1新時期高職青年教師教學(xué)能力要求

高職教育主要是教授能力為主線，為行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才，包括應(yīng)用型人才和技能人才。高等職業(yè)教育不同于其他高等教育，高職教育主要是針對人才的實(shí)踐技能和一線工作能力培養(yǎng)，教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是實(shí)際動手能力與操作能力。這就要求高職教師以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，教師在設(shè)計(jì)教育方案和傳授教育知識都要系統(tǒng)化、規(guī)范化培養(yǎng)方案，以“工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體”教育模式來制定符合要求的教學(xué)計(jì)劃，要讓學(xué)生感受到以“必需、夠用、實(shí)用”為原則來安排好高職教學(xué)內(nèi)容。因此，高職教師除了具備“傳道”的道德素質(zhì)和“解惑”的專業(yè)知識外，更要具備“授業(yè)”所需的高超的專業(yè)技能。高職教師重點(diǎn)體現(xiàn)在“職”字上，要求具有很強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)能力、動手能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且具有將職業(yè)技術(shù)能力與經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生的一整套教學(xué)方法。高職教學(xué)的特點(diǎn)就是理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，高職的課堂就是“生產(chǎn)車間”，“生產(chǎn)車間”就是教學(xué)的陣地。因此，新時期要求高職青年教師扮演好五種角色：導(dǎo)師、教授者、管理者、咨詢者和師傅。

2高職教師教學(xué)績效評價的現(xiàn)狀

2.1教學(xué)績效評價沒有體現(xiàn)

高職教育的特點(diǎn)因?yàn)楦呗毥逃奶厥庑裕處熃虒W(xué)績效也有不同的要求。高職教育是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才，因而在教學(xué)的過程中，教師要突出其職業(yè)性的特點(diǎn)。但目前，高職教師教學(xué)績效評價缺少系統(tǒng)的工作分析，沒有體現(xiàn)出高職教師的特點(diǎn)，主要采用懲罰性評價為主，評價只重視結(jié)果，缺少對能力的關(guān)注，不重視過程，不重視教學(xué)潛力的發(fā)掘。

2.2評價缺乏明確的目的性

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生寫作思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，打開學(xué)生的寫作思路

為收到好的寫作教學(xué)效果，教師利用多媒體為學(xué)生出示家鄉(xiāng)冬天的美：深冬季節(jié)，整個大地白雪皚皚。水面結(jié)成厚厚的冰，孩子們在冰面上滑冰，有的孩子在雪場上滑雪等畫面。每一幅畫面無不吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的寫作靈感，使學(xué)生產(chǎn)生自主創(chuàng)作的欲望，打開了學(xué)生寫作的心靈之門，為學(xué)生的寫作奠定了素材基礎(chǔ)，也為學(xué)生寫作手法的運(yùn)用提供了思路，收到了很好的教學(xué)效果。

二、利用信息技術(shù)整合生活課程資源，使小學(xué)作文教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生創(chuàng)作出富含真實(shí)情感的作品

多年的教學(xué)實(shí)踐證明：“教育源于生活，教育又回歸于生活。”生活中含有很多的課程資源，我們語文教師應(yīng)該主動發(fā)掘這些課程資源，為作文教學(xué)服務(wù)。作文是生活的寫照，因此，我們的作文教學(xué)更應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生通過對鮮活的生活課程資源的理解和感悟，創(chuàng)作出富有真情實(shí)感的作品來，提高學(xué)生對生活的理解和感悟能力，通過細(xì)節(jié)描寫培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，提高學(xué)生的寫作技能。比如，在進(jìn)行高年級“回憶我的童年”的作文教學(xué)時，教師根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，讓學(xué)生走進(jìn)生活，和自己的長輩了解自己的童年趣事，也可以和比自己大點(diǎn)的朋友了解一下他是如何度過自己的童年的，學(xué)生還可以讓自己的親人帶著自己去社會尋找童年的記憶。

在進(jìn)行作品欣賞時，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生憶起了自己童年的故事。比如撞拐（又叫斗拐）、滑冰、垂釣、水車、丟手絹，還有的學(xué)生寫出了打彈珠（又稱打玻璃珠、彈玻璃球、彈球兒、打彈子、彈溜溜）、抽陀螺、滾鐵環(huán)、翻花繩等等。這些童年趣事給學(xué)生留下了很好的回憶，每一個故事學(xué)生寫得都有模有樣。尤其是從每種游戲的規(guī)則、玩法、勝負(fù)對比等方面寫得條理清晰、細(xì)致入微。每一篇文章都飽含著真情實(shí)感，都體現(xiàn)了學(xué)生對童年的熱愛和留戀，使學(xué)生深刻了解了地方的游戲文化，收到很好的作文教學(xué)效果。

