前言:在撰寫繼續(xù)醫(yī)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,我們可以學(xué)習(xí)和借鑒他人的優(yōu)秀作品,小編整理了5篇優(yōu)秀范文,希望能夠?yàn)槟膶懽魈峁﹨⒖己徒梃b。
【摘要】遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育能充分發(fā)揮各類醫(yī)學(xué)教育資源的整體優(yōu)勢(shì),突破時(shí)空的局限,符合醫(yī)務(wù)人員的實(shí)際需要。美國(guó)與西歐國(guó)家遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展迅速,而我國(guó)遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育起步較晚,體系的構(gòu)建有待完善。本文就國(guó)內(nèi)外遠(yuǎn)程教育的發(fā)展概況,分析查找國(guó)內(nèi)遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育存在的問(wèn)題,以期為遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)。
【關(guān)鍵詞】教育,遠(yuǎn)程;教育,醫(yī)學(xué),繼續(xù)
1遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀
目前社會(huì)對(duì)醫(yī)護(hù)人員素質(zhì)的要求越來(lái)越高,醫(yī)務(wù)人員對(duì)繼續(xù)教育的需求明顯增加,參加各類在職教育的各級(jí)醫(yī)護(hù)人員人數(shù)呈逐年增加的趨勢(shì),同時(shí)由于醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的特殊性,醫(yī)護(hù)人員往往無(wú)法抽出一個(gè)有規(guī)律的時(shí)間參加系統(tǒng)的學(xué)習(xí),遠(yuǎn)程教育自身的優(yōu)勢(shì)無(wú)疑為醫(yī)護(hù)人員提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)工具和環(huán)境。遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育是以衛(wèi)星通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)為依托整合各類教育資源對(duì)衛(wèi)生技術(shù)人員的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育[1]。通過(guò)遠(yuǎn)程教育手段整合醫(yī)學(xué)院校的各類教育資源,搭建生動(dòng)、形象的醫(yī)學(xué)教育平臺(tái),科學(xué)、有效地增加教學(xué)的信息流量,能充分發(fā)揮各類醫(yī)學(xué)教育資源的整體優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)教學(xué)資源的合理配置,極大地?cái)U(kuò)展了各層醫(yī)務(wù)人員繼續(xù)受教育的機(jī)會(huì),受益人數(shù)多。它能突破時(shí)空的局限,實(shí)現(xiàn)信息的同步傳遞和教學(xué)資源的共享,充分考慮學(xué)員的實(shí)際情況,充分有效地發(fā)揮現(xiàn)有各種教育資源的使用效率。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能用多媒體手段為教學(xué)服務(wù),文字、圖像、聲音、三維動(dòng)畫等多媒體信息帶來(lái)了直觀、形象的教學(xué)效果,具有更強(qiáng)的靈活性。有利于學(xué)員理解和掌握知識(shí),也有利于啟迪創(chuàng)造和創(chuàng)新?,F(xiàn)代醫(yī)學(xué)遠(yuǎn)程教育相比于傳統(tǒng)教學(xué)有其獨(dú)特優(yōu)越性,符合廣大醫(yī)護(hù)人員工作的實(shí)際需要?,F(xiàn)今如何構(gòu)建完善的遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育體系成為極具價(jià)值的討論課題。
2國(guó)外遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展?fàn)顩r及特點(diǎn)
