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編者按：本文主要從要做“熔爐”式的輔導(dǎo)員；學(xué)校要為輔導(dǎo)員提供發(fā)展機(jī)會(huì)和平臺(tái)，對(duì)輔導(dǎo)員的發(fā)展與培養(yǎng)進(jìn)行講述。其中，主要包括：踏實(shí)肯干務(wù)實(shí)敬業(yè)、具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)、與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、提高輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感、加強(qiáng)輔導(dǎo)員的在崗培訓(xùn)力度、為輔導(dǎo)員自身和諧發(fā)展創(chuàng)造條件，具體材料請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)：

【摘要】本文主要從輔導(dǎo)員自身的發(fā)展和學(xué)校為輔導(dǎo)員提供怎樣的機(jī)會(huì)和平臺(tái)去發(fā)展，兩個(gè)方面論述了關(guān)于高校輔導(dǎo)員的發(fā)展和培養(yǎng)，這個(gè)時(shí)代需要的是“熔爐”式的輔導(dǎo)員，不僅踏實(shí)肯干，而且要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作和開(kāi)拓創(chuàng)新的意識(shí)。做為學(xué)校要從提高輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感，加強(qiáng)輔導(dǎo)員的在崗培訓(xùn)力度，輔導(dǎo)員自身和諧發(fā)展等方面，為輔導(dǎo)員提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員發(fā)展培養(yǎng)

由于現(xiàn)在學(xué)生的復(fù)雜性和多樣性，對(duì)高校輔導(dǎo)員的能力和素質(zhì)也提出越來(lái)越高的要求，輔導(dǎo)員不僅要做一名優(yōu)秀的管理者服務(wù)于學(xué)生，又要做一名學(xué)生生活的指導(dǎo)者，同時(shí)還是學(xué)生人生成長(zhǎng)過(guò)程中的咨詢師，要擔(dān)當(dāng)好這眾多的角色，輔導(dǎo)員必須具備教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等多門學(xué)科的知識(shí)。那么作為輔導(dǎo)員們?cè)撊绾蚊鎸?duì)這種挑戰(zhàn)，如何去定位自己的職業(yè)呢？中央16號(hào)文件確定了輔導(dǎo)員“雙重身份、雙重晉升、雙重標(biāo)準(zhǔn)”的政策定位，確立了輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化、專家化的培養(yǎng)方向。那么，作為學(xué)校又該為輔導(dǎo)員提供怎樣的機(jī)會(huì)和平臺(tái)去發(fā)展呢？下面我從這兩方面談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、要做“熔爐”式的輔導(dǎo)員

（一）踏實(shí)肯干務(wù)實(shí)敬業(yè)

學(xué)生工作是一項(xiàng)塑造人的工作，塑造他人的同時(shí)，也在潛移默化的影響自己。輔導(dǎo)員要樹(shù)立以人為本的觀念，必須研究學(xué)生的需要，進(jìn)而通過(guò)研究如何滿足學(xué)生的需要，來(lái)激發(fā)廣大學(xué)生的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)其行為，達(dá)到教育、管理的目的。學(xué)生的自立意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)自己未來(lái)人生目標(biāo)已有強(qiáng)烈的追求欲望，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備了較高的是非、善惡、榮辱的認(rèn)識(shí)判斷能力，具備了追求理想的較好的自我勉勵(lì)、自我控制能力。這是我們實(shí)行“以人為本”教育的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。為此，在日常工作中我們重點(diǎn)應(yīng)做以下工作：

第一，滿足學(xué)生被認(rèn)可的需求，幫助學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)。學(xué)生非常需要師長(zhǎng)、朋友給予適當(dāng)?shù)馁澰S、認(rèn)可，以樹(shù)立他們的自信心，優(yōu)化他們的心理素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)人格的健全和完善。我們要用敏銳的眼光和洞察力幫助學(xué)生認(rèn)清優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)，并主動(dòng)地引導(dǎo)其發(fā)揚(yáng)光大。人的發(fā)展往往不是單項(xiàng)的，而是具有內(nèi)在連帶的，一個(gè)方面的發(fā)展和進(jìn)步往往成為全面發(fā)展的突破口。

