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1科技館的社會教育功能概述

教育是現(xiàn)代科技館的基本屬性．是科技館生存與發(fā)展的前提和基礎社會教育是科技館事業(yè)的核心特征．是科技館工作的主要方向．科技館各項工作都應當圍繞這一屬性開展。教育活動是現(xiàn)代科技館最基本、最核心的活動，也是最生動、最有活力和社會影響的活動但是科技館教育與正規(guī)教育有著明顯的區(qū)別：首先，他是非線性的、非系統(tǒng)的。其次，他的對象是非特定的社會群體最重要的是．他的教育內(nèi)容較正規(guī)教育更為廣泛。因此，科技館教育具備社會教育的基本特征?？萍拣^的教育注重從現(xiàn)代社會的實際需要出發(fā)．通過使用現(xiàn)代科技所提供的展示手段，采取科學性、知識性、趣味性相結(jié)合的形式開展活動其教育活動的主要內(nèi)容包括：“普及科學知識．弘揚科學精神，傳播科學方法和科學思想”等四方面。其教育目的在于突出觀眾創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高，通過鼓勵觀眾自己動手、觀察、思維，激勵公眾、尤其是青少年的好奇、好動、好勝的心理特征．增強學習興趣，激發(fā)創(chuàng)造靈感，挖掘智能潛力，培養(yǎng)科學態(tài)度．縮短人與科學之間的距離．從而達到提高整體科學素養(yǎng)的目的。

2科技館的社會教育形式

《科學素質(zhì)綱要》指出：“公民具備基本科學素質(zhì)一般指了解必要的科學技術(shù)知識．掌握基本的科學方法．樹立科學思想，崇尚科學精神．并具有一定的應用它們處理實際問題、參與公共事務的能力”?？萍拣^作為一個公益性事業(yè)單位．承擔著為社會普及教育各類科學文化知識．全面加強社會的科學文化氛圍，提高公民的科學素質(zhì)的功能。隨著探究式學習在正規(guī)教育中的推廣．科技館教育工作圍繞素質(zhì)教育形成了日趨科學和豐富多樣的教育形式。從其活動的主要外在表現(xiàn)方式來看．大致可分為展覽教育、培訓教育、實驗教育、科技交流(咨詢)等幾種主要形式這幾種形式之間并無嚴格的區(qū)分．常設科普展覽其展品本身就含有很大的實驗成分在內(nèi)．較為系統(tǒng)的實驗教育則往往又以培訓的形式開展活動．展品輔導人員與觀眾之間的互動也含有相互交流與咨詢的特點。從教育內(nèi)容上看，它們之間的聯(lián)系遠遠大于區(qū)別。

3明確自身定位．走可持續(xù)發(fā)展的社會教育之路

各館在開展社會教育活動中采取何種形式．關(guān)鍵在于要因地制宜、準確定位．在堅持科技館特有屬性的前提下，“揚長補短”，不拘一格．大膽創(chuàng)新．走出適合自身發(fā)展的可持續(xù)道路。

3．1認清科技館與學校教育的區(qū)別．以科學素養(yǎng)的培養(yǎng)為主線索．以創(chuàng)新教育為主目標．以“提出問題比獲得答案更為重要”為主題．為觀眾構(gòu)建和提供一個培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題所必需的觀察能力思考能力和創(chuàng)造能力的科技實踐環(huán)境從總體上看．科技館教育表現(xiàn)為非線性、隨機式的模塊化教育形式。與學校教育不同．科技館教育并不十分強調(diào)對觀眾實行系統(tǒng)的、非常全面的知識教育即便是一些內(nèi)容豐富、專題性強的臨時展覽．也僅僅是對某一點或某一方面知識的深化與全面闡述“提出問題比獲得答案更為重要”是貫穿科技館教育的主題思想．科技館教育歸根結(jié)底注重培養(yǎng)的是觀眾觀察、思考、實踐和創(chuàng)新能力，科學知識只是科技館教育的一個方面而已。從某種意義上來講．科技館教育并不以觀眾獲得具體的知識為自己的首要任務．它強調(diào)的是觀眾在參與過程中．思想層面意識、精神、態(tài)度、能力等是否得到了收獲，是一種典型的“過程教育”模式。因此．為觀眾構(gòu)建和提供一個培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題所必需的觀察能力、思考能力和創(chuàng)造能力的科技實踐環(huán)境．就成為科技館的首要任務。對于常設科普展覽來說．其展品更加注重科學思想與科學方法的體現(xiàn)與培養(yǎng)．常設科普展品具有得天獨厚先天性條件．常設科普展覽具有其他教育形式無法比擬的優(yōu)勢這也正是一系列科技館建設、業(yè)務指導文件一再強調(diào)常設科普展覽必要性、重要性垡山東威海264200)的原因所在。

