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第一篇：高?；@球教學(xué)改革思路

摘要：籃球作為一項(xiàng)團(tuán)體體育運(yùn)動(dòng)，廣受人們歡迎，其中青年籃球愛(ài)好者不在少數(shù).當(dāng)前各大高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位培養(yǎng)的時(shí)候，對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及課余愛(ài)好的引到和培養(yǎng)都比較重視.開(kāi)設(shè)籃球課程就是最主要的體現(xiàn)形式之一.但當(dāng)前各高校在籃球教學(xué)上還有很多不足之處.例如：教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)模式死板，學(xué)校不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生興趣不高，教師積極性較差.綜合導(dǎo)致教學(xué)的效果不太理想，課程的設(shè)立目的沒(méi)有得到提現(xiàn).本文在現(xiàn)有狀況的基礎(chǔ)上，分析了問(wèn)題出現(xiàn)的原因.同時(shí)，針對(duì)這些原因，本文提出了搞笑籃球教學(xué)改革的一些設(shè)想，并提出了相關(guān)的改革思路.本文所提內(nèi)容具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性.對(duì)于進(jìn)一步發(fā)展高?；@球教學(xué)，提高教學(xué)效果，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義.

關(guān)鍵詞：高?；@球教學(xué)；模式改革；教學(xué)內(nèi)容改革；綜合素質(zhì)培養(yǎng)

籃球是一項(xiàng)深受大眾喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng).籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)早在17世紀(jì)就已經(jīng)產(chǎn)生了.在隨后的三百多年里，籃球運(yùn)動(dòng)從萌芽階段逐漸發(fā)展，不斷豐富，其規(guī)則和玩法也在逐漸完善.它是一項(xiàng)十分具有魅力的運(yùn)動(dòng)，從力量展示到個(gè)人競(jìng)技技巧再到團(tuán)體精神，無(wú)一不吸引著各個(gè)年齡階層的人群參與到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中來(lái).青少年對(duì)籃球的喜愛(ài)尤為突出.基于這個(gè)原因，體育運(yùn)動(dòng)成為了學(xué)校體育教育方面核心的內(nèi)容之一.籃球的教學(xué)能夠很直接地影響學(xué)生的心理與身體健康水平，對(duì)學(xué)生團(tuán)體精神以及個(gè)人貢獻(xiàn)等方面都有極強(qiáng)的教育意義.但是，籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)通常伴隨著不專(zhuān)業(yè)、不系統(tǒng)、設(shè)施不完備、重視程度不強(qiáng)等客觀或主觀不良因素.本文以當(dāng)前的籃球教學(xué)為分析內(nèi)容，擬對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀及模式進(jìn)行探討，為未來(lái)的改進(jìn)做依據(jù).

1籃球的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)內(nèi)容

從教學(xué)內(nèi)容上看，當(dāng)前的籃球課程各學(xué)校和老師之間無(wú)明顯差異.當(dāng)前的教學(xué)仍然以籃球的規(guī)則為基礎(chǔ)，教師僅對(duì)籃球的具體技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生單純模仿與練習(xí)動(dòng)作.這種教學(xué)方式使得學(xué)生僅僅對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的技巧與戰(zhàn)術(shù)有所了解，但身體素質(zhì)沒(méi)有得到強(qiáng)化，無(wú)法支撐更耗費(fèi)力氣強(qiáng)度更大的籃球練習(xí)甚至比賽，對(duì)與戰(zhàn)術(shù)的執(zhí)行也不可能到位.體能的缺失使得籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)不牢固，教學(xué)效果自然也不夠理想.實(shí)際上，籃球教學(xué)應(yīng)當(dāng)從身體素質(zhì)到戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作均等聯(lián)系，使得所學(xué)技術(shù)能夠及時(shí)運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)中.這樣才能起到體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)的根本目標(biāo)，同時(shí)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中積極度也會(huì)高很多.

1.2教學(xué)模式當(dāng)前各學(xué)校對(duì)于籃球教學(xué)的流程通常定義如下：

（1）準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)

（2）集中的講解和示范

（3）反復(fù)分組練習(xí)與錯(cuò)誤糾正

（4）放松運(yùn)動(dòng)

（5）課程結(jié)束

這種教學(xué)流程十分死板，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中被動(dòng)接受教師傳授的動(dòng)作，對(duì)于籃球?qū)W習(xí)產(chǎn)生不了興趣.互動(dòng)的減少會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于該類(lèi)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)失去積極性和主動(dòng)性，也就更難全身心去體會(huì)籃球運(yùn)動(dòng)的技能與樂(lè)趣，學(xué)習(xí)效果就會(huì)差很多.直接的后果就是，學(xué)生都很愛(ài)打籃球，但是對(duì)于籃球課卻興致不高.其次，籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)與硬件設(shè)施要求雖然不高，但現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施至少得滿(mǎn)足基本的教學(xué)活動(dòng).很多學(xué)校在籃球教學(xué)中使用普通的水泥地甚至羽毛球場(chǎng)地作為教學(xué)場(chǎng)地，或籃球架遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足多個(gè)班級(jí)同時(shí)進(jìn)行教學(xué).與此同時(shí)，多媒體教學(xué)在籃球運(yùn)動(dòng)上的缺失也使得教學(xué)效果明顯下滑.這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于籃球戰(zhàn)術(shù)以及具體技術(shù)很難產(chǎn)生形象的感知，也就無(wú)法準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容.

1.3教學(xué)手段和方法

對(duì)于任何學(xué)科的教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)方法是極其重要的一部分.對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)是否成功，教學(xué)方法絕對(duì)是必須研究且直接關(guān)聯(lián)的一個(gè)點(diǎn).當(dāng)前教學(xué)通常使用上文所述的傳統(tǒng)流程與方法，對(duì)于其他更有趣更有效的競(jìng)賽、游戲等教學(xué)方法的運(yùn)用非常少.這意味著當(dāng)前很多籃球教學(xué)工作者對(duì)于教學(xué)方法還是不夠重視，不愿意跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式.這種現(xiàn)狀會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)缺乏積極主動(dòng)性，不能主動(dòng)思考籃球的技巧與戰(zhàn)術(shù)理論，在實(shí)際運(yùn)用中也無(wú)法自如應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，直接影響籃球教學(xué)的最終效果.針對(duì)籃球課程的考核，很多院校依然采取考試制度.這種制度講一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)與考評(píng)硬性連接在了一起，扼殺了運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，并明顯改變了籃球課程教學(xué)的初衷.

1.4學(xué)生方面

隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生逐漸對(duì)于教學(xué)與教師有了自己的評(píng)價(jià).一旦對(duì)于某門(mén)課程有意見(jiàn)，學(xué)生通常會(huì)直接表現(xiàn)出來(lái).若老師的教學(xué)方式無(wú)法引起學(xué)生的興趣，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于教師教學(xué)的抵觸心理.一點(diǎn)出現(xiàn)抵觸心理，教學(xué)效果就會(huì)大打折扣，學(xué)生與教師之間的關(guān)系也會(huì)受到影響.其次，由于體育運(yùn)動(dòng)本身比較耗費(fèi)體力，且每個(gè)人都有惰性，因此學(xué)生可能從主觀上就會(huì)又不愿意參與體育運(yùn)動(dòng)的思想.這就使得教師動(dòng)員學(xué)生參與聯(lián)系與課程教學(xué)難度更大.若使用行政命令強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)，則可能適得其反.

1.5院校方面

在籃球課程教學(xué)中，學(xué)校是教學(xué)行為的組織者和管理者，也是教學(xué)資源的提供者.當(dāng)前高校的體育課程通常是以豐富學(xué)生課余生活、增強(qiáng)學(xué)生體魄、拓展學(xué)生愛(ài)好以及為學(xué)生樹(shù)立積極向上價(jià)值觀等等.教育產(chǎn)業(yè)化使得學(xué)校逐漸更加傾向于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及工作技能進(jìn)行培養(yǎng)，反而忽略了籃球等體育課程的設(shè)立意義.這就使得部分院校在投入到籃球等課程中的師資力量明顯不足.典型的表現(xiàn)就是教師教學(xué)沒(méi)有動(dòng)力，學(xué)生僅為拿到學(xué)分而選擇參與課程.籃球作為一個(gè)競(jìng)技類(lèi)型的體育運(yùn)動(dòng)，在一些高校成了測(cè)試技巧的工具.綜合以上內(nèi)容，可以知道當(dāng)前籃球教學(xué)的狀況還是有很多弊端.學(xué)生對(duì)于籃球課程沒(méi)有激情，但卻喜歡籃球運(yùn)動(dòng).這種矛盾就說(shuō)明教師的教學(xué)沒(méi)有吸引力.新型教學(xué)工具與方法的缺失也使得教學(xué)的效果大打折扣.如果學(xué)校在籃球運(yùn)動(dòng)上投入的資金與設(shè)備還很有限的話(huà)，籃球教學(xué)必然無(wú)法產(chǎn)生其應(yīng)有的價(jià)值和作用.因此，在籃球教學(xué)領(lǐng)域中，教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)設(shè)施的更新等，都是當(dāng)前繼續(xù)改進(jìn)的方向.

2相關(guān)的改革設(shè)想

2.1籃球課程教學(xué)內(nèi)容的改革

籃球本身是團(tuán)體運(yùn)動(dòng).該運(yùn)動(dòng)通過(guò)團(tuán)體成員之間的配合，以通過(guò)合理方法和手段使成功進(jìn)入籃筐的球的數(shù)量為勝負(fù)的主要因素.這種特性就決定了籃球運(yùn)動(dòng)就是需要通過(guò)實(shí)際的比賽才能感受到運(yùn)動(dòng)的魅力，同時(shí)對(duì)運(yùn)動(dòng)技巧、戰(zhàn)術(shù)、合作等方面的內(nèi)容有直觀且深刻的認(rèn)識(shí).歐洲的教育專(zhuān)家早在上世紀(jì)末期就對(duì)這類(lèi)基于實(shí)踐的教學(xué)進(jìn)行了定義.他們提出了領(lǐng)會(huì)教學(xué)法.這種方法是通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，以此來(lái)替論和形式教學(xué).引申到籃球教學(xué)中，就是將對(duì)動(dòng)作的教學(xué)進(jìn)行弱化，以戰(zhàn)術(shù)、配合以及形勢(shì)判斷作為教學(xué)要點(diǎn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生籃球比賽意識(shí)的培養(yǎng)，能夠使得學(xué)生能夠?qū)τ诒荣惖墓?jié)奏、所使用的戰(zhàn)術(shù)以及面對(duì)的形式進(jìn)行分析，得出具體的應(yīng)對(duì)方案.這種籃球思維比形式上的動(dòng)作更重要.這類(lèi)教學(xué)內(nèi)容輔以體能和動(dòng)作的強(qiáng)化，效果會(huì)非常好.

2.2教學(xué)模式、教學(xué)手段的改革

當(dāng)前的熱身、示范、練習(xí)、糾正、練習(xí)、結(jié)束的教學(xué)模式，使得教學(xué)形式非常單一，教學(xué)的效果也不是很令人滿(mǎn)意.實(shí)際上，體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放式的、充滿(mǎn)樂(lè)趣的.尤其是針對(duì)籃球這種團(tuán)體游戲性質(zhì)的項(xiàng)目.在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以安排一定規(guī)模的比賽，在課程教學(xué)的同時(shí)，通過(guò)比賽代替重復(fù)的練習(xí)，使得學(xué)生能夠在游戲和競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中對(duì)動(dòng)作、分析思維、身體素質(zhì)進(jìn)行鍛煉，達(dá)到較好的教學(xué)效果.例如，在對(duì)準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)的時(shí)候，可以針對(duì)性地教授學(xué)生每個(gè)動(dòng)作的目的和必要性.在基本動(dòng)作與戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)過(guò)程中，可以通過(guò)比賽加深理解.如果需要對(duì)形式教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用，可以根據(jù)學(xué)生的體力、籃球水平、性別等因素，將學(xué)生分為多個(gè)小組，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué).然后根據(jù)實(shí)際水平動(dòng)態(tài)調(diào)整小組人員.當(dāng)對(duì)一些教師或?qū)W生當(dāng)前無(wú)法模擬和演示的動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)，可以通過(guò)視頻或者動(dòng)畫(huà)形式對(duì)其進(jìn)行講解.通過(guò)這些教學(xué)手段，學(xué)生的積極性會(huì)明顯被提升，學(xué)習(xí)的興趣也大大增加.由此直接可以導(dǎo)致教學(xué)效果的提升.與此同時(shí)，籃球教學(xué)的考核不能以其他專(zhuān)業(yè)課程的考試方式為參考.籃球課程不同于專(zhuān)業(yè)課程，該課程的主要目的不是讓學(xué)生拿高分，而是讓學(xué)生熱愛(ài)一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，參與一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，身體素質(zhì)真正被改善和提高.與此同時(shí)，可以作為發(fā)展籃球事業(yè)的一個(gè)契機(jī).