第二，滿足學(xué)生受尊重的需求，幫助學(xué)生樹(shù)立自尊、自立、自信、自強(qiáng)的人格。引導(dǎo)學(xué)生的前提是了解學(xué)生，了解學(xué)生的前提是尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作朋友。學(xué)生珍愛(ài)自己的人格，才能產(chǎn)生自我控制、自我約束的心理。

第三，滿足其求知和發(fā)展的需求，幫助學(xué)生達(dá)到其人生追求的目標(biāo)。學(xué)生的全面發(fā)展是最終目的，是至高無(wú)上的，輔導(dǎo)員要以教育為主，牢固樹(shù)立了“一切為學(xué)生的利益著想、一切為學(xué)生的成才著想、一切為學(xué)生的發(fā)展著想”的服務(wù)意識(shí)。

“感人心者，莫先乎情”，輔導(dǎo)員情感的投入就是強(qiáng)有力的教育手段。輔導(dǎo)員要從情感入手，堅(jiān)持用愛(ài)心、真心和高度的責(zé)任心與廣大同學(xué)平等相處，真誠(chéng)相待，才能做好繁瑣的學(xué)生日常管理工作。熱愛(ài)自己的學(xué)生，尊重自己的學(xué)生并能夠深入到他們之中，了解他們的所思所想，用自己誠(chéng)摯的感情激發(fā)學(xué)生，與他們保持“零距離”的接觸，這樣才能形成相互間的情感交流與共鳴，也才能得知真情，掌握第一手的情況，從而為自己正確的開(kāi)展工作提供依據(jù)。才能有針對(duì)性地開(kāi)展工作，針對(duì)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)、針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生，如新生入學(xué)適應(yīng)性教育、二年級(jí)專業(yè)教育、三年級(jí)職業(yè)生涯教育、畢業(yè)年級(jí)就業(yè)考研教育等；抓好特殊群體教育如貧困生、女生教育、心理問(wèn)題學(xué)生等。愛(ài)是聯(lián)系輔導(dǎo)員和學(xué)生的紐帶，我們做的一切工作，都要使學(xué)生體會(huì)到輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，愛(ài)心使學(xué)生學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)感動(dòng)、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)做人。

（二）具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)

由于我們的學(xué)生管理按照班級(jí)和專業(yè)年級(jí)設(shè)置，往往使每個(gè)輔導(dǎo)員更多的把精力放在某個(gè)年級(jí)或某個(gè)專業(yè)的教育管理上，認(rèn)為只要把“自己班級(jí)的學(xué)生”管理好就行了，忽視了和其他老師的合作和交流，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，完全靠單打獨(dú)斗來(lái)完成工作任務(wù)。隨著高校學(xué)分制管理和后勤社會(huì)化等改革的進(jìn)一步深化，學(xué)生的思想教育和管理服務(wù)工作僅僅靠單個(gè)輔導(dǎo)員的努力是根本無(wú)法完成的，因?yàn)槊總€(gè)輔導(dǎo)員的能力是有限的，但是學(xué)生遇到的問(wèn)題是復(fù)雜多樣的，每個(gè)輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)來(lái)發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，為學(xué)生服務(wù)，所以，輔導(dǎo)員之間的合作非常重要，只有合作才有交流，才能取得更好的工作實(shí)效，只有合作才能有更好的分工，輔導(dǎo)員才能沿著職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的道路發(fā)展。輔導(dǎo)員要把自己融入學(xué)校、院（系），站在學(xué)校、院（系）的角度考慮問(wèn)題，要有主人翁意識(shí)，由衷地把自己的前途與本院（系）以及整個(gè)學(xué)校的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的命運(yùn)牢牢地聯(lián)系在一起。（三）要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念

樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，最重要的一點(diǎn)，就是要學(xué)會(huì)擴(kuò)展自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

