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【摘要】隨著電腦的不斷普及和素質(zhì)教育進(jìn)程的加快，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已成為教育改革中一道亮麗的風(fēng)景線。特別是近年來(lái)隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)課件如雨后春筍般興起。許多學(xué)校在教學(xué)課件制作方面已經(jīng)作了很好的嘗試，收效顯著。本文針對(duì)多媒體電工教學(xué)課件制作中存在的一些問(wèn)題，談?wù)n件制作中如何運(yùn)用教育心理學(xué)，進(jìn)行科學(xué)的選題、設(shè)計(jì)、完善課件，并制作出較高質(zhì)量的多媒體電工教學(xué)課件。

【關(guān)鍵詞】多媒體課件腳本優(yōu)化創(chuàng)新

一、選擇教學(xué)課題，確定教學(xué)目標(biāo)

電工學(xué)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，有基礎(chǔ)課的理論要求，也有專業(yè)課的技能要求。對(duì)于課程中一些內(nèi)容比較抽象難以理解，教師用語(yǔ)言不易描述，某些規(guī)律學(xué)習(xí)者難以捕捉，從而需要反復(fù)練習(xí)。這些內(nèi)容在條件允許的情況下都有必要實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。例如：為使學(xué)生掌握三相異步電動(dòng)機(jī)的工作原理，可以在屏幕上模擬磁場(chǎng)慢慢旋轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)演示，從而使學(xué)生容易領(lǐng)會(huì)。相反地，對(duì)于那些用常規(guī)教學(xué)方法就能達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)內(nèi)容，就沒(méi)有必要使用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，因?yàn)槟菢又荒茉斐扇肆ω?cái)力的浪費(fèi)。

二、研究教材內(nèi)容，創(chuàng)作設(shè)計(jì)腳本

教材是教學(xué)的基本依據(jù)，也是教學(xué)課件制作的籃本，只有把握好教材內(nèi)容，深刻理解教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系，才能實(shí)施有效的教學(xué)。因此，在選擇好課題后，應(yīng)仔細(xì)分析和研究教學(xué)內(nèi)容，理解重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，確定課件的內(nèi)容結(jié)構(gòu)表現(xiàn)形式和教學(xué)順序。例如：做一個(gè)關(guān)于磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力的課件，就要注意知識(shí)的承上啟下，突出電與磁的關(guān)系。腳本設(shè)計(jì)是課件制作的重要環(huán)節(jié)，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇結(jié)構(gòu)的布局、視聽形象的表現(xiàn)、解說(shuō)詞的撰寫、音響和配樂(lè)的手段等進(jìn)行周密的考慮和細(xì)致的安排。既要發(fā)揮多媒體的強(qiáng)大功能，又要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。在課件制作中，教師可以插入錄音，或在播放中加以口頭講述，增強(qiáng)與學(xué)生的親近感。在電工課件制作中要突出電工知識(shí)的講授，不可做成像電影電視節(jié)目那樣，分散學(xué)生的注意力。也不可只講究計(jì)算機(jī)的操作而忽視電工知識(shí)的學(xué)習(xí)。從多媒體課件的開發(fā)制作看，腳本的創(chuàng)作通常分為兩步進(jìn)行。第一步是文字稿本的創(chuàng)作，文字稿本是教師自選編寫而成的。第二步是編輯稿本的編寫，編輯稿本是在文字稿本的基礎(chǔ)上創(chuàng)作的。

三、根據(jù)教學(xué)理論，優(yōu)化課型設(shè)計(jì)

