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課題研究的實(shí)用價(jià)值范文第1篇

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校 專任教師 職業(yè)能力 評(píng)價(jià)體系

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2015）06-0065-02

2014年5月，教育部明確了高等教育改革的方向：600多所高校將轉(zhuǎn)向職業(yè)教育。本次高校改革調(diào)整的重點(diǎn)是1999年大學(xué)擴(kuò)招后“專升本”的600多所地方本科院校，將率先轉(zhuǎn)作職業(yè)教育。依據(jù)此政策，新建本科院校必然都要轉(zhuǎn)型成為應(yīng)用型本科院校，教育的重心要向職業(yè)化轉(zhuǎn)變，并重視學(xué)生培養(yǎng)與企業(yè)需要的對(duì)接。這對(duì)轉(zhuǎn)型后應(yīng)用型本科院校教師的職業(yè)能力提出了新的要求。

1 應(yīng)用型本科院校專任教師職業(yè)能力的特點(diǎn)

應(yīng)用型本科院校的師資力量大多比較薄弱，職業(yè)能力與那些“老資格”本科院校相比有一定差距。歸納起來(lái)，應(yīng)用型本科院校專任教師的職業(yè)能力主要有以下幾方面特點(diǎn)：

第一，年輕教師較多，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏。應(yīng)用型本科院校在升本過(guò)程中，都會(huì)招聘一大批高學(xué)歷的研究生，其中有許多年輕的專任教師就是在此過(guò)程中走上工作崗位的，他們大多從學(xué)校直接進(jìn)入學(xué)校，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很少，專業(yè)理論知識(shí)也很有限。

第二，實(shí)踐能力不足，鍛煉機(jī)會(huì)有限。應(yīng)用型本科院校專任教師大都只擁有一定的理論和書(shū)本知識(shí)，缺少專業(yè)技能以及實(shí)際動(dòng)手演練的機(jī)會(huì)，缺乏操作技能，無(wú)法滿足向職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的需要。

第三，科研能力有限。應(yīng)用型本科院校專任教師缺少實(shí)踐及科研基地，使得相關(guān)科研課題不容易研究和突破。同時(shí)，受原來(lái)高職高?？蒲?、文化氛圍的影響，應(yīng)用型本科院校專任教師對(duì)待科研的態(tài)度也不積極，難以提升科研能力。

2 應(yīng)用型本科院校專任教師職業(yè)能力的構(gòu)成

職業(yè)能力是人們?cè)趶氖履撤N職業(yè)過(guò)程中多種能力的綜合，是勝任職業(yè)崗位的必要條件。基于職業(yè)能力的涵義，以及應(yīng)用型本科院校專任教師職業(yè)能力的主要特征，應(yīng)用型本科院校專任教師職業(yè)能力的構(gòu)成要素可歸納為以下幾個(gè)方面：

2.1教學(xué)能力

教學(xué)能力是應(yīng)用型本科院校專任教師職業(yè)的基本能力，該能力可以從教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)效果方面來(lái)反映。教師的教學(xué)態(tài)度可以從其平時(shí)備課、上課、批改作業(yè)的認(rèn)真程度及對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護(hù)情況來(lái)判斷。教學(xué)方法可以從其上課時(shí)具體采用的各種方式（如案例教學(xué)、學(xué)生討論等）是否適合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、是否能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果等方面來(lái)看出。教學(xué)手段可以從教師是否能熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)、多媒體及信息化工具等先進(jìn)的高科技設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)方面體現(xiàn)。教學(xué)效果可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)生評(píng)教成績(jī)來(lái)反映。

2.2實(shí)踐能力

由于與企業(yè)的密切關(guān)系，以及應(yīng)用型本科院校職業(yè)化轉(zhuǎn)型的需要，應(yīng)用型本科院校專任教師必須不斷增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力，才能教育出符合企業(yè)和國(guó)家需要的專業(yè)人才。應(yīng)用型本科院校專任教師的實(shí)踐能力可以從考取相關(guān)資格（職稱）證書(shū)、在職培訓(xùn)、下廠實(shí)習(xí)等方面來(lái)反映。一般來(lái)說(shuō)，考取相關(guān)資格（職稱）證書(shū)的級(jí)別越高、數(shù)量越多，在職培訓(xùn)和下廠實(shí)習(xí)的次數(shù)越多、時(shí)間越長(zhǎng)，教師的實(shí)踐能力就越強(qiáng)。

