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一、遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生思想政治教育的基本特征分析

（一）學(xué)習(xí)空間的遠(yuǎn)程性遠(yuǎn)程開放教育的首要特點就是學(xué)習(xí)空間的遠(yuǎn)程性，學(xué)生可以不受教室、學(xué)校和地域的限制，通過遠(yuǎn)程的手段完成思想政治理論課的學(xué)習(xí)。教師在網(wǎng)上教學(xué)平臺中上傳、各種課程相關(guān)的教學(xué)資源，學(xué)生可以在學(xué)校、家庭或單位任一地點，通過網(wǎng)絡(luò)登錄學(xué)習(xí)平臺進行遠(yuǎn)距離地閱讀、下載相關(guān)學(xué)習(xí)資料，參與各種教學(xué)活動與互動，擺脫了傳統(tǒng)教育對空間的限制與要求。

（二）學(xué)習(xí)途徑的多樣性遠(yuǎn)程開放教育為學(xué)生提供了多種可供選擇的學(xué)習(xí)方式與途徑，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)習(xí)慣和現(xiàn)實條件，自主選擇包括面授教學(xué)、在線學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)或混合式學(xué)習(xí)方式在內(nèi)的各種學(xué)習(xí)途徑進行思想政治教育的學(xué)習(xí)。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，在線學(xué)習(xí)成為目前遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生最樂意選擇的一種學(xué)習(xí)方式，而面授教學(xué)、協(xié)作學(xué)習(xí)和混合式學(xué)習(xí)途徑在思想政治教育中也同樣發(fā)揮著重要的作用。

（三）學(xué)習(xí)方式的自主性遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生思想政治教育中同樣強調(diào)學(xué)生的主體性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中起引導(dǎo)的作用。學(xué)生利用各種學(xué)習(xí)資源，通過多種學(xué)習(xí)途徑進行自主學(xué)習(xí)和個別化學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、特長去選擇所學(xué)內(nèi)容，把握學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)進度。

（四）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異性遠(yuǎn)程開放教育其教育對象的民族、年齡結(jié)構(gòu)、社會背景都具有差異性，既有剛畢業(yè)的學(xué)生，又有企事業(yè)單位的職員，還有領(lǐng)導(dǎo)干部、科研工作者，甚至也有下崗失業(yè)人員，不同的經(jīng)歷使他們的政治信念更容易受不同思想的影響，這對遠(yuǎn)程開放教育思想政治教育的開展是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。同時，遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)動機，有的是為了充實和提高自己，有的是為了獲取學(xué)歷學(xué)位，有的是為了提高自己的知識和技能，實現(xiàn)就業(yè)或再就業(yè)，還有一些是借此豐富自己的文化生活。因此，不同的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)動機使得他們具有不同的思想政治理論水平與素養(yǎng)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異性也成為遠(yuǎn)程開放教育思想政治理論教育開展所必需面對的現(xiàn)實和需要研究的前提條件。

二、遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生思想政治教育的路徑與對策

主動培育和踐行社會主義核心價值觀，探索構(gòu)建以學(xué)生為中心，以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺為依托，以系統(tǒng)的思想政治理論課為教學(xué)主渠道和主陣地，以形式豐富多樣的思想政治教育活動為載體，以虛擬校園文化建設(shè)為手段，以完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)為支持的全體教師共同參與的學(xué)生思想政治教育工作新模式無疑是提升遠(yuǎn)程開放環(huán)境下學(xué)生思想政治教育工作品質(zhì)的必然路徑選擇。

（一）抓好思想政治理論課建設(shè)，鞏固思想政治教育的主陣地遠(yuǎn)程開放教育思想政治教育的開展同樣要抓好思想政治理論課這個主陣地，發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用。當(dāng)前我國社會正處于轉(zhuǎn)型時期，各種道德觀念的沖突、價值標(biāo)準(zhǔn)的多元化會不斷地對學(xué)生產(chǎn)生沖擊和影響，給學(xué)生造成思想的困惑和精神上的困擾。面對這種現(xiàn)實情況，思想政治理論課的內(nèi)容要體現(xiàn)時代的要求，將社會主義核心價值觀與課程學(xué)習(xí)有機融合，將社會主義核心價值觀融入學(xué)科教材和學(xué)習(xí)材料的編寫中，提高思想政治理論教育的吸引力、感染力、針對性和實效性。通過課堂教學(xué)將先進的思想政治理論和中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳遞給學(xué)生，并通過教學(xué)讓學(xué)生了解、認(rèn)知、認(rèn)同和接受社會主義核心價值觀等優(yōu)秀和先進的思想政治理論，從而提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，增強學(xué)生的民族文化自信和價值觀自信，做到能夠自覺踐行社會主義核心價值觀，使社會主義核心價值觀成為學(xué)生日常行為準(zhǔn)則和自己奉行的理想信念。

