高校美術(shù)教育論文(10篇)
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摘要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制改革以來，我國經(jīng)濟(jì)文化環(huán)境發(fā)生天翻地覆的變化，加上全球一體化的發(fā)展，文化交流活動(dòng)變得日益頻繁，這些變化都促使藝術(shù)觀念向著多元化的方向發(fā)展。在這樣的背景下，傳統(tǒng)的高校美術(shù)教育觀念已經(jīng)不能適應(yīng)這些新的要求，因此有必要采取一定措施進(jìn)行改革?；诖?，筆者結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，分析高校美術(shù)教育觀念改革的必要性。
關(guān)鍵詞：高校美術(shù)；教育觀念；改革措施
引言
目前我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)及文化得到發(fā)展，同時(shí)也產(chǎn)生了一些新的變化，為了適應(yīng)這些新的變化，高校美術(shù)教育教學(xué)觀念需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兏铩Ｒ参ㄓ腥绱耍拍艽_保高校美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的應(yīng)用型人才，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供源源不斷的藝術(shù)人才，本文中重點(diǎn)闡述高校美術(shù)教育觀念改變的必要性。
1、高校美術(shù)教育現(xiàn)狀
部分高校在美術(shù)教學(xué)中存在問題，這些問題不但限制美術(shù)教育的發(fā)展完善，還會(huì)影響人才培養(yǎng)的效果?，F(xiàn)代化社會(huì)中，高校美術(shù)教育依然只關(guān)注專業(yè)學(xué)科的發(fā)展，這是目前限制高校美術(shù)教育的最主要因素。現(xiàn)今很多高校都開設(shè)美術(shù)專業(yè)，但在學(xué)習(xí)過程中單純?yōu)榱司蜆I(yè)率及考研率，忽視美術(shù)教育綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校只看重學(xué)生的理論成績，圍繞就業(yè)設(shè)置專業(yè)課程，有意無意的忽視美術(shù)教育，將所有精力放在專業(yè)課程教學(xué)上，忽視培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力，這直接影響學(xué)生后期的長遠(yuǎn)發(fā)展。在學(xué)校忽視美術(shù)教育的背景下，使得高校美術(shù)教育中出現(xiàn)各式問題，進(jìn)而影響我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程。
2、高校美術(shù)教育的完善措施
針對(duì)高校美術(shù)教育中出現(xiàn)的各種問題，有必要采取相應(yīng)的措施進(jìn)行完善，實(shí)現(xiàn)提高課堂授課效率的目的。筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，提高高校美術(shù)教育效果的措施如下。
2.1提高教師及學(xué)生的重視度
在高校美術(shù)教育教學(xué)過程中，提高教師及學(xué)生對(duì)美術(shù)教育的重視程度是提高課堂教學(xué)效率的基本。這就需要美術(shù)教師對(duì)學(xué)生闡述美術(shù)教育的重要性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的產(chǎn)生。美術(shù)教育影響學(xué)生綜合素質(zhì)的形成，因此其重要性是不言而喻的。美術(shù)教育不但可以提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的重視程度，還可以幫助學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦斜磉_(dá)，加大學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的能力，通過學(xué)習(xí)美術(shù)不斷提高自身的綜合素質(zhì)。除此之外，高校美術(shù)教育還可以有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生宣泄掉消極的情緒，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持一個(gè)健康積極的態(tài)度，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)成績的目的。
2.2運(yùn)用多變教學(xué)模式