2.3學(xué)生方面的改革

針對(duì)上述學(xué)生本身存在的主觀或者客觀不良因素，教師可以通過(guò)以下一些辦法應(yīng)對(duì).教師可以通過(guò)對(duì)當(dāng)前正受歡迎的各大籃球明星出發(fā)，對(duì)其成功和偉大之處進(jìn)行描述.同時(shí)通過(guò)視頻和數(shù)據(jù)為學(xué)生展示籃球明星們的魅力.間接提升籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生的吸引力.而后，通過(guò)對(duì)比賽的組織，使得學(xué)生之間自發(fā)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)的氛圍.這種競(jìng)爭(zhēng)氛圍一旦產(chǎn)生，就會(huì)促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)籃球技能、主動(dòng)對(duì)籃球的戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行研究，并很有可能主動(dòng)與教師討論籃球的技能和技巧.以上這些都可以直接提升學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的積極性.與此同時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師可以有意識(shí)地將同水平的學(xué)生組織在一起進(jìn)行教學(xué)和比賽，避免因?yàn)樗讲町愡^(guò)大導(dǎo)致部分水平差的學(xué)生興趣確缺失，而水平好的學(xué)生無(wú)法享受到籃球競(jìng)技的樂(lè)趣這樣的情況的發(fā)生.與此同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)一些獨(dú)特的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)籃球的戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分析和研究，鼓勵(lì)對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)造.這也有助于提升學(xué)生獨(dú)立思考以及創(chuàng)新的能力.

2.4院校辦學(xué)思維的改革

前面明確講到，院校作為教學(xué)的管理者，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)予以必須的引導(dǎo)和規(guī)范.如果要讓學(xué)生和教師重視籃球課程，就需要讓雙方從根本上認(rèn)識(shí)到籃球課程并不只是為了完成任務(wù)與獲得學(xué)分.當(dāng)今高等院校的學(xué)生通常學(xué)習(xí)壓力較大，尤其工科學(xué)生更是如此.籃球作為一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)量相對(duì)較大、身體活動(dòng)相對(duì)較為劇烈的運(yùn)動(dòng)，其對(duì)長(zhǎng)期伏案工作以及學(xué)習(xí)的人的健康有非常積極的作用.校方應(yīng)當(dāng)在重視專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的身體健康與心理健康也同時(shí)作出相同程度的指導(dǎo)，這樣才能使得高校輸送到社會(huì)的人才是均衡的.具體到本案，作為教學(xué)的組織者和資源提供者，應(yīng)當(dāng)在課余時(shí)間在學(xué)校內(nèi)部以及院校之間組織籃球比賽，并指派相應(yīng)的教師對(duì)各隊(duì)伍進(jìn)行技能和戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo).學(xué)校對(duì)于一項(xiàng)活動(dòng)或教學(xué)的重視，能夠直接影響學(xué)生對(duì)該課程的重視程度，也能夠直接影響教師的積極性.通過(guò)這樣的學(xué)生感興趣的活動(dòng)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師的積極性，對(duì)于提升對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的重視程度也有所裨益.

3結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)講，當(dāng)前高校的籃球教育還存在不少問(wèn)題.本文從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)當(dāng)前的一些現(xiàn)象提出了可以實(shí)踐的針對(duì)性的籃球教學(xué)改革意見(jiàn).從實(shí)際教學(xué)來(lái)講，若想提升教學(xué)效果，使學(xué)生真正愛(ài)上籃球運(yùn)動(dòng)，從籃球教學(xué)中受益，就需要教師針對(duì)當(dāng)前問(wèn)題進(jìn)行思考，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行興趣培養(yǎng)與技能學(xué)習(xí).從院校對(duì)于籃球教學(xué)的態(tài)度來(lái)講，院校應(yīng)當(dāng)將人才培養(yǎng)的重心從完全的專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)的培養(yǎng).這就包括對(duì)籃球教學(xué)的重視和支持.這樣才能真正使籃球教學(xué)對(duì)高校學(xué)生產(chǎn)生極為有益的影響，也使得籃球運(yùn)動(dòng)能夠在學(xué)生群體中更為流行.

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作者：天智 單位：赤峰學(xué)院

第二篇：高?；@球教學(xué)改革影響因素與發(fā)展方向

【內(nèi)容摘要】籃球教學(xué)一直是高校體育教學(xué)中的重要部分，是學(xué)生熱愛(ài)的體育項(xiàng)目，良好的籃球教學(xué)為提高學(xué)生的身體素質(zhì)、達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)提供保障。但是，目前高校的籃球教學(xué)存在著一些問(wèn)題，對(duì)籃球教學(xué)改革影響因素及以后發(fā)展趨勢(shì)等方面的探討分析，對(duì)深化體育課程改革，提高高?；@球教育水平具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】籃球教學(xué);體育教學(xué)改革;發(fā)展趨勢(shì);影響因素

一、引言

籃球教學(xué)改革是高校體育教學(xué)改革的關(guān)鍵所在，籃球教學(xué)在高校學(xué)生的體育教學(xué)項(xiàng)目中占有重要地位。如何使籃球內(nèi)涵和籃球教學(xué)相結(jié)合;如何在籃球教學(xué)中發(fā)掘?qū)W生的體育潛能，提高學(xué)生的身體素質(zhì);如何使籃球教學(xué)改革滿(mǎn)足體育教學(xué)改革的目標(biāo)，從而推進(jìn)高校全面的素質(zhì)教育改革，是籃球教學(xué)改革中首要考慮因素。改革者應(yīng)在準(zhǔn)確分析高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析影響其改革的因素及以后的發(fā)展趨勢(shì)，為籃球改革制定一套完整的計(jì)劃。本文從高校籃球教學(xué)的現(xiàn)狀分析入手，通過(guò)對(duì)影響籃球教學(xué)改革的因素分析及籃球教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)探索，意在得出結(jié)論，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

二、高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀分析

(一)教學(xué)觀念落后，缺乏創(chuàng)新。教師在籃球教學(xué)過(guò)程中，片面重視技術(shù)培養(yǎng)，忽略了其他方面的教授。而且，對(duì)籃球教學(xué)方式也缺乏創(chuàng)新，仍然采取老師示范，學(xué)生模仿為主要的教學(xué)方法。由于籃球?qū)儆谌后w性的體育項(xiàng)目，競(jìng)技性也較強(qiáng)，籃球團(tuán)隊(duì)之間的配合，理論知識(shí)講解對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也是不可或缺的。(二)教學(xué)內(nèi)容安排不合理，教學(xué)策略單一?；@球老師在教學(xué)過(guò)程中，側(cè)重于對(duì)投籃、運(yùn)球等籃球技巧的講解，忽視了相關(guān)理論知識(shí)的傳授，內(nèi)容簡(jiǎn)單，缺少難度。而且在缺乏教學(xué)模式的創(chuàng)新，不善于應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)策略。單一的籃球訓(xùn)練方法，枯燥的籃球講解模式打擊了學(xué)生對(duì)籃球的熱情，使教學(xué)效果低下。

(三)教學(xué)資源不足，師資力量有限。高效籃球教學(xué)中存在著部分老師自身業(yè)務(wù)能力較低的問(wèn)題。目前高校的籃球課主要以講解籃球規(guī)則和籃球技術(shù)為主，缺少一些娛樂(lè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在課上的興趣也不大。而且，部門(mén)高校的師資力量嚴(yán)重不足，教學(xué)質(zhì)量和水平較低，不利于學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)。

(四)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不科學(xué)?；@球課上的評(píng)價(jià)機(jī)制中缺少差異性，不重視學(xué)生個(gè)體的差異，老師對(duì)學(xué)生的個(gè)人籃球愛(ài)好和籃球技術(shù)了解也不詳細(xì)，影響學(xué)生以后的發(fā)展。

三、籃球教學(xué)改革的影響因素分析

素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，使得高校內(nèi)各門(mén)課程的改革也取得了一定的成果。然而，高校籃球教學(xué)的改革并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。主要原因在于籃球改革受一些因素的影響較為明顯。

(一)體育改革的規(guī)章制度及高校體育教學(xué)政策法規(guī)。籃球教育工作者要想切實(shí)做好籃球改革工作，就要深入了解我國(guó)頒布的相關(guān)政策法規(guī)，領(lǐng)會(huì)政策中的關(guān)鍵點(diǎn)并應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中。例如，在《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中指出，體育課程主要以學(xué)生的身體練習(xí)為主，促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展，德智體美勞全面進(jìn)步?！毒V要》中指出，籃球教學(xué)應(yīng)使娛樂(lè)和教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中增強(qiáng)對(duì)籃球的興趣，提高課堂教學(xué)效果。

(二)教學(xué)資源。對(duì)規(guī)章制度的掌握決定著高?；@球教學(xué)改革的方向是否正確，而教學(xué)資源的是否充足則直接影響教學(xué)改革的效果。教學(xué)資源分為人力資源和物質(zhì)資源。人力資源主要是指高校的領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)老師及學(xué)生等。物質(zhì)資源是指籃球教學(xué)所應(yīng)用到籃球、場(chǎng)地、球籃等硬件設(shè)施。若要實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)改革的成功實(shí)現(xiàn)，從人力資源角度考慮，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該準(zhǔn)確掌握各項(xiàng)方針政策，準(zhǔn)保籃球教學(xué)的改革向著正確的方向發(fā)展。同時(shí)，任課老師也應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，積極推進(jìn)籃球教學(xué)的改革;從物質(zhì)資源角度考慮，高校應(yīng)該為籃球教學(xué)提供充足的場(chǎng)地，配置各項(xiàng)設(shè)施，使師生在安全寬敞的空間里進(jìn)行教學(xué)。

(三)教學(xué)課程安排不合理。教學(xué)資源、規(guī)章制度等都屬于高效籃球教學(xué)改革的間接影響因素，而教學(xué)課程的內(nèi)容和教學(xué)策略的安排為影響教學(xué)改革的直接影響因素。許多高校的籃球課程內(nèi)容比較單一，形式簡(jiǎn)單，不易引起學(xué)生的共鳴，無(wú)法激起學(xué)生的參與熱情。老師在教學(xué)過(guò)程中如果能加入娛樂(lè)的元素，豐富課堂內(nèi)容，采用多元的教學(xué)模式，為學(xué)生打造一個(gè)輕松愉快的籃球?qū)W習(xí)環(huán)境，必將推進(jìn)籃球教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率。

四、高?；@球教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)分析

籃球教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展，提高學(xué)生的身體素質(zhì)具有積極的意義。加上素質(zhì)教育開(kāi)展的大背景，高?；@球教學(xué)改革必將繼續(xù)推進(jìn)。而在新的形勢(shì)下，籃球教學(xué)改革也將出現(xiàn)新的發(fā)展趨勢(shì)，值得我們探索分析

。(一)籃球課程融入娛樂(lè)內(nèi)容，教學(xué)形式多樣化。籃球本是學(xué)生十分熱愛(ài)的體育項(xiàng)目，但是在課堂上的積極性并不高，這與籃球教學(xué)枯燥的內(nèi)容有一定聯(lián)系。為了提高籃球教學(xué)效益，提高學(xué)生的課堂參與熱情和積極性，籃球教學(xué)將融入娛樂(lè)內(nèi)容，豐富課堂內(nèi)容。而且，隨著現(xiàn)在社會(huì)工作節(jié)奏的加快和人們休閑時(shí)間的縮短，籃球課程娛樂(lè)化迎合了人民的需求，受到社會(huì)群眾的認(rèn)可，同時(shí)也適應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展，對(duì)綜合人才的培養(yǎng)也有巨大的促進(jìn)作用。

(二)籃球教學(xué)更加重視大眾健身和競(jìng)技比賽相結(jié)合。隨著各個(gè)高校的發(fā)展，高校間的各類(lèi)籃球聯(lián)誼比賽層出不窮，這為更多的學(xué)生參與籃球活動(dòng)提供了可能，同時(shí)也推動(dòng)籃球教學(xué)的改革?；@球日益大眾化的趨勢(shì)也為籃球教學(xué)面向更廣泛的人群提供了可能。既對(duì)專(zhuān)業(yè)的籃球訓(xùn)練員有訓(xùn)練教學(xué)，同時(shí)對(duì)普通的籃球愛(ài)好者也進(jìn)行培訓(xùn)鍛煉，提高全面素質(zhì)，是籃球教學(xué)改革的必然方向。

(三)專(zhuān)注未來(lái)的發(fā)展，注重人才的培養(yǎng)。更好地推進(jìn)籃球教學(xué)的改革，不僅要立足于現(xiàn)在教學(xué)的現(xiàn)狀，更要放眼為了發(fā)展，立足于全民鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣，這樣才能推動(dòng)籃球教育改革的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的高度熱情，就要推動(dòng)愉快教學(xué)，將教學(xué)與娛樂(lè)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)游戲比賽等形式讓學(xué)生樂(lè)在其中，使課堂真正成為吸引學(xué)生的天地。而且，在課堂上，老師采用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行授課，通過(guò)展示PPT、演示動(dòng)畫(huà)等講解經(jīng)典籃球技術(shù)和理論知識(shí)不僅能加深學(xué)生的理解，而且能夠提高課堂的趣味。同時(shí)，籃球改革的發(fā)展也應(yīng)更加重視對(duì)籃球人才的培養(yǎng)。差異化的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，使得老師清楚認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，并因材施教，最大程度挖掘?qū)W生的潛能，通過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生的籃球技術(shù)，應(yīng)用先進(jìn)的管理技術(shù)和教學(xué)手段進(jìn)行理論知識(shí)的講解，使學(xué)生理論與實(shí)踐獲得雙豐收，同時(shí)為我國(guó)籃球事業(yè)的發(fā)展輸送人才。

五、結(jié)語(yǔ)

各種因素的影響及目前階段籃球教學(xué)的現(xiàn)狀決定了高?；@球教學(xué)改革必將有更長(zhǎng)的一段路要走。但是著眼于民眾身體素質(zhì)的提高、體育項(xiàng)目的發(fā)展及體育團(tuán)結(jié)意識(shí)與創(chuàng)新精神的發(fā)揚(yáng)，讓高校教學(xué)改革惠及更多人群，是高?；@球教學(xué)改革的重要目標(biāo)。豐富籃球教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，完善教學(xué)的軟硬件設(shè)施，為高?；@球改革提供良好的外在保障，同時(shí)提高老師的業(yè)務(wù)能力，鼓勵(lì)老師采用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)，發(fā)掘并培養(yǎng)籃球人才，為我國(guó)籃球教育的發(fā)展提供人才，促進(jìn)高校學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升，籃球教學(xué)改革發(fā)展將獲得持續(xù)關(guān)注。

