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一、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

所謂創(chuàng)新型人才，就是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。與國外相比，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)一直是我國高等教育的薄弱環(huán)節(jié)，我國高校一直是在計(jì)劃中培養(yǎng)人才，強(qiáng)調(diào)人才與社會工作崗位的適應(yīng)性，極大地忽視了高校學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。美國從19世紀(jì)相繼出臺法案激勵(lì)教育、科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)運(yùn)用多種手段促進(jìn)良好的創(chuàng)業(yè)氛圍和創(chuàng)業(yè)文化的形成，民眾的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)行為高漲，經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展得到全球認(rèn)可。在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，中小型企業(yè)的開創(chuàng)與發(fā)展對經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展有重要的意義，作為提供人力資本、智慧成果和以其優(yōu)勢為社會提供服務(wù)的高等教育界，己經(jīng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和模式下開始了新的征程。為緩解就業(yè)形勢，我國高校人才培養(yǎng)模式要以創(chuàng)新教育為核心，樹立創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的教育。加強(qiáng)高等教育與實(shí)踐的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)教育、科學(xué)、生產(chǎn)一體化。

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，需要我們開啟高等教育國際化的新思路21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)全球化和信息傳播的全球化使文化學(xué)術(shù)交流、知識信息傳播跨越了國界。高等教育國際化由于其在文化交流和融合、促進(jìn)跨文化間的相互理解和信任、培養(yǎng)國際型創(chuàng)新人才方面的獨(dú)特優(yōu)勢，已成為高等教育自身發(fā)展和推動(dòng)社會進(jìn)步的一個(gè)重要方向。世界許多大學(xué)的發(fā)展史已充分證明:一所大學(xué)的創(chuàng)新力和生命力由其與外界交往的機(jī)會與頻率、學(xué)術(shù)文化吸收的強(qiáng)與弱、學(xué)術(shù)文化所依存的社會活力及活動(dòng)范圍等因素所決定，也就是由其國際化程度所決定。國際化程度低直接影響著我國大學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才上的競爭力。

二、國際化為江西高等教育發(fā)展帶來的機(jī)遇及挑戰(zhàn)

(一)國際化給江西高等教育帶來的機(jī)遇

1．有利于更新觀念，樹立國際化的高等教育理念改革開放之前，江西的高校及其教育工作者缺乏充分的國際意識與國際競爭觀念，僅僅滿足于國內(nèi)改革與發(fā)展的成就。而高等教育國際化促使江西的高校與教育工作者走向國際交流與合作的舞臺，在交流與合作中不同的教育觀念互相碰撞，給我們的高校與教育者帶來深刻的思想沖擊。高等教育國際化帶來的先進(jìn)教育思想、理念促使我們要放棄舊觀念、舊思想，從全球角度出發(fā)認(rèn)識高等教育國際化的重要性，樹立高等教育國際化發(fā)展理念。

2．有利于高校的學(xué)科建設(shè)至20世紀(jì)90年代，引進(jìn)的外國專家?guī)椭袊咝＝⑿聦I(yè)200多個(gè)，改造老專業(yè)180多門，新建學(xué)科210多門，開設(shè)新課程1300多門，新建和改造實(shí)驗(yàn)室280多個(gè)，為中國高等教育的發(fā)展作出了很大貢獻(xiàn)。而留學(xué)歸國人員創(chuàng)建了一些新的學(xué)科或開創(chuàng)了一些新的課程，也為我國的學(xué)科建設(shè)作出很大貢獻(xiàn)。

3．有利于推動(dòng)教師與學(xué)生的國際交流高等教育國際化后，江西引進(jìn)的外籍專家人數(shù)有所增加，提高了江西高校師資隊(duì)伍的國際化水平。高校師資通過各種形式出國深造的機(jī)會也在增加，國際交往能力與業(yè)務(wù)素質(zhì)都得到了提高。隨著高等教育國際交流與合作的發(fā)展，江西高校積極為學(xué)生拓展交流渠道，促進(jìn)了學(xué)生的國際交流。

4．有利于高校的學(xué)術(shù)與科研水平的提髙高等教育國際化促使江西高校與其他國家高校建立合作關(guān)系，通過校際開展學(xué)術(shù)與科研合作成為高校國際化的重要方面。在交流與合作中，江西高校的學(xué)者接觸到了國際上最新的學(xué)術(shù)與科技，學(xué)習(xí)到他國的經(jīng)驗(yàn)，大大促進(jìn)了高校學(xué)術(shù)與科研水平的提高。

(二)江西高等教育面臨的挑戰(zhàn)