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，每個(gè)教師都執(zhí)行自己的教學(xué)模式，這就意味著教學(xué)中存在一些死板老舊的教學(xué)模式，但在新課程改革下，高校美術(shù)教師一方面要去面對(duì)繁瑣的物理理論，另一方面又要對(duì)峙并不感興趣的學(xué)生，因此教師應(yīng)該以多變的教學(xué)模式來提高學(xué)生對(duì)聲樂文化學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高上課積極性，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)手段加入一些新元素改變教學(xué)方法，使每節(jié)課充滿新鮮感，引發(fā)學(xué)生興趣。教師通過使用學(xué)生親自扮演角色的方式，在教學(xué)中情境再現(xiàn)，變抽象為實(shí)際化，讓學(xué)生更好地接受對(duì)知識(shí)的理解，情境教學(xué)中可以通過將學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)內(nèi)容讓學(xué)生扮演各自的角色，將自己的想法融入到實(shí)際中，幫助學(xué)生將書本上知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，形成以學(xué)生作為主體的模式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們能更好地通過對(duì)教學(xué)情境模式中分析，建立美術(shù)體系，讓美術(shù)教育不再枯燥，讓學(xué)生更好理解學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)點(diǎn)。
2.3構(gòu)建新的美術(shù)專業(yè)課程體系
高校在設(shè)置專業(yè)課的過程中需要具備針對(duì)性及實(shí)用性的特點(diǎn)，也就是必須分析職業(yè)崗位的需求，根據(jù)這些需求設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)課程，安排具體教學(xué)內(nèi)容。要走出原有的課程體系設(shè)置圈子，在遵循素質(zhì)教育及能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，構(gòu)建適合本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程體系。課程體系構(gòu)建過程中要堅(jiān)持以人為本的基本理念，根據(jù)新課改的要求將學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師在其中發(fā)揮引導(dǎo)的作用，通過各種教學(xué)手段提高學(xué)生的專業(yè)技能及綜合素質(zhì)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，美術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可以從事的行業(yè)較多，但崗位存在著一致性，這些崗位對(duì)人員有著以下方面的要求：具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)、嫻熟的專業(yè)基礎(chǔ)能力、較好的人際溝通交流能力以及全面的綜合素質(zhì)能力。
2.4改革考試方式
考試時(shí)評(píng)價(jià)教師教學(xué)效果及學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要評(píng)價(jià)方式，但評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)教學(xué)過程產(chǎn)生一種反作用力，這種反作用力通常由兩方面構(gòu)成：教學(xué)激勵(lì)及價(jià)值導(dǎo)向。當(dāng)前高校美術(shù)專業(yè)考試方式存在明提形式統(tǒng)一化、不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，只有對(duì)考試進(jìn)行改革，才能夠?qū)崿F(xiàn)激勵(lì)創(chuàng)新教育的了目標(biāo)；多元化評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。科學(xué)的評(píng)價(jià)對(duì)于形成人的創(chuàng)造力具有激勵(lì)和推動(dòng)作用，高校美術(shù)教育評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)從一定的教育目標(biāo)出發(fā)，對(duì)信息進(jìn)行系統(tǒng)廣泛的吸收，并通過現(xiàn)代技術(shù)手段的運(yùn)用，從價(jià)值上對(duì)學(xué)生的成績變化進(jìn)行評(píng)估、判斷、考察。
3、結(jié)束語
時(shí)展促進(jìn)高校美術(shù)教育觀念的改變，雖說我國教育體系近年來得到快速發(fā)展與完善，但依然存在很多問題。高校美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的具體要求，同時(shí)也有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，推進(jìn)我國教育水準(zhǔn)的提高，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供大量的高素質(zhì)美術(shù)人才。