【參考文獻(xiàn)】

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［5］陳思遠(yuǎn)．解析新形勢(shì)下高?；@球教學(xué)改革的思路［J］．文體用品與科技，2014，10

作者：陳龍

第三篇：高校籃球教學(xué)改革研究

一、引言

目前，高校籃球教學(xué)改革的內(nèi)容是比較復(fù)雜的，首先要樹(shù)立學(xué)生體育健身的思想意識(shí)及促進(jìn)身心發(fā)展的體育理念，為終身體育做好精神準(zhǔn)備；然后，要讓學(xué)生對(duì)體育課的所有的課外要求都得到滿(mǎn)足；接著，是培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣，并在籃球訓(xùn)練中掌握方法手段，即教學(xué)理念，因此，在籃球教學(xué)的課程上也引起了一場(chǎng)新的革命?；@球作為學(xué)校開(kāi)展的較廣泛且參與人群較多，較受學(xué)生歡迎的項(xiàng)目，怎樣才能跟得上時(shí)代的步伐，是當(dāng)今社會(huì)高校籃球教學(xué)面臨的一個(gè)新挑戰(zhàn)。所以，對(duì)高校籃球教學(xué)改革影響因素進(jìn)行分析，實(shí)施科學(xué)合理的籃球教學(xué)改革促進(jìn)高校籃球教學(xué)更好的發(fā)展，是十分有必要的。

二、高?；@球教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

第一，技術(shù)與技能的過(guò)度重視。高校體育教育的課程之一就是籃球課程，作為學(xué)校的常規(guī)課程，籃球運(yùn)動(dòng)有自身的特點(diǎn)，團(tuán)體性及競(jìng)技性特征比較明顯。因此，在教師傳授籃球技能時(shí)，總是將籃球的技術(shù)、技能看作是教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，從而過(guò)分注重技能的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師總是要求學(xué)生的技能動(dòng)作及完成度要很高，而對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)則沒(méi)有過(guò)多的要求，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。第二，不科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)改革的相關(guān)調(diào)查問(wèn)卷可知，影響改革的一個(gè)重要方面就是全國(guó)大學(xué)籃球的教學(xué)內(nèi)容和形式，對(duì)于這一點(diǎn)大多數(shù)高校都是一樣的，大部分的籃球教學(xué)僅僅只是簡(jiǎn)單地傳球投籃和運(yùn)球以及關(guān)于籃球的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，安排的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較單一。以體育競(jìng)技的角度來(lái)看缺乏一定的觀賞性，在難度和一些相關(guān)的內(nèi)容上得不到應(yīng)有的提高，因此，國(guó)內(nèi)高校的籃球水平還需要進(jìn)一步的提升。第三，過(guò)于單一的籃球教學(xué)法。在一些高等學(xué)校中，籃球的教學(xué)模式中仍采取的是傳統(tǒng)模式，還是采用傳授，實(shí)踐式的教學(xué)方法，還有就是比較注重教師的核心地位，相反忽略了學(xué)生的主體地位，在籃球的教學(xué)過(guò)程中，教師是主動(dòng)教學(xué)生，而學(xué)生是被動(dòng)的機(jī)械的接受一些知識(shí)，然后，被動(dòng)式的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的籃球技能的提升根本沒(méi)有好處，特別是在籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師為了讓籃球技術(shù)更熟練，常常采取讓學(xué)生們重復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練的方式，讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，致使疲勞而導(dǎo)致無(wú)效。

三、高?；@球教學(xué)改革的影響因素

第一，籃球教學(xué)的政策法規(guī)。體育教學(xué)的政策法規(guī)不僅具有其重要形式，更是屬于強(qiáng)制性的文件。在現(xiàn)有的文獻(xiàn)研究中發(fā)展，在高?；@球教學(xué)過(guò)程中政策法規(guī)起著重要的作用，它促進(jìn)了籃球教學(xué)的發(fā)展，特別是對(duì)于全國(guó)高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)方針的實(shí)施，起著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)如今一些其他體育項(xiàng)目，如：戶(hù)外攀巖、急速越野、休閑藍(lán)球，等進(jìn)軍校園，這對(duì)高校籃球教學(xué)改革帶來(lái)了的新機(jī)遇與挑戰(zhàn)。因此，為了迎接挑戰(zhàn)，就需要對(duì)傳統(tǒng)籃球教學(xué)進(jìn)行改革，例如，制定一些特殊式的籃球教學(xué)內(nèi)容與比賽競(jìng)技活動(dòng)，這都需要學(xué)校政策的支持，而政策才是確?；@球體育順利開(kāi)展的重要保證。第二，籃球教學(xué)的應(yīng)用資源。資源是指全國(guó)地區(qū)所有大自然給與的能源的總稱(chēng)。而體育教學(xué)的應(yīng)用資源是指高校的設(shè)備資源、人才資源及財(cái)政資源。高校的設(shè)備資源就是指高?；@球運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地；人才資源是指高校體育教師和學(xué)生，同時(shí)，也包括高校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人，舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，如果學(xué)校體育系的領(lǐng)導(dǎo)同意并鼓勵(lì)學(xué)生打籃球，則有益于籃球教育的發(fā)展；若體育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)不支持學(xué)生打籃球，籃球體育教學(xué)改革就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重落后現(xiàn)象。而財(cái)政資源，主要是用于專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)培訓(xùn)改革等方面的經(jīng)費(fèi)，這也是高?；@球教學(xué)改革的重要影響因素之一]。第三，籃球教學(xué)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容。高?；@球課程是多樣化的，不僅有五人制籃球技術(shù)教學(xué),而且還許多的籃球游戲競(jìng)賽，例如，多人制的籃球比賽或街頭籃球等。此外,高校體育項(xiàng)目的實(shí)施是由高校課程決定的,其體育課程的建立就決定了籃球的教學(xué)內(nèi)容。教師在傳授籃球技能時(shí)不僅要安排籃球?qū)嵺`課,還要對(duì)籃球的理論內(nèi)容進(jìn)行講解，做到實(shí)踐與理論相結(jié)合。在教學(xué)手段上也可運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)、自習(xí)式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、俱樂(lè)部式的教學(xué)手段等,像這類(lèi)較開(kāi)放式的教學(xué)方法可以為學(xué)生提供較多的平臺(tái)和機(jī)會(huì),更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球激情及對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)。因此，在籃球教學(xué)改革過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容也是影響改革成功與否的關(guān)鍵因素。第四，籃球教學(xué)的評(píng)價(jià)體系。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，在高?；@球的教學(xué)過(guò)程中，教師仍然把考核評(píng)價(jià)作為評(píng)判學(xué)生掌握技術(shù)的主要審核依據(jù)，總是將學(xué)生固定在較多的考核指標(biāo)中。教師過(guò)分注重動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)化，并嚴(yán)格要求技能的規(guī)范性，從而忽略了對(duì)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程的審核與評(píng)價(jià)。高校的籃球教學(xué)其實(shí)就是教師與學(xué)生之間的雙向活動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生的考核評(píng)估最終應(yīng)是評(píng)價(jià)過(guò)程和評(píng)價(jià)結(jié)果的有機(jī)結(jié)合。

四、高?；@球教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)

第一，終生體育的發(fā)展趨勢(shì)。終身體有是指從現(xiàn)在開(kāi)始樹(shù)立終身體育的意識(shí)，學(xué)習(xí)一定的體育掌握專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能，并可以科學(xué)鍛煉運(yùn)用自如，積極參加各項(xiàng)體育活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)。終生體育是人們?cè)谏钪械囊环N需求，只有不間斷的體育運(yùn)動(dòng)才是人們生命活動(dòng)的延續(xù)。在高?；@球教學(xué)的過(guò)程中，將安全第一看作是教學(xué)的核心思想，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的打籃球的興趣，并以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展當(dāng)作籃球教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)[4]。另外，因?yàn)?，每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)都是存在差別的，所以，對(duì)于籃球理論和實(shí)踐教學(xué)，要注重學(xué)生的個(gè)體與需求差異。因此，在籃球教學(xué)中要注重終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生習(xí)慣于終身體育鍛煉的行為方式，讓體育理念貫穿于學(xué)生的整個(gè)生命中。此外，隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代的飛速發(fā)展和社會(huì)因素的影響，高?；@球教學(xué)改革是發(fā)展的需求，具有良好、健康的身體已成為人們一生追求的目標(biāo)。因此，高校籃球教學(xué)未來(lái)向終身體育意識(shí)方向發(fā)展，也是適應(yīng)社會(huì)的必然趨勢(shì)。

第二，健康娛樂(lè)的體育精神。健康娛樂(lè)的體育精神是指學(xué)生在學(xué)習(xí)休閑時(shí)參加體育活動(dòng)的意識(shí)，它具有健身和娛樂(lè)等功能。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們生活節(jié)奏逐漸的加快，人類(lèi)的生產(chǎn)方式及消費(fèi)方式發(fā)生了很大的變化，即縮短了工作時(shí)間的同時(shí)增加了娛樂(lè)的間，因此，這就需要大量的時(shí)間和來(lái)滿(mǎn)足人們?cè)诮】岛托睦矸矫娴男枨?。然而，健康娛?lè)的籃球教育就是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果。高校籃球作為傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，仍然是學(xué)生喜愛(ài)的項(xiàng)目之一。但在實(shí)際的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、組織實(shí)施等，都是針對(duì)改進(jìn)并以提高技術(shù)而開(kāi)設(shè)的。長(zhǎng)期下去使學(xué)生熱愛(ài)籃球，但不喜歡籃球課的問(wèn)題頻頻出現(xiàn)。所以，高校籃球教學(xué)改革應(yīng)順應(yīng)時(shí)展的潮流，以保障高等教育發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展為前提，以培養(yǎng)高校綜合性人才為改革方向，這對(duì)提高高校人才身體素質(zhì)有著很大的作用。此外，在高?；@球教學(xué)改革過(guò)程中，應(yīng)以健康娛樂(lè)體育精神為發(fā)展方向，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生們的身心健康發(fā)展具有重要意義。

第三，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)并存的趨勢(shì)。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)并存的發(fā)展趨勢(shì)，是指在傳統(tǒng)體育教材的基礎(chǔ)上，調(diào)整高?；@球教學(xué)中的課程，并引入特殊的教學(xué)手段，不僅滿(mǎn)足了學(xué)生的體育需求，而且，也及時(shí)完成了各種形式的籃球競(jìng)賽，從此學(xué)生們擁有了一個(gè)展示才能的平臺(tái)。所以，將籃球與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，可以讓更多的學(xué)生參與高校籃球?qū)嵺`的隊(duì)伍中來(lái)，不僅可以激起普通學(xué)生對(duì)籃球的熱愛(ài)，也可以強(qiáng)化體育特長(zhǎng)生的籃球?qū)I(yè)度。對(duì)于這些學(xué)生的訓(xùn)練就需要根據(jù)競(jìng)技體育訓(xùn)練的方式進(jìn)行鍛煉，來(lái)完成學(xué)校組織的比賽任務(wù)。因此，在現(xiàn)代籃球教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面科學(xué)的安排，既要顧及普通學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)，又要發(fā)展體育特長(zhǎng)生籃球技巧，這都是高校體育改革的必然趨勢(shì)。近年來(lái)，校之間的溝通賽等開(kāi)展的比較頻繁，在籃球競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的帶動(dòng)下，教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施更加順利和高效，使參加體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生增多，形成了龐大的參與人群。此外，基本技能教學(xué)和訓(xùn)練也需要加強(qiáng)，技能和體能訓(xùn)練也有很大的提升空間。高校籃球是競(jìng)技及運(yùn)動(dòng)并存的體育項(xiàng)目，該項(xiàng)目的順利開(kāi)展豐富了校園的文化生活，提高了學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)程度，對(duì)籃球教學(xué)未來(lái)的發(fā)展具有重要意義。

