一、課程理念

1.關(guān)注學(xué)生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神實(shí)踐能力

2.基于問(wèn)題解決，面向真實(shí)生活世界

3.優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷

4.注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展

5.加強(qiáng)課程整合，發(fā)揮課程整體效益

編者按：本文主要從指導(dǎo)思想；主要目標(biāo)；主要工作；具體安排，對(duì)小學(xué)教研工作管理制度進(jìn)行講述。其中，主要包括：圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，明確課程改革的目標(biāo)和任務(wù)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為中心，以大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革為契機(jī)，從功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施過(guò)程、評(píng)價(jià)、管理等方面，不斷更新理念，拓野視野，改革方法，提高要求，進(jìn)而確立適應(yīng)全面實(shí)施素質(zhì)教育的新型課程價(jià)值觀、邀請(qǐng)有關(guān)專家來(lái)校作專題講座，拓寬教師的知識(shí)視野、扎實(shí)開(kāi)展課題研究活動(dòng)、做好創(chuàng)建學(xué)校網(wǎng)站的教科方面的準(zhǔn)備工作、開(kāi)展課改質(zhì)量月系列月活動(dòng)、完成各級(jí)課題的研究階段工作及學(xué)校教科的資料歸檔工作，具體材料請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)：

一、指導(dǎo)思想

高舉鄧小平理論偉大旗幟，以“三個(gè)代表”重要思想和黨的“十六”大精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持“科研興校”的方針。以新一輪課程改革為契機(jī)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；以教科研課題研究為先導(dǎo)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量；堅(jiān)持教育科研與新課程改革相結(jié)合，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提高教師的理論水平和教育教學(xué)能力，努力為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展服務(wù)，努力為學(xué)校的再創(chuàng)輝煌作出貢獻(xiàn)。

二、主要目標(biāo)

1、圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，明確課程改革的目標(biāo)和任務(wù)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為中心，以大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革為契機(jī)，從功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施過(guò)程、評(píng)價(jià)、管理等方面，不斷更新理念，拓野視野，改革方法，提高要求，進(jìn)而確立適應(yīng)全面實(shí)施素質(zhì)教育的新型課程價(jià)值觀。

2、不斷探索切實(shí)可行地校本教研工作途徑、方式、方法。

—、思想政治理論課“問(wèn)題與個(gè)案”研究的概念與意義

1本文需界定的兩個(gè)基本概念

(1)問(wèn)題研究。指思想政治理論課教師根據(jù)課程教學(xué)的需要和學(xué)生的興趣，有目的、有計(jì)劃地組織指導(dǎo)授課學(xué)生，針對(duì)與課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種問(wèn)題展開(kāi)研究的一種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

(2)個(gè)案研究。指與大學(xué)生思想政治教育相關(guān)的、個(gè)別的、特殊的案件或事例的研究。

2問(wèn)題與個(gè)案研究對(duì)教學(xué)的意義

經(jīng)過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為，思想政治理論課的問(wèn)題與個(gè)案研究實(shí)踐教學(xué)的意義大體可以概括為三個(gè)方面：

為了全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，進(jìn)一步推進(jìn)以德育為核心、以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，本著“科研先導(dǎo)”的學(xué)校管理思想和“理論與實(shí)踐相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合、教育科研與師資培訓(xùn)相結(jié)合”的科研方針，調(diào)動(dòng)廣大教師和管理人員積極開(kāi)展課題研究的積極性、創(chuàng)造性，進(jìn)一步規(guī)范教育科學(xué)研究管理，特制定本辦法。

一、課題申請(qǐng)和立項(xiàng)程序

（一）根據(jù)學(xué)校發(fā)展和教育教學(xué)實(shí)際需要，學(xué)校每年頒布《奉賢中學(xué)教育科學(xué)研究課題指南》。

（二）每項(xiàng)課題限報(bào)負(fù)責(zé)人一名，課題組成員一般不超過(guò)6名。每一負(fù)責(zé)人在同一時(shí)間內(nèi)只能承擔(dān)一項(xiàng)研究課題。凡已承擔(dān)研究課題尚未完成，或到期完成情況不好的課題主持負(fù)責(zé)人，一般不再申請(qǐng)新課題。每人原則上允許承擔(dān)兩個(gè)課題（一項(xiàng)主持，一項(xiàng)參加）。

