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教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)伙伴的優(yōu)點，并能贊揚伙伴的優(yōu)點；

2．通過寫優(yōu)點卡的活動，讓學(xué)生初步體會在贊美別人的過程中自己心情的愉悅。

3．懂得向別人學(xué)習(xí)，自己就會有進(jìn)步；定制向身邊榜樣學(xué)習(xí)的計劃，并能一步一步去實現(xiàn)。

設(shè)計總體思路

品德與生活課程的特征是以兒童的現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，是從兒童的現(xiàn)實生活中找到課程的生長點，而不是從老師們的腦子里想出來的。因此我在本節(jié)課中將努力貼近兒童生活通過各種有效的活動形式喚醒學(xué)生“已有的經(jīng)驗”，從而對學(xué)生進(jìn)行有目的、有計劃的指導(dǎo)訓(xùn)練，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)伙伴的優(yōu)點，體會在贊美別人的過程中自己心情的愉悅。

教材分析

這部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生能欣賞自己和別人的優(yōu)點和長處；心中有榜樣，并以此激勵自己成長。在這一單元里，學(xué)生欣賞自己的優(yōu)點和長處不是重點，在后階段的學(xué)習(xí)中才深入討論。這一主題活動分為“我為你喝彩”“我來學(xué)學(xué)你”兩個部分。

教學(xué)方法

講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法。

教學(xué)重、難點

學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點，一身邊榜樣激勵自己進(jìn)步。

處理措施

教學(xué)時，讓學(xué)生具體說說自己受到別人贊美時心理感受，從而懂得：我的贊美不僅能讓我和伙伴之間相處得更融洽，而且我的贊美對朋友來說很重要。

教學(xué)過程

一、激趣引題

教師：同學(xué)們有沒有獲過獎呀？

學(xué)生：獲過獎。

教師：有沒有把獎狀帶來呢？

學(xué)生：有。

教師：（指名）請你把獎狀拿上來展示一下。

學(xué)生：上臺展示。

教師：她在幼兒園每年都被評為“好孩子”，學(xué)前班夏令營被評為“優(yōu)秀營員”，這個同學(xué)畫畫得很好，得了許多獎狀……你們想對這些同學(xué)說些什么？

學(xué)生：（略）

教師：對，我們應(yīng)該為這些同學(xué)喝彩、叫好。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)為自己的伙伴、朋友喝彩好嗎？

二、學(xué)習(xí)主題圖

1．學(xué)生看書中第一幅照片。

教師：你從這幅圖看到了什么？

學(xué)生：（讓學(xué)生懂得為同學(xué)的進(jìn)步而喝彩）

2．學(xué)生看書中第二幅照片。

教師：這位同學(xué)在干什么呀？

學(xué)生：他的動作學(xué)得很像，同學(xué)對他說：“真棒”。

教師：他動作表演得很像，有表演的特長，同學(xué)們在為他的特長而喝彩。

3．學(xué)生看書中第三幅圖。

教師：從這幅圖中你又看到了什么？

學(xué)生：一個同學(xué)踢毽子很厲害，同學(xué)對他說：“你真厲害！”

教師：對，同學(xué)們在為他高超的技藝而喝彩。

發(fā)現(xiàn)好朋友可愛的地方，我們應(yīng)該對他說什么？

學(xué)生：（說出學(xué)生你真棒，你真行，你真厲害，等等）

三、交流

教師提問：說說你在什么情況下為朋友喝彩？

1．教師：請剛才受到贊揚的同學(xué)說說，當(dāng)你受到別人的贊揚時，心里怎么想？感覺怎么樣？

學(xué)生：（被引導(dǎo)學(xué)生去體驗被別人贊揚時那種愉悅的心情）

教師：那么你們能做到也去贊美別人嗎？

2．小組先交流。告訴伙伴，自己在什么情況下為朋友喝彩。

3．匯報。

4．試著贊美別人（指名）。

四、制作優(yōu)點卡

1．教師：學(xué)會欣賞別人，是一件很開心的事，請欣賞圖中同學(xué)為他的好朋友寫的優(yōu)點卡。

2．教學(xué)生把好朋友最讓自己佩服的地方記下來，制作成優(yōu)點卡，送給自己的好朋友。

（1）制作優(yōu)點卡。

（2）展示學(xué)習(xí)作品。

（3）贈送優(yōu)點卡。

五、活動總結(jié)

教學(xué)生學(xué)會互相贊美，能夠讓他們相處得更融洽，課后，讓學(xué)生為自己更多的朋友制作優(yōu)點卡。

課后記

通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠欣賞自己和別人的長處，尤其是欣賞別人的優(yōu)點。在教學(xué)過程中能通過寫優(yōu)點卡的活動，讓學(xué)生初步體會在贊美別人的過程中自己心情的愉悅。