1．管理體制與國際不接軌在高等教育國際化過程中，世界高等教育改革的趨勢之一就是改革高等教育管理體制、擴(kuò)大高等學(xué)校辦學(xué)權(quán)力。發(fā)達(dá)國家總的特點(diǎn)是政校分開，學(xué)校自治，高校有很大的自主權(quán)。長期以來，我國高等教育與政府之間的關(guān)系還沒有完全理順，高校的自主權(quán)在很多地方?jīng)]有落實(shí)，比如在專業(yè)與課程設(shè)置、招生分配、經(jīng)費(fèi)使用等方面都沒有自主權(quán)。而且高校內(nèi)部行政化傾向也較嚴(yán)重，管理上存在“行政權(quán)力”至上的思想，學(xué)術(shù)權(quán)力弱化。管理體制與國際不接軌嚴(yán)重阻礙了我國高校國際化的發(fā)展。

2．我國及江西高等教育國際化程度不足我國是一個(gè)教育大國，高等教育在校生規(guī)模居世界首位。2010年，全國各類高等教育總規(guī)模達(dá)到2979萬人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到24．2%。但是，我國高校外國留學(xué)生人數(shù)占高校在校生人數(shù)的最高比例僅為0．94%。另外，教育國際化不能僅僅理解為人員流動(dòng)的國際化。人員流動(dòng)只是教育國際化的一個(gè)部分，是教育國際化的第一層次。江西一些較高層面上的國際交流尚未成熟，例如學(xué)校之間開展互換學(xué)分、學(xué)位互相接軌、在知識結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置上實(shí)行互補(bǔ)、開展聯(lián)合辦學(xué)等。

3．教師隊(duì)伍國際化水平低、競爭力不強(qiáng)高校之間的競爭實(shí)質(zhì)也是人才的競爭。高等教育國際化促使各國開放了教育市場，加劇了各國高校之間人才的流動(dòng)。發(fā)達(dá)國家高校憑借其豐厚的待遇、良好的科研條件與環(huán)境吸引了各國優(yōu)秀教師。另外，發(fā)達(dá)國家的高校，特別是知名高校本身對教師的培養(yǎng)與篩選都很嚴(yán)格，師資隊(duì)伍整體素質(zhì)高，競爭力強(qiáng)。江西高校一方面沒有足夠的資金與設(shè)施吸引很多外國高端專家參與教學(xué)與科研，師資隊(duì)伍國際化水平較低;另一方面，本土優(yōu)秀的教師有機(jī)會也會選擇留在國外高校任教，造成了一定的人才流失。

4．留學(xué)生教育培養(yǎng)層次偏低目前，發(fā)達(dá)國家高校留學(xué)生教育已發(fā)展到以博士、碩士研究生為主，本科生、進(jìn)修生為輔，而我國仍以接收語言生、進(jìn)修生為主，留學(xué)生中長期進(jìn)修學(xué)習(xí)的人數(shù)較少，攻讀學(xué)位的高層次留學(xué)生的數(shù)量和質(zhì)量與發(fā)達(dá)國家相比差距很大，留學(xué)生培養(yǎng)層次偏低。2010年前，來華留學(xué)生中學(xué)歷留學(xué)生所占比例從未超過40%。而美國所接收的各國留學(xué)人員中學(xué)歷生的比例一直在90%以上，而且自2001年起赴美留學(xué)的研究生人數(shù)一直超過本科生人數(shù)，約有48%即25萬名留學(xué)生攻讀研究生學(xué)位，其留學(xué)生教育中研究生規(guī)模是我國規(guī)模的50倍。

5．對科研的挑戰(zhàn)在江西高校的教師中，只有為數(shù)不多的教師完全具備國際交往的能力，開展的國際合作研究相對也比較少。另外，我國的高校教師對基礎(chǔ)性的科學(xué)項(xiàng)目研究比較少，國家在基礎(chǔ)研究方面也沒有像西方國家那樣投入大量的資金，所以教師受到各種利益的影響，往往把精力都投入到實(shí)用性研究上，導(dǎo)致高校引進(jìn)的國際化師資在來校后往往沒有合適的科研合作對象，且合作項(xiàng)目不多。

三、江西高校借助國際化平臺實(shí)施創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的對策

(一)要更新觀念，轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式

首先，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)國際化需求注重培養(yǎng)學(xué)生的國際競爭與合作意識，使學(xué)生掌握國際化帶來的社會發(fā)展與變化所需要的技能，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才。其次，推動(dòng)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，以優(yōu)勢學(xué)科和特色專業(yè)探索適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的辦學(xué)模式。高校要科學(xué)判斷未來市場需求變化和技術(shù)發(fā)展趨勢，積極關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，包括以新一代信息技術(shù)、節(jié)能環(huán)保、新能源、生物、高端裝備制造、新材料、新能源等為代表的新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，調(diào)整專業(yè)設(shè)置以及學(xué)科結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的適應(yīng)性。

(二)積極推進(jìn)跨境、跨校交流訪學(xué)，發(fā)展聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目