（三）教師依據(jù)《奉賢中學(xué)教育科學(xué)研究課題指南》確立適合自己研究的課題，完成課題設(shè)計(jì)，填寫《學(xué)校教育科學(xué)研究課題申請(qǐng)書》，報(bào)校教育發(fā)展研究室。

（四）校教育發(fā)展研究室對(duì)上報(bào)的研究課題申請(qǐng)人資格及填表內(nèi)容進(jìn)行核實(shí)，然后組織三名以上與課題研究?jī)?nèi)容相關(guān)的、有中高級(jí)技術(shù)職稱的成員進(jìn)行立題論證。通過(guò)立題論證，并由學(xué)校批準(zhǔn)后方可確認(rèn)為校級(jí)課題。

課題管理是教育科研管理的中心工作。規(guī)范課題管理，提高課題研究質(zhì)量是推動(dòng)教育改革與發(fā)展的有效措施。圖們市教育科研所始終把課題管理作為教育科研管理的中心工作，以課題為載體，帶動(dòng)全市12所小學(xué)、8所初中、2所普通高中、1所職業(yè)高中、5所公辦幼兒園的教育科研工作。幾年來(lái)，我們堅(jiān)持抓好課題規(guī)劃管理、課題研究過(guò)程管理以及課題研究成果推廣應(yīng)用管理等環(huán)節(jié)，規(guī)范課題研究，提高研究質(zhì)量，全面推動(dòng)全市教育改革與發(fā)展。

一、認(rèn)真組織課題評(píng)審立項(xiàng)工作，確保課題研究方向

在學(xué)?？傉n題的設(shè)計(jì)中，為了保證課題研究方向和研究質(zhì)量，我們提出三項(xiàng)要求：一是課題必須具備學(xué)校整體發(fā)展中的重要支柱條件，確實(shí)有助于學(xué)校改革與發(fā)展，成為動(dòng)力；二是課題必須科學(xué)地體現(xiàn)學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，貫穿校長(zhǎng)的辦學(xué)思路與理念，成為決策；三是課題必須在理論與實(shí)踐上具有較高的研究?jī)r(jià)值，能夠使學(xué)校各部門形成合力，成為特色。課題開(kāi)題論證是課題研究的重要組成部分，是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的好壞關(guān)系到課題研究能否順利進(jìn)行，關(guān)系到課題研究的質(zhì)量，關(guān)系到整個(gè)課題研究的成敗。全市基層學(xué)?？傉n題在正式開(kāi)展研究前，我們都要組織課題組成員召開(kāi)開(kāi)題論證會(huì)，并聘請(qǐng)有關(guān)專家進(jìn)行答辯指導(dǎo)，進(jìn)一步完善課題研究方案，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師的“科研興?！币庾R(shí)。開(kāi)題論證主要搞好“三個(gè)論證”與“三個(gè)設(shè)計(jì)”，即研究目的論證、研究背景論證、研究基礎(chǔ)論證；研究目標(biāo)設(shè)計(jì)、研究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)、研究過(guò)程設(shè)計(jì)，確保課題研究實(shí)施方案與計(jì)劃的切實(shí)可行。為了使這項(xiàng)工作落實(shí)到實(shí)處，我們對(duì)所有立項(xiàng)課題的開(kāi)題情況進(jìn)行了專門的督促和檢查，促使每個(gè)課題都按期開(kāi)題。

二、完善課題管理辦法，規(guī)范課題管理過(guò)程

為加強(qiáng)和完善課題管理，我們制定了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)教育科研工作的若干意見(jiàn)》，提出了全市教育科研工作的方針和基本任務(wù)，明確了全市以及基層學(xué)校教育科研機(jī)構(gòu)的職責(zé)、科研隊(duì)伍建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入、工作重點(diǎn)等基本問(wèn)題。我們還制定了一系列辦法、制度和方案，對(duì)全市教育科研課題從選題、申報(bào)、評(píng)審、立項(xiàng)、階段檢查到鑒定驗(yàn)收等整個(gè)工作環(huán)節(jié)進(jìn)行了規(guī)范。由此，更好地發(fā)揮了教育科學(xué)研究對(duì)全市教育改革與發(fā)展的促進(jìn)作用，也大大提高了課題研究水平和研究效益。

三、加強(qiáng)課題主持人培訓(xùn)，提升課題研究水平