三、為學(xué)生搭建網(wǎng)絡(luò)溝通平臺，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的在線交流與互動，綜合提高學(xué)生的應(yīng)用寫作能力

一、高中化學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的有效應(yīng)用

1、在備課的過程中有效運(yùn)用備課是教師講好課的必不可少的前提條件和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，時代的進(jìn)步，信息的傳播速度越來越快，這對教師來說是有利的，但是這也對教師搜集和處理信息的能力提出了更高的要求。教師除了要對教材知識了如指掌外，還需要在海量的信息中挑選出和課本內(nèi)容密切相關(guān)的，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用的信息，而這些信息的獲得很多都是離不開網(wǎng)絡(luò)這個重要的信息平臺的。可以通過認(rèn)真的聽網(wǎng)上的公開課來汲取其精華知識為我所用，也可以在網(wǎng)上和一些志同道合的優(yōu)秀的教師交流溝通，共同來探討化學(xué)方面的知識，還可以在網(wǎng)上下載一些經(jīng)典的題型或者教案進(jìn)行篩選和分析，精選適合學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，然后運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。總之，在化學(xué)教學(xué)的備課的過程中，有效地運(yùn)用信息技術(shù)是非常關(guān)鍵的，也是行之有效的方法。只有課備得足夠的充分，教師才能在實(shí)際的教學(xué)過程中將有用的知識教給學(xué)生，能夠幫助學(xué)生快速有效地獲得知識。

2、在教學(xué)的過程中有效運(yùn)用化學(xué)是一門相對來說比較抽象的科學(xué)，研究原子、分子等的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、組成、以及它們的變化發(fā)展規(guī)律，其中有些概念、化學(xué)式、化學(xué)反應(yīng)等是比較抽象的，靠想象是很難真正理解的，此時，借助多媒體手段來進(jìn)行模擬這些粒子的運(yùn)動變化發(fā)展的過程，如模擬分子的形成過程、粒子的運(yùn)動過程以及物質(zhì)的溶解過程等等，將一些抽象的化學(xué)知識轉(zhuǎn)化為直觀的圖像，便于學(xué)生的理解和記憶。化學(xué)這門學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)的，但是并不是所有的學(xué)校都具備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的條件，有的學(xué)校雖具備一定的實(shí)驗(yàn)操作條件但是仍然有許多大型的或者是復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)是不能夠在學(xué)校的具體的教學(xué)情境中進(jìn)行的，這就需要借助多媒體來進(jìn)行輔助教學(xué)，可以用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，計(jì)算機(jī)集聲音、圖像、動態(tài)視覺效果為一體，可以讓學(xué)生身臨其境，感受到做虛擬實(shí)驗(yàn)的樂趣?；瘜W(xué)也是與實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起的一門科學(xué)，可以利用拍照、攝像、觀察生活現(xiàn)象等等方式使學(xué)生能夠走進(jìn)生活、觀察生活。利用多媒體真實(shí)地再現(xiàn)生活中的場景，為教學(xué)內(nèi)容提供新的有用的補(bǔ)充，使化學(xué)的教學(xué)資源更為豐富。信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用要注意：第一，在教學(xué)的過程中要處理好運(yùn)用多媒體教學(xué)與選擇其他教學(xué)手段的關(guān)系，不能一味地依賴多媒體創(chuàng)造出的虛擬的教學(xué)環(huán)境，應(yīng)在實(shí)際的教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生獲得切身參與的體驗(yàn)。第二，要有明確的化學(xué)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，切忌一味地教學(xué)課件的演示，教學(xué)課件的演示應(yīng)以化學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，以教學(xué)目標(biāo)的要求來制作課件，做到兼顧完成教學(xué)目標(biāo)與激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)的雙重效果。

二、結(jié)語

總之，將現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用于化學(xué)教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓展學(xué)生的視野。信息技術(shù)教學(xué)是課堂教學(xué)重要的輔助手段，高中化學(xué)教師應(yīng)充分地有效地利用現(xiàn)代信息技術(shù)，要避免信息技術(shù)的濫用，要充分地挖掘信息技術(shù)，使得信息技術(shù)在教學(xué)過程中能夠有效地發(fā)揮作用，創(chuàng)造最優(yōu)的課堂。