英國(guó)是遠(yuǎn)程教育的開創(chuàng)者,始創(chuàng)于1969年的開放大學(xué)(theopenuniversity)就是一個(gè)成功的典范。其成功的主要經(jīng)驗(yàn)是能平衡教育資源,根據(jù)學(xué)員需要,精心制作高質(zhì)量的多媒體課程材料,課程體系和資源建設(shè)隨時(shí)根據(jù)社會(huì)需求來(lái)合理調(diào)整課程計(jì)劃,課程設(shè)置靈活。同時(shí),英國(guó)遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育重視對(duì)醫(yī)務(wù)工作者的循證醫(yī)學(xué)、倫理、職業(yè)精神的教育,志在培養(yǎng)適應(yīng)全球化趨勢(shì)的優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才[2]。西方國(guó)家對(duì)遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育都很重視。美國(guó)與西歐國(guó)家遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展最為迅速,尤其美國(guó)的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、軟件制作及通信技術(shù)高度發(fā)達(dá),使其無(wú)論在內(nèi)容、手段、普及程度上都處于世界先進(jìn)水平[3]。美國(guó)遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育主要由政府下設(shè)的與衛(wèi)生相關(guān)的管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行組織。在國(guó)家立法及其他有效措施的保證下,通過(guò)遠(yuǎn)程教育方式對(duì)在職衛(wèi)生技術(shù)人員及公共衛(wèi)生管理人員進(jìn)行終生醫(yī)學(xué)教育。設(shè)立美國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證委員會(huì)(ACC-ME)對(duì)提供遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的組織者以及課程、考試、導(dǎo)師的測(cè)評(píng)等方面均有明確具體的規(guī)定。美國(guó)遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育主要從規(guī)章制度建設(shè)、教學(xué)資源、師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)結(jié)構(gòu)4個(gè)方面進(jìn)行質(zhì)量評(píng)估。除了制定并完善遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)估、還對(duì)遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育提供者進(jìn)行認(rèn)證。美國(guó)的遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育資格認(rèn)證制度是目前國(guó)際上較為完善、全面、系統(tǒng)的認(rèn)證制度,其認(rèn)證機(jī)構(gòu)主要包括機(jī)構(gòu)式認(rèn)證機(jī)構(gòu)和專業(yè)式機(jī)構(gòu)認(rèn)證。前者是根據(jù)辦學(xué)申請(qǐng)機(jī)構(gòu)本身的任務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)院進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià),后者又叫項(xiàng)目式認(rèn)證機(jī)構(gòu),此種機(jī)構(gòu)只評(píng)價(jià)學(xué)院內(nèi)部的單位、分校(院)或項(xiàng)目,通常要與國(guó)家級(jí)專業(yè)協(xié)會(huì)合作共同完成認(rèn)證任務(wù)[4]。而所有的認(rèn)證機(jī)構(gòu)的行業(yè)許可均由社團(tuán)性質(zhì)的全國(guó)高等教育認(rèn)證委員會(huì)(CHEA)和政府組織聯(lián)邦教育部(USDE)共同承擔(dān),兩者負(fù)責(zé)對(duì)全國(guó)性、區(qū)域性和專業(yè)性的認(rèn)證機(jī)構(gòu)提供認(rèn)可服務(wù),從而從體制上保障認(rèn)證的質(zhì)量[5]。澳大利亞對(duì)遠(yuǎn)程教育進(jìn)行立法,能夠使遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)在法律的保障和約束下健康有序地發(fā)展,能夠?yàn)槊鞔_遠(yuǎn)程教育目標(biāo)定位作出規(guī)定,確立遠(yuǎn)程教育在教育體系中的重要地位,使各級(jí)政府加大對(duì)其發(fā)展的支持力度和投入保障。遠(yuǎn)程教育法規(guī)通常主要涉及法律規(guī)定的目標(biāo)定位與辦學(xué)層次、遠(yuǎn)程教育資金投入、機(jī)構(gòu)設(shè)置、教師和學(xué)習(xí)者的權(quán)益等[6]。同時(shí),遠(yuǎn)程教育立法又對(duì)規(guī)范遠(yuǎn)程教育行為和指導(dǎo)遠(yuǎn)程教育實(shí)踐提出要求,使遠(yuǎn)程教育能夠按照一定的軌道運(yùn)行。印度為有效應(yīng)對(duì)非傳染性疾病發(fā)病人數(shù)上升的趨勢(shì),需要訓(xùn)練有素質(zhì)的專業(yè)衛(wèi)生系統(tǒng)人才。傳統(tǒng)教育和培訓(xùn)的方法很難滿足這種需求,遠(yuǎn)程教育方法已經(jīng)證明是一種有效的、能提高衛(wèi)生專業(yè)人員知識(shí)和技能水平的手段。繼續(xù)教育對(duì)于印度衛(wèi)生保健領(lǐng)域的工作者起著重要的作用。