一、教案理念創(chuàng)新

1.多維思考：變“教參套用”為“多元參照”

過去的教師在備課時，總是習(xí)慣于把教學(xué)參考書作為教材教學(xué)唯一的參照資源，無論是教學(xué)目標(biāo)、還是教學(xué)過程的設(shè)計，都是來自于教參。不管教參對教材分析的深與淺，不管教參涉獵的參考內(nèi)容是否都有價值，提供的學(xué)習(xí)方法是否符合本版學(xué)生的實際學(xué)情，當(dāng)然也不考慮生活中和課堂上生成的有價值的教學(xué)資源，設(shè)計者關(guān)注的是教參規(guī)定的既定的教學(xué)任務(wù)，并把能不能按時完成教參規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，視為教學(xué)目標(biāo)是否達成的重要標(biāo)志。在這種思維定勢下設(shè)計的教案，基本上是教學(xué)參考書的變本，也即前文所說的“無我教案”。

教參是教師設(shè)計教案的重要參考，但不能作為唯一的參照資源。新課程理念下，教師在設(shè)計教案時，要在領(lǐng)悟課標(biāo)與教參的基礎(chǔ)上，做多元的教學(xué)資源參考，具體說來，起碼要思考以下五個方面的問題。

一是理論思考。主要指新課改理念，如“自主式學(xué)習(xí)”、“合作式學(xué)習(xí)”、“探究式學(xué)習(xí)”、“體驗式學(xué)習(xí)”、“綜合性學(xué)習(xí)”，關(guān)注“學(xué)生的課堂生命成長”等。二是主題思考。一篇高質(zhì)量的教案設(shè)計，需要一個體現(xiàn)一定教育思想的主標(biāo)題。通過這個主題可以看出教師對新課程理念的理解程度，可以看到學(xué)生的學(xué)習(xí)方法或預(yù)想到相應(yīng)的教學(xué)效果。三是學(xué)生思考。課堂教學(xué)的主要對象是學(xué)生，所以學(xué)生應(yīng)是處于課堂教學(xué)動態(tài)中的重要教學(xué)資源。教師在設(shè)計教案時要思考“本班學(xué)生的認知基礎(chǔ)、認知風(fēng)格，所選用的教學(xué)方法對本班學(xué)生是否適用。此外，設(shè)計教學(xué)流程時還應(yīng)對某些教學(xué)環(huán)節(jié)作必要的學(xué)情預(yù)設(shè)和設(shè)計說明，以便營造與學(xué)生對話的親和環(huán)境，更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。四是資源思考。教師在設(shè)計教案時要思考除教材教參外，還有哪些可供利用的且有價值的資源，如學(xué)生課外生活經(jīng)驗、教學(xué)過程中生成的資源、聲像資源等。五是方法思考。教師在設(shè)計教案時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，認真思考選擇什么樣的教學(xué)方法最為適宜，“合作探究法”“討論交流法”等，無論什么樣的方法，都要有利于學(xué)生的主動參與、主動發(fā)展。

2．角色轉(zhuǎn)變：變“師本設(shè)計”為“生本設(shè)計”

鐵騎兵語文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1．掌握故事情節(jié)。

2．分析文中的幾個懸念及表達效果。

3．準確認讀文中字詞。

【原文】蘇幕遮·燎沉香

周邦彥

燎沉香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。葉上初陽乾宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。故鄉(xiāng)遙，何日去。家住吳門，久作長安旅。五月漁郎相憶否，小楫輕舟，夢入芙蓉浦。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、感受詩詞創(chuàng)造的意象和豐富意境，品味詩意。

2、了解作者，體會詞中作者的情感。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會10個生字，認識“蘸、戳、撇、醺”4個字。能正確讀寫下列詞語：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。

教學(xué)過程：

一、板書課題并解題。

1．板書課題齊讀課題。

教師：同學(xué)們，今天我們來分析鑒賞現(xiàn)代中國的民族魂魯迅先生的一篇文章《〈吶喊〉自序》。請同學(xué)們把課本翻到第67頁（板書課題）。

學(xué)生翻開課文。

教師：我們初中的時候?qū)W過魯迅先生的許多文章，如《藤野先生》、《中國人失掉自信力了嗎》那么同學(xué)們還記得我們都學(xué)過魯迅先生的哪些小說嗎？

學(xué)生：《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》、《社戲》（板書）

教師：這些小說都選自魯迅先生的哪一部小說集呢？

學(xué)生：《吶喊》