第四，建立籃球俱樂(lè)部。建立籃球俱樂(lè)部是為了讓更多的學(xué)生積極參加籃球運(yùn)動(dòng)。因?yàn)?，要想充分調(diào)動(dòng)全員的共同參與，就要調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性，將學(xué)和練有機(jī)的結(jié)合起來(lái)并以學(xué)校作為平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生鍛煉的積極性，這樣學(xué)生才能踴躍的參加籃球俱樂(lè)部。在運(yùn)用俱樂(lè)部教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，建立了一個(gè)全民參與的籃球運(yùn)動(dòng)大聯(lián)盟，使學(xué)生得到科學(xué)的學(xué)習(xí)及鍛煉的機(jī)會(huì)，并合理性激起學(xué)生打籃球的興趣。因此，要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，只有這樣才可以適應(yīng)不同類(lèi)別及水準(zhǔn)的籃球比賽，以此更好地適應(yīng)高校體育改革的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中教師起著很大的促進(jìn)作用，教學(xué)成果的好壞是由教師能力的水平?jīng)Q定的。在當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境下，高校教師要根據(jù)體育的新理論結(jié)合自身的實(shí)際情況參與到教學(xué)訓(xùn)練中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念樹(shù)立全體師生共同參與的理念。另外，要加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高教師自身的綜合素質(zhì)及技術(shù)水準(zhǔn)，更好的為高校的體育改革做出自身應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第五，籃球評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)化趨勢(shì)?；@球教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)就是教學(xué)評(píng)價(jià),實(shí)施籃球教學(xué)的有力支撐是完整的籃球教學(xué)評(píng)價(jià)體系。它包含學(xué)生評(píng)價(jià)及教師評(píng)價(jià)兩大系統(tǒng)。從籃球教學(xué)的過(guò)程來(lái)看,最主要的還是要制定學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在具體實(shí)施操作的過(guò)程中,要建立比較完善的評(píng)價(jià)系統(tǒng),這關(guān)系到籃球教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)?；@球教學(xué)的內(nèi)容與方式必須充分符合學(xué)生的接受能力。另外，要重視師生之間的溝通與協(xié)作，重視學(xué)生們動(dòng)手鍛煉及積極參與的能力。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生體育技能的熟練程度等，通常情況下都要采用基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)、多樣化的評(píng)價(jià)方式,更多的是關(guān)注過(guò)程和在過(guò)程中的評(píng)價(jià)。教師要重視學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中的自我評(píng)估和自我完善,讓評(píng)價(jià)作為學(xué)生學(xué)會(huì)思考和超越自我借鑒別人的過(guò)程。與此同時(shí),評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性有一定的促進(jìn)作用。引導(dǎo)學(xué)生展示自己的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，將自己的潛能極大的發(fā)揮出來(lái),讓學(xué)生了解、強(qiáng)化、超越、挑戰(zhàn)自我。并促進(jìn)學(xué)生健康愉快的成長(zhǎng)，從而形成一個(gè)可以激勵(lì)學(xué)生努力進(jìn)取、勇于挑戰(zhàn)的生活環(huán)境。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著國(guó)內(nèi)教育體系的改革，其體育教育已從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，體育項(xiàng)目中籃球是比較受學(xué)生們歡迎的體育項(xiàng)目之一，作為比較受歡迎的體育項(xiàng)目必須要進(jìn)行改革，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷慕虒W(xué)手段。本文通過(guò)對(duì)籃球教學(xué)法規(guī)、內(nèi)容、資源、等因素進(jìn)行了全面的分析，從中發(fā)現(xiàn)了高?；@球教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)：即終生體育的發(fā)展趨勢(shì)；健康娛樂(lè)的體育精神；競(jìng)技運(yùn)動(dòng)并存的趨勢(shì)；全校眾在參與的運(yùn)動(dòng)及籃球評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)化趨勢(shì)。通過(guò)以上趨勢(shì)充分展現(xiàn)了高校籃球運(yùn)動(dòng)的改革是學(xué)?；@球教學(xué)的必然。

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作者：王昌友 單位：懷化學(xué)院體育學(xué)院

第四篇：高?；@球教學(xué)問(wèn)題及解決思路

摘要:我國(guó)高校體育教學(xué)改革的開(kāi)展逐步深入,大學(xué)體育教育受到了人們更多的關(guān)注和重視?；@球教學(xué)是大學(xué)體育教學(xué)的重要方向之一,其教學(xué)與訓(xùn)練方法也有顯著進(jìn)步,但就目前來(lái)看,我國(guó)籃球教學(xué)中仍存在著一些阻礙高校籃球教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展的弊端。所以,研究高校籃球教學(xué)并以此正向促進(jìn)籃球教學(xué)與訓(xùn)練的長(zhǎng)足發(fā)展是很重要的。筆者了解了普通高校籃球教學(xué)與訓(xùn)練的基本方法和模式之后,分析了其中存在的諸多問(wèn)題,并據(jù)此提出了一些新的看法和措施,為今后順利開(kāi)展高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練活動(dòng)做鋪墊。

關(guān)鍵詞:高?；@球教學(xué)；問(wèn)題；措施

1高?；@球教學(xué)中存在的問(wèn)題

籃球這種大眾化的體育運(yùn)動(dòng)因其安全且能達(dá)到強(qiáng)身健體的作用而深受人們喜愛(ài)。然而,在調(diào)研中,筆者發(fā)現(xiàn)無(wú)論是教練員還是運(yùn)動(dòng)員,在訓(xùn)練過(guò)程中都很容易會(huì)忽視基本功練習(xí)。技術(shù)的過(guò)關(guān)和良好的訓(xùn)練效果與扎實(shí)的基本功密切相關(guān)。在高?；@球教育的過(guò)程中,教練員往往會(huì)花費(fèi)更多的注意力在運(yùn)球、傳球和投籃等方面,而輕視甚至忽視基本功的練習(xí),這就使得我國(guó)高?；@球教育衍生出了一系列的問(wèn)題,這些問(wèn)題也是亟待解決的,例如:運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作不規(guī)范不到位、運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)差、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)低下等。下面,筆者將就這些問(wèn)題一一提出應(yīng)對(duì)措施。

2夯實(shí)學(xué)員的基本功

古語(yǔ)有云:“冬練三九,夏練三伏”。三九和三伏是一年中最冷和最熱的時(shí)候,盡管如此,古人還是在堅(jiān)持勤學(xué)苦練,這不得不令人反思。然而,當(dāng)代大學(xué)生課業(yè)過(guò)重,將大部分的時(shí)候都花在了讀書(shū)求學(xué)上,很少進(jìn)行體育鍛煉,導(dǎo)致許多學(xué)生體能不足,身體素質(zhì)偏低,耐力不足,爆發(fā)力缺乏,反應(yīng)能力也不理想。這一現(xiàn)狀給高校體育教育尤其是籃球這項(xiàng)體力消耗非常大的運(yùn)動(dòng)的教學(xué)帶來(lái)了一定困難。由于缺乏前期鍛煉的基本功積累,許多有技術(shù)實(shí)力的同學(xué)卻不能正常發(fā)揮自己本身的水平,進(jìn)而導(dǎo)致訓(xùn)練的結(jié)果不夠理想。有的同學(xué)由于身體素質(zhì)較差容易在實(shí)際運(yùn)動(dòng)中受傷,因此大學(xué)教師應(yīng)該注重學(xué)生的體能訓(xùn)練,一方面盡量避免上述情況的發(fā)生,另一方面也是彌補(bǔ)學(xué)生在中學(xué)時(shí)期體能訓(xùn)練的缺失。另外,如果學(xué)生的基礎(chǔ)技術(shù)學(xué)得不夠扎實(shí),便很難在后面的實(shí)際運(yùn)動(dòng)中將理論技術(shù)與實(shí)際融會(huì)貫通,達(dá)不到教學(xué)的理想效果。比如說(shuō),如果學(xué)生缺少專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練,由于動(dòng)作不協(xié)調(diào)經(jīng)常會(huì)有反應(yīng)速度慢或者視野調(diào)整不及時(shí)等毛病。正是因?yàn)楹鲆暳诉@些基本問(wèn)題,學(xué)生才容易經(jīng)常在實(shí)踐運(yùn)動(dòng)中失誤。在激烈的籃球賽場(chǎng)上,攻防、轉(zhuǎn)換、奪球的速度非?？?這就要求運(yùn)動(dòng)員熟練且反應(yīng)快?；@球比賽的對(duì)抗性強(qiáng),這也會(huì)使得所學(xué)技能無(wú)法完全應(yīng)用到實(shí)戰(zhàn)中去,這更提醒了教師必須要加強(qiáng)基礎(chǔ)性訓(xùn)練。

3了解學(xué)生的感受和需求并做出調(diào)整

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,老師會(huì)把基礎(chǔ)知識(shí)和技能精加工后教給每一個(gè)學(xué)生,在教學(xué)生們打籃球時(shí)直接開(kāi)始教運(yùn)球和傳球。就拿教運(yùn)球?yàn)槔?無(wú)一不是先教在原地高運(yùn)球,然后再教在原地低運(yùn)球,等學(xué)生掌握了右手運(yùn)球后再教會(huì)他們左手運(yùn)球,在教會(huì)他們?cè)剡\(yùn)球后,再讓他們學(xué)習(xí)行進(jìn)過(guò)程中如何運(yùn)球等。這樣的教學(xué)方式雖然有一定的道理但并不合理,因?yàn)檫@樣的做法過(guò)于程序化,因?yàn)榻處煕](méi)有考慮過(guò)學(xué)生的感受和需求。教師只有考慮了學(xué)生們對(duì)籃球的感受,了解了學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的需求,才更容易正面引導(dǎo)學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)的技巧,讓他們學(xué)得更快更好。然而,一直處在傳統(tǒng)體育教學(xué)環(huán)境中的學(xué)生的感受是怎樣的呢？學(xué)生們回答得很簡(jiǎn)單也很通俗:天天翻來(lái)覆去就是那么幾樣,學(xué)法太枯燥了,不好玩。學(xué)生們有這種想法也能夠理解,畢竟大部分的學(xué)生不是運(yùn)動(dòng)員,成為運(yùn)動(dòng)員也不是他們的夢(mèng)想,跟正規(guī)純熟的技術(shù)動(dòng)作相比,他們更希望的是通過(guò)打籃球這種運(yùn)動(dòng)方式緩解緊張日常生活和學(xué)習(xí)中的壓力,疏散自己的筋骨,強(qiáng)健自己的體魄。

如果教師能夠領(lǐng)悟到這一點(diǎn),將籃球運(yùn)動(dòng)和籃球教學(xué)的初衷反樸歸真,不追求太多的教學(xué)成果,只追求籃球運(yùn)動(dòng)給人們帶來(lái)的快樂(lè)本身,讓學(xué)生自己去體驗(yàn)去感受而不是傳授甚至灌輸,那么教學(xué)成果也會(huì)隨之而來(lái)。筆者在籃球教學(xué)的最開(kāi)始時(shí),往往會(huì)放開(kāi)手腳,只給學(xué)生一些籃球、一片場(chǎng)地,讓他們自由發(fā)揮,尋找屬于自我的那份興趣和樂(lè)趣。盡管此刻他們的技術(shù)是不熟練的,但他們照樣會(huì)去玩,沒(méi)有了規(guī)則的束縛他們甚至還會(huì)玩得不亦樂(lè)乎。所以,在教學(xué)的初級(jí)階段,教師應(yīng)該要盡可能地讓學(xué)生去體驗(yàn)學(xué)習(xí)籃球的過(guò)程和樂(lè)趣,在學(xué)生對(duì)籃球有了積極但是粗淺的印象后再慢慢開(kāi)始教授他們基本的知識(shí)和打球技巧,這樣子才會(huì)事半功倍。在今后的訓(xùn)練中,要鼓勵(lì)學(xué)生不要害怕失敗,在學(xué)生掌握了投籃的技巧并能夠命中籃筐之后,提醒他們不要驕傲,要不斷地改進(jìn)自己,讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中逐步提高自己,讓他們體會(huì)到籃球運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)和成就感。

4增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

籃球作為一項(xiàng)多人體育競(jìng)技項(xiàng)目,需要團(tuán)隊(duì)的合作才能順利完成。團(tuán)隊(duì)意識(shí)對(duì)于許多體育運(yùn)動(dòng)都非常重要,因?yàn)樽詈笫欠衲軕?zhàn)勝對(duì)方靠一個(gè)人的努力肯定是不夠的,必須團(tuán)隊(duì)協(xié)作,共同努力?；@球運(yùn)動(dòng)也是如此,最后得分的多少不僅關(guān)乎投籃時(shí)的準(zhǔn)確率,更重要的是傳球、運(yùn)球、防守和進(jìn)攻的隊(duì)友,沒(méi)有隊(duì)友的幫助,就算投籃命中率再高也是空談。在籃球賽場(chǎng)上,學(xué)生因?yàn)槿狈F(tuán)隊(duì)意識(shí),只在意個(gè)人英雄主義,使得整場(chǎng)比賽落敗的情況屢見(jiàn)不鮮。有的學(xué)生表現(xiàn)欲較強(qiáng),習(xí)慣以個(gè)人為中心忽視團(tuán)隊(duì)合作,在敵方隊(duì)員圍攻時(shí)首先想到的是憑借個(gè)人力量脫困而不是把球傳給己方隊(duì)友,導(dǎo)致整個(gè)團(tuán)隊(duì)都會(huì)陷入被動(dòng),這就需要教師在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作教育。在實(shí)際的訓(xùn)練過(guò)程中,教師需要密切關(guān)注以下幾點(diǎn)。首先,為了讓學(xué)生有整體意識(shí)要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的親和力。其次,要提高團(tuán)隊(duì)的整體效率。再次,一旦發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部出現(xiàn)矛盾要及時(shí)調(diào)節(jié)。

最后,鼓勵(lì)學(xué)生的斗志但不能鼓勵(lì)個(gè)人英雄主義,使整個(gè)團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)一致,上下一心。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),在平時(shí)的教學(xué)課程當(dāng)中,教師應(yīng)該有意識(shí)地安排一些需要團(tuán)隊(duì)合作才能順利完成的任務(wù),在任務(wù)完成后請(qǐng)同學(xué)之間相互評(píng)價(jià),讓學(xué)生在平常的訓(xùn)練中相互了解相互幫助,從而加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。另外,還應(yīng)該多安排一些傳接球的訓(xùn)練,因?yàn)閭鹘忧蚴墙M織進(jìn)攻和戰(zhàn)術(shù)配合的重要銜接手段。準(zhǔn)確順利的傳接球?yàn)檎麄€(gè)團(tuán)隊(duì)組織進(jìn)攻贏得了時(shí)間,創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì)。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以給隊(duì)員一些建議,讓他們也能看到他們身上的閃光點(diǎn),愿意接受其他有專(zhuān)長(zhǎng)的隊(duì)員的幫助。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中,讓學(xué)生們意識(shí)到自己的位置和存在的價(jià)值,隊(duì)員之間形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí),通力合作,相互切磋,有利于提高隊(duì)員之間的技術(shù)能力,有利于整個(gè)團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的勝利。因此,對(duì)學(xué)生除了體能教育外,還不能忽視精神方面的教育,這對(duì)于最終籃球教學(xué)的教學(xué)效果也是非常重要的。