目前25家機(jī)構(gòu)在印度通過(guò)遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育提供69門關(guān)于公共衛(wèi)生各個(gè)領(lǐng)域的課程,這些計(jì)劃的提供者包括政府和私人教育機(jī)構(gòu)。這些課程內(nèi)容包括廣泛的公共衛(wèi)生領(lǐng)域,如營(yíng)養(yǎng)、孕產(chǎn)婦和新生兒保健、醫(yī)療和醫(yī)院管理等等[7]。各國(guó)學(xué)者投身遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育實(shí)踐,探索遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展規(guī)律,為現(xiàn)代遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育形成完整的理論框架奠定基礎(chǔ)。國(guó)外在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)遠(yuǎn)程教育方面有一些成功的經(jīng)驗(yàn),如管理制度完善、有法律保障、課程覆蓋專業(yè)廣、精品課件多。這些可以借鑒用于我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展,結(jié)合中國(guó)的國(guó)情,有選擇地采用國(guó)外的遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育先進(jìn)的辦學(xué)方法,突破傳統(tǒng)教育體制和辦學(xué)模式的束縛,轉(zhuǎn)變教育觀,對(duì)中國(guó)構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)和教育事業(yè)起到更大的推動(dòng)作用。
摘要:當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校成人教育英語(yǔ)教學(xué)存在著諸多問(wèn)題,嚴(yán)重影響繼續(xù)教育的質(zhì)量。在這種情況下,各醫(yī)學(xué)院校成教英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該從課程設(shè)置、教材和教學(xué)方式三方面進(jìn)行改革,形成新的教學(xué)模式,從而提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。
關(guān)鍵詞:成人高等教育;英語(yǔ);課程改革
一、引言
在我國(guó),“成人教育”和“繼續(xù)教育”基本可以互換使用,沒有什么大的差別。簡(jiǎn)言之,成人教育指的就是那些已經(jīng)脫離正規(guī)全日制的學(xué)校教育,已參加工作、走上社會(huì)的群體接受的教育,包括學(xué)歷和非學(xué)歷教育、職業(yè)導(dǎo)向和非職業(yè)導(dǎo)向的教育。而成人高等教育主要指的是學(xué)生在參加完全國(guó)統(tǒng)一成人高考后在高校的繼續(xù)教育學(xué)院接受系統(tǒng)學(xué)習(xí)的教育。隨著改革開放的深入和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,國(guó)際間的知識(shí)文化交流日益緊密,這就使得全社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求不斷增加。在英語(yǔ)教學(xué)方面,雖然成人高等教育距離全日制的本科高等教育在學(xué)苗質(zhì)量、教學(xué)效果方面還有一定的差距,但作為普通本科教育的一個(gè)補(bǔ)充,提高成人教育英語(yǔ)教學(xué)水平同樣非常重要。并且很多省教育管理部門規(guī)定,順利通過(guò)英語(yǔ)學(xué)位考試是成教學(xué)生申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位的必要條件。因此,在本科院校普遍進(jìn)行公共英語(yǔ)改革的大背景下,成人高等教育英語(yǔ)教學(xué)改革也是非常緊迫的。近年來(lái)隨著高等醫(yī)學(xué)教育的持續(xù)擴(kuò)招和受教育群體的職業(yè)特殊性,醫(yī)學(xué)成人高等教育英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題不斷凸顯。教學(xué)改革的一個(gè)重要部分在于課程方面的改革,因此針對(duì)醫(yī)學(xué)生這個(gè)特殊群體,如何進(jìn)行醫(yī)學(xué)成教英語(yǔ)課程改革才能真正的滿足學(xué)生的需求,真正提高教學(xué)質(zhì)量呢?需進(jìn)行深入探討。
二、醫(yī)學(xué)院校成人高等教育英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀
1997年,教育部成教司頒布了《全國(guó)成人高等教育英語(yǔ)專業(yè)(??疲┯⒄Z(yǔ)教學(xué)基本要求》。該文件提出成人教育在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)突出“成人、實(shí)用、業(yè)余”的特點(diǎn),重視學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)。在過(guò)去的幾十年里,我國(guó)成人高等教育中的英語(yǔ)教學(xué)通過(guò)不斷摸索、改進(jìn),確實(shí)取得了較大的進(jìn)展,但是教學(xué)效果還是不太讓人滿意。就醫(yī)學(xué)院校的繼續(xù)教育狀況而言,主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題。
摘要:繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育是針對(duì)上崗之后的衛(wèi)生技術(shù)工作人員,繼續(xù)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展領(lǐng)域的新理論、新技術(shù)、新知識(shí)以及新方法的一種終身教育。本文在繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的基礎(chǔ)上,立足云南省中醫(yī)醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀,總結(jié)了醫(yī)院繼續(xù)教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并就醫(yī)院繼續(xù)教育的開展提出幾點(diǎn)心得體會(huì),對(duì)綜合性醫(yī)院的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育體系構(gòu)建和完善進(jìn)行了有益的思考。
關(guān)鍵詞:繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育;中醫(yī)醫(yī)院;實(shí)踐
繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育是以學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論、新技術(shù)和新方法為主要內(nèi)容的一種終身性、連續(xù)性醫(yī)學(xué)教育,目的是使廣大衛(wèi)生技術(shù)人員能快速了解醫(yī)學(xué)科學(xué)的前沿動(dòng)態(tài),不斷提高業(yè)務(wù)水平和工作能力,也是醫(yī)療機(jī)構(gòu)人才培養(yǎng)的重要途徑之一[1]。結(jié)合《云南省加快中醫(yī)藥發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃(2014—2020)》的方針政策,以醫(yī)院作為中醫(yī)醫(yī)療集團(tuán)抓手,為促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)向前發(fā)展,逐步形成了以我院為核心,輻射全省的中醫(yī)藥網(wǎng)絡(luò),并在中醫(yī)藥繼續(xù)教育工作中取得了一定的成效。
1繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的現(xiàn)狀
我院是集醫(yī)療、教學(xué)、科研為一體的中醫(yī)醫(yī)院,同時(shí)為云南省中醫(yī)醫(yī)療集團(tuán)總醫(yī)院、云南省針灸推拿康復(fù)醫(yī)院、云南中醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)院,也是全國(guó)城市社區(qū)中醫(yī)藥知識(shí)與技能培訓(xùn)示范基地、國(guó)家中醫(yī)藥管理局中醫(yī)住院醫(yī)師、全科醫(yī)生規(guī)范化培訓(xùn)(臨床)基地。每年除承擔(dān)大量的臨床醫(yī)療工作外,還承擔(dān)中醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合、針灸、推拿、康復(fù)、護(hù)理、檢驗(yàn)、影像等業(yè)的教學(xué)與實(shí)習(xí),積極開展了各種形式的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動(dòng)。2012—2014年間,獲準(zhǔn)并舉辦國(guó)家級(jí)項(xiàng)目29項(xiàng);獲準(zhǔn)并舉辦省級(jí)項(xiàng)目41項(xiàng)。同時(shí)積極開展醫(yī)院繼續(xù)教育活動(dòng),平均每年開展45次院內(nèi)講座,接收進(jìn)修156人,基本可以滿足全院繼續(xù)教育培訓(xùn)需求。此外,教育經(jīng)費(fèi)占全年收入比逐年提高,2014年占比1.14%。
2醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的實(shí)踐
1資料和方法
1.1資料來(lái)源資料來(lái)自于北京市垂楊柳醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理系統(tǒng)(ICME),查尋、收集2009~2013年度全院衛(wèi)生技術(shù)人員的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育資料。
1.2統(tǒng)計(jì)分析方法運(yùn)用Excel進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
