前言：本站為你精心整理了財(cái)務(wù)課堂教學(xué)模式范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢(xún)。

摘要：財(cái)務(wù)分析課程是為了適應(yīng)我國(guó)建立產(chǎn)權(quán)清晰、權(quán)責(zé)明確、政企分開(kāi)、管理科學(xué)的現(xiàn)代企業(yè)制度的需要和會(huì)計(jì)學(xué)科體系改革的客觀需要而設(shè)立的，且隨著企業(yè)自主權(quán)的擴(kuò)大，越來(lái)越多地受到有識(shí)之士的重視，學(xué)科地位與日俱增。因此，作為教授財(cái)務(wù)分析課程的老師，如何將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，使學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)踐中，發(fā)揮財(cái)務(wù)分析在企業(yè)管理中的作用尤為重要。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)分析；課堂教學(xué)模式；案例教學(xué)

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立、發(fā)展與完善，同時(shí)，也促進(jìn)了財(cái)務(wù)分析學(xué)在我國(guó)的發(fā)展，使其成為一門(mén)嶄新的學(xué)科。它包括的內(nèi)容廣泛，涉及問(wèn)題繁多，主要是以會(huì)計(jì)核算和報(bào)表資料及其他相關(guān)資料為依據(jù)，采用一系列專(zhuān)門(mén)的財(cái)務(wù)分析技術(shù)和方法，對(duì)企業(yè)等經(jīng)濟(jì)組織過(guò)去和現(xiàn)在的盈利狀況、營(yíng)運(yùn)狀況、權(quán)益狀況、風(fēng)險(xiǎn)狀況等進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，為企業(yè)的投資者、經(jīng)營(yíng)者、債權(quán)人及其他關(guān)心企業(yè)的組織或個(gè)人了解企業(yè)過(guò)去、評(píng)價(jià)企業(yè)現(xiàn)狀、預(yù)測(cè)企業(yè)未來(lái)、作出正確決策提供準(zhǔn)確的信息。

文章旨在研究有效的財(cái)務(wù)分析課堂教學(xué)模式，以達(dá)到財(cái)務(wù)分析課程最終的教學(xué)目標(biāo)。

一、財(cái)務(wù)分析課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)

（一）強(qiáng)化財(cái)務(wù)報(bào)表編制環(huán)節(jié)是學(xué)生掌握財(cái)務(wù)分析方法的基石

財(cái)務(wù)分析課程雖然是在《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》等先修課程的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的，但由于課時(shí)有限，學(xué)生對(duì)于財(cái)務(wù)報(bào)表的編制方法及流程掌握不夠熟練，這就影響到學(xué)生對(duì)于財(cái)務(wù)分析方法的掌握。因?yàn)樗麄儾焕斫鈭?bào)表項(xiàng)目，不理解項(xiàng)目數(shù)據(jù)的來(lái)龍去脈，就會(huì)死記硬背財(cái)務(wù)分析中所涉及的財(cái)務(wù)比率公式，死記公式的含義，生硬地解釋數(shù)據(jù)變化的原因。對(duì)此，我每次正式講解財(cái)務(wù)分析理論之前，總要利用一些課時(shí)訓(xùn)練學(xué)生財(cái)務(wù)報(bào)表編制的能力。這一方面強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)先修課程知識(shí)點(diǎn)的掌握，另一方面，為后續(xù)財(cái)務(wù)分析理論的講解打好基礎(chǔ)。我認(rèn)為，學(xué)生如果連財(cái)務(wù)報(bào)表都不會(huì)編制甚至不理解，何談財(cái)務(wù)報(bào)表分析。而財(cái)務(wù)分析的依據(jù)主要就是財(cái)務(wù)報(bào)表，因此，強(qiáng)化財(cái)務(wù)報(bào)表編制環(huán)節(jié)是學(xué)生掌握財(cái)務(wù)分析方法的基石。