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作者：于世偉 單位：牡丹江師范學(xué)院
第二篇：高校美術(shù)教育改革淺談
［摘要］文章分析了當(dāng)前高校美術(shù)教育發(fā)展的現(xiàn)狀及問題，如美術(shù)教育中的文化缺失、教學(xué)體系陳舊、師資建設(shè)有待完善和教學(xué)硬件建設(shè)不合理等，進(jìn)一步提出應(yīng)從創(chuàng)新型師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新型美術(shù)教育環(huán)境建設(shè)、創(chuàng)新型教育教學(xué)模式改革、促進(jìn)創(chuàng)新型平臺(tái)建設(shè)等四個(gè)方面進(jìn)行改革，以提高美術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)競爭力。
［關(guān)鍵詞］高校美術(shù)教育創(chuàng)客創(chuàng)新改革
我國高校科學(xué)化、系統(tǒng)化的美術(shù)教育開始較晚，“五四”新文化運(yùn)動(dòng)才促使中國美術(shù)教育開始轉(zhuǎn)向科學(xué)、民主的發(fā)展方向。新中國成立以后，美術(shù)教育主要采用前蘇聯(lián)的教學(xué)模式。改革開放以來，美術(shù)教育又引進(jìn)西方新的教育思想和教育方法，對(duì)我國美術(shù)教育的發(fā)展起到了重要作用?，F(xiàn)階段，我國高校美術(shù)教育在教育理念、教育內(nèi)容和教育方法等方面還存在諸多問題，因此，應(yīng)對(duì)這些問題進(jìn)行探討與研究并加以改進(jìn)，以期促進(jìn)我國高校美術(shù)教育教學(xué)的發(fā)展。
一、高校美術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀
新時(shí)期高校美術(shù)教育堅(jiān)持“服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)方向，更趨向于大眾教育和實(shí)用教育，更注重教育的創(chuàng)新和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
1.從社會(huì)需求的角度看待高校美術(shù)教育的發(fā)展。
第一，美術(shù)教育出現(xiàn)大眾化趨勢(shì)。一方面，隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步，人們的物質(zhì)生活不斷豐富，開始追求“精神美”?！懊馈币讶谌肴藗兊娜粘Ｉ钪小Ｔ诋?dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，美術(shù)教育讓每一個(gè)普通大眾都能感受到美的熏陶，由此帶動(dòng)了全社會(huì)審美修養(yǎng)的提高。另一方面，企業(yè)雖然看重經(jīng)濟(jì)效益，但從自身文化內(nèi)涵發(fā)展和形象品牌提升的角度考慮，也需要美化和宣傳，由此加大了對(duì)高校美術(shù)人才的需求力度。第二，反思“藝考熱”。自高校擴(kuò)招以來，高校美術(shù)教育為社會(huì)輸送了大批美術(shù)人才，人才培養(yǎng)規(guī)格也轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)實(shí)用型人才為主。但與此同時(shí)，也出現(xiàn)了一些問題，如辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)條件不相適應(yīng)，學(xué)校供給量增大與社會(huì)容納度減少之間存在矛盾，因生源質(zhì)量降低而影響了教育教學(xué)過程以及就業(yè)等一系列問題。近幾年，教育主管部門也出臺(tái)了很多政策和改進(jìn)措施，給“藝考熱”降溫，更關(guān)注藝術(shù)生文化素養(yǎng)的提高。
2.高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況。
我國正處于多元化經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)期，各行業(yè)對(duì)美術(shù)人才的要求也越來越高。行業(yè)除了對(duì)美術(shù)人才的藝術(shù)修養(yǎng)、學(xué)識(shí)水平、人格品質(zhì)等有相應(yīng)要求外，也非?？粗孛佬g(shù)專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐工作能力。美術(shù)專業(yè)的學(xué)生在選擇工作時(shí)更趨于主觀感受，選擇方式更靈活多變，缺乏穩(wěn)定性，跳槽率也普遍高于其他專業(yè)學(xué)生。
二、當(dāng)前高校美術(shù)教育存在的問題
1.美術(shù)教育中的文化缺失。