3．2結(jié)合社會熱點．及時整合資源。針對觀眾群體的不同，開展個性化教育．提供“菜單式”服務由于科技館教育屬于模塊式隨機教育．各展品之間的跳躍性較大．連貫性不強對于眾多的中小型科技館來說，展品數(shù)量較少，這個現(xiàn)象更為突出只有通過不同的主題．不斷整合各項展品的科普內(nèi)涵，使一項項個體的展品“活”起來．在科學的范疇內(nèi)“隨心所欲”地為我所用．為不同時期、不同類型的觀眾提供個性化服務，才能以一個較為系統(tǒng)和完整的思路吸引觀眾這樣一來．同一樣展品，因為組合的位置不同．所起的作用不同．展示內(nèi)容的側(cè)重點必定會有所差別，就會起到幾件展品的作用。既能系列地展示相關(guān)的原理，又可以適時地加入了科學方法和科學精神方面的內(nèi)容．深受廣大觀眾歡迎。這在一定程度上彌補了展覽規(guī)模不夠、展品數(shù)量不足的缺陷，同時也能不斷制造熱點，吸引更多的觀眾前來參觀對于不同群體的觀眾．科技館的教育方式應該適時做出相應的調(diào)整與回應．為觀眾提供“菜單式”服務就是這種調(diào)整與回應的具體體現(xiàn)之一如在注重技能培訓的同時．結(jié)合各館現(xiàn)有展品進行人生觀、思維方式、團隊精神等方面的素質(zhì)教育。面對青年群體，多展示高新技術(shù)展品．引導他們進行現(xiàn)象與本質(zhì)等方面論證和思考，用科學思想、科學精神、科學態(tài)度來指引他們的實際工作。即使是對科技知識較為豐富的專家學者群體．也能結(jié)合一件件生動有趣的展品．與之探討科技轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新方面的心得與體會科技培訓也是體現(xiàn)科技館教育功能的一種重要形式，培訓工作應圍繞社會需求積極尋求突破口．本著面向社會、滿足需求的宗旨，依托現(xiàn)有的硬件設施，堅持高起點、高層次、高水平的原則，主動與社會接口．以技能培訓為突破口．重點抓好公務員、青年干部、科技人員的專業(yè)繼續(xù)教育和青少年的素質(zhì)教育培訓廣開思路、拓寬渠道、突出重點，形式多樣、內(nèi)容廣泛地開展工作。集中力量在教學內(nèi)容、質(zhì)量上狠下功夫．力爭創(chuàng)出科技館培訓的“品牌”和“精品”，以期在市場競爭中不斷發(fā)展壯大．走出自己的新路子。

3.3做好常設科普展覽的拓展與延伸工作．使科技館在發(fā)揮“主陣地”作用的同時，充分起到輻射、示范作用，使之逐步發(fā)展成為社會科普的“根據(jù)地”、“大本營”為了體現(xiàn)科普宣傳教育工作群眾性、社會性和經(jīng)常性的特性，就需要發(fā)揮科技交流工作短(準備周期短)、平(與觀眾平等交流)、快(制作快、流動快)的優(yōu)勢，及時推出貼近社會熱點的臨時展覽。從目前各地科技館開展信息中不難看出．除常設科普展覽繼續(xù)位于科技館工作的中心外．臨時展覽在科技館教育所占的比例有逐年擴大的趨勢。舉辦臨時展覽最大優(yōu)勢就在于它的適時性、流動性和低成本上。因此，舉辦臨時展覽．就不能僅局限于科技館自身場地。要學會“借船出海”、“借拳發(fā)力”，主動與學校、廠礦企業(yè)、駐軍單位聯(lián)系，“送教育到家”。作為臨時展覽的一種特殊組成．科普櫥窗在街道、社區(qū)具有不可比擬的親和力和群眾基礎．更是發(fā)揮l臨時展覽優(yōu)勢的天然平臺。實驗教育活動是現(xiàn)代科技館的一種重要的科普教育手段．也是近年來科普教育的的重點突破方向之一各館在新建或改造過程中均增加或加大了實驗教育在工作中的比重．一些老館也陸續(xù)引入或積極籌劃隨著我國教育改革的不斷深入．社會對實驗教育的需求也El益增長科技館應該抓住這次機遇．充分起到輻射、示范作用。采取聯(lián)動、連鎖的運營方式．合理布局．采取業(yè)務指導、信息共享、展品支持與交流等手段，以建立“示范動手園(區(qū))”等方式在學校、社區(qū)設立外設(合作)科普場所．使之在運行上與科技館是合作關(guān)系，業(yè)務上則成為科技館的延伸與輻射科技館的社會教育對正規(guī)教育的補充和升華作用已得到越來越多的體現(xiàn)．在公眾素質(zhì)教育中的重要性也已經(jīng)得到了愈來愈多的認可．其教育方式也在不斷創(chuàng)新與發(fā)展中．廣大科技館工作者必須抓住當前的機遇．努力推進科技館工作的創(chuàng)新進度．不斷充實科技館教育的內(nèi)容與形式，我國科技館事業(yè)必定會迎來光輝燦爛的明天。