5結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今社會(huì),我國(guó)學(xué)生的中學(xué)體育教育嚴(yán)重缺失,因此,大學(xué)體育教育愈加任重道遠(yuǎn)。大學(xué)體育教師除了要思考學(xué)生日常訓(xùn)練的方向與學(xué)生的實(shí)踐能力,還要密切關(guān)注學(xué)生的體能素質(zhì)與能力。在高?；@球教學(xué)中,教師應(yīng)該充分重視學(xué)生的基本功訓(xùn)練,規(guī)范相應(yīng)動(dòng)作,在提高學(xué)生體能素質(zhì)的同時(shí),還要了解學(xué)生的感受和需求并做出相應(yīng)調(diào)整,提高個(gè)人心理素質(zhì)和隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)意識(shí),從而在整體上提高大學(xué)生籃球隊(duì)伍的戰(zhàn)術(shù)水平。

參考文獻(xiàn)

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作者：孫宇 單位：華北電力大學(xué)

第五篇：高?；@球教學(xué)中多媒體技術(shù)的作用

摘要:在科技的推動(dòng)下,多媒體技術(shù)得以長(zhǎng)足發(fā)展,從而引起傳統(tǒng)教學(xué)方式及教育理念的轉(zhuǎn)變,特別是隨著多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,極大提高了籃球教學(xué)效率,不僅有利于大學(xué)生掌握籃球知識(shí),更可以有效提升大學(xué)生的籃球技能。該文深入探討將多媒體技術(shù)和高?；@球教學(xué)有機(jī)結(jié)合,分析了二者結(jié)合的必要性,并提出一系列高?；@球教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)該注意的問(wèn)題和實(shí)施途徑,目的為提高高?；@球教學(xué)效果提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞:高校；籃球教學(xué)；多媒體技術(shù)；必要性；途徑

籃球運(yùn)動(dòng)作為深受大學(xué)生喜愛(ài)的體育項(xiàng)目,籃球教學(xué)自然成為學(xué)校體育教學(xué)中非常重要的組成部分?；@球教學(xué)作為一項(xiàng)模仿性較強(qiáng)的技術(shù)類(lèi)教學(xué),要求直觀、形象且具體。然而,目前的高?；@球教學(xué)中,傳統(tǒng)教學(xué)法仍然占據(jù)主導(dǎo)地位,課堂形式相對(duì)單調(diào)、乏味,大學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的主動(dòng)性受到束縛,限制大學(xué)生的思維及想象力,不利于大學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)中由于多媒體特有的圖、文、聲相結(jié)合的特點(diǎn),從而為教師提供出非常理想的教學(xué)環(huán)境,實(shí)踐證明,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué),可突破教學(xué)難點(diǎn),抽象的問(wèn)題形象化,充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,從而提高課堂教學(xué)效果?；谶@種情況,該文試圖將多媒體技術(shù)與高?；@球教學(xué)實(shí)施有機(jī)整合,并提出一系列實(shí)施途徑,從而促進(jìn)高?；@球教學(xué)效果的提升。

1高校籃球教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

1.1實(shí)踐課與理論課失衡、媒體較為單一

高校籃球教學(xué)一直存在實(shí)踐課多而理論課少的問(wèn)題,籃球教師在僅有的一堂理論課上很難把寓意深刻的籃球運(yùn)動(dòng)實(shí)施拓展性講述,籃球技戰(zhàn)術(shù)理論則枯燥乏味,限制著大學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)內(nèi)涵的把握。此外,媒體單一,致使籃球技術(shù)教學(xué)局限于口授,直接影響大學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)。1.2教學(xué)手段陳舊目前的高?；@球教學(xué)大都以教師親身示范、講解為主,教師在示范時(shí)很難將動(dòng)、靜有機(jī)結(jié)合起來(lái),在語(yǔ)言描述方面難度較大且準(zhǔn)確性較差,講解給大學(xué)生的動(dòng)作表象均是孤立的,致使大學(xué)生難以獲得正確的動(dòng)作概念,不容易理解甚至?xí)a(chǎn)生誤解,最終很難準(zhǔn)確掌握籃球技戰(zhàn)術(shù)。

2高?；@球教學(xué)中引入多媒體技術(shù)的必要性

2.1有助于理解籃球技術(shù)要領(lǐng)

在高?；@球教學(xué)中,學(xué)習(xí)并掌握技術(shù)動(dòng)作作為一個(gè)重要環(huán)節(jié),籃球技術(shù)教學(xué)要求大學(xué)生需要大量地觀察、模仿及修正,這就需要除本體感覺(jué)外的感覺(jué)信息,尤其需要視覺(jué)信息,這在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下很難完全實(shí)現(xiàn),特別是一些不易觀察的動(dòng)作,由于速度快、動(dòng)作連貫,籃球教師只能連續(xù)完成技術(shù),難以中途停頓,展示技術(shù)細(xì)節(jié)時(shí)瞬間即逝,不利于大學(xué)生了解技術(shù)動(dòng)作環(huán)節(jié),而多媒體技術(shù)可利用動(dòng)畫(huà)技術(shù)把較高難度的動(dòng)作實(shí)施分解,并從不同角度充分展示動(dòng)作要領(lǐng),特別是一些難度較大的動(dòng)作可通過(guò)反復(fù)播放、定格手段來(lái)充分彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)不足,從而促使大學(xué)生更快地建立準(zhǔn)確的動(dòng)作表象。

2.2有利于擴(kuò)展信息空間

人類(lèi)在學(xué)習(xí)時(shí)83%通過(guò)視覺(jué)獲得,11%通過(guò)聽(tīng)覺(jué)獲得,通過(guò)嗅覺(jué)、觸覺(jué)或味覺(jué)僅占6%,也就是說(shuō)94%的信息通過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)來(lái)獲得。利用多媒體技術(shù)可呈現(xiàn)多樣化及多維化的信息,講授內(nèi)容不再局限于狹小范圍,從而擁有更為自由的空間,同時(shí),多媒體技術(shù)還能將時(shí)間縮短、空間拉近,從而實(shí)現(xiàn)信息表現(xiàn)擁有較大的時(shí)間跨度及空間范圍。

2.3可實(shí)現(xiàn)理論與技術(shù)融為一體

傳統(tǒng)的籃球教學(xué),大都分為理論和技術(shù)兩個(gè)部分。上理論課時(shí)只講不練,而上技術(shù)課時(shí)只練不講,大學(xué)生則很難將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,而利用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué),便能解決該難題。借助投影儀等設(shè)備播放課件,通過(guò)文字、圖像及聲音等多種形式,把大學(xué)生需要掌握的技術(shù)原理、方法及練習(xí)手段呈現(xiàn)給學(xué)生,并即時(shí)配以教師的準(zhǔn)確講解,從而幫助大學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作建立正確表象,大學(xué)生可以將所學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合,有效提高籃球技術(shù)的靈活運(yùn)用能力。

2.4可充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

與大學(xué)生的主體作用師生共同參與的教學(xué)方式可促進(jìn)師生間的感情交流,并及時(shí)反饋教與學(xué)的信息,充分發(fā)揮籃球教師的主導(dǎo)作用及大學(xué)生的主體作用,即采用多媒體技術(shù)進(jìn)行籃球教學(xué),能夠促使大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與籃球教師教法的合理性相吻合,教學(xué)效果必然優(yōu)于常規(guī)教學(xué)。

3多媒體技術(shù)應(yīng)用于高?；@球教學(xué)中的途徑

3.1因材施教,個(gè)性化教學(xué)

在高?；@球教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí),可針對(duì)于大學(xué)生不同的身體狀況和運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)進(jìn)行因材施教,能有效避免統(tǒng)一化教學(xué)帶來(lái)的弊端,這就需要高?；@球教師根據(jù)大學(xué)生的不同情況來(lái)安排相對(duì)應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度及強(qiáng)度,有針對(duì)性地學(xué)習(xí)與完善,從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)在提高大學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣、提升籃球技能等方面的需求。

3.2注重激發(fā)大學(xué)生的競(jìng)技性

通過(guò)多媒體技術(shù),組織大學(xué)生觀看籃球比賽,促使大學(xué)生真切感受到來(lái)自體育精神的震撼,以此幫助大學(xué)生形成競(jìng)技意識(shí),在學(xué)習(xí)并掌握理論知識(shí)的同時(shí),自覺(jué)加強(qiáng)身體鍛煉,提升自身素質(zhì)。

3.3完善教學(xué)設(shè)施

受制于場(chǎng)地及設(shè)備等相關(guān)設(shè)施,目前高?；@球的多媒體教學(xué)仍存在許多不足,尚無(wú)法廣泛開(kāi)展局域網(wǎng)教學(xué),這就需要各學(xué)校應(yīng)加大資金投入力度,進(jìn)一步完善數(shù)字化教學(xué)設(shè)施,將多媒體技術(shù)更加廣泛地應(yīng)用于高?；@球中。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述,多媒體技術(shù)運(yùn)用于高?；@球教學(xué),可以將枯燥無(wú)味的內(nèi)容形象生動(dòng)化,從而提升大學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣,在提高籃球教學(xué)質(zhì)量方面效果顯著。這就要求高?；@球教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí),需遵循大學(xué)生的認(rèn)知心理規(guī)律,從而切實(shí)提高籃球教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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作者：高朝陽(yáng) 單位：西安理工大學(xué)

第六篇：高職籃球教學(xué)實(shí)效性研究

摘要:籃球課程在高職高專(zhuān)教育中屬于選修課程的范疇,隨著教育體制的不斷改革,高職高專(zhuān)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng),此時(shí)籃球教學(xué)課程愈發(fā)被注重?；@球教學(xué)課程的開(kāi)展可以調(diào)動(dòng)起高職高專(zhuān)生的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞,培養(yǎng)他們的業(yè)余愛(ài)好,在增強(qiáng)體能的同時(shí)使他們樹(shù)立終身參加體育運(yùn)動(dòng)的觀念。該文結(jié)合我國(guó)高職高專(zhuān)籃球教學(xué)的現(xiàn)狀,分析并提出了一些建議。

關(guān)鍵詞:籃球教學(xué)；實(shí)效性；提升；建議

高職高專(zhuān)教學(xué)中籃球課程的開(kāi)展,旨在提高學(xué)生的體能素質(zhì),為高職高專(zhuān)院校培養(yǎng)綜合型人才做基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段籃球教學(xué)課程深受廣大師生的熱愛(ài),但是我國(guó)高職高專(zhuān)籃球教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題尚未解決,如何全面地提升籃球教學(xué)的實(shí)效性？這已經(jīng)是從事體育教育工作者普遍關(guān)心的問(wèn)題。筆者結(jié)合我國(guó)高職高專(zhuān)籃球教學(xué)的現(xiàn)狀,提出了一些可行的建議。

1高職高專(zhuān)籃球教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1實(shí)踐課與理論課之間缺乏協(xié)調(diào)性

實(shí)踐課與理論課兩者之間聯(lián)系不緊湊,這一直是高職高專(zhuān)籃球教學(xué)中較為顯著的問(wèn)題,實(shí)踐課程安排的課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于理論課時(shí)。例如在進(jìn)行“投籃技術(shù)”的籃球教學(xué)時(shí),體育教師僅僅是草草地將幾種最為基礎(chǔ)的技術(shù),例如三步上籃、死亡之扣等快速投籃的技巧傳授給學(xué)生,繼而就進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練課程,而此時(shí)學(xué)生卻不知道在投籃過(guò)程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)有哪些,在用手投籃的過(guò)程中沒(méi)有進(jìn)行腳底發(fā)力。在這種教學(xué)模式下,學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的理論知識(shí)不清晰明確,長(zhǎng)此以往,高職高專(zhuān)生的發(fā)散思維得不到鍛煉和提升,此時(shí)有部分學(xué)生在籃球戰(zhàn)術(shù)的理論教學(xué)課程中出現(xiàn)厭學(xué)的情緒,那么他們?cè)趯?shí)踐課程中必然不在練習(xí)狀態(tài),此時(shí)的籃球教學(xué)質(zhì)量就可想而知了。除此之外,在籃球技能訓(xùn)練的課程中,教師一般將教材中的籃球戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作作為訓(xùn)練的主要內(nèi)容,這樣形式單調(diào)的實(shí)踐教學(xué)課程使高職高專(zhuān)生的理性與感性無(wú)法統(tǒng)一。

1.2教學(xué)方法死板老套,缺乏創(chuàng)新性

體育教師的教學(xué)方法直接關(guān)系學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,換句話(huà)說(shuō)，教學(xué)方法的實(shí)施直接影響著教學(xué)的質(zhì)量。在大部分高職高專(zhuān)院校的籃球教學(xué)中,教師一般都是對(duì)動(dòng)作圖式進(jìn)行解說(shuō),口口相傳解說(shuō)動(dòng)作要領(lǐng)。在短期的籃球教學(xué)中這種教學(xué)方法是適用的,但是長(zhǎng)期開(kāi)展下去,教師不對(duì)與籃球技巧有關(guān)的動(dòng)作進(jìn)行示范教學(xué),此時(shí)學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到教師“不上心”,學(xué)生的學(xué)習(xí)興致提高不上去。另外,教師只是照本宣科,不對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改良創(chuàng)新,此時(shí)教學(xué)內(nèi)容缺乏新意。還有,教師沒(méi)有將動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)方法運(yùn)用到籃球教學(xué)中,有的教師不能將技能動(dòng)作與教材中的靜態(tài)圖片結(jié)合在一起,在這種教學(xué)模式下,學(xué)生在對(duì)技能理解方面很容易產(chǎn)生誤區(qū),致使籃球教學(xué)質(zhì)量下降,此時(shí)高職高專(zhuān)籃球教學(xué)的有效性以及實(shí)效性都沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。