2.3知識(shí)掌握能力

知識(shí)掌握能力是指專任教師正確、熟練掌握專業(yè)知識(shí)的能力。教師的專業(yè)知識(shí)一方面是在上大學(xué)或研究生期間學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，另一方面是在工作以后通過(guò)自學(xué)或參加繼續(xù)教育更新的專業(yè)知識(shí)。應(yīng)用型本科院校專任教師必須有足夠的知識(shí)掌握能力，才能勝任教學(xué)崗位。知識(shí)掌握能力可以從教師的學(xué)歷層次、職稱級(jí)別、自學(xué)能力上來(lái)反映。一般來(lái)說(shuō)，教師的學(xué)歷層次越高，學(xué)習(xí)的理論知識(shí)越深，掌握知識(shí)的能力會(huì)越強(qiáng)。職稱級(jí)別越高，其研究的相關(guān)理論和課題也會(huì)越精，對(duì)知識(shí)的把握也會(huì)越準(zhǔn)確。自學(xué)能力可以從教師工作以后對(duì)專業(yè)知識(shí)的更新能力來(lái)考察，自學(xué)能力強(qiáng)的教師可以在短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確把握新知識(shí)和理論精髓。

2.4科研能力

科研能力是高校教師的必備能力。應(yīng)用型本科院校專任教師大都擁有先進(jìn)、豐富的專業(yè)知識(shí)，在做好教學(xué)工作的同時(shí)，也肩負(fù)著為理論和實(shí)踐不斷發(fā)展而進(jìn)行科研創(chuàng)新的責(zé)任。應(yīng)用型本科院校專任教師的科研能力可以從科研基礎(chǔ)、科研意識(shí)、科研水平和科研環(huán)境方面來(lái)考察?？蒲谢A(chǔ)是指教師已有一定結(jié)論，可以在此基礎(chǔ)上繼續(xù)深入研究的基礎(chǔ)性成果，可以從教師以前從事的科研工作狀況來(lái)判斷?？蒲幸庾R(shí)是指教師參與科研課題的想法和思路，可以從教師每年申報(bào)課題的積極、主動(dòng)性及相關(guān)想法等情況來(lái)判斷?？蒲兴娇梢詮慕處熤鞒只騾⑴c科研課題的級(jí)別、結(jié)項(xiàng)或獲獎(jiǎng)情況來(lái)反映?？蒲协h(huán)境可以從新建本科院校教師從事科研所需的必要條件是否齊備、科研氛圍及科研情緒等方面來(lái)表現(xiàn)。

2.5職業(yè)道德

應(yīng)用型本科院校的專任教師應(yīng)具備高校教師的職業(yè)道德。高校教師的職業(yè)道德包括愛(ài)國(guó)守法、敬業(yè)愛(ài)生、教書(shū)育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會(huì)和為人師表。在其他條件相當(dāng)?shù)那闆r下，應(yīng)用型本科院校專任教師的職業(yè)道德越高，其職業(yè)能力越強(qiáng)。

3 應(yīng)用型本科院校專任教師職業(yè)能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

由于應(yīng)用型本科院校專任教師職業(yè)能力的構(gòu)成要素主要有五個(gè)：教學(xué)能力、實(shí)踐能力、知識(shí)掌握能力、科研能力和職業(yè)道德，每個(gè)要素又都有他們各自的評(píng)價(jià)指標(biāo)，這些評(píng)價(jià)指標(biāo)就形成了應(yīng)用型本科院校專任教師職業(yè)能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系（見(jiàn)表1）。

表1 應(yīng)用型本科院校專任教師職業(yè)能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

基于此評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，應(yīng)用型本科院?？梢詮摹敖虒W(xué)能力、實(shí)踐能力、知識(shí)掌握能力、科研能力和職業(yè)道德”五個(gè)方面重手提升專任教師的職業(yè)能力，這五個(gè)方面都有其具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)內(nèi)容，應(yīng)用型本科院校可以針對(duì)每個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)置一定的分值或采用合理、有效的評(píng)價(jià)手段對(duì)專任教師的職業(yè)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，以激勵(lì)專任教師從多方面綜合提升自己的職業(yè)水平和任職能力，最終促進(jìn)應(yīng)用型本科院校的順利轉(zhuǎn)型。

4 結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用型本科院校專任教師的職業(yè)能力對(duì)教師本人和學(xué)校的發(fā)展都很重要，本文在對(duì)應(yīng)用型本科院校專任教師職業(yè)能力的特點(diǎn)及構(gòu)成要素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，建立了其職業(yè)能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，為應(yīng)用型本科院校提升專任教師的職業(yè)能力提供了方法和建議。