我國三十多年來經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展迅速，高校學(xué)生普遍缺少對(duì)文化經(jīng)典的敬仰和學(xué)習(xí)，重專業(yè)、輕文化的問題在高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生身上表現(xiàn)得尤為突出。由于美術(shù)專業(yè)學(xué)生對(duì)高考文化成績的要求較低，入學(xué)后從事文化課學(xué)習(xí)的課時(shí)較少，對(duì)文化學(xué)習(xí)的要求偏低，加之學(xué)生缺乏提高自身文化修養(yǎng)的主動(dòng)性，導(dǎo)致美術(shù)專業(yè)學(xué)生普遍存在能畫不能書、能書不能文的現(xiàn)象。美術(shù)教育需要豐富的人文知識(shí)作為支撐，有厚重的歷史文化作為底蘊(yùn)。中華民族歷經(jīng)五千年的華夏文明，既是世界人民的寶貴遺產(chǎn)，也是我們?nèi)≈唤叩奈幕途裨慈?。近幾年“?chuàng)客行動(dòng)”“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園”的建設(shè)發(fā)展很快，就是將文化建設(shè)作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐點(diǎn)。美術(shù)教育不應(yīng)僅僅傳承與發(fā)揚(yáng)本民族的傳統(tǒng)文化，應(yīng)對(duì)世界各民族的先進(jìn)科技和優(yōu)秀文化進(jìn)行學(xué)習(xí)與吸收，取人所長，補(bǔ)己之短。每一個(gè)美術(shù)專業(yè)學(xué)生都要充分認(rèn)識(shí)到：只有文化的積累，才能塑造高素養(yǎng)的品質(zhì)；只有文化修養(yǎng)的提高，才能創(chuàng)造優(yōu)秀的藝術(shù)作品。
2.美術(shù)教育的教學(xué)體系陳舊。
第一，教育理念滯后。一些美術(shù)院校沒有把人才培養(yǎng)模式與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型結(jié)合起來，沒有把學(xué)科專業(yè)建設(shè)與社會(huì)對(duì)人才的新要求結(jié)合起來，培養(yǎng)的人才不能滿足社會(huì)的需要。與國外先進(jìn)美術(shù)院校的學(xué)生相比，中國學(xué)生的繪畫基本功比較扎實(shí)，但創(chuàng)新意識(shí)和批判精神薄弱。第二，教學(xué)方法單一。美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力、藝術(shù)判斷能力和創(chuàng)新精神，但部分教師的教學(xué)思維還比較傳統(tǒng)，仍按照“技法教學(xué)”的思想來教授學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力和批判精神。部分教師或?qū)W生不注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，忽視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺乏向名家名派學(xué)習(xí)的傳承意識(shí)和深入鉆研技巧技法的精神，這也不利于學(xué)生以后的創(chuàng)作、深造，不能適應(yīng)社會(huì)的需要。第三，課程和專業(yè)設(shè)置不合理。高校美術(shù)教育受西方美術(shù)教育的影響較大，各美術(shù)院校的專業(yè)設(shè)置基本相似，課時(shí)分配、教學(xué)內(nèi)容和方法也基本相同。有的美術(shù)院校長時(shí)間沒有改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方案和課程設(shè)置，存在教學(xué)計(jì)劃隨意性、學(xué)科專業(yè)劃分過細(xì)、專業(yè)面過窄、通識(shí)教育與專業(yè)教育不能有機(jī)整合的問題。有的院校大一就分專業(yè)，沒有建立跨學(xué)科和彈性教學(xué)體系，導(dǎo)致學(xué)繪畫的學(xué)生不懂設(shè)計(jì)，學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生造型能力又不強(qiáng)。雖然高校一直強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，但由于教學(xué)管理和經(jīng)費(fèi)等原因，部分高校學(xué)生從事實(shí)踐的課時(shí)在教學(xué)計(jì)劃中的比例仍較少。
3.師資建設(shè)有待完善。
第一，師資結(jié)構(gòu)不合理。以某高校的美術(shù)學(xué)院為例：（1）職稱結(jié)構(gòu)是副教授以上的教師占20%，講師占50%，助教占30%；（2）學(xué)歷結(jié)構(gòu)是具有本科學(xué)歷的教師占60%，具有研究生、博士學(xué)歷的教師占40%；（3）年齡結(jié)構(gòu)是45歲以上的教師占30%，35～45歲教師占20%，35歲以下的教師占50%。從以上數(shù)據(jù)可以看出，高校美術(shù)專業(yè)教師的職稱以講師和助教為主，學(xué)歷以本科為主，年齡以青年教師為主，中青年骨干教師比例過少，教授、博士等高層次人才嚴(yán)重缺乏，難以建立起老中青的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。第二，缺乏復(fù)合型美術(shù)教師。高校美術(shù)專業(yè)的教師大部分都是美術(shù)教育專業(yè)和美術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生，他們畢業(yè)后直接來到學(xué)校工作，沒有專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不了解專業(yè)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。第三，教師“外引內(nèi)培”的力度不夠。一些美術(shù)院校引進(jìn)社會(huì)人才和輸送教師參加社會(huì)培訓(xùn)的力度不夠，導(dǎo)致師資管理難以走上正常的軌道。