1.3注重因材施教,全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

參加高職高專(zhuān)籃球教學(xué)課程的學(xué)生體能素質(zhì)參差不齊,他們對(duì)籃球理論知識(shí)和技能技巧的理解以及接受能力之間存在一定的差距,因此說(shuō)高職高專(zhuān)體育教師采取因材施教的教學(xué)模式是必要的。另外,高職高專(zhuān)生作為參與籃球教學(xué)活動(dòng)的主體部分,筆者通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)工作將其科學(xué)地分為3種類(lèi)型:一是籃球運(yùn)動(dòng)熱愛(ài)者;二是具備一定的籃球理論知識(shí)但是對(duì)籃球技能訓(xùn)練缺乏興趣的學(xué)生;三是那些鐘愛(ài)籃球訓(xùn)練活動(dòng)但是籃球理論知識(shí)底子薄弱的學(xué)生。通過(guò)對(duì)高職高專(zhuān)生的分類(lèi),人們更能感受到因材施教發(fā)揮的重要作用了。那么怎樣才能真正做到因材施教呢？筆者做出了如下論述。例如進(jìn)行“個(gè)人防守”的籃球教學(xué)時(shí),對(duì)于第一種類(lèi)型的學(xué)生,教師應(yīng)該緊緊抓住學(xué)生對(duì)籃球活動(dòng)熱愛(ài)的特征,加強(qiáng)對(duì)他們技能的訓(xùn)練力度,在訓(xùn)練的過(guò)程中,強(qiáng)化學(xué)生的防守技能,增強(qiáng)其體能與靈敏度,在一次次分工明確的技能訓(xùn)練中,學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身籃球戰(zhàn)術(shù)存在的缺陷,此時(shí)這類(lèi)學(xué)生就會(huì)通過(guò)請(qǐng)教體育教師,或者延長(zhǎng)練習(xí)時(shí)間去彌補(bǔ)自己的不足;對(duì)于第二種類(lèi)型的學(xué)生,教師可以采用課堂測(cè)試或者是考試的形式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興致,在技能訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)中,教師可以對(duì)學(xué)生增加技能訓(xùn)練的難度,培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的精神,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;對(duì)于最后一類(lèi)學(xué)生,教師應(yīng)該對(duì)他們延長(zhǎng)籃球理論教學(xué)的時(shí)間,使他們的基礎(chǔ)知識(shí)日益豐實(shí),當(dāng)然，與此同時(shí)教師必須做好對(duì)學(xué)生訓(xùn)練興趣的維護(hù)工作。總之,教師通過(guò)因材施教的教學(xué)方式,使學(xué)生獲得扎實(shí)的籃球基礎(chǔ)理論知識(shí),同時(shí),學(xué)生具有強(qiáng)烈的訓(xùn)練興趣,此時(shí)的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升,那么此時(shí)籃球教學(xué)的實(shí)效性得以落實(shí)是毫無(wú)疑問(wèn)的。

2增加耐力素質(zhì)訓(xùn)練的課時(shí)

據(jù)某高職高專(zhuān)對(duì)學(xué)生的進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試,結(jié)果顯示,學(xué)生體質(zhì)的優(yōu)劣直接與學(xué)生的耐力素質(zhì)有直接的關(guān)聯(lián),有的學(xué)生的肺活量不到體重指數(shù)的20%,臺(tái)階測(cè)試不及格的學(xué)生占總數(shù)的30%,總之耐力素質(zhì)是體質(zhì)健康測(cè)試的根本,同時(shí)它也是人體健康的基礎(chǔ)。北京奧運(yùn)會(huì)西班牙男籃力壓群雄,取得首勝,此時(shí)中國(guó)男籃總結(jié)失敗的原因:體能的下降。因此在高職高專(zhuān)籃球教學(xué)中狠抓耐力素質(zhì)訓(xùn)練是十分重要的,學(xué)生的耐力增強(qiáng)了,那么他們就有充沛的精力去進(jìn)行技能訓(xùn)練,繼而達(dá)到籃球戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如通過(guò)“傳接球技術(shù)”的練習(xí),學(xué)生之間在相互配合下掌握了傳球以及接球的基本動(dòng)作,此時(shí)他們的體內(nèi)產(chǎn)生大量的乳酸,在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中,他們產(chǎn)生乳酸的能力以及耐酸能力實(shí)現(xiàn)最大化,那么此時(shí)不可否認(rèn)的是學(xué)生的體能素質(zhì)增強(qiáng)了,教學(xué)效率提高了。筆者在這里對(duì)體育教師提出這一注意事項(xiàng),在籃球教學(xué)中,有氧技能訓(xùn)練是教學(xué)的輔助內(nèi)容?？傊黾幽土λ刭|(zhì)訓(xùn)練的課時(shí),是籃球教學(xué)實(shí)現(xiàn)實(shí)效性教學(xué)目標(biāo)的有效途徑之一。

3通過(guò)技能競(jìng)賽的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與創(chuàng)新理念

高職高專(zhuān)籃球教學(xué)的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),同時(shí)在合作教學(xué)環(huán)境中樹(shù)立他們團(tuán)結(jié)合作、互幫互助、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)精神。高職高專(zhuān)的學(xué)生學(xué)歷雖然不高,但是他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)并不缺乏,因此體育教師在籃球教學(xué)中盡最大努力將學(xué)生學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)與籃球課程開(kāi)展的目標(biāo)結(jié)合為一體,通過(guò)技能競(jìng)賽的教學(xué)方法,完成素質(zhì)教育的教學(xué)任務(wù),即培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及創(chuàng)新意識(shí)。例如高職高專(zhuān)院校的軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生經(jīng)常會(huì)共同完成對(duì)一個(gè)新型項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用的工作?；诖嘶A(chǔ),體育教師在開(kāi)展“全場(chǎng)往返運(yùn)球投籃”的教學(xué)活動(dòng)時(shí),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生之間相互配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于創(chuàng)新、挑戰(zhàn)極限等精神和素質(zhì),這樣籃球教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,軟件專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就會(huì)將籃球這一體育教學(xué)項(xiàng)目作為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的一種獨(dú)特輔助工具,因?yàn)楦呗毟邔?zhuān)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及合作精神得到了有效的強(qiáng)化,那么就可以說(shuō)高職高專(zhuān)籃球教學(xué)的實(shí)效性達(dá)到了,此時(shí)學(xué)生得到綜合發(fā)展,同時(shí)籃球的教學(xué)質(zhì)量得到了優(yōu)化。

4結(jié)語(yǔ)

目前,我國(guó)高職高專(zhuān)院校有1000多所,從中看出高職高專(zhuān)生的數(shù)目是龐大的。全面提高高職高專(zhuān)生的體能素質(zhì),這已經(jīng)是教育界倡導(dǎo)以及推廣實(shí)施的教學(xué)理念,籃球教學(xué)作為體育教學(xué)的重要組成部分,在增強(qiáng)學(xué)生體能方面發(fā)揮著重要的作用。在高職高專(zhuān)籃球教學(xué)中要想將其實(shí)效性發(fā)揮出來(lái),體育教師必須秉持“以人為本”的教學(xué)理念,遵循籃球教學(xué)發(fā)展的客觀規(guī)律,利用現(xiàn)有的教學(xué)資源,采用靈活多樣的教學(xué)手段,讓學(xué)生充分感受到籃球教學(xué)課程巨大的魅力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量,完成了素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo),此時(shí)高職高專(zhuān)籃球教學(xué)的實(shí)效性就體現(xiàn)出來(lái)了。

參考文獻(xiàn)

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作者：劉漢根 單位：四川中醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校

第七篇：高職籃球教學(xué)有效性思考

摘要：現(xiàn)階段，籃球教學(xué)是高職教學(xué)中的重要組成部分，更是體育鍛煉中的一種教學(xué)方式。伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì)的各個(gè)方面都在實(shí)施改革，尤其是教育事業(yè)。為了促使學(xué)生更好地發(fā)展，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，高職院校不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)教育，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉，從而為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)全面性人才。籃球就是培養(yǎng)學(xué)生基本素養(yǎng)的一項(xiàng)教學(xué)方向，教師通過(guò)書(shū)本和練習(xí)向?qū)W生傳遞籃球的相關(guān)知識(shí)，有助于學(xué)生建立正確的籃球技巧，培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)。學(xué)生在進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，可以有效地實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)與大腦的結(jié)合，促使學(xué)生建立全面發(fā)展的學(xué)習(xí)觀，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力。

關(guān)鍵詞：高職籃球；教學(xué)；有效性；策略

籃球是體育教學(xué)中重要的一部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和綜合素養(yǎng)是一個(gè)很好的教學(xué)項(xiàng)目。目前，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，籃球教學(xué)已經(jīng)成為體育教學(xué)中必不可少的一部分，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)的重要課程之一。雖然籃球教學(xué)的發(fā)展過(guò)程中還存在很多問(wèn)題，但不可否認(rèn)的是籃球教學(xué)對(duì)于高職院校的學(xué)生發(fā)展有著重要的影響作用。隨著高校體育教學(xué)改革的進(jìn)一步推進(jìn)，學(xué)校管理者開(kāi)始關(guān)注體育教學(xué)有效性的提高。依據(jù)相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)分析可以看到，籃球在大學(xué)生群體當(dāng)中是最受歡迎的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生在課余時(shí)間都喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，但這些學(xué)生在參與籃球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中多數(shù)是出于興趣愛(ài)好，并沒(méi)有掌握籃球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技能和技巧。這就需要高校體育教師在進(jìn)行籃球教學(xué)的過(guò)程中采取積極有效的措施和教學(xué)手段，來(lái)提高籃球教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，使其積極地參與到籃球教學(xué)和籃球運(yùn)動(dòng)中來(lái)，最終達(dá)到提高籃球教學(xué)的有效性，提升大學(xué)生身體素質(zhì)，以及完成高校體育教育改革的目標(biāo)。

一、高職籃球課教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，高職院校的籃球教學(xué)課程逐漸在校園中開(kāi)展，很多的學(xué)生都選擇與其相關(guān)的課程，以此獲取專(zhuān)業(yè)的籃球技巧，培養(yǎng)自身的團(tuán)隊(duì)精神和綜合能力。雖然籃球教學(xué)為學(xué)生提供了有效的知識(shí)和技術(shù)，但在發(fā)展籃球教學(xué)的過(guò)程中也存在一定的問(wèn)題。例如，高職院校進(jìn)行籃球教學(xué)的教師能力有限，師資力量不足夠；高職院校的體育教材與實(shí)際教學(xué)還存在一定的差距，學(xué)生沒(méi)有很好的適應(yīng)能力，不能自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，無(wú)法拓展自身的籃球知識(shí)；高職籃球的教學(xué)課堂和內(nèi)容也存在一定的問(wèn)題，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能適應(yīng)現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展；高職院校的教學(xué)評(píng)價(jià)體系不夠完善。

二、高職籃球教學(xué)發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）重視程度不足，缺少發(fā)展的資金

高職院校在實(shí)施改革的過(guò)程中，進(jìn)行了教學(xué)課本、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等的有效改革，但受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，學(xué)校和教師的教學(xué)理念并沒(méi)有改變，這就導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)與教學(xué)理念存在一定的差距，學(xué)生在教學(xué)中無(wú)法獲取有效的教學(xué)知識(shí)。大部分的高職院校對(duì)于籃球教學(xué)的關(guān)注度并不高，只注重學(xué)生的體育成績(jī)，并沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到籃球教學(xué)的重要性，從而導(dǎo)致對(duì)籃球課程的管理力度不夠。雖然國(guó)家教育部門(mén)將籃球改革的資金投入到高職院校去，但由于高職院校多，很多高職院校得不到足夠的資金進(jìn)行改革，相應(yīng)的師資力量和教學(xué)力量也不夠，從而致使高職院?；@球教學(xué)改革并不徹底，以此發(fā)展的籃球教學(xué)就會(huì)受到一定的阻礙。

（二）教學(xué)方案不對(duì)，教學(xué)內(nèi)容有待提升

現(xiàn)階段，高職院校的籃球教學(xué)主要是對(duì)籃球的技巧進(jìn)行教學(xué)，雖然也注重相應(yīng)的理論知識(shí)，但由于教學(xué)時(shí)間的影響，高職院校的籃球課程一般是一周一節(jié)或是兩節(jié)，教師只能在進(jìn)行技巧訓(xùn)練的同時(shí)，向?qū)W生傳遞理論知識(shí)，或是讓學(xué)生在課后的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。一部分高職院校在進(jìn)行籃球教學(xué)的過(guò)程中，雖然進(jìn)行了技巧和理論知識(shí)的教授，但是由于理論知識(shí)掌握的不夠完善，導(dǎo)致籃球教學(xué)獲取的效益并沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)后的評(píng)價(jià)也指出，學(xué)生的綜合能力不夠完善，缺少對(duì)于學(xué)生興趣的了解。通過(guò)相關(guān)的案例可以分析出，目前的籃球教學(xué)方法大都是競(jìng)賽法、訓(xùn)練法以及復(fù)習(xí)法等，這些教學(xué)方法屬于傳統(tǒng)的教學(xué)方案，與現(xiàn)階段的籃球并不相符，不適應(yīng)籃球教學(xué)的發(fā)展。