應(yīng)用型本科院校專任教師職業(yè)能力的提升是一個(gè)相對(duì)較慢的過(guò)程，在這一過(guò)程中，專任教師要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的各種任職能力，同時(shí)學(xué)校也應(yīng)為專任教師提供各種有利條件，比如鼓勵(lì)下廠鍛煉、科學(xué)研究，為專任教師提供繼續(xù)教育、出國(guó)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)等，使專任教師提高思想認(rèn)識(shí)，不斷提升自己的職業(yè)能力，創(chuàng)造良好的職業(yè)前景，最終取得職業(yè)成功。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫偉，王琳，宋慧玲.新建本科院校教師職業(yè)能力問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析[J].數(shù)學(xué)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)，2013（11）：291-296.

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課題研究的實(shí)用價(jià)值范文第2篇

科研工作的第一個(gè)階段就是課題論證。課題論證實(shí)際上就是對(duì)所擬選題進(jìn)行可行性分析，論證其有無(wú)理論意義、實(shí)用價(jià)值和經(jīng)濟(jì)效益的前期調(diào)研過(guò)程。繼承與創(chuàng)新是科研工作的本質(zhì)特征，任何一項(xiàng)科研成果都離不開(kāi)對(duì)前人或他人研究成果的借鑒與汲取。在此過(guò)程中，檔案人員開(kāi)展檔案信息跟蹤服務(wù)，把過(guò)去的、現(xiàn)有的、別人的科技成果匯集起來(lái)，經(jīng)過(guò)綜合分析整理，精心加工，匯集起來(lái)，提供給科研人員，使他們能了解和掌握國(guó)內(nèi)外科技水平、科技方面的新工藝、新技術(shù)、新成果及市場(chǎng)動(dòng)態(tài)等，從而確定所擬項(xiàng)目要達(dá)到的技術(shù)水平、市場(chǎng)目標(biāo)、成本目標(biāo)和質(zhì)量目標(biāo)，從而完成課題的論證工作。由此可見(jiàn)，開(kāi)展檔案跟蹤服務(wù)在課題論證中具有十分重要的作用，便于研究者開(kāi)闊思路，啟迪創(chuàng)新。例如，北京無(wú)線電技術(shù)研究所在研制DDSY12三相電子式預(yù)付費(fèi)電度表課題時(shí)，在論證階段，檔案人員開(kāi)展跟蹤服務(wù)，根據(jù)該課題的具體情況，及時(shí)向科研人員提供課題研究的背景資料及有關(guān)評(píng)價(jià)分析性質(zhì)的資料。這些前期成果的檔案信息的提供，不僅使科研人員找出了有參考價(jià)值的數(shù)據(jù)，而且拓展了視野，使他們定出了求新、求異又切實(shí)可行的攻關(guān)目標(biāo)，選擇了投資少、周期短、有市場(chǎng)前景的預(yù)付費(fèi)式的電度表。由于選題得當(dāng)，準(zhǔn)確把握了市場(chǎng)需求，加之研究深入、創(chuàng)新，該課題與國(guó)家2000年小康工程密切相連，取得了國(guó)家科委和建設(shè)部聯(lián)合認(rèn)證的在小康工程中的推薦產(chǎn)品資格。

二、檔案信息跟蹤服務(wù)在課題研究中的作用

課題研究是科學(xué)研究過(guò)程中的創(chuàng)造性勞動(dòng)階段。在這一階段，同樣需要借助于前人或他人的大量成果和研究方法，很大程度上還依賴于大量的科技檔案。因此，檔案人員可以通過(guò)課題跟蹤服務(wù)，使研究者及時(shí)獲得攻克難關(guān)的資料，避免重復(fù)勞動(dòng)，起到“雨前送傘，雪中送炭”的作用。同時(shí)課題研究中常常需要了解和利用各種最新的理論信息和資料，不斷充實(shí)、修正、完善自己的研究?jī)?nèi)容和方法。檔案跟蹤服務(wù)就能夠滿足科學(xué)研究這一特殊需要。它通過(guò)及時(shí)、同步的跟蹤服務(wù)，向研究人員提供科研信息，確保課題順利地高質(zhì)量地完成。無(wú)線電研究所檔案人員通過(guò)參展搜集資料，把國(guó)外的同類產(chǎn)品的性能參數(shù)、數(shù)據(jù)指標(biāo)、工藝與本所的大量檔案信息進(jìn)行比較，經(jīng)過(guò)分析、研究、綜合，提出了本所產(chǎn)品存在的差距，把分析得出的結(jié)論及詳細(xì)數(shù)據(jù)及時(shí)反饋課題組，使課題組人員及時(shí)修正、補(bǔ)充、完善了研究?jī)?nèi)容，得到了科研人員的好評(píng)?？梢?jiàn)，檔案人員通過(guò)各種渠道和途徑不失時(shí)機(jī)地開(kāi)展創(chuàng)造性的跟蹤服務(wù)，在課題研究中發(fā)揮著保證課題水平、質(zhì)量的作用。

三、檔案信息跟蹤服務(wù)在課題鑒定階段的作用

課題研究的實(shí)用價(jià)值范文第3篇

一、檔案信息跟蹤服務(wù)的作用

課題論證實(shí)際上就是對(duì)所擬選題進(jìn)行可行性分析，論證其有無(wú)理論意義、實(shí)用價(jià)值和經(jīng)濟(jì)效益的前期調(diào)研過(guò)程。繼承與創(chuàng)新是科研工作的本質(zhì)特征，任何一項(xiàng)科研成果都離不開(kāi)對(duì)前人或他人研究成果的借鑒與汲取。在此過(guò)程中，檔案人員開(kāi)展檔案信息跟蹤服務(wù)，把過(guò)去的、現(xiàn)有的、別人的科技成果匯集起來(lái)，經(jīng)過(guò)綜合分析整理，精心加工，匯集起來(lái)，提供給科研人員，使他們能了解和掌握國(guó)內(nèi)外科技水平、科技方面的新工藝、新技術(shù)、新成果及市場(chǎng)動(dòng)態(tài)等，從而確定所擬項(xiàng)目要達(dá)到的技術(shù)水平、市場(chǎng)目標(biāo)、成本目標(biāo)和質(zhì)量目標(biāo)，從而完成課題的論證工作。由此可見(jiàn)，開(kāi)展檔案跟蹤服務(wù)在課題論證中具有十分重要的作用，便于研究者開(kāi)闊思路。例如，上海無(wú)線電技術(shù)研究所在研制DDSY12三相電子式預(yù)付費(fèi)電度表課題時(shí)，在論證階段，檔案人員開(kāi)展跟蹤服務(wù)，根據(jù)該課題的具體情況，及時(shí)向科研人員提供課題研究的背景資料及有關(guān)評(píng)價(jià)分析性質(zhì)的資料。這些前期成果的檔案信息的提供，不僅使科研人員找出了有參考價(jià)值的數(shù)據(jù)，而且拓展了視野，使他們定出了求新、求異又切實(shí)可行的攻關(guān)目標(biāo)，選擇了投資少、周期短、有市場(chǎng)前景的預(yù)付費(fèi)式的電度表。由于選題得當(dāng)，準(zhǔn)確把握了市場(chǎng)需求，加之研究深入、創(chuàng)新，該課題與國(guó)家2000年小康工程密切相連，取得了國(guó)家科委和建設(shè)部聯(lián)合認(rèn)證的在小康工程中的推薦產(chǎn)品資格。

二、檔案信息在課題研究中的作用

在這一階段，同樣需要借助于前人或他人的大量成果和研究方法，很大程度上還依賴于大量的科技檔案。因此，檔案人員可以通過(guò)課題跟蹤服務(wù)，使研究者及時(shí)獲得攻克難關(guān)的資料，避免重復(fù)勞動(dòng)，起到“雨前送傘，雪中送炭”的作用。同時(shí)課題研究中常常需要了解和利用各種最新的理論信息和資料，不斷充實(shí)、修正、完善自己的研究?jī)?nèi)容和方法。檔案跟蹤服務(wù)就能夠滿足科學(xué)研究這一特殊需要。它通過(guò)及時(shí)、同步的跟蹤服務(wù)，向研究人員提供科研信息，確保課題順利地高質(zhì)量地完成。無(wú)線電研究所檔案人員通過(guò)參展搜集資料，把國(guó)外的同類產(chǎn)品的性能參數(shù)、數(shù)據(jù)指標(biāo)、工藝與本所的大量檔案信息進(jìn)行比較，經(jīng)過(guò)分析、研究、綜合，提出了本所產(chǎn)品存在的差距，把分析得出的結(jié)論及詳細(xì)數(shù)據(jù)及時(shí)反饋課題組，使課題組人員及時(shí)修正、補(bǔ)充、完善了研究?jī)?nèi)容，得到了科研人員的好評(píng)。課題研究是科學(xué)研究過(guò)程中的創(chuàng)造性勞動(dòng)階段。可見(jiàn)，檔案人員通過(guò)各種渠道和途徑不失時(shí)機(jī)地開(kāi)展創(chuàng)造性的跟蹤服務(wù)，在課題研究中發(fā)揮著保證課題水平、質(zhì)量的作用。

三、檔案信息在課題鑒定階段有著非常重要的作用

課題研究的實(shí)用價(jià)值范文第4篇

一、“課題制”教學(xué)模式

“課題制”教學(xué)模式即是將教學(xué)與市場(chǎng)緊密結(jié)合，根據(jù)市場(chǎng)的需求和要求對(duì)教育內(nèi)容、模式作相應(yīng)的調(diào)整與改革，改變以往單一的課堂教學(xué)模式?！罢n題制”教學(xué)模式是一種以項(xiàng)目為引線，以實(shí)踐為手段，以理論與實(shí)踐的結(jié)合為根本的實(shí)踐性教學(xué)新模式?！罢n題制”教學(xué)模式的實(shí)施主要是通過(guò)研究生與市場(chǎng)的接觸進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目的實(shí)踐，根據(jù)課程和專業(yè)特點(diǎn)，把社會(huì)上的一些項(xiàng)目引入到教學(xué)中，學(xué)以致用，在導(dǎo)師的引導(dǎo)下，讓研究生接觸實(shí)際社會(huì)項(xiàng)目。在課題研究中使研究生能從本質(zhì)上理解所學(xué)專業(yè)，從合作中培養(yǎng)研究生的協(xié)作能力、實(shí)際操作能力和應(yīng)變能力。而對(duì)于項(xiàng)目成果的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)則是該項(xiàng)目的社會(huì)的實(shí)際應(yīng)用效果，這種檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)所反饋的信息也是最真實(shí)且具社會(huì)價(jià)值的。這種教學(xué)方法注重研究生實(shí)踐能力的積累，強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)和實(shí)際技能的結(jié)合，使教學(xué)與社會(huì)直接接軌，讓研究生能在課題研究的過(guò)程中有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，在鍛煉研究生學(xué)術(shù)研究能力的同時(shí)，也增加了其社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能有效地提高研究生的綜合應(yīng)用能力，為研究生畢業(yè)后能夠順利且快速地適應(yīng)社會(huì)起到了良好的作用。

二、漆畫(huà)課程中“課題制”教學(xué)的應(yīng)用

1、以研究促實(shí)踐，以實(shí)踐促科研

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，往往過(guò)于強(qiáng)調(diào)“學(xué)院化”教學(xué)，實(shí)踐常常是流于“形式”，起不到提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力的實(shí)際效果。而“課題制”教學(xué)則會(huì)極大促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力，使研究生在課題研究的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，提高動(dòng)手能力，掌握實(shí)際操作規(guī)程、方法和一些具體材料的使用、維護(hù)和保養(yǎng)等；同時(shí)也在創(chuàng)作實(shí)踐中掌握學(xué)術(shù)研究的科學(xué)方法以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使研究成果更具社會(huì)價(jià)值。

“課題制”教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)方向研究生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生選擇課題，在選擇和確定了研究專題后，以小組合作的方式進(jìn)行研究，讓研究生進(jìn)入到一種實(shí)戰(zhàn)狀態(tài)。通過(guò)模擬實(shí)際項(xiàng)目或直接參與社會(huì)項(xiàng)目等方式，引導(dǎo)研究生了解美術(shù)市場(chǎng)，積累必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)術(shù)研究不僅限于象牙塔式的研究以及學(xué)校內(nèi)部交流，使方向研究生能夠敏銳地抓住當(dāng)前審美文化的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)進(jìn)行市場(chǎng)開(kāi)發(fā)，研究的過(guò)程本身也就是把理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程。創(chuàng)作是一種社會(huì)行為，因此漆畫(huà)創(chuàng)作與研究方向教學(xué)必須結(jié)合大量的社會(huì)實(shí)踐課題。通過(guò)收集藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)市場(chǎng)的相關(guān)業(yè)務(wù)信息；藝術(shù)創(chuàng)作項(xiàng)目承接與洽談；項(xiàng)目的策劃與創(chuàng)作設(shè)計(jì)；項(xiàng)目的具體實(shí)施這四個(gè)階段，使項(xiàng)目組成員在校期間所學(xué)習(xí)和掌握的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能有了用武之地，具備了一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、組織管理能力、協(xié)調(diào)能力以及熟悉了解市場(chǎng)與材料等，為課題研究提供了詳實(shí)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，提高了課題研究的可操作性與社會(huì)價(jià)值。這一實(shí)踐的過(guò)程也是一個(gè)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，由實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)理論的過(guò)程，并以實(shí)際成果來(lái)檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)或畢業(yè)創(chuàng)作。從而以研究促實(shí)踐，以實(shí)踐促科研。

2、建立學(xué)術(shù)研究、創(chuàng)作、美術(shù)市場(chǎng)三者的聯(lián)系

漆畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作本身是一種社會(huì)生產(chǎn)力，同社會(huì)與市場(chǎng)聯(lián)系緊密，必須面向市場(chǎng)需求。學(xué)術(shù)研究要為創(chuàng)作和市場(chǎng)開(kāi)發(fā)服務(wù)，市場(chǎng)開(kāi)發(fā)是為了更好地進(jìn)行學(xué)術(shù)研究；創(chuàng)作是學(xué)術(shù)研究和市場(chǎng)開(kāi)發(fā)的成果，同時(shí)也能轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)價(jià)值。通過(guò)“課題制”教學(xué)，把教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，使研究生充分參與到學(xué)術(shù)研究中來(lái)，強(qiáng)化研究生的科研能力；在課題研究的過(guò)程中，前期學(xué)術(shù)研究成果多以藝術(shù)語(yǔ)言的形式呈現(xiàn)，當(dāng)美術(shù)學(xué)研究生在進(jìn)行漆畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，創(chuàng)作的構(gòu)思與出發(fā)點(diǎn)也并非主觀臆想，創(chuàng)作出的作品也非孤芳自賞，而需要充分考慮美術(shù)市場(chǎng)的現(xiàn)狀、當(dāng)前審美文化的發(fā)展趨勢(shì)等因素，來(lái)確定創(chuàng)作主題、繪畫(huà)材料、造型表現(xiàn)形式等。顯然，建立起學(xué)術(shù)研究、創(chuàng)作、美術(shù)市場(chǎng)三者的聯(lián)系，以市場(chǎng)開(kāi)發(fā)為導(dǎo)向，使學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行課題研究，研究成果才更為有理可依，貼近市場(chǎng)、貼近社會(huì)。為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)研究、創(chuàng)作、美術(shù)市場(chǎng)三位一體的教育模式，使“課題制”教學(xué)獲得良好的教學(xué)效果，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校與市場(chǎng)的溝通，如學(xué)?？膳c藝術(shù)經(jīng)銷商制定相關(guān)協(xié)議，創(chuàng)建合理的美術(shù)市場(chǎng)運(yùn)作方式，使研究生的創(chuàng)作研究能與市場(chǎng)接軌；學(xué)校還可與裝飾公司合作，創(chuàng)建實(shí)踐基地，增強(qiáng)研究生的實(shí)踐能力，使研究生更好地參與到實(shí)際的項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，充實(shí)課題研究的實(shí)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，從而克服重理論、輕實(shí)踐，重視課堂教學(xué)、輕視現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的觀念，研究生不但可以得到綜合的鍛煉，也對(duì)社會(huì)有一定的認(rèn)知力、藝術(shù)表現(xiàn)力和責(zé)任感，以更好地適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求。

結(jié)語(yǔ)

課題研究的實(shí)用價(jià)值范文第5篇

【關(guān)鍵詞】科技檔案信息服務(wù)；作用；認(rèn)識(shí)

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，近年來(lái)，學(xué)院越來(lái)越重視科學(xué)研究工作，高職院校的科研工作和普通本科院校特別是研究型的本科院校是不一樣的。高職院校是培養(yǎng)符合國(guó)家教育方針要求，滿足國(guó)內(nèi)外客戶需要的高技能應(yīng)用型人才的高校；高職院校也是為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的高校，因此高職院校的科研工作應(yīng)以地方產(chǎn)業(yè)和企業(yè)發(fā)展的需求為主，突出應(yīng)用型研究和開(kāi)發(fā)型研究，如設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)改造、技術(shù)咨詢、技術(shù)培訓(xùn)等。我院成立了“江蘇省船舶工程技術(shù)研究開(kāi)發(fā)中心”，這是一個(gè)涵蓋內(nèi)河船型研發(fā)、船舶設(shè)計(jì)、船舶工程技術(shù)研究、內(nèi)河水上安全和水域環(huán)境保護(hù)研究、港口航道工程技術(shù)研究，具有公益性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性的應(yīng)用基礎(chǔ)研究和實(shí)用技術(shù)開(kāi)發(fā)的基地。船舶中心近幾年來(lái)積極為企業(yè)進(jìn)行船舶工程領(lǐng)域的技術(shù)研究開(kāi)發(fā)和技術(shù)服務(wù)，取得了顯著的成績(jī)。因而科技檔案種類、數(shù)量也不斷增多，科技檔案在科研課題以及技術(shù)服務(wù)過(guò)程中所起的作用變得越來(lái)越重要。

一項(xiàng)橫向科研課題項(xiàng)目的研制成功，要經(jīng)過(guò)課題論證、課題研究和課題評(píng)審三個(gè)階段，而每個(gè)階段任務(wù)的完成，又必須以依靠大量相關(guān)的檔案資料信息為前題。因此，檔案人員可以根據(jù)科學(xué)研究的實(shí)際，圍繞既定的課題及時(shí)地、不斷地向科研人員提供對(duì)口徑的各種科技檔案資料，直至課題完成。[1]這就是科技檔案信息服務(wù)。

一、科技檔案信息服務(wù)在科研課題項(xiàng)目論證過(guò)程中的作用

一項(xiàng)橫向課題研究項(xiàng)目接到手，首先第一個(gè)階段就是開(kāi)展課題論證。課題論證實(shí)際上就是對(duì)所做項(xiàng)目進(jìn)行可行性分析，論證其是否有理論意義、實(shí)用價(jià)值和經(jīng)濟(jì)效益的前期調(diào)研過(guò)程。繼承和發(fā)展、改革與創(chuàng)新是科研工作的精髓，無(wú)論哪一項(xiàng)科研成果都離不開(kāi)對(duì)前人或他人研究成果的借鑒與汲取。在這個(gè)過(guò)程中，科技檔案人員開(kāi)展檔案信息服務(wù)工作，把過(guò)去的、現(xiàn)有的、他人的科技成果匯集起來(lái)，經(jīng)過(guò)綜合分析編排整理，細(xì)致加工，匯集起來(lái)，提供給科研人員，使他們能及時(shí)了解和掌握國(guó)內(nèi)外科技水平、科技方面的新工藝、新技術(shù)、新成果及市場(chǎng)動(dòng)向等，從而確定所做的項(xiàng)目所能達(dá)到的技術(shù)水平、市場(chǎng)目標(biāo)、成本目標(biāo)和質(zhì)量目標(biāo)以及合作方要求，從而完成課題的論證工作。由此可見(jiàn)，開(kāi)展科技檔案信息服務(wù)在科研課題論證中具有十分重要的作用，便于研究者開(kāi)闊思路，啟迪創(chuàng)新。例如，“江蘇省船舶工程技術(shù)研究開(kāi)發(fā)中心”科研人員在做“崇啟長(zhǎng)江大橋安全工程技術(shù)咨詢”項(xiàng)目時(shí)，在論證階段技術(shù)難度較大，船舶中心受江蘇省崇啟大橋建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)指揮部的委托，代表業(yè)主對(duì)崇啟長(zhǎng)江大橋主橋鋼箱梁大節(jié)段裝船方案、鋼箱梁大節(jié)段系固綁扎方案、大節(jié)段安全運(yùn)輸方案及運(yùn)梁船橋位拋錨定位方案及各方案的安全技術(shù)，方案的可操作性，施工風(fēng)險(xiǎn)控制，安全應(yīng)急預(yù)案等進(jìn)行技術(shù)評(píng)估、技術(shù)咨詢。對(duì)支撐以上各方案的設(shè)計(jì)計(jì)算資料，進(jìn)行第三方核算，確認(rèn)其正確性?？萍紮n案人員隨即開(kāi)展信息服務(wù)，根據(jù)該項(xiàng)目的具體情況，及時(shí)向科研人員提供課題研究的背景資料及有關(guān)評(píng)價(jià)分析性質(zhì)的資料。這些前期成果的科技檔案信息的提供，不僅使科研人員找到了有參考價(jià)值的數(shù)據(jù)，而且拓寬了視野，拓展了思維，使他們算出了精確的數(shù)據(jù)，作出了準(zhǔn)確的評(píng)估，順利的完成了合同任務(wù)，業(yè)主和施工方都非常滿意，同時(shí)也為今后開(kāi)展這方面的課題研究工作結(jié)累了經(jīng)驗(yàn)。

