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一、注重語(yǔ)文教師的激情塑造與其他課程教師相比

語(yǔ)文教師必須具備更多的激情。原因在于：首先，中華民族之語(yǔ)言豐富多彩、文化博大精深，這為教師的教授思路、教授方法、教授形式提供了廣闊的平臺(tái)，甚至是無(wú)限的遐想；其次，從學(xué)習(xí)的主體來(lái)講，中等職業(yè)學(xué)生本身對(duì)課堂學(xué)習(xí)興趣不濃，加之小學(xué)和初中形成的語(yǔ)文枯燥性印象，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)從一開始就失去了吸引力；針對(duì)職業(yè)學(xué)生好奇心強(qiáng)、喜歡新鮮事物的特點(diǎn)，教師必須把課堂教學(xué)搞得富有創(chuàng)意和激情，吸引學(xué)生的眼球和心理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“親其師”，而“信其道”“學(xué)其能”。教師的激情是通過(guò)表情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的，其中，精妙有趣、回味無(wú)窮的語(yǔ)言則是其中的核心要素。著名教育家霍姆林斯基認(rèn)為，教師的語(yǔ)言“在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效果”，教師“高度的語(yǔ)言修養(yǎng)是合理利用教學(xué)實(shí)踐的重要條件”，教師的語(yǔ)言是“一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具”。

二、提供學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)

現(xiàn)代教育教學(xué)理念的基本思想是：學(xué)生主體，即學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主角，教學(xué)設(shè)計(jì)要圍繞學(xué)生來(lái)進(jìn)行，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是模仿與記憶，而是學(xué)生的吸取、吸收進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。這就需要要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的平臺(tái)，引導(dǎo)他們積極交流、敢于實(shí)踐。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生雖然基礎(chǔ)較差，但樂(lè)觀積極、表現(xiàn)欲強(qiáng)，并且有自己獨(dú)特的認(rèn)知。因此，要盡可能多的提供學(xué)生相互學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)的平臺(tái)。其中，將課堂教學(xué)搞“活”是發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的重要手段。課堂上避免整堂課都由教師講授的現(xiàn)象，采取“引導(dǎo)式”“發(fā)問(wèn)式”“討論式”教學(xué)模式，提出問(wèn)題讓同學(xué)發(fā)散性思考和討論，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，而不是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，由教師單方向的講解轉(zhuǎn)化為學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的多向互動(dòng)，催化學(xué)生的活力，營(yíng)造良好的課堂氛圍；實(shí)現(xiàn)“把課堂還給學(xué)生、把樂(lè)趣還給學(xué)生”，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索；讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中不僅獲得知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)交流，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程中實(shí)現(xiàn)獨(dú)立、創(chuàng)新等重要品質(zhì)的培養(yǎng)。

三、創(chuàng)新多樣化教學(xué)方式

一是充分利用多媒體教學(xué)手段。在信息化、知識(shí)化的時(shí)代，語(yǔ)文教師必須要充分利用各種現(xiàn)代化、信息化教學(xué)用具和教學(xué)手段，特別是多媒體教學(xué)手段。在制作多媒體課件時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用靜態(tài)和動(dòng)態(tài)、視覺(jué)和聽覺(jué)相結(jié)合的傳輸方式，在文字中加入相關(guān)的圖片、視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使課堂教學(xué)不僅豐富，而且有趣，提高語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率。二是采用多樣化的教學(xué)形式。改變以往安靜的課堂教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩的特點(diǎn)，把語(yǔ)文課設(shè)計(jì)為表演、演講、朗讀比賽、文學(xué)鑒賞等多種形式。例如，講授《致橡樹》時(shí)，我就將它變?yōu)槔首x比賽加討論鑒賞課。課前發(fā)一個(gè)主題朗讀比賽“通知”，可以自主朗讀，也可以多人合作朗讀，讓學(xué)生自發(fā)報(bào)名，并做好比賽準(zhǔn)備。由我和部分學(xué)生組成評(píng)委會(huì)，進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)評(píng)比亮分，再由我適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、賞析，教學(xué)效果顯著。在“表達(dá)與交流”“語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)”等版塊中，進(jìn)行學(xué)生互動(dòng)。在“介紹”專題中，進(jìn)行“破冰”游戲，讓學(xué)生輪流扮演介紹人、被介紹人等角色進(jìn)行互相介紹，進(jìn)而讓學(xué)生就其主題進(jìn)行相互交談、即席發(fā)言等，并讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)與打分。三是適度開展課堂外教學(xué)。社會(huì)是學(xué)習(xí)的課堂，在豐富多彩、日新月異的世界中，必須“跳出語(yǔ)文課本、跳出語(yǔ)文課堂”，利用社會(huì)資源為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的空間。比如可以組織學(xué)生觀看文學(xué)類電影，組織本學(xué)校學(xué)生與其他學(xué)校開展文學(xué)交流，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加一些有意義的社會(huì)活動(dòng)，拓寬視野、激發(fā)創(chuàng)造性，在實(shí)踐中提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)富有個(gè)性的、需要學(xué)生不斷感知、充分理解、不停頓悟的過(guò)程。作為一名職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文教師，任重而道遠(yuǎn)。因此，我們一定要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，破除舊的教育觀念、教育方法、教育手段，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索具有時(shí)代性、創(chuàng)新性的語(yǔ)文教學(xué)模式；讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)、快樂(lè)去學(xué)習(xí)；讓職業(yè)中學(xué)的語(yǔ)文課堂不僅成為學(xué)生獲取知識(shí)的場(chǎng)所，更要成為培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用人才的載體。