（三）教師的教學(xué)水平有限

現(xiàn)階段，高職院校對(duì)于籃球課堂并不是特別關(guān)注，同時(shí)，相應(yīng)的師資力量和專(zhuān)業(yè)技能也沒(méi)有達(dá)到教學(xué)的要求。高職院校的教師大都為碩士畢業(yè)，很少有博士畢業(yè)的，同樣實(shí)施教學(xué)的教師并不是籃球?qū)I(yè)的學(xué)生，這使得教師自身的專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)也沒(méi)有達(dá)到要求?；@球教師的教學(xué)觀念也沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，不注重學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，缺少相應(yīng)的教學(xué)訓(xùn)練。因此，實(shí)施的教學(xué)應(yīng)該設(shè)置與時(shí)展相同的教學(xué)方向和內(nèi)容。教師對(duì)于籃球?qū)I(yè)的研究并不多，設(shè)置具有針對(duì)性的教學(xué)訓(xùn)練也不夠完善，沒(méi)有形成達(dá)到要求的訓(xùn)練方案。

（四）籃球教學(xué)設(shè)備不夠完善

目前，大部分的高職院校的籃球設(shè)施較為落后，包括訓(xùn)練場(chǎng)地、籃球框架以及其他籃球訓(xùn)練設(shè)施等，這些都嚴(yán)重地影響著高職學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)。同時(shí)，一些邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校里還沒(méi)有籃球的教學(xué)設(shè)施，其管理者認(rèn)為學(xué)校并不需要籃球教學(xué)的設(shè)施，所以對(duì)于籃球教學(xué)設(shè)備的資金投入較少。雖然相關(guān)管理部門(mén)對(duì)于籃球改革作出了明確的規(guī)定，但是在實(shí)際實(shí)施的過(guò)程中，并沒(méi)有得到有效落實(shí)，這是籃球改革這個(gè)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，也導(dǎo)致籃球教學(xué)無(wú)法得到有效的發(fā)展。

三、現(xiàn)階段提升高職籃球教學(xué)有效性的策略

（一）領(lǐng)悟教學(xué)法

高職院?；@球教學(xué)中實(shí)施的領(lǐng)悟教學(xué)法，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比有一定的不同：在新的教學(xué)方案中將籃球的特點(diǎn)和作戰(zhàn)技巧作為教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，而傳統(tǒng)教學(xué)注重的是籃球動(dòng)作的傳遞。現(xiàn)階段的教學(xué)方案是學(xué)生認(rèn)知能力的培訓(xùn)，有助于學(xué)生更好地掌握籃球技能，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)于籃球技能的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于籃球的戰(zhàn)斗意識(shí)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，不再?gòu)幕镜膭?dòng)作開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了突破常規(guī)的教學(xué)，從而提升學(xué)生對(duì)于籃球技巧的有效了解，并且通過(guò)自身的學(xué)習(xí)水平，提升自身的籃球技巧。例如，教師在實(shí)施接球技巧教學(xué)的過(guò)程中，就可以讓學(xué)生進(jìn)行伸臂接球，但同時(shí)保證接球的過(guò)程中兩只手臂要保持一定的彎度，也就是不能完全伸直，這時(shí)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一定的疑問(wèn)，教師就可以讓學(xué)生自己通過(guò)實(shí)踐去領(lǐng)悟。這樣，通過(guò)學(xué)生的自主思考和實(shí)際的訓(xùn)練，有助于學(xué)生更好地理解相關(guān)問(wèn)題，并且記住相應(yīng)的籃球技巧。

（二）發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

傳統(tǒng)意義上實(shí)施的籃球動(dòng)作教學(xué)主要是指對(duì)一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行詳細(xì)的講解，這樣的教學(xué)模式很難吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)，更不利于籃球技巧難、易點(diǎn)的講解。在教學(xué)的過(guò)程中，先讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，在思考的過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且對(duì)問(wèn)題進(jìn)行檢驗(yàn)，教師就可以設(shè)置特定的情節(jié)讓學(xué)生依據(jù)這一情節(jié)進(jìn)行思考，看一看通過(guò)什么樣的動(dòng)作才能達(dá)到最終目的，之后讓學(xué)生去進(jìn)行實(shí)際的檢驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促使學(xué)生身心全面的發(fā)展。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行籃球比賽，競(jìng)賽以三對(duì)三、四對(duì)四為主，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)際對(duì)打獲取更多的籃球知識(shí)，并且解決不懂的籃球知識(shí)，同時(shí)，也可以進(jìn)行團(tuán)隊(duì)的討論或向教師請(qǐng)教，從而促使學(xué)生獲取正確的籃球知識(shí)和對(duì)打技巧。

（三）想象教學(xué)法

想象教學(xué)法就是依據(jù)自身的想象力對(duì)籃球的技巧進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)自己的大腦進(jìn)行多次的訓(xùn)練和情景再現(xiàn)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的想象，很容易在學(xué)生的腦海中產(chǎn)生特性，從而促使學(xué)生習(xí)慣性地進(jìn)行大腦訓(xùn)練，這些行為對(duì)于學(xué)生的實(shí)際操作和練習(xí)都具有很大的幫助，有助于提升學(xué)生的籃球技巧。在高職院校的籃球課堂中，實(shí)施想象教學(xué)法，需要教師將想象教學(xué)法的具體方法教授給學(xué)生，并且進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在大腦中進(jìn)行訓(xùn)練，確定好每天、每月實(shí)施想象訓(xùn)練的時(shí)間和數(shù)量，同時(shí)，也要教會(huì)學(xué)生想象訓(xùn)練的方法，也就是籃球技巧和想象的有效結(jié)合。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)單手投球的過(guò)程中，教師讓學(xué)生先在實(shí)際訓(xùn)練中進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的實(shí)施，之后再進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，再就可以讓學(xué)生進(jìn)行想象，在大腦中聯(lián)想一下剛剛單手投球的動(dòng)作，并進(jìn)行連貫的訓(xùn)練，同時(shí)，教師也要向?qū)W生講解關(guān)鍵動(dòng)作，讓學(xué)生在想象的過(guò)程中深入貫徹，這樣，學(xué)生才能通過(guò)想象教學(xué)法的教學(xué)方案獲取更多的知識(shí)。

（四）游戲教學(xué)法

高職院?？稍谶M(jìn)行籃球教學(xué)的過(guò)程中實(shí)施游戲教學(xué)法，主要是指將籃球的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作制作成一個(gè)具有規(guī)律的游戲，從而讓學(xué)生通過(guò)游戲?qū)@球的動(dòng)作技巧進(jìn)行掌握和消化。游戲化的籃球教學(xué)模式是一種比較活躍、有意思的教學(xué)方式，高職院校的學(xué)生可以通過(guò)此教學(xué)法更好地融入到教學(xué)中去。因此，進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)就可以將游戲與籃球有效地結(jié)合到一起，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生對(duì)于籃球教學(xué)的認(rèn)知度和關(guān)注度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于籃球技巧的掌握，并且通過(guò)有趣的游戲教學(xué)獲取更多的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

綜上所述，高職院校是我國(guó)進(jìn)行技術(shù)人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，也是培養(yǎng)我國(guó)高級(jí)職業(yè)人才的搖籃。高職體育教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)強(qiáng)健的體質(zhì)和良好的心理素質(zhì)，提升學(xué)生的綜合能力?；@球是高職體育教學(xué)的重要課程，也是學(xué)生最為喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，提高籃球教學(xué)質(zhì)量，有助于學(xué)生更好地進(jìn)行身體鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)鍛煉的意識(shí)和能力。在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，需要教師運(yùn)用有效的教學(xué)方案，以此激發(fā)學(xué)生的籃球興趣，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握運(yùn)動(dòng)技巧，從而提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。通過(guò)上文對(duì)籃球教學(xué)的深入研究可以發(fā)現(xiàn)，要想更好地進(jìn)行籃球教學(xué)，就需要具備完善的師資力量、正確的教學(xué)內(nèi)容、全面的教學(xué)用具以及健全的評(píng)價(jià)體制等，從而使籃球教學(xué)更符合學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需求。

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作者：張誠(chéng)，劉亞光 單位：河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院

第七篇：實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練在高?；@球教學(xué)的重要性

摘要:近年來(lái),國(guó)家發(fā)展速度較快,高校學(xué)生各項(xiàng)技能的發(fā)展受到廣泛關(guān)注,尤其在高校籃球教學(xué)中,實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練是較為重要的,不僅能夠很好地提升高?；@球教學(xué)效率,還能有效增強(qiáng)學(xué)生的籃球技能,使其向著更好的方向發(fā)展。該文根據(jù)對(duì)高?；@球教學(xué)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練作用的分析,提出幾點(diǎn)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練措施,以供相關(guān)教師參考。

關(guān)鍵詞:實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練；高?；@球教學(xué)；作用分析

目前,部分高校在體育教學(xué)過(guò)程中,經(jīng)常出現(xiàn)影響學(xué)生籃球技能問(wèn)題,主要因?yàn)榻處煂?duì)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練較為忽視,不能很好地制定訓(xùn)練措施,學(xué)生參與積極性較差,無(wú)法有效提升學(xué)生身體素質(zhì),所以,教師應(yīng)該重視各類(lèi)狀態(tài)訓(xùn)練技術(shù)的應(yīng)用,提升實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練效率,為學(xué)生的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

1高校籃球?qū)崙?zhàn)訓(xùn)練問(wèn)題

目前,在高?；@球?qū)崙?zhàn)訓(xùn)練過(guò)程中,存在較多影響學(xué)生技能發(fā)展的問(wèn)題。具體問(wèn)題包括以下幾點(diǎn):首先,教學(xué)模式單調(diào)。高校體育教師還在應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式執(zhí)行工作,一味地重視學(xué)生傳球、比賽等技能的練習(xí),無(wú)法為學(xué)生營(yíng)造較為良好的學(xué)習(xí)氛圍,戰(zhàn)術(shù)教授較少,這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性造成不利影響,無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次,教學(xué)思想觀念落后。高校體育教師在教學(xué)過(guò)程中,沒(méi)有意識(shí)到實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的開(kāi)展意義,對(duì)學(xué)生有所誤導(dǎo),學(xué)生只能學(xué)習(xí)傳球、運(yùn)球等技能,無(wú)法更好地提升自身實(shí)戰(zhàn)能力;再次,教學(xué)評(píng)價(jià)體系問(wèn)題。部分高校體育教師在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中,不能全面地對(duì)學(xué)生體育實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練情況進(jìn)行評(píng)價(jià),導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法有效提升自身籃球技能,同時(shí),評(píng)價(jià)過(guò)程公平、公正性較差,對(duì)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練造成不利影響;最后,體育教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)問(wèn)題。一些高校忽視籃球?qū)崙?zhàn)訓(xùn)練,沒(méi)有引進(jìn)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較高的教師,由于體育教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的問(wèn)題,導(dǎo)致無(wú)法有效地培養(yǎng)學(xué)生的籃球技能,對(duì)其造成較為不利的影響。

2高?；@球中實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的作用

2.1使培訓(xùn)教練更好地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

在高?；@球?qū)崙?zhàn)訓(xùn)練過(guò)程中,相關(guān)培訓(xùn)人員可以很好地根據(jù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練大綱執(zhí)行工作,可以有效地提升訓(xùn)練指導(dǎo)效率,進(jìn)而培養(yǎng)高校學(xué)生籃球技能。培訓(xùn)人員在執(zhí)行工作過(guò)程中,可以有效地設(shè)置教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教師目標(biāo)對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行良好的指導(dǎo)。同時(shí),相關(guān)培訓(xùn)人員可以更好地將訓(xùn)練與技術(shù)融合在一起,形成較為獨(dú)特的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練藝術(shù)風(fēng)格,在一定程度上,能夠更好地提升比賽效率,根據(jù)理論基礎(chǔ)知識(shí)的引進(jìn),將實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái),進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo),為其發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

2.2提升籃球教學(xué)的精準(zhǔn)性

傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中,教師只重視其傳球與運(yùn)球的訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生技能提升的精準(zhǔn)性造成不利影響。在執(zhí)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練之后,教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加精準(zhǔn)、簡(jiǎn)單的訓(xùn)練,并且作為高校學(xué)生籃球技能的培養(yǎng)較為實(shí)用。在高?；@球教學(xué)過(guò)程中,各個(gè)國(guó)家對(duì)學(xué)生基本技能的掌握較為重視,尤其是歐美高校教師,能夠在實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中通過(guò)比賽以及訓(xùn)練的方式對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)技能進(jìn)行有效提升,尤其在訓(xùn)練過(guò)程中,會(huì)設(shè)置較為抽象的公式執(zhí)行訓(xùn)練工作,此時(shí),歐美國(guó)家教師對(duì)于學(xué)生對(duì)抗性能以及實(shí)戰(zhàn)性能較為重視,能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的各類(lèi)能力。所以,我國(guó)高校體育教師在執(zhí)行籃球教學(xué)過(guò)程中,引進(jìn)國(guó)外的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練教學(xué)方式,可以更好地提升學(xué)生技能學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)性,在一定程度上,可以培養(yǎng)學(xué)生籃球比賽技能,使其綜合素質(zhì)以及自身能力得以提升,為其發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