通過學(xué)生交流、海外訪學(xué)、學(xué)分互認(rèn)、聯(lián)合培養(yǎng)等方式為學(xué)生發(fā)展提供更多的機(jī)會和途徑，拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野和國際視野，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流、溝通、理解、合作和競爭的能力。在江西高等教育目前的發(fā)展階段，與國外著名大學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)，尤其是與世界一流大學(xué)之間的學(xué)分互認(rèn)，是非常重要而且實(shí)際的教育合作內(nèi)容，是人才培養(yǎng)國際化的一條有效通道。如果我們在學(xué)位、學(xué)分、證書互相承認(rèn)方面沒有突破的話，那就很難融入國際，不僅學(xué)生出不去，國際學(xué)生也進(jìn)不來。這一目標(biāo)可以由國家主管部門主動(dòng)出擊，適當(dāng)降低門坎，用層次對應(yīng)的辦法進(jìn)行協(xié)商，擴(kuò)大相互承認(rèn)的范圍。

(三)調(diào)整留學(xué)生打工的政策

從留學(xué)生打工相關(guān)規(guī)定來看，我們應(yīng)該向發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)，放寬留學(xué)生學(xué)習(xí)期間的打工限制，如美國對入學(xué)一年(9個(gè)月以上)，成績達(dá)到一般標(biāo)準(zhǔn)者，經(jīng)學(xué)校國際學(xué)生顧問批準(zhǔn)就可以到移民局或勞工部認(rèn)可的公司去打工，打工有效期限為一年，但可以申請延長。為了解決自費(fèi)生留學(xué)費(fèi)用問題，建議對相關(guān)規(guī)定做出修正，允許在我國進(jìn)行全日制學(xué)習(xí)的留學(xué)人員進(jìn)行校內(nèi)和校外打工。高?？梢詾榱魧W(xué)生提供兼職崗位，如圖書館、學(xué)生食堂、留學(xué)生服務(wù)中心，以及實(shí)驗(yàn)室、外語助教等工作。同時(shí)放寬對留學(xué)生校外打工的限制，合法、適當(dāng)?shù)男?nèi)、校外打工可以部分解決留學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的開銷，增強(qiáng)我國作為留學(xué)目的國的吸引力。

(四)積極采取“引進(jìn)來，走出去”的發(fā)展戰(zhàn)略

“引進(jìn)來”就是引進(jìn)國外一流大學(xué)的資金獲取模式、管理模式、品牌資源、智力資源等，如不斷地吸引留學(xué)生、專家;把大學(xué)建設(shè)成為一個(gè)學(xué)術(shù)自由、研究自由的小社會等。引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源有利于迅速提升江西高校的教育水平，有利于優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，借鑒外方的先進(jìn)的教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)，提髙辦學(xué)水平;有利于節(jié)省成本，如課程開發(fā)成本可以降低，學(xué)生不用出國也能享受到國外髙質(zhì)量的高等教育。但只有“引進(jìn)來”是不夠的，我們還要全力地“走出去”。即利用各種渠道，讓江西的高校被世界人民所認(rèn)知、了解和接受，不僅是簡單的人才交流、學(xué)術(shù)交流，還有江西高校的教育模式以及辦學(xué)理念等在國際上的輸出。

(五)推行創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)行開放性辦學(xué)

一方面堅(jiān)持開放性辦學(xué)，實(shí)施兩個(gè)“三結(jié)合”:即大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)三結(jié)合和教學(xué)、科研、生產(chǎn)實(shí)踐三結(jié)合。為了充分發(fā)揮大學(xué)在國家科研創(chuàng)新中的關(guān)鍵作用，應(yīng)將國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室設(shè)在研究型大學(xué)內(nèi)，使高校的重點(diǎn)研究項(xiàng)目與整個(gè)國家和社會的需要緊密結(jié)合起來，使科研、項(xiàng)目攻關(guān)和人才培養(yǎng)密切結(jié)合，使大學(xué)既是“知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)動(dòng)機(jī)”，又是精英人才的培養(yǎng)基地。學(xué)校為公司提供人才支撐，公司為學(xué)校提供經(jīng)費(fèi)支持和實(shí)驗(yàn)基地。使科研產(chǎn)業(yè)化和人才培養(yǎng)緊密結(jié)合，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑。另一方面堅(jiān)持高層次出國留學(xué)方針。如2007年啟動(dòng)“國家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項(xiàng)目”。按照“選派一流留學(xué)生，到國外一流的學(xué)科專業(yè)，師從一流的導(dǎo)師”三一流的指導(dǎo)方針到國外著名一流大學(xué)攻讀博士研究生，這是充分利用國外優(yōu)質(zhì)教育資源培養(yǎng)優(yōu)秀高層次、創(chuàng)新型人才的重大舉措，也是建設(shè)世界一流大學(xué)的重要選擇。

作者：徐曉玲單位：江西師范大學(xué)商學(xué)院