高校大學(xué)生心理問(wèn)題分析
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1．1大學(xué)生心理健康是促進(jìn)個(gè)體人格完善和全面發(fā)展的必然要求
當(dāng)前，國(guó)內(nèi)高校正在大力推進(jìn)素質(zhì)教育改革，素質(zhì)教育的根本目的之一是培養(yǎng)大學(xué)生個(gè)體完善的人格，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生個(gè)體全面充分地發(fā)展。心理健康水平是個(gè)體人格的重要體現(xiàn)，大學(xué)生具備了健康的心理狀態(tài)，就可以充分適應(yīng)學(xué)習(xí)和就業(yè)等壓力，全身心地投入到專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，積累良好的心理素質(zhì)和知識(shí)儲(chǔ)備，為大學(xué)生走向社會(huì)，走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。此外，良好的心理健康水平將極大地促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性和氣質(zhì)，例如大學(xué)生群體的朝氣蓬勃、勤于思考、樂(lè)觀向上等良好的個(gè)性和氣質(zhì)，都是大學(xué)生群體心理健康狀態(tài)的直接體現(xiàn)。
1．2開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育有助于提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作水平
在高校專(zhuān)業(yè)課教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生的心理健康水平將直接決定專(zhuān)業(yè)課教學(xué)工作的開(kāi)展情況。這是由于大學(xué)生群體心理健康狀態(tài)良好，將會(huì)極大地刺激和帶動(dòng)大學(xué)生個(gè)體的求知欲望，更加樂(lè)于學(xué)習(xí)和接受新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，也能夠逐步培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)持久性地學(xué)習(xí)興趣。反之就會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生枯燥感和厭惡感，進(jìn)而對(duì)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難和抗拒情緒，非常不利于專(zhuān)業(yè)課教學(xué)水平的提高。
1．3開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育工作將為高校管理工作提供良好的基礎(chǔ)
作為高校管理工作的主要對(duì)象，大學(xué)生群體具備良好的心理健康水平，將為高校管理工作奠定良好的基礎(chǔ)。大學(xué)生群體具備了良好的心理健康狀態(tài)，就能對(duì)高校管理部門(mén)的管理工作給予足夠的理解和支持，理智客觀地對(duì)待高校管理部門(mén)提出的新政策和新要求。開(kāi)展高校大學(xué)生心理健康教育，能夠在根本上提高大學(xué)生心理健康水平，對(duì)高校管理工作的順利開(kāi)展起到十分關(guān)鍵的作用。
2現(xiàn)階段高校心理健康教育工作開(kāi)展過(guò)程中存在的突出性問(wèn)題
2．1教育方式相對(duì)單一，教學(xué)效果難以得到切實(shí)保證當(dāng)前國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校采取課堂教學(xué)的方式進(jìn)行大學(xué)生心理健康教育，這種教育方式具有單向度的特征，不利于培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。大學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)包含許多內(nèi)容的綜合性教學(xué)科目，單純地番堂教學(xué)的方式，不但人為地減少了教學(xué)工作內(nèi)容，而且很難形成完整的學(xué)科教學(xué)體系。長(zhǎng)此以往，非常容易導(dǎo)致高校大學(xué)生心理健康教育工作流于形式，教學(xué)效果難以得到切實(shí)保證。
2．2高校大學(xué)生心理健康教育工作的專(zhuān)業(yè)化水平不高許多高校采取思想政治課教育課專(zhuān)題教學(xué)的方式開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育，還有一些高校將大學(xué)生心理健康教育T作作為心理學(xué)學(xué)科教育的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。部分高校采取定期和不定期舉辦大學(xué)生心理咨詢活動(dòng)和知識(shí)講座等方式，代替專(zhuān)業(yè)化的心理健康教育。許多從事大學(xué)生心理健康教育的教師都不具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景，沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，也就難以從根本』二掌握學(xué)科教學(xué)工作的規(guī)律。
2．3高校教育資源沒(méi)有得到有機(jī)整合
當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校在開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育工作的過(guò)程中，沒(méi)有注意充分利用高校豐富的教學(xué)資源，將這些教育資源進(jìn)行有機(jī)整合，特別是沒(méi)有充分發(fā)揮高校政治輔導(dǎo)員的作用，這是對(duì)高校教育資源的一種變相的浪費(fèi)。3對(duì)于進(jìn)一步提高高校大學(xué)生心理健康教育工作水平的建議和思考筆者認(rèn)為，未來(lái)進(jìn)一步提高高校大學(xué)生心理健康教育工作水平，主要應(yīng)從高校、教師和政治輔導(dǎo)員及大學(xué)生群體i個(gè)層麗共同努力和推進(jìn)。
3．1高校要盡快轉(zhuǎn)變觀念，為大學(xué)生心理健康教育工作提供良好的發(fā)展環(huán)境對(duì)于高校管理部門(mén)來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)盡快轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)認(rèn)識(shí)到心理健康教育工作的重要意義，在教學(xué)管理和學(xué)科體制改革過(guò)程中為心理健康教學(xué)工作提供良好的發(fā)展環(huán)境，在學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置、教師選派等工作上給予足夠的重視和支持，盡快扶持大學(xué)生心理健康教育工作形成獨(dú)立的學(xué)科體系。特別是在心理健康教學(xué)方式革新工作上要盡快探索適合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)方式，改變單一式和重復(fù)化的教學(xué)模式，堅(jiān)持大學(xué)生心理健康教育學(xué)科建設(shè)的專(zhuān)業(yè)化，切實(shí)提高教學(xué)水平。
3．2要有機(jī)整合高校教育資源在堅(jiān)持大學(xué)生心理健康教學(xué)工作學(xué)科建設(shè)專(zhuān)業(yè)化的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重整合和利用高校內(nèi)部的優(yōu)勢(shì)教育資源，特別是專(zhuān)業(yè)課教師和思想政治輔導(dǎo)員隊(duì)伍，都可以作為心理健康教育的重要力量。專(zhuān)業(yè)教師可以利用專(zhuān)業(yè)課教學(xué)過(guò)程，指導(dǎo)大學(xué)生建立積極健康的心態(tài)和樹(shù)立勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度。高校思想政治輔導(dǎo)員則可以在日常管理和思想政治教育工作過(guò)程中采取有效的教育方式，切實(shí)提高大學(xué)生心理健康水平。
3．3大學(xué)生群體應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身心理健康水平對(duì)于大學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，不斷提高心理健康水平，一方面需要通過(guò)積極參與心理健康學(xué)習(xí)，提高知識(shí)轉(zhuǎn)換能力。另一方面要善于疏導(dǎo)不良情緒，逐步提高自身修養(yǎng)，帶動(dòng)心理健康水平的提高。