作者：徐麗

一、注重任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用

信息技術(shù)以其獨(dú)特的應(yīng)用優(yōu)勢正在改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，以多樣化的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是就美術(shù)教學(xué)來說，小學(xué)生通過對其他優(yōu)秀作品的欣賞，更容易激發(fā)自己的創(chuàng)作熱情，這種任務(wù)的驅(qū)使與傳統(tǒng)的說教教學(xué)方法不同，小學(xué)生在教師為其創(chuàng)設(shè)的愉悅情境中可以積極、快樂地進(jìn)行探索與學(xué)習(xí)，以任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)為前提的這種整合順應(yīng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用課程的性質(zhì)積極進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，為小學(xué)生充分營造了良好的創(chuàng)作空間。例如欣賞《各民族朋友》時，如若只看課本中的圖片，很可能會影響到小學(xué)生對美術(shù)作品的鑒賞，如若將信息技術(shù)利用進(jìn)來，多下載一些關(guān)于我國各個民族有代表性的圖片、視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，使學(xué)生感受到多民族的生活差異，讓自己的情感融入于其中，幫助小學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)各個民族的代表性，使其在自己的創(chuàng)作作品中展現(xiàn)出來。另外，教師再通過收集一些成功之作與失敗之筆，通過舉一反三說明成敗的因素，使小學(xué)生繼而掌握其繪畫的深層內(nèi)涵。

二、注重自主學(xué)習(xí)與合作探究

小學(xué)美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合必須要注重對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究能力的培養(yǎng)，在此過程中教師需要尊重學(xué)生個體差異的表現(xiàn)，因人而異地進(jìn)行教學(xué)活動，引導(dǎo)小學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，與其他學(xué)生進(jìn)行合作探究，繼而通過美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)的整合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中主觀能動性的發(fā)揮，同時在合作學(xué)習(xí)中，形成學(xué)生之間的良性競爭，形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在進(jìn)行《來畫蟲》這一節(jié)課程的教學(xué)時，教師先利用計(jì)算機(jī)收集相關(guān)蟲的圖片與資料，再引導(dǎo)學(xué)生通過信息技術(shù)來查找這些蟲蟲的繪畫方法，并收集相應(yīng)的資料，可以通過視頻或者圖片分組教學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理地分組，通過協(xié)作來完成蟲的繪制，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的相互評價，增強(qiáng)學(xué)生的繪畫能力。

三、注重信息技術(shù)的平臺作用

實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合，其中強(qiáng)調(diào)的就是將信息技術(shù)手段作為服務(wù)于教學(xué)的工具性能。將信息技術(shù)作為美術(shù)的認(rèn)知平臺，通過這個平臺，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)對美術(shù)信息的獲取，探究美術(shù)的神奇之處，將美術(shù)課堂拓展到網(wǎng)絡(luò)信息平臺中，給學(xué)生帶來美的享受。變小學(xué)生的“要我畫”為“我要畫”，在以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上，利用動畫或者是電子畫的制作，使學(xué)生能夠熟練應(yīng)用信息技術(shù)，以此來增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力?？偠灾?，將信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效地整合起來，隨著整合實(shí)踐的深入，美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量也會得到極大地提升。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的有效整合，能夠進(jìn)一步發(fā)掘?qū)W生的思維能力，變枯燥的知識為生動、有趣的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思維想象力的發(fā)揮，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，最終提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

一、利用信息技術(shù)整合，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是引領(lǐng)學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)新知識的最好動力。依靠學(xué)生對感性材料的直接興趣，激發(fā)學(xué)生對于新知的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體信息技術(shù)，在課程一開始就吸引住學(xué)生的注意力，從而讓他一節(jié)課興趣高漲。學(xué)生喜聞樂見，其亮麗的色彩、動態(tài)的畫面和悅耳的音樂緊緊吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生置身于多媒體展示的故事情景或生活情景中。例如，我在教學(xué)人教版六年級“認(rèn)識圓”一課中，教學(xué)活動一開始就利用多媒體展示投圈游戲：有的學(xué)生正在做投圈游戲，他們呈一隊(duì)站著，“這樣的隊(duì)形對每個人的投圈都是公平的嗎?如果不是，他們應(yīng)當(dāng)排成什么隊(duì)形?”我讓學(xué)生可以自行舉手發(fā)言，自己先進(jìn)行思考，然后會與自己的已有知識產(chǎn)生認(rèn)知沖突，進(jìn)而發(fā)生質(zhì)疑，這樣就能激發(fā)學(xué)生的求知興趣和學(xué)習(xí)欲望，從而開始新課的學(xué)習(xí)和講解。“我找了幾張美麗的圖片，大家一起來看看這些圖片：有圓圓的的月亮、向日葵、一元硬幣、圓形的餐桌、圓形的鐘表，讓學(xué)生一一瀏覽完畢后，讓學(xué)生思考來回答以下問題：“這幾張圖片有什么共同特征嗎？”在學(xué)生紛紛回答之后，我就抓緊時間、抓住時機(jī)，巧妙地進(jìn)行下一問題的導(dǎo)入：“現(xiàn)在大家都知道了，剛才我們看到的圖形時圓，它屬于一種曲線圖形，但這只是它的一個特點(diǎn)，它還有好多的有趣的知識，想不想學(xué)習(xí)一下？”就這樣，在教師的一再引導(dǎo)下，學(xué)生能夠迅速地進(jìn)入本堂課的教學(xué)情境中。由此情景，教師就可以自然而然地把學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)之中，從而激起學(xué)生思維的火花和強(qiáng)烈的求知欲望及探索熱情。而且，通過多媒體把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，不僅開闊學(xué)生的知識視野，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究知識的能力，培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力。

