高中美術(shù)教育的發(fā)展方向探求
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（一）教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不夠完善，對美術(shù)教學(xué)鉆研不夠教師學(xué)歷達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不完善，難以勝任高中美術(shù)模塊教學(xué)工作，特別適應(yīng)不了新的高中課程改革的要求，致使一些學(xué)校還不能開足模塊，未能按照高中美術(shù)新課程的要求設(shè)置課程。此外，部分美術(shù)教師的美術(shù)教學(xué)方法陳舊，照本宣科，應(yīng)付了事，高中美術(shù)教學(xué)開展的平平淡淡。
（二）高中美術(shù)教育非美術(shù)化傾向和非專業(yè)化傾向造成美術(shù)教育的非專業(yè)化趨勢的主要原因在于美術(shù)教師片面理解高中美術(shù)課程的價值和目標(biāo)。很多美術(shù)教師在美術(shù)教育中只注重培養(yǎng)學(xué)生的外在價值，或者只將“是否能創(chuàng)作美術(shù)作品”作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了學(xué)生的審美能力和鑒賞能力的培養(yǎng)，而這時美術(shù)教育的內(nèi)在和根本價值。因此，必然導(dǎo)致高中美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐中高中美術(shù)課程審美性、美術(shù)性的嚴(yán)重喪失。
（三）尚未建立健全科學(xué)的高中美術(shù)教育評價制度學(xué)校美術(shù)教育與社會、家庭美術(shù)教育脫節(jié)，美術(shù)教育與其他學(xué)科教育分離，學(xué)習(xí)國外美術(shù)教育理論不能與我國具體實(shí)踐相結(jié)合等問題也較為嚴(yán)重地存在。從調(diào)查的情況看，許多中學(xué)還未能很好進(jìn)行多元化、多級性的評價，高中美術(shù)學(xué)習(xí)流于形式，普遍形成“開課容易上課難”的結(jié)局。美術(shù)教育評價制度的缺失易誘發(fā)各種問題，教育主管部門和學(xué)校必須予以高度重視。
二、高中美術(shù)教育的發(fā)展方向
為適應(yīng)素質(zhì)教育的需求，探索適合高中美術(shù)教育教學(xué)的新途徑，筆者根據(jù)素質(zhì)教育和《高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和高中普遍存在的實(shí)際情況，探索中找到了一些改變和促進(jìn)高中學(xué)校加強(qiáng)高中美術(shù)教育的對策和方法。
（一）轉(zhuǎn)變觀念，引素質(zhì)教育于美術(shù)教育之中學(xué)校要重視培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，包括美術(shù)人才和具有美術(shù)特長的學(xué)生的培養(yǎng)，并把此舉作為學(xué)校辦學(xué)成功與否的標(biāo)志，這就是所謂的藝術(shù)特色教育。只有提升美術(shù)教育的地位并加以重視，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、美術(shù)創(chuàng)造力，才能真正貫徹落實(shí)全新的美術(shù)教學(xué)理念，發(fā)揮美術(shù)教育的作用?！懊嫦蛉w學(xué)生”應(yīng)是高中美術(shù)教育的首要理念，讓學(xué)生真正享受到美術(shù)教育的“光輝”，美術(shù)方面的各項(xiàng)能力切實(shí)得到提升。只有學(xué)校的重視，美術(shù)教育才能夠積極配合素質(zhì)教育的進(jìn)程，作用才能得到最大化的體現(xiàn)。
（二）改善和豐富高中美術(shù)課程資源，強(qiáng)化高中美術(shù)教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)改善和豐富高中美術(shù)教學(xué)資源是實(shí)施高中美術(shù)教育的有利保障。高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：“各級教育行政部門和學(xué)校要采用有力措施，積極創(chuàng)造條件，建立美術(shù)專用教室，逐步增添美術(shù)教學(xué)設(shè)備、圖書資料、教學(xué)掛圖及幻燈和多媒體”。因此，學(xué)校應(yīng)加大對美術(shù)學(xué)科的投入，以改善高中美術(shù)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，進(jìn)一步推進(jìn)我市高中教育更好更快的向前發(fā)展。學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，以校為本，利用有限的資源加強(qiáng)校本培訓(xùn)，努力提高高中教師美術(shù)專業(yè)知識和教育教學(xué)能力。建立教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)獎懲制度，鼓勵美術(shù)教師參加進(jìn)修培訓(xùn)，提高學(xué)歷層次，豐富和完善專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。
（三）積極開發(fā)校本課程，提高學(xué)生審美能力和鑒賞能力提升審美能力和鑒賞能力就要從認(rèn)識藝術(shù)的規(guī)律入手，而認(rèn)識藝術(shù)的規(guī)律又是美術(shù)教育的重要目的。通過鑒賞古今中外具有代表性的藝術(shù)作品，可以有效地發(fā)現(xiàn)藝術(shù)規(guī)律，并提升自身的審美能力和鑒賞能力。目前，越來越多的學(xué)生走進(jìn)形式多樣的畫展或者藝術(shù)作品展去領(lǐng)略藝術(shù)作品所帶來的魅力。只有讓他們真正感悟到作品的真諦，與作品產(chǎn)生共鳴，才能將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際操作之中，進(jìn)而導(dǎo)致審美基礎(chǔ)和鑒賞能力不斷得到提升。此外，應(yīng)積極利用校本課程，系統(tǒng)介紹美術(shù)作品的欣賞方法，通過藝術(shù)作品的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)手法來談及其藝術(shù)規(guī)律，提煉出美術(shù)及藝術(shù)作品來自于生活，又高于生活的魅力根源。高中美術(shù)教育就應(yīng)當(dāng)通過審美形式，充分發(fā)揮美術(shù)的語言功能、設(shè)計功能、視覺感知功能來培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
（四）完善高中美術(shù)課程評價制度，建立健全教育評價機(jī)制高中美術(shù)教育應(yīng)從師生共同發(fā)展的理念出發(fā)，切實(shí)轉(zhuǎn)變評價的體系、評價的理念、評價的方法、評價的手段、評價的實(shí)施過程等，制定出讓每個層次的學(xué)生都能享受成功、得到發(fā)展的高中美術(shù)課堂教學(xué)評價十分必要。學(xué)校和美術(shù)教師應(yīng)結(jié)合國內(nèi)外的先進(jìn)做法，嘗試著美術(shù)課程評價體系的構(gòu)建，并在日常教學(xué)中加以貫徹執(zhí)行，用以約束美術(shù)教師的教學(xué)，充分發(fā)揮課程評價機(jī)制的積極作用。我國著名的教育學(xué)家蔡元培先生曾說過：“沒有藝術(shù)的教育，是不完全的教育?！备咧忻佬g(shù)教育是素質(zhì)教育加以提倡的，也是新課改涉及的重要內(nèi)容，學(xué)校和教師必須從觀念上提高美術(shù)教育的地位，在日常教學(xué)中以積極的行動加以證明，展示美術(shù)教育的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
作者：吳雁群單位：河北保定易縣中學(xué)