輔導(dǎo)員最基本的工作就是思想政治教育。思想政治教育本身就是一門科學(xué)，需要不斷學(xué)習(xí)和探索，才能更好地適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展與要求。雖然該行業(yè)并沒(méi)有要求必須要學(xué)思想政治教育學(xué)科的知識(shí)，但對(duì)思想政治水平的要求還是很強(qiáng)的，需要不斷的學(xué)習(xí)與提高。輔導(dǎo)員必須要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握馬列主義、思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀等政治理論，學(xué)習(xí)和掌握黨的路線、方針和政策，提高思想素質(zhì)，真正做到政治敏感性強(qiáng)，是非觀念強(qiáng)，自覺(jué)抵制不良風(fēng)氣的新方法，真正把自己置身于為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的崇高實(shí)踐中。

另一方面，輔導(dǎo)員工作的特殊性，決定了自己必須具有良好的專業(yè)管理知識(shí)結(jié)構(gòu)和基本的工作能力。因此，輔導(dǎo)員必須要加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)、心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)和學(xué)生事務(wù)管理等方面的學(xué)習(xí)，開(kāi)闊自身的視野和思路，拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)水平和工作能力。掌握思想政治教育、時(shí)事政策、教育學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等基本知識(shí)，并能靈活運(yùn)用這些知識(shí)分析社會(huì)現(xiàn)象，為學(xué)生解疑釋惑，通過(guò)獨(dú)特的創(chuàng)新能力把工作做得有聲有色，富有時(shí)代氣息。

（四）與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新

因?qū)W生工作的環(huán)體、介體及載體是不斷發(fā)展變化的，如我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌及社會(huì)轉(zhuǎn)型、教學(xué)管理制度的改革、高校后勤社會(huì)化改革、高校擴(kuò)招等等，都給當(dāng)前學(xué)生思想政治工作帶來(lái)了新挑戰(zhàn)，因而學(xué)生工作更要與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，體現(xiàn)出時(shí)代特征，泛發(fā)出新的活力。

當(dāng)前學(xué)生中最突出的問(wèn)題：1、學(xué)生心理問(wèn)題，當(dāng)代大學(xué)生面臨著經(jīng)濟(jì)壓力、就業(yè)壓力和學(xué)習(xí)壓力，使得不少大學(xué)生存在不同程度的心理壓力。對(duì)此我們要做到早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早治療。2、網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)癮大學(xué)生的教育，對(duì)不良信息的監(jiān)控，對(duì)不良輿論的引導(dǎo)。并利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想政治教育，開(kāi)辟院系、年級(jí)、班級(jí)主頁(yè)。反映與學(xué)生思想政治工作密切相關(guān)的活動(dòng)和成果，包括獎(jiǎng)懲的公示。利用BBS、QQ群進(jìn)行宣傳和交流、信息等。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員在政治上是旗幟，學(xué)業(yè)上是導(dǎo)師，品行上是典范，情感上是朋友做人上是偶像，要讓學(xué)生在輔導(dǎo)員的熔爐中得以提煉和升華，成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人。

二、學(xué)校要為輔導(dǎo)員提供發(fā)展機(jī)會(huì)和平臺(tái)

（一）提高輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感

推進(jìn)高校學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化、專業(yè)化進(jìn)程,首先要增強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)的認(rèn)同感和吸引力。因?yàn)閷?duì)于任何一個(gè)職場(chǎng)人來(lái)說(shuō),職業(yè)認(rèn)同感和吸引力都是非常重要的。只有從內(nèi)心深處認(rèn)同和喜歡自己所從事的職業(yè)并以此為榮,才可能全身心投入,才能夠做好自己的工作。反之,如果對(duì)工作缺乏興趣甚至感到厭惡,則很難喚起內(nèi)心的工作熱情,取得良好的工作效果。輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)的是一項(xiàng)非常重要的工作,他們長(zhǎng)期處在高校學(xué)生工作的第一線,承擔(dān)著教書(shū)育人、管理育人的重要職責(zé),是學(xué)生在校期間接觸最多的老師,對(duì)學(xué)校的穩(wěn)定和學(xué)生的健康成長(zhǎng)負(fù)有直接的責(zé)任,學(xué)校、社會(huì)、家庭都對(duì)其寄予厚望。要做好這項(xiàng)工作,不僅需要相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì)和經(jīng)驗(yàn),而且需要較高的工作熱情、較強(qiáng)的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。

（二）加強(qiáng)輔導(dǎo)員的在崗培訓(xùn)力度

1.根據(jù)輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展規(guī)律，將輔導(dǎo)員培訓(xùn)分為“入門——鞏固——提高”三個(gè)層次

入門層次，開(kāi)展輔導(dǎo)員工作方法、內(nèi)容和手段等基本理論和技能的初級(jí)培訓(xùn)，使新上崗的輔導(dǎo)員盡快熟悉業(yè)務(wù)，順利開(kāi)展工作；學(xué)校定期舉辦“大學(xué)生思想政治教育專題學(xué)術(shù)沙龍”活動(dòng)，全體政工干部在一起進(jìn)行學(xué)生工作研討。通過(guò)新老輔導(dǎo)員交流，為新同志就一些典型代表性問(wèn)題的解決提供有益的借鑒；學(xué)校還可通過(guò)邀請(qǐng)思政教育專業(yè)有影響力、有學(xué)生工作經(jīng)歷的專家為輔導(dǎo)員作指導(dǎo)，堅(jiān)定輔導(dǎo)員專家型發(fā)展的信心。

鞏固層次，學(xué)校要通過(guò)組織專題研討、業(yè)務(wù)交流、報(bào)告講座等中級(jí)培訓(xùn)，讓輔導(dǎo)員掌握多種教育理論和方法，不斷提高開(kāi)展實(shí)際工作的能力和水平。同時(shí)，緊跟社會(huì)重大、熱點(diǎn)問(wèn)題組織輔導(dǎo)員開(kāi)展學(xué)習(xí)，提高輔導(dǎo)員解讀政策、分析問(wèn)題的能力。

提高層次，學(xué)校要經(jīng)常選拔輔導(dǎo)員參加學(xué)術(shù)會(huì)議、進(jìn)修學(xué)習(xí)、參觀考察等高級(jí)培訓(xùn)，幫助輔導(dǎo)員開(kāi)拓視野，吸收先進(jìn)方法和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)對(duì)工作的思考與研究。同時(shí)組織輔導(dǎo)員“走出去”，學(xué)習(xí)、了解先進(jìn)的教育理念。

2.根據(jù)輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展傾向，分類別做好輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作

加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)。學(xué)校要結(jié)合輔導(dǎo)員個(gè)人職業(yè)傾向，采取校內(nèi)培訓(xùn)或校外社會(huì)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)相互補(bǔ)充的方式，每年組織輔導(dǎo)員參加職業(yè)能力培訓(xùn)，例如心理咨詢師培訓(xùn)、人力資源管理師培訓(xùn)、職業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)等，結(jié)合崗位實(shí)踐，使輔導(dǎo)員逐步成長(zhǎng)為這些方面的專家。

（三）為輔導(dǎo)員自身和諧發(fā)展創(chuàng)造條件

搭建學(xué)術(shù)、科研平臺(tái)。學(xué)校每年組織輔導(dǎo)員申報(bào)科研立項(xiàng)，對(duì)有研究成果的人員給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如：我校每年申報(bào)的校立思政系列課題。

搭建專業(yè)發(fā)展平臺(tái)。學(xué)校結(jié)合輔導(dǎo)員專業(yè)背景和個(gè)人興趣選擇一個(gè)方向重點(diǎn)發(fā)展，為輔導(dǎo)員提供專業(yè)實(shí)踐條件，使輔導(dǎo)員成長(zhǎng)為不同類型的實(shí)用型人才，延伸其職業(yè)生涯，推動(dòng)他們專業(yè)技術(shù)職務(wù)的晉升。比如說(shuō)，組織輔導(dǎo)員參與形勢(shì)與政策課、就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)工作，開(kāi)設(shè)大學(xué)生心理輔導(dǎo)工作室等，為輔導(dǎo)員走上講臺(tái)、走上專業(yè)化道路提供新的發(fā)展方向。

鼓勵(lì)輔導(dǎo)員繼續(xù)從事學(xué)生思想政治教育工作，并在政策上予以支持，如鼓勵(lì)輔導(dǎo)員報(bào)考思政系列和其他相關(guān)專業(yè)的碩士或博士研究生。

參考文獻(xiàn)：

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