（二）擴(kuò)展學(xué)生相關(guān)學(xué)科知識(shí)是充實(shí)財(cái)務(wù)分析內(nèi)容的關(guān)鍵

財(cái)務(wù)分析課程也是一門(mén)綜合性學(xué)科。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、企業(yè)體制改革與現(xiàn)代公司制的出現(xiàn)，財(cái)務(wù)分析的領(lǐng)域不斷擴(kuò)展，早已不限于初期的銀行信貸分析和一般投資分析，在資本市場(chǎng)、企業(yè)重組、績(jī)效評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)估等領(lǐng)域得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。這就要求財(cái)務(wù)分析的內(nèi)容要充實(shí)，以滿(mǎn)足不同的財(cái)務(wù)分析主體的需求，做到財(cái)務(wù)分析信息的多樣性，即內(nèi)外部信息的結(jié)合、財(cái)務(wù)與非財(cái)務(wù)信息的結(jié)合、定期與不定期信息的結(jié)合以及數(shù)字與文字信息的結(jié)合。僅憑掌握幾個(gè)主要財(cái)務(wù)比率的計(jì)算方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)中，我要求學(xué)生做到的第二點(diǎn)就是利用課余時(shí)間拓展相關(guān)學(xué)科知識(shí)，如企業(yè)管理戰(zhàn)略、財(cái)務(wù)管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等，特別指出企業(yè)管理戰(zhàn)略中的邁克爾·波特的五種競(jìng)爭(zhēng)力和SWOT分析法，以及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的各種策略都是可以滲透到財(cái)務(wù)分析內(nèi)容中的。只有掌握的知識(shí)越多，財(cái)務(wù)分析才能越透徹、全面而充實(shí)。因此，擴(kuò)展學(xué)生相關(guān)學(xué)科的知識(shí)是充實(shí)財(cái)務(wù)分析內(nèi)容的關(guān)鍵。

（三）實(shí)施課堂案例教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)分析能力的途徑

實(shí)施課堂案例教學(xué)是師生互動(dòng)的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)分析能力的途徑。我采用案例教學(xué)和實(shí)例、范例輔學(xué)的二元教學(xué)模式。而實(shí)例的內(nèi)容是完全真實(shí)的特定事件，有明確的決策方案和最終結(jié)果；范例一般都是某件事情或者前人對(duì)問(wèn)題處理的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有正、反兩方面的素材。案例則是來(lái)自于現(xiàn)實(shí)，甚至可以說(shuō)來(lái)自于實(shí)例、范例，編撰者根據(jù)需要將其進(jìn)行適當(dāng)加工整理后的素材，它是中性的，沒(méi)有感情色彩蘊(yùn)含其中，參與者可以從不同的角度分析得出不同的結(jié)論。

1．教師以案例進(jìn)行導(dǎo)學(xué)

案例作為一種新型的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的課堂授課模式有著顯著的差異。教師應(yīng)根據(jù)課堂知識(shí)點(diǎn)的要求選擇適合的案例，在教學(xué)中逐步引導(dǎo)學(xué)生剝?nèi)グ咐潜举|(zhì)的細(xì)節(jié)，揭示其內(nèi)部隱含的深層問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度系統(tǒng)綜合分析，理解領(lǐng)會(huì)課堂上學(xué)到的財(cái)務(wù)分析方法。由于學(xué)生主導(dǎo)課堂教學(xué)，學(xué)生成為教學(xué)的主體，學(xué)生之間的討論和不同意見(jiàn)的唇槍舌戰(zhàn)就變成其獲取知識(shí)和引發(fā)思考的動(dòng)力。同時(shí)，學(xué)生將自己置身于案例情境中，可以做到理論與實(shí)踐的結(jié)合，用理論分析實(shí)踐，將實(shí)踐上升到理論，更促進(jìn)對(duì)理論的理解。如果說(shuō)傳統(tǒng)的授課模式是“結(jié)論導(dǎo)向”，那么案例教學(xué)則是“思維導(dǎo)向”。

2．學(xué)生以實(shí)例、范例進(jìn)行輔學(xué)、驗(yàn)學(xué)

為了幫助學(xué)生理解掌握財(cái)務(wù)分析的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，在課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，我大多采用學(xué)生分組協(xié)作方式完成其對(duì)一個(gè)實(shí)例或范例的財(cái)務(wù)分析報(bào)告。首先，將學(xué)生每4人分為一組。要求小組人員分工利用網(wǎng)絡(luò)或其他媒體資源選定一個(gè)研究對(duì)象，搜尋并匯總與研究對(duì)象相關(guān)的所有資料，大家在一起協(xié)商提煉、整理。其次，要求小組成員根據(jù)所查資料，利用學(xué)到的財(cái)務(wù)分析方法，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行分析，可以進(jìn)行全面分析，也可以進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)分析，分析方法、分析范圍、內(nèi)容不做統(tǒng)一要求，但最終必須形成書(shū)面材料，同時(shí)制作必要的課件。讓每個(gè)小組選派一名代表針對(duì)所選的研究對(duì)象在課堂上闡述其財(cái)務(wù)分析報(bào)告的內(nèi)容。最后，在小組間相互點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上，教師對(duì)學(xué)生的財(cái)務(wù)分析思路、選用的方法恰當(dāng)與否、解決問(wèn)題的路徑以及存在的不足，有針對(duì)性地作出評(píng)價(jià)。