2.3提升學(xué)生的交流與觀察能力

在高?；@球教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生比賽能力是較為重要的,傳統(tǒng)的籃球教學(xué),不能更好地增強(qiáng)學(xué)生攻守轉(zhuǎn)換以及攻、守能力,對(duì)學(xué)生籃球技能的提升造成較為不利的影響。在引進(jìn)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練之后,體育教師可以重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)智力與籃球運(yùn)動(dòng)思想,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的攻、守能力,這樣,就可以訓(xùn)練學(xué)生攻守轉(zhuǎn)換技巧,使其可以更好地參與到比賽中。同時(shí),體育教師在引進(jìn)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練之后,可以創(chuàng)新自身訓(xùn)練方式,所謂實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,就是對(duì)學(xué)生的各類(lèi)籃球能力進(jìn)行提升,包括:籃球技術(shù)能力、籃球交流能力、籃球觀察能力等?；@球交流能力,就是學(xué)生在比賽過(guò)程中,可以更好地與其他團(tuán)隊(duì)成員、觀眾進(jìn)行交流,減少在比賽時(shí)出現(xiàn)的失誤,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間的默契程度,在一定程度上,能夠更好地提升學(xué)生的控球能力,提升比賽效率,為其發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

3提高高?；@球的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練方式

在高校籃球教學(xué)過(guò)程中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生技能培養(yǎng)問(wèn)題,主要是因?yàn)榻處煵荒芨玫貙?duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。所以,高校體育教師應(yīng)該引進(jìn)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練方式,培養(yǎng)學(xué)生籃球技能,使其得到更好的發(fā)展。具體實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練方式包括以下幾點(diǎn)。

3.1完善訓(xùn)練模式

在高?；@球教學(xué)過(guò)程中,體育教師要想更好地提升實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練效率,就要對(duì)訓(xùn)練模式進(jìn)行完善?；@球文化建設(shè)是國(guó)家發(fā)展的需求,訓(xùn)練模式的完善有利于高校樹(shù)立較好的籃球文化,同時(shí),有利于學(xué)生對(duì)自身技能進(jìn)行創(chuàng)新,養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。完善籃球訓(xùn)練模式,主要分為兩方面:一方面,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式,使其能夠樹(shù)立正確的籃球運(yùn)動(dòng)觀念,為訓(xùn)練模式的完善奠定基礎(chǔ);另一方面,教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球理論知識(shí)的講解,使其能夠更好地感知籃球文化,要求學(xué)生對(duì)籃球比賽戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行了解,使其在籃球訓(xùn)練過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生主體作用。

3.2指導(dǎo)與實(shí)訓(xùn)的融合

在高校籃球教學(xué)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練過(guò)程中,體育教師應(yīng)該意識(shí)到理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)相互融合的重要性,不可以缺少籃球理論知識(shí),也不可以缺少籃球訓(xùn)練知識(shí)。在高校體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí),要求學(xué)生了解實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,同理,在高校體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練時(shí),要結(jié)合理論知識(shí)的講解執(zhí)行訓(xùn)練工作,保證能夠更全面地培養(yǎng)學(xué)生籃球技能,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,為其發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

3.3創(chuàng)新訓(xùn)練方式

高?；@球教師應(yīng)該重視教學(xué)模式與訓(xùn)練方式的創(chuàng)新,保證能夠更好地提升學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)效率。首先,教師利用各類(lèi)教學(xué)方式的融合,包括:領(lǐng)會(huì)教學(xué)方式、意識(shí)教學(xué)訓(xùn)練方式,例如:在實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練過(guò)程中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行意識(shí)訓(xùn)練,要求團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行小組探討,探討出比賽中運(yùn)用的方式,使其在比賽過(guò)程中,團(tuán)隊(duì)成員之間可以更好地進(jìn)行交流。其次,教師應(yīng)該意識(shí)到籃球活動(dòng)的娛樂(lè)性以及高難度性,在實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練過(guò)程中,能夠更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練,使學(xué)生在短期內(nèi)籃球技能得以提升。此時(shí),高校應(yīng)該重視體育教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),重視招聘環(huán)節(jié)要求的嚴(yán)格性,使體育教師能夠得到更好的素質(zhì)提升。

4結(jié)語(yǔ)

在高?；@球教學(xué)過(guò)程中,實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練是較為重要的,相關(guān)管理人員不僅要重視學(xué)生籃球理論知識(shí)的學(xué)習(xí),還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球技能的培養(yǎng),使其能夠更好地將籃球理論知識(shí)與實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練結(jié)合在一起,進(jìn)而提升學(xué)生的籃球比賽能力,階段性地對(duì)體育教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn),使其能夠更好地發(fā)揮籃球?qū)崙?zhàn)訓(xùn)練在籃球教學(xué)中的優(yōu)勢(shì),為其發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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作者：張弓，龔暉暉 單位：南京大學(xué)體育部

第八篇：拓展訓(xùn)練在高校籃球教學(xué)的有效應(yīng)用

摘要：隨著國(guó)家隊(duì)高校體育教育的日益重視以及我國(guó)教育體制改革的不斷深入，我國(guó)高校籃球教學(xué)工作面臨著新的要求與挑戰(zhàn)，而拓展訓(xùn)練思維方式的引入，則有效活躍了高?；@球教學(xué)氛圍，極大的豐富了高校籃球教學(xué)形式?；诖?，本文在探討我國(guó)高?；@球教學(xué)的前提下，分析引入拓展訓(xùn)練思維方式的可行性，以期為提高我國(guó)高?；@球教學(xué)質(zhì)量提供相應(yīng)的參考和支持。

關(guān)鍵詞：高?；@球教學(xué)；拓展訓(xùn)練；可行性分析

就目前來(lái)講，籃球已成為大學(xué)生校園生活必不可或缺的構(gòu)成部分。但很明顯，高?；@球教學(xué)內(nèi)容及方式并未緊隨時(shí)代潮流，多數(shù)大學(xué)生對(duì)籃球單一的教學(xué)內(nèi)容及枯燥的教學(xué)方式逐漸產(chǎn)生一種厭倦心理，致使高?；@球教學(xué)質(zhì)量逐漸呈現(xiàn)出下降趨勢(shì)。相對(duì)應(yīng)的，拓展訓(xùn)練作為一種新型的教學(xué)方式，將其引入高?；@球教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于高?；@球教學(xué)質(zhì)量的提高是一種有益的嘗試，是深化高?；@球教學(xué)的有效舉措。

一、我國(guó)高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀分析

就目前來(lái)看，隨著我國(guó)高校教育體制改革的深入，各高校雖然在逐漸完善本校的體育教育體系，但可以發(fā)現(xiàn)，其仍然存在著一系列問(wèn)題，阻礙了高校籃球教學(xué)體系的進(jìn)一步建設(shè)和完善，具體表現(xiàn)如下：

（一）教育理念落后，忽視學(xué)生的主體地位。新教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。但就目前我國(guó)多數(shù)高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，由于高?；@球教學(xué)課程開(kāi)展時(shí)間相對(duì)較少，導(dǎo)致教師在進(jìn)行籃球教學(xué)的過(guò)程中受傳統(tǒng)觀教學(xué)理念的束縛，認(rèn)為教師在籃球教學(xué)中占據(jù)著主體地位，擁有著絕對(duì)的教學(xué)權(quán)威，而忽視學(xué)生在籃球教學(xué)中的主體地位。這就造成了多數(shù)高?；@球教師在教學(xué)過(guò)程中，多以教學(xué)大綱要求及教材內(nèi)容為準(zhǔn)，按部就班的對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球基本姿勢(shì)、傳球、運(yùn)球等方面內(nèi)容的教學(xué)，而忽視學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)過(guò)程中主觀的心理感受及個(gè)體差異性，直接影響了學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的積極主動(dòng)性，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這是極不利于高校籃球教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展的。

（二）教學(xué)方式陳舊，阻礙學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)揮。21世紀(jì)的中國(guó)大學(xué)生都是有個(gè)性、有思想的青年，改革開(kāi)放的逐步深入使得他們更容易接觸到外界的各種思想及理念。但就我國(guó)高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀而言，其并未緊緊抓住我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生“個(gè)性化”的需求，仍然沿用傳統(tǒng)程序化、僵硬化、統(tǒng)一式的籃球教學(xué)方式，教師示范，學(xué)生模仿、練習(xí)，既嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新鉆研意識(shí)的發(fā)揮，又未實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)的因材施教，制約了學(xué)生特長(zhǎng)的充分發(fā)揮。

（三）師資隊(duì)伍落后，制約學(xué)生能力的增長(zhǎng)。教師在籃球教學(xué)中扮演著引導(dǎo)者的角色，對(duì)于高校學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)能力的提升具有非常重要的作用。但就目前來(lái)看，在籃球教學(xué)師資力量建設(shè)上，多數(shù)高校存在著新老教師交替斷層的局面，一則導(dǎo)致老教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響仍然沿用老套陳舊的教學(xué)方式，重于對(duì)學(xué)生籃球基本技能的培養(yǎng)，而忽視對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培育；二則導(dǎo)致年輕教師無(wú)法及時(shí)將新型教學(xué)理念引入高校籃球教學(xué)中，未能實(shí)現(xiàn)高?；@球教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)。

二、高校籃球教學(xué)引入拓展訓(xùn)練思維方式的可行性分析

從以上分析可以得知，目前高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。將拓展訓(xùn)練思維方式引入籃球教學(xué)中對(duì)于傳統(tǒng)籃球教學(xué)方式來(lái)講，則是一場(chǎng)完全的顛覆，不僅有助于改善高校籃球教學(xué)現(xiàn)狀，更有利于培養(yǎng)學(xué)生“以整體為中心”的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及合作精神，直接將高?；@球教學(xué)提到了更高的層次，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?；诖耍斜匾獙?duì)高?；@球教學(xué)引入拓展訓(xùn)練思維方式的可行性進(jìn)行分析，以為其在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用提供有力的論據(jù)支撐。以下主要從宏觀和微觀兩個(gè)層面對(duì)其進(jìn)行可行性分析，具體表現(xiàn)如下：

（一）宏觀教學(xué)要求的可行性。宏觀教學(xué)要求的可行性主要是從國(guó)家政策層面對(duì)其進(jìn)行的可行性分析。我國(guó)體育教學(xué)指導(dǎo)規(guī)劃綱要明確指出，高校體育課程的設(shè)置既要將提高學(xué)生的身體素質(zhì)與文化素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，亦要嚴(yán)格遵循因材施教的原則。而將拓展訓(xùn)練思維方式引入高?；@球教學(xué)中，則可以通過(guò)模擬出挑戰(zhàn)環(huán)境及項(xiàng)目來(lái)達(dá)到鍛煉學(xué)生基本身體素質(zhì)及文化素養(yǎng)的目的，并在拓展訓(xùn)練活動(dòng)中全面觀察和了解學(xué)生的身體素質(zhì)，以便于制定相應(yīng)的籃球教學(xué)方式，更好的促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展。因此，從宏觀層面來(lái)講，將拓展訓(xùn)練運(yùn)用到高?；@球教學(xué)中具有十分的可行性。

（二）微觀教學(xué)需求的可行性。高?；@球教學(xué)引入拓展訓(xùn)練思維方式微觀教學(xué)需求可行性的分析主要著眼于教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等方面可行性的分析。

1.是革新高?；@球教學(xué)理念及教學(xué)方式的客觀需求。我國(guó)高?；@球教學(xué)中的拓展訓(xùn)練實(shí)際上是一種基于籃球場(chǎng)地及器材的互動(dòng)式、體驗(yàn)式教學(xué)方式。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，其不僅擁有更加豐富的教學(xué)內(nèi)容以及靈活多變的教學(xué)方式，更是充分重視學(xué)生籃球教學(xué)中的個(gè)體性、主體性以及體驗(yàn)性，有利于學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)揮及團(tuán)體協(xié)作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。因此說(shuō)，對(duì)于高?；@球教學(xué)理念及方式的進(jìn)一步革新，拓展訓(xùn)練的應(yīng)用是完全可行的。

2.是高校籃球教師足以勝任的。拓展訓(xùn)練對(duì)于新老教師而言都是完全可以勝任的，這也進(jìn)一步?jīng)Q定了拓展訓(xùn)練思維方式在高?；@球教學(xué)中運(yùn)用的可行性。一則教師平時(shí)在籃球教學(xué)中就會(huì)引入各種籃球游戲，而拓展訓(xùn)練無(wú)外乎是對(duì)籃球游戲的進(jìn)一步升華和整合；二則教師通過(guò)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也掌握了一些拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的組織規(guī)則及場(chǎng)地布置規(guī)范，為項(xiàng)目的順利實(shí)施提供了有力的技術(shù)支撐，也有利于高?；@球教學(xué)方式的進(jìn)一步優(yōu)化，提高籃球教學(xué)隊(duì)伍的與時(shí)俱進(jìn)性。因此說(shuō)，對(duì)于籃球教師來(lái)講，其在高?；@球教學(xué)拓展訓(xùn)練中扮演培訓(xùn)師的角色是完全可行的。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述可知，作為高校體育選修課程之一的籃球，其秉承的是奧林匹克的教育精神，即“相互理解、友誼長(zhǎng)久、團(tuán)結(jié)一致和公平競(jìng)爭(zhēng)”，重在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生“德、智、體、美”的全面發(fā)展。因此，有必要在對(duì)高?；@球教學(xué)引入拓展訓(xùn)練思維方式進(jìn)行可行性分析的基礎(chǔ)上，將其進(jìn)一步落實(shí)實(shí)施，以實(shí)現(xiàn)高校體育教育目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬(wàn)建強(qiáng).拓展訓(xùn)練的思維方式引入高?；@球教學(xué)的可行性分析[D].陜西師范大學(xué)，2015.

[2]湯琦.高校籃球選修課中引入拓展訓(xùn)練的可行性研究[J].文體用品與科技，2014，16：83+52.

[3]李忠義，陳珂，江華.高校籃球教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練的意義及可行性研究[J].四川體育科學(xué)，2009，02：132-134.

作者：董璐 單位：四川工商學(xué)院