（二）創(chuàng)建“黨建思政網(wǎng)”，注重文化熏陶，營造良好的德育生態(tài)環(huán)境創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺成為思想政治理論課外，又一個非常重要的學(xué)生思想政治教育渠道。我校通過創(chuàng)建“黨建思政網(wǎng)”來加強文化的引領(lǐng)和熏陶，通過網(wǎng)絡(luò)陣地中豐富多彩的欄目設(shè)置與深度參與的互動活動，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀。為使網(wǎng)站思想政治教育內(nèi)容既具有理論性、時代性，又具有實用性和吸引力，網(wǎng)站建設(shè)匯集了學(xué)校思想政治教育的黨政管理干部、思想政治理論課教師、輔導(dǎo)教師、網(wǎng)站美工設(shè)計人員、技術(shù)人員和遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生等多方人員參與建設(shè)，創(chuàng)設(shè)了“通知公告”、“時政要聞”、“理論在線”、“電大新聞”、“文化園地”、“電大風(fēng)采”等欄目，通過“時政要聞”和“理論在線”使學(xué)生及時了解相關(guān)政策、社會熱點和時事要聞；通過“通知公告”和“電大新聞”這兩個欄目使學(xué)生第一時間了解學(xué)校的重大活動和工作動態(tài)；在“文化園地”中開展如“文化沙龍”、“開放論壇”、“互動社區(qū)”、“書法繪畫攝影比賽”等形式多樣的文化活動，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)；在“電大風(fēng)采”這個欄目中展現(xiàn)電大畢業(yè)生的風(fēng)采，交流和分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以先進人物和典型事跡對在校生發(fā)揮感染人、教育人和激勵人的作用。通過以上各欄目和功能，使學(xué)生喜歡上“黨建思政網(wǎng)”，愿意登錄，并會經(jīng)常登錄，從而發(fā)揮“黨建思政網(wǎng)”在學(xué)生思想政治教育中的作用。

（三）創(chuàng)建虛擬學(xué)生社區(qū)通過創(chuàng)建虛擬學(xué)生社區(qū)，注重虛擬課堂校園文化建設(shè)和素質(zhì)教育，為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展?fàn)I造健康、高雅、活潑向上的文化氛圍，讓虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)成為學(xué)生的精神家園。在社區(qū)中學(xué)生可以暢所欲言地表達自己的想法與情感，社區(qū)中創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活戚戚相關(guān)的活動板塊，如講座安排、如何合理利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)，考試過關(guān)秘籍，如何獲取你想要的資料等。通過虛擬學(xué)生社區(qū)加強教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的思想交流，將心理健康教育延伸到虛擬學(xué)生社區(qū)中，化解部分學(xué)生在工作生活中遇到的人生困惑。由于虛擬學(xué)生社區(qū)具有開放性、實時性和隱蔽性特點，因此，學(xué)生在社區(qū)中可以以虛擬的身份出現(xiàn)，從而消除真實社會中的各種負(fù)擔(dān)和顧慮，將完全真實的自我展現(xiàn)出來，在社區(qū)中能暢所欲言，表達自己的想法與困惑。教師在了解學(xué)生的思想動態(tài)后，可以為存在心理困擾和心理障礙的學(xué)生提供有效的心理危機干預(yù)，有針對性地對學(xué)生進行釋疑解惑，幫助學(xué)生解決自己的心理問題和困惑，樹立正確的人生觀和價值觀。同時，學(xué)生之間由于具有天然的群體歸屬感，所以通過學(xué)生間相互的交流與引導(dǎo)，對消除心理困惑、解決工作生活中的問題也會有非常好的效果。

（四）通過手機移動端開展思想政治教育隨著手機等移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，大大改變了學(xué)生的社會生活態(tài)度與行為方式，手機已經(jīng)成為人們生活中不可脫離的一件物品，人們對手機的依賴度在不斷增強，使用手機上網(wǎng)已經(jīng)成為學(xué)生，特別是青年學(xué)生比較顯著的網(wǎng)絡(luò)生活形態(tài)與樣式，學(xué)生通過手機來獲取各類信息，進行人與人之間相互的交流。遠(yuǎn)程教育中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生處于一種空間的分離狀態(tài)，而利用手機，通過微博、微信等新興交互軟件，將會極大地拉近教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的空間與心理距離。因此，學(xué)校應(yīng)建立思想政治教育工作新的載體和陣地，運用微博、微課、微信、QQ、校園APP等多種途徑，來開展對學(xué)生的思想政治教育。思想政治理論課教師、班主任、輔導(dǎo)教師、管理人員可通過研究與建設(shè)適合于移動端的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)課件，通過移動端軟件更新、最新的思想政治理論知識與信息，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與吸引力，并通過移動端軟件與學(xué)生開展充分的交流與互動，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)需求，從而提供主動的推送式的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

作者：李建軍王慧米云鳳單位：內(nèi)蒙古廣播電視大學(xué)