通過(guò)案例教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)化了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)人潛質(zhì)，同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力，為學(xué)生今后走向工作崗位提供了有力的幫助。

二、財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)模式的完善措施

盡管自身在財(cái)務(wù)分析課堂教學(xué)中已有了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，但隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和教學(xué)改革要求的不斷提高，仍須借鑒國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)一步完善教學(xué)模式，有效提高財(cái)務(wù)分析課程的教學(xué)質(zhì)量。

（一）提高自編財(cái)務(wù)分析教學(xué)案例的能力

在過(guò)去的財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)中，都是選用現(xiàn)成的教學(xué)案例。實(shí)際上，對(duì)于現(xiàn)成教學(xué)案例的編寫(xiě)背景及內(nèi)容有時(shí)并不十分理解，適用性不強(qiáng)，尤其是借用國(guó)外案例時(shí)，問(wèn)題更加突出。這或多或少給教學(xué)實(shí)施造成了一定障礙，為了改善教學(xué)效果，應(yīng)該在今后學(xué)習(xí)掌握自編教學(xué)案例的方法和技巧，編寫(xiě)出適合自己學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)案例。

（二）提高教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力

案例教學(xué)對(duì)教師提出了較高的要求，不僅有自編教學(xué)案例的能力，還要具備專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力尤其是經(jīng)營(yíng)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。利用課余時(shí)間，應(yīng)該多與企業(yè)協(xié)作，參與到企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理中。只有這樣，才能豐富財(cái)務(wù)分析課堂教學(xué)內(nèi)容，將有些抽象甚至空洞的理論轉(zhuǎn)化成具體、現(xiàn)實(shí)的情境，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)分析課程的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

（三）在時(shí)間和空間上進(jìn)一步加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力度

作為一所綜合型、應(yīng)用型的大學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的雙基能力是教學(xué)目標(biāo)之一，財(cái)務(wù)分析課程的教學(xué)模式應(yīng)該與其相一致，突出應(yīng)用型的特點(diǎn)。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)“師生互動(dòng)”的教學(xué)理念，注重以學(xué)生為本，在時(shí)間和空間上為學(xué)生多創(chuàng)造自我鍛煉的機(jī)會(huì)。在學(xué)生的自我嘗試過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，從而教師解答問(wèn)題，以求學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正理解和掌握。如布置大量的查閱任務(wù)，但這種任務(wù)的執(zhí)行一定使學(xué)生從被動(dòng)到主動(dòng)，從無(wú)意識(shí)到有意識(shí)，教師只起到提示財(cái)務(wù)分析關(guān)鍵環(huán)節(jié)、解惑的作用。

（四）財(cái)務(wù)分析課程的考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)化

財(cái)務(wù)分析課程的考核方式多以撰寫(xiě)財(cái)務(wù)分析報(bào)告為主，由于財(cái)務(wù)分析報(bào)告內(nèi)容和形式的差異，評(píng)價(jià)方式也沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，且這種方式受主觀因素影響比較重，缺乏公允性。在今后的教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人潛質(zhì)，應(yīng)探討多樣的考核方式，使成績(jī)構(gòu)成多元化，并且合理制定考核項(xiàng)目，量化考核標(biāo)準(zhǔn)。

綜上所述，有效的財(cái)務(wù)分析課堂教學(xué)模式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了舉足輕重的作用。作為教師要不斷投身教改，更新教育理念，從而更好地提高財(cái)務(wù)分析課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出現(xiàn)代企業(yè)迫切需要的財(cái)務(wù)分析人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張先治.財(cái)務(wù)分析教學(xué)案例[M].大連：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2006.

[2]張先治，陳友邦.財(cái)務(wù)分析[M].大連：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2007.

[3]張先治.財(cái)務(wù)分析教學(xué)資源系統(tǒng)建設(shè)的嘗試[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2007，（6）.

[4]鮑金良，曉芳.案例教學(xué)法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào)：綜合版，2003，（4）.

[5]李文美，朱學(xué)義.淺談財(cái)務(wù)分析教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].煤炭高等教育，2004，（3）.