在課件制作中，要充分把握教學(xué)規(guī)律，切不可使內(nèi)容與教學(xué)脫節(jié)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較習(xí)慣傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課件制作中要保留傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，滲透進(jìn)新的思想。在課型設(shè)計(jì)上，主要做到以下幾點(diǎn)：課件制作要突出“以學(xué)生為本”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)技能的過(guò)程中，不斷加快發(fā)展自身的主體性。要重視“教學(xué)目標(biāo)”對(duì)學(xué)生創(chuàng)造精神的導(dǎo)向功能。要著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的探索精神，教給學(xué)生自主獲得知識(shí)的本領(lǐng).注重“交互”性能，要在課件教學(xué)過(guò)程中以教學(xué)課件為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”原則，強(qiáng)調(diào)教學(xué)合一。注重“情感型”。知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，是接受的過(guò)程，更是創(chuàng)新的過(guò)程，而情感是維系這一過(guò)程貫穿這一過(guò)程始終的紐帶。教學(xué)課件不僅具有豐富的知識(shí)內(nèi)容，而且還具有豐富的情感教育功能。應(yīng)盡可能地制作訓(xùn)練系統(tǒng)。目前，許多學(xué)校都有多媒體電化教室和計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，為了鞏固所學(xué)的知識(shí)，可以將一些電工課件放進(jìn)計(jì)算機(jī)中，以便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)，克服遺忘。為使學(xué)生獲得相應(yīng)的技能，教學(xué)軟件應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)富有吸引力的充滿趣味的訓(xùn)練系統(tǒng)，讓學(xué)生在在課前預(yù)習(xí)，課上學(xué)習(xí)，課后練習(xí)。

四、滲透創(chuàng)新意識(shí)，更新教育觀念

第一：從單一化走向綜合化。課件制作中可以運(yùn)用大量的素材，向?qū)W生展示綜合性知識(shí)。如電工中安全用電這部分內(nèi)容，可以運(yùn)用大量的素材，講述用電常識(shí)以及角電急救措施。第二：從”指揮者”走向”引導(dǎo)者”。眾所周知，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的來(lái)臨，學(xué)生學(xué)的知識(shí)更多地是從媒體中獲得。一個(gè)好的多媒體課件猶如一個(gè)家庭教師，引導(dǎo)學(xué)生走向成功的彼岸。第三：從以教師為中心走向以學(xué)生為主體。課件中要多設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生操作的部分，充分運(yùn)用幽默通俗的語(yǔ)言。如模擬電工實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以選擇器材，設(shè)計(jì)步驟，根據(jù)不同的選擇得到相應(yīng)的結(jié)果。

五、克服不良弊端，完善課件制作

多媒體課件制作的過(guò)程是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過(guò)程，課件制作完成后，要經(jīng)過(guò)多次調(diào)試運(yùn)行，才能趨于完善成熟。在課件制作中，要注意處理好幾個(gè)關(guān)系：第一：運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以提高學(xué)生的注意力，但也可能分散學(xué)生的注意力。制作中要把握重點(diǎn)，選取與重點(diǎn)內(nèi)容有關(guān)的素材，聲音圖像配合要恰當(dāng)，不可過(guò)分刺激而使學(xué)生不注意應(yīng)該掌握的教學(xué)內(nèi)容，而去注意那些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的內(nèi)容。第二：課件制作不可重視應(yīng)試而忽視素質(zhì)教育。目前，很多學(xué)校還存在著應(yīng)試教育，仍然熱衷于題海戰(zhàn)術(shù)和疲勞戰(zhàn)術(shù)，致使學(xué)生素質(zhì)的單向片面發(fā)展，封閉了學(xué)生的思維。課件制作中要注重學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，操作能力，思維能力。第三：要努力實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)化。課件演示不同于實(shí)驗(yàn)，畢竟沒(méi)有實(shí)物，還需要我們用概念、判斷等進(jìn)行邏輯思維，形成理性的知識(shí)。第四：課件制作可實(shí)現(xiàn)教學(xué)的輔助功能，而不能替代教學(xué)。課堂教學(xué)中教師有著很重要的作用，有著體態(tài)語(yǔ)言與人工智能，能進(jìn)行言傳身教，而這些計(jì)算機(jī)做不到。

參考文獻(xiàn)：

[1]王慧芳.多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)與制作[M].電子工業(yè)出版社,1997.

[2]趙忠賢.創(chuàng)新與教育[M].富陽(yáng)市教師進(jìn)修學(xué)校出版社,2000.

作者：邢棟華 單位：江蘇省武進(jìn)職業(yè)教育中心校