二、利用信息技術(shù)整合，有效化解重難點(diǎn)，增大課堂容量，提高課堂效率

數(shù)學(xué)教學(xué)的核心目的是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而對于思維能力的培養(yǎng)，必須經(jīng)歷“實(shí)踐———認(rèn)識———再實(shí)踐———再認(rèn)識”的過程。在教學(xué)過程中，我們要充分利用信息技術(shù)的便利性來輔助教學(xué)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)生建立完整的空間觀念幫助學(xué)生建構(gòu)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中很多概念的形成，規(guī)律的得出，結(jié)論的推導(dǎo)，主要在于“過程”，利用課件可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成一種清晰的“動態(tài)表象”，以利于他們的思維發(fā)展。借助現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)生提高注意力和理解力，建立完整的空間觀念幫助學(xué)生建構(gòu)。利用動態(tài)展示圓的面積公式推導(dǎo)過程，使抽象化為具體，化難為易，以達(dá)到最佳效果。在教學(xué)中利用多媒體來輔助課堂教學(xué)，不但使課堂的教學(xué)量大大增加，而且有利于教師來控制課堂的教學(xué)速度，使教學(xué)變得更加靈活，課堂教學(xué)效率日益加快。另一個決定課堂教學(xué)效率的因素是學(xué)生的接受能力。由于多媒體自身能夠帶給學(xué)生更直觀的影響，可以促進(jìn)理解，從而增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，縮短了學(xué)生對同樣內(nèi)容的接受時間。通過計(jì)算機(jī)軟件，教師可以對教學(xué)目標(biāo)信息實(shí)現(xiàn)實(shí)時控制，可以在任何時刻讓某段文字、某個圖形出現(xiàn)，也可以在任何時刻讓這些客觀存在隱去；可以隨機(jī)作出圖像；可以對屏幕上出現(xiàn)的運(yùn)動對象隨時干預(yù)，像電影定格一樣使之靜止在某一畫面上，以對某些需要強(qiáng)調(diào)的運(yùn)動結(jié)果進(jìn)行特寫；可以對圖形（或圖像）進(jìn)行局部放大等等。這樣的操作能夠大大豐富教學(xué)手段，拓展了師生交流的渠道，提高了課堂效率。

三、合理、正確、恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

首先，信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，為教學(xué)提供了很多方便，提高了教學(xué)效率，但并不是每一節(jié)課都要用信息技術(shù)教學(xué)，該用的用，可以不用的不要勉強(qiáng)使用。如教學(xué)“長方體、正方體的認(rèn)識”時，學(xué)生身邊有很多這樣的實(shí)物：書本、文具盒等，觀察實(shí)物認(rèn)識這些立體圖形的特征一目了然，如果制成課件讓學(xué)生從屏幕上觀察物體，認(rèn)識特征，學(xué)生會因?yàn)榭床灰娖浔趁?，會出現(xiàn)找錯特征的現(xiàn)象。所以像這種認(rèn)識立體圖形特征的教學(xué)內(nèi)容，就應(yīng)該直接觀察實(shí)物，認(rèn)識特征。其次，信息技術(shù)課件不要太花哨，而要主次分明。利用信息技術(shù)與課程整合，多媒體只是一種教學(xué)手段，目的是為教學(xué)服務(wù)，因此在利用信息技術(shù)手段教學(xué)時，應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)內(nèi)容確定形式，要優(yōu)先考慮教學(xué)的實(shí)用性，在實(shí)用的基礎(chǔ)上再考慮美觀性，課件的花邊及裝飾不宜太花哨，色彩不要太艷麗，聲音要柔和悅耳，不要刺耳，否則會分散學(xué)生注意力，影響教學(xué)效果。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合是非常有益的變革，對于所有小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，是一種正在探究的實(shí)踐，隨著信息技術(shù)的發(fā)展與課程整合的深入，信息技術(shù)教學(xué)手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必將發(fā)揮更加重要的作用。在教學(xué)中我們要不斷探究信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科整合的方法，共同促進(jìn)信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高，促進(jìn)學(xué)生更好地理解掌握數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。我相信，只要我們共同努力，去開發(fā)，去研究，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的明天會更加輝煌，更加燦爛！