2結(jié)果
2.1衛(wèi)生技術(shù)人員基本情況2009~2013年度全院衛(wèi)生技術(shù)人員人數(shù)分別為769、835、860、891和907人,衛(wèi)生技術(shù)人員總?cè)藬?shù)逐年增加。高級(jí)職稱分別占當(dāng)年衛(wèi)生技術(shù)人員總數(shù)的9.1%、9.0%、8.5%、10.4%和10.7%;中級(jí)職稱分別占當(dāng)年衛(wèi)生技術(shù)人員總數(shù)的30.8%、32.2%、34.5%、32.0%和36.5%;初級(jí)職稱分別占當(dāng)年衛(wèi)生技術(shù)人員總數(shù)的60.1%、58.8%、57.0%、57.6%和52.8%。
2.2繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育總體完成情況2009~2013年衛(wèi)生技術(shù)人員共計(jì)4262人納入繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育系統(tǒng),實(shí)際參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的人數(shù)為4252人,參加率為99.76%,其中達(dá)標(biāo)人數(shù)為4254人,達(dá)標(biāo)率為99.8%。5年中參加率和達(dá)標(biāo)率均在99%以上。
摘要:在我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)程中,隨著人民群眾衛(wèi)生服務(wù)需求的日益增長(zhǎng)、衛(wèi)生服務(wù)模式的重大變革以及國(guó)際醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì),醫(yī)學(xué)教育的改革與發(fā)展面臨著新形勢(shì)和新問(wèn)題。
關(guān)鍵詞:中國(guó)醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀及發(fā)展
0引言
一個(gè)民族的振興離不開教育,一個(gè)人的全面發(fā)展不能沒有健康。醫(yī)學(xué)教育包括了看病和上學(xué)兩個(gè)廣大人民關(guān)心的民生問(wèn)題,承擔(dān)著維護(hù)人類健康和培養(yǎng)衛(wèi)生人才的重要使命,關(guān)系到廣大人民的切身利益,關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福歡樂(lè)。在我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)程中,隨著人民群眾衛(wèi)生服務(wù)需求的日益增長(zhǎng)、衛(wèi)生服務(wù)模式的重大變革以及國(guó)際醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì),醫(yī)學(xué)教育的改革與發(fā)展面臨著新形勢(shì)和新問(wèn)題。為了實(shí)現(xiàn)建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)和人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的宏偉戰(zhàn)略目標(biāo),醫(yī)學(xué)教育承擔(dān)著重要的任務(wù)。黨在十七大中,明確把“優(yōu)先發(fā)展教育,建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”和“建立基本醫(yī)療衛(wèi)生制度,提高全民健康水平”作為加快改善民生的社會(huì)建設(shè)的主要任務(wù),明確提出要“努力使全體人民學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居”。
1我國(guó)醫(yī)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀
自新中國(guó)成立以來(lái),在黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)和廣大人民的齊心努力下,我國(guó)醫(yī)學(xué)教育事業(yè)取得了蓬勃的發(fā)展,培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才,初步形成了多層次、多規(guī)格的醫(yī)學(xué)教育體系,各高校醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的科技創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng),醫(yī)學(xué)教育和國(guó)際合作與交流逐漸廣泛而深入。雖然我國(guó)的醫(yī)學(xué)教育已經(jīng)取得了巨大的成績(jī),但是隨著我國(guó)醫(yī)療事業(yè)和醫(yī)學(xué)教育改革的不斷深入,以及廣大人民對(duì)衛(wèi)生服務(wù)日益增長(zhǎng)的新要求,我國(guó)醫(yī)學(xué)教育依然存在著許多問(wèn)題,這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下三方面: