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一、會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)道德教育內(nèi)容

職業(yè)道德是人們從事某種特定職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的總和。職業(yè)道德來(lái)源于職業(yè)實(shí)踐，會(huì)計(jì)行業(yè)自然也是如此。會(huì)計(jì)職業(yè)道德的形成取決于會(huì)計(jì)職業(yè)的產(chǎn)生，它是會(huì)計(jì)人員在長(zhǎng)期的職業(yè)活動(dòng)中逐漸形成和總結(jié)出來(lái)的，但由于社會(huì)環(huán)境的不同，工作體制的差異，會(huì)計(jì)職業(yè)道德在不同國(guó)家或同一國(guó)家的不同時(shí)期也有不同的要求。比如1980年7月，國(guó)際會(huì)計(jì)師聯(lián)合會(huì)職業(yè)道德委員會(huì)擬訂會(huì)計(jì)的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)為：正直、客觀、獨(dú)立、保密、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)能力和道德自律等七個(gè)方面。1983年6月，美國(guó)管理會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)則確定會(huì)計(jì)的職業(yè)道德行為準(zhǔn)則包括：正直、客觀、獨(dú)立、遵從、保密、揭露相關(guān)性、職業(yè)的勝任能力。在我國(guó)，改革開(kāi)放以前，人們?cè)谖迩陚鹘y(tǒng)文化的影響下，認(rèn)為“立信”是會(huì)計(jì)之本，但是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)的職業(yè)道德內(nèi)容越來(lái)越具體化。敬業(yè)愛(ài)崗、熟悉法規(guī)、依法辦事、客觀公正、提高技能、搞好服務(wù)是我國(guó)新時(shí)期會(huì)計(jì)行業(yè)職業(yè)道德的主要內(nèi)容。因此，高職教師在進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)道德應(yīng)注意：

(1)加強(qiáng)職業(yè)基本教育。這是對(duì)會(huì)計(jì)人員從業(yè)前最基本的職業(yè)道德教育，它包括敬業(yè)、愛(ài)業(yè)、樂(lè)業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)教育，是會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的核心，發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)識(shí)到工作價(jià)值，熱愛(ài)本職工作，才能不受“主觀意識(shí)”所左右，不受長(zhǎng)官的影響，客觀公正，堅(jiān)持原則。

(2)加強(qiáng)服務(wù)宗旨教育。會(huì)計(jì)人員的服務(wù)對(duì)象是人民，而不是企事業(yè)單位里的強(qiáng)權(quán)，所以一定要端正其為人民服務(wù)的態(tài)度，掌握為人民服務(wù)的本領(lǐng)，樹(shù)立為人民服務(wù)的精神。

(3)加強(qiáng)職業(yè)精神教育。會(huì)計(jì)人員在工作中要以客觀公正的態(tài)度，不偏不倚，實(shí)事求是的反映會(huì)計(jì)主體單位的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果以及流動(dòng)資金去向。這不僅關(guān)系到主體單位的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)能否順利進(jìn)行，也關(guān)系到社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序的健康發(fā)展。會(huì)計(jì)人員肩負(fù)特殊的使命，其行為關(guān)系重大，所以加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)精神教育也非常重要。包括如實(shí)反映情況，不弄虛作假、隱瞞謊報(bào)，堅(jiān)守原則，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，忠于職業(yè)，廉潔奉公，無(wú)私奉獻(xiàn)等職業(yè)精神的培養(yǎng)。

(4)加強(qiáng)遵紀(jì)守法教育。會(huì)計(jì)人員每天都和錢、物打交道，面對(duì)的誘惑大，更應(yīng)該強(qiáng)化遵紀(jì)守法意識(shí)。遵紀(jì)守法教育應(yīng)從聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際、工作實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生相關(guān)法律法規(guī)的教育，強(qiáng)化其反腐倡廉的思想，重視對(duì)學(xué)生抵制誘惑、遇事沉穩(wěn)、寵辱不驚的心理教育。會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育可分為三個(gè)目標(biāo)：掌握基本的道德原則，讓學(xué)生了解目前的法律法規(guī)和職業(yè)道德規(guī)范；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)工作實(shí)際中產(chǎn)生的沖突之間形成正確的判斷力；培養(yǎng)學(xué)生能夠正確解決職業(yè)道德與現(xiàn)實(shí)之間沖突的能力，激發(fā)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德感。這三個(gè)目標(biāo)是一個(gè)遞進(jìn)的過(guò)程，每一點(diǎn)都不容忽視。但是目前各個(gè)學(xué)校的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育方式都普遍落后，以知識(shí)灌溉為主，案例教學(xué)較少，而且案例比較簡(jiǎn)單，大多都有明確答案，學(xué)生動(dòng)腦少，被動(dòng)接收，參與度不高，受教育的效果也不明顯不好。那么，作為高職教師，我們應(yīng)該怎樣做才能有效加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)道德教育呢？

二、如何加強(qiáng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)道德

教育要想加強(qiáng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)道德教育，就必須采用科學(xué)的教育方法，傳統(tǒng)教學(xué)中不能適應(yīng)時(shí)代與市場(chǎng)要求的，都必須要勇于淘汰。利用有效而又科學(xué)的教育方式，打破傳統(tǒng)教育的劣勢(shì)，在課程設(shè)置和教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新。

(一)運(yùn)用案例

將道德教育貫穿于整個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)書(shū)本上的道德教育觀點(diǎn)非黑即白，但實(shí)際工作中遇到的道德難題往往黑白不明，比較復(fù)雜。很多問(wèn)題處理起來(lái)，需要很高的技術(shù)。在這種情況下，會(huì)計(jì)職業(yè)道德教學(xué)就應(yīng)該打破書(shū)本上教育方式的束縛，通過(guò)更多的實(shí)際案例，讓學(xué)生充分了解社會(huì)，了解在具體工作中可能遇到的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)原有的道德邏輯進(jìn)行重建，從而培養(yǎng)學(xué)生在道德困境中能夠分析道德利弊的思維能力。

(二)課堂討論

強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德意識(shí)在含有道德困境的案例教學(xué)中，課堂形式也應(yīng)該適當(dāng)發(fā)生變化，以討論為主。學(xué)生和教師可以就某些特定的問(wèn)題進(jìn)行討論。在這種教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)該在布置完問(wèn)題之后就有傾向性的引導(dǎo)，而是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，可以采取小組討論或者辯論的形式。通過(guò)討論，可以讓學(xué)生的思維發(fā)散，不僅能從很多側(cè)面認(rèn)識(shí)問(wèn)題，還能逐漸了解一怎樣預(yù)防，或者知道應(yīng)該如何利用道德約束自己，盡全力做好本職工作。學(xué)生提前接觸在以后工作中可能遇到的道德難題，也能學(xué)會(huì)思考和行動(dòng)，在師生的共同努力下，最終找到比較合理的解決辦法。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的職業(yè)道德思維得到發(fā)展，職業(yè)道德能力也將有所提高。

(三)個(gè)體分享

促進(jìn)會(huì)計(jì)職業(yè)道德整體提高教師的資源是有限的，教師在課堂上與學(xué)生的交流又多為單向的，這種教學(xué)缺憾可以通過(guò)學(xué)生的個(gè)體分享來(lái)補(bǔ)足。學(xué)生獲取信息的渠道是寬泛的，每個(gè)人看問(wèn)題的角度不一樣，得到的結(jié)論也可能不盡相同。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們把自己認(rèn)為值得討論的問(wèn)題拿到課堂上來(lái)，或者鼓勵(lì)學(xué)生提前加入社會(huì)工作實(shí)踐，將在工作中可能會(huì)遇到的問(wèn)題提前和同學(xué)討論，將會(huì)讓更多的學(xué)生得到不同的啟發(fā)。在這種課堂教學(xué)中，可以通過(guò)樹(shù)立典型，比如表?yè)P(yáng)一些同學(xué)的事例選取、觀點(diǎn)新穎等，讓個(gè)人的示范起到更廣泛的影響，從而加強(qiáng)集體教育。學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，互相感染，互相激勵(lì)和監(jiān)督，能夠促使他們形成更好的職業(yè)道德意識(shí)。

三、總結(jié)

綜上，還有很多其他的教育方法值得我們?nèi)?shí)踐，只要我們共同努力，積極探索，一定能夠有效加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)道德教育，為國(guó)家為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

作者：施麗莉單位：福建省晉江職業(yè)中專學(xué)校