二、科技檔案信息服務(wù)在科研課題項(xiàng)目研究中的作用

科研課題研究是科學(xué)研究過(guò)程中的創(chuàng)造發(fā)展性的勞動(dòng)階段。在這一階段，同樣需要借鑒和學(xué)習(xí)前人或他人的大量研究成果和研究方法，很大程度上還依賴于大量的科技檔案。因此，科技檔案人員可以通過(guò)課題進(jìn)行信息跟蹤服務(wù)，使研究者及時(shí)獲得攻克難關(guān)的檔案資料，避免重復(fù)勞動(dòng)，少走彎路，起到“雨前送傘，雪中送炭”的作用。而且科研課題項(xiàng)目研究中常常需要了解和利用各種最新的理論信息和資料，不斷充實(shí)、修改、完善自己的研究?jī)?nèi)容和方法。檔案信息服務(wù)就能夠滿足科學(xué)研究這一特殊需要。它通過(guò)及時(shí)、同步的信息服務(wù)，向研究人員提供科研信息，確?？蒲姓n題項(xiàng)目順利地高質(zhì)量地完成?！敖K省船舶工程技術(shù)研究開(kāi)發(fā)中心”科技檔案人員通過(guò)參展搜集資料，把國(guó)內(nèi)外的有關(guān)船舶行業(yè)信息、數(shù)據(jù)指標(biāo)、造船行業(yè)相關(guān)的國(guó)際公約、船級(jí)社規(guī)范和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等及時(shí)提供給課題組，使課題組人員及時(shí)修改、補(bǔ)充、完善了研究?jī)?nèi)容，得到了科研人員的好評(píng)?？梢?jiàn)，檔案人員通過(guò)各種渠道和途徑不失時(shí)機(jī)地開(kāi)展創(chuàng)造性的信息服務(wù)，在科研課題項(xiàng)目研究中發(fā)揮著保證科研課題水平、質(zhì)量的重要作用。

三、科技檔案信息服務(wù)在課題評(píng)審鑒定階段的作用

科研課題項(xiàng)目成果的評(píng)審鑒定是科學(xué)研究的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是科研成果應(yīng)用或推廣的起點(diǎn)，它是整個(gè)科研課題研究活動(dòng)中的關(guān)鍵階段。在課題評(píng)審、成果鑒定前，檔案人員要把課題項(xiàng)目的全部科技文件材料收集齊全，裝訂整齊，嚴(yán)格審查、把關(guān)，確保評(píng)審材料的完整和高質(zhì)。做好檔案信息服務(wù)工作，這對(duì)課題項(xiàng)目的鑒定工作起著重要的作用。比如我們?cè)跉w檔文件材料以及一些技術(shù)服務(wù)合同時(shí)，發(fā)現(xiàn)雖然服務(wù)合同有雙方代表簽名，但合同審批前需要的科研課題合同審批單卻沒(méi)有，也就是說(shuō)這個(gè)項(xiàng)目是在沒(méi)有任何主管部門(mén)的審核同意下簽下的合同，其性質(zhì)是屬于先斬后奏型的。因此在評(píng)審結(jié)果鑒定出來(lái)前，及時(shí)反映給科研課題項(xiàng)目組后，及時(shí)報(bào)請(qǐng)上級(jí)機(jī)關(guān)部門(mén)給予補(bǔ)辦經(jīng)濟(jì)合同審批單，使科研課題項(xiàng)目的評(píng)審結(jié)果的鑒定更符合程序，并具有了法律效果。

當(dāng)前，由于科技檔案內(nèi)容繁雜， 一項(xiàng)科研課題從開(kāi)題到鑒定評(píng)獎(jiǎng)要經(jīng)過(guò)數(shù)個(gè)階段， 產(chǎn)生大量檔案材料，如何圍繞學(xué)院科研項(xiàng)目高質(zhì)量地做好科技檔案信息服務(wù)工作是擺在高職院校的科技檔案工作者面前的新課題?！安贿M(jìn)則退，不變則死”、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，科技檔案人員唯有不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)取、開(kāi)拓、創(chuàng)新，使檔案工作有所發(fā)展才能為檔案工作帶來(lái)生機(jī)和活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈麗華.淺談科技檔案信息在科研課題跟蹤服務(wù)中的作用[J]. 中國(guó)西部科技. 2008（23）