4.教學(xué)硬件建設(shè)不合理。
美術(shù)院校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)包括設(shè)備申報(bào)、評(píng)估、采購、使用、評(píng)價(jià)、反饋等過程，專業(yè)教師難以全程參與，往往會(huì)出現(xiàn)報(bào)上去的設(shè)備與采購回的設(shè)備差距較大的情況。還有的美術(shù)院校不尊重實(shí)際情況，不考慮社會(huì)需求和專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，只考慮短期效果，建設(shè)一些難以持續(xù)發(fā)展、利用的實(shí)驗(yàn)室，造成國家資源的浪費(fèi)。
三、創(chuàng)客時(shí)代高校美術(shù)教育改革之舉措
1.創(chuàng)新型師資隊(duì)伍建設(shè)。
建設(shè)一支具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，是推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展的必要條件。第一，通過掛職鍛煉，加大“雙師型”教師隊(duì)伍培訓(xùn)和建設(shè)；第二，引進(jìn)優(yōu)秀人才，帶動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)和科研水平；第三，做好“老帶新”人才梯度式培養(yǎng)，使教師結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展；第四，安排在職教師進(jìn)修培訓(xùn)，提高教師的文化修養(yǎng)和專業(yè)技能；第五，做好對(duì)外交流、參與合作，增強(qiáng)社會(huì)競爭力和影響力；第六，聘請(qǐng)有成就的專家擔(dān)任客座教授參與教學(xué)科研建設(shè)，并聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功者到校授課，指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。
2.創(chuàng)新型美術(shù)教育環(huán)境建設(shè)。
創(chuàng)新型教學(xué)環(huán)境包括軟環(huán)境和硬環(huán)境。軟環(huán)境主要指工作和學(xué)習(xí)的氛圍，硬環(huán)境主要指有利于創(chuàng)新發(fā)展的設(shè)施設(shè)備及空間環(huán)境等。對(duì)硬環(huán)境的建設(shè)，主要從以下幾方面考慮：第一，建立校園“創(chuàng)客空間”，營造滋養(yǎng)“創(chuàng)客”的公共空間、學(xué)習(xí)環(huán)境，為創(chuàng)客進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)新和參與社會(huì)建設(shè)提供有效幫助。第二，推進(jìn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，如雕塑制作室、陶藝制作室、服裝制作室、產(chǎn)品模型制作室、綜合材料制作室等，并配備一些必要的小型桌面制作機(jī)器。第三，圍繞專業(yè)方向或教師特色組建教師工作室。工作室一般由一個(gè)或多個(gè)專業(yè)教師組建，學(xué)生可自由選擇工作室進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。第四，建立校外實(shí)踐基地，學(xué)生可充分利用基地的設(shè)施設(shè)備，了解工作流程，并得到行業(yè)專家的及時(shí)指導(dǎo)。
3.創(chuàng)新型教育教學(xué)模式改革。
第一，優(yōu)化美術(shù)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建合理的創(chuàng)新課程教學(xué)體系。一要優(yōu)化課程組合結(jié)構(gòu)，打破傳統(tǒng)的課程邏輯關(guān)系，融入交叉課程，如在油畫專業(yè)中開設(shè)設(shè)計(jì)課程、在設(shè)計(jì)專業(yè)中開設(shè)油畫課程等，拓展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。二要關(guān)注學(xué)科專業(yè)建設(shè)與社會(huì)對(duì)人才規(guī)格不斷變化的新要求，培養(yǎng)服務(wù)于社會(huì)的實(shí)用型人才。三要增加創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程內(nèi)容，注重課堂教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)形式，由創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任教學(xué)，在專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中滲透創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想，并聘任社會(huì)創(chuàng)業(yè)成功人士做創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)或開辦創(chuàng)業(yè)就業(yè)講座，引導(dǎo)學(xué)生及早樹立創(chuàng)客的自覺意識(shí)。第二，探索創(chuàng)新型教育教學(xué)方法。（1）采用探究式教學(xué)方法。教師在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并對(duì)問題進(jìn)行初步理解，再根據(jù)已有的理論、經(jīng)驗(yàn)和收集到的信息，運(yùn)用發(fā)散式和聚合式思維通過小組討論、團(tuán)隊(duì)合作等方式，盡可能提出合理的解決辦法，在此基礎(chǔ)上提出新觀念、新方法以及產(chǎn)生的新作品，最后要用藝術(shù)的要求和市場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行檢驗(yàn)評(píng)價(jià)，看是否具有真正的價(jià)值。學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手合作的創(chuàng)新精神。（2）開發(fā)實(shí)戰(zhàn)和虛擬的教學(xué)模式。實(shí)戰(zhàn)教學(xué)就是與企業(yè)合作，引進(jìn)項(xiàng)目，在課堂上或校外實(shí)踐基地，按項(xiàng)目要求完成任務(wù)的教學(xué)活動(dòng)；虛擬教學(xué)就是假定項(xiàng)目而設(shè)計(jì)的專題性教學(xué)內(nèi)容，通過虛擬的項(xiàng)目技能訓(xùn)練來檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力。（3）開展豐富的校園“創(chuàng)客教育”活動(dòng)。如通過舉辦各種類型的畫展、“創(chuàng)客”設(shè)計(jì)大賽，開設(shè)“創(chuàng)客集市”展示、“創(chuàng)客”電視欄目等辦法來推銷創(chuàng)客成果，鼓勵(lì)學(xué)生開展以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的特色專業(yè)化創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。這種“以展促學(xué)”“以賽促學(xué)”的方式，可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)領(lǐng)域的自信心，也是學(xué)生了解社會(huì)、接觸市場(chǎng)的探路石。
4.促進(jìn)創(chuàng)新型平臺(tái)建設(shè)。
第一，創(chuàng)建“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化的創(chuàng)客平臺(tái)。一是各美術(shù)專業(yè)院校應(yīng)積極開展“創(chuàng)客教育”，把創(chuàng)新型藝術(shù)人才與技術(shù)型人才結(jié)合起來。設(shè)計(jì)類可以把設(shè)計(jì)的創(chuàng)意模型與批量生產(chǎn)和市場(chǎng)銷售聯(lián)系起來，建立“產(chǎn)、學(xué)、研”為一體的創(chuàng)客培養(yǎng)模式；二是一些藝術(shù)機(jī)構(gòu)積極參與扶持富有天賦和潛力的在校藝術(shù)人才；三是“創(chuàng)客”學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建推廣平臺(tái)，宣傳自己及作品。第二，搭建藝術(shù)大專業(yè)平臺(tái)。綜合院?？衫盟囆g(shù)學(xué)科齊備的優(yōu)勢(shì)，整合音樂、美術(shù)、舞蹈等學(xué)科，搭建藝術(shù)類大專業(yè)平臺(tái)。針對(duì)不同專業(yè)水平的學(xué)生，進(jìn)行專業(yè)化和綜合化培養(yǎng)，科學(xué)合理設(shè)置專業(yè)必修課和選修課，實(shí)施學(xué)分制和彈性學(xué)習(xí)管理，使學(xué)生在專業(yè)之間可以轉(zhuǎn)換，從滿足學(xué)生不同的興趣特點(diǎn)出發(fā)，采用專業(yè)結(jié)合輔修的方式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從而為社會(huì)培養(yǎng)合格的專業(yè)型、復(fù)合型人才。
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作者：劉忠 單位：成都大學(xué)美術(shù)與影視學(xué)院
第三篇：高校民間美