杰作。但學(xué)生更喜歡《愛之夢》，因為《愛之夢》更讓他們覺得“浪漫”，更適合高中生的情感需求。所以在教學(xué)過程中，筆者總是從他們的興趣人手，由淺入深，選擇一些諸如《神秘園》、《神話》等音樂作為教學(xué)內(nèi)容的補充，逐步過渡到對他們來說較“難”的音樂，受到了較好的教學(xué)效果。

2.6簡單直觀力求音、畫、舞結(jié)合

在欣賞內(nèi)容、意境取勝的音樂作品時，學(xué)生理解起來往往有一定的難度，他們希望通過音畫舞的結(jié)合，利用“通感”簡化音樂欣賞的難度系數(shù)。從而更好的進行音樂鑒賞。

2.6.1音畫結(jié)合。例如：在欣賞《西出陽關(guān)無故人》和《高山流水致家園》兩個單元時，我們可以根據(jù)音樂所蘊涵的意境，選擇《唐之韻》等視頻音樂文件進行播放，使學(xué)生在聽覺中領(lǐng)悟意境，在視頻中理解音樂。這樣就讓較難的音樂變得直觀簡單、一目了然。

2.6.2音舞結(jié)合。例如：在欣賞《非洲歌舞音樂》單元時，由于其音樂和舞蹈有著相當密切的關(guān)系，所以，我們在教學(xué)過程中應(yīng)忌諱對他們進行孤立的欣賞，而要讓音樂與舞蹈有機的結(jié)合，從而更加深刻的了解非洲歌舞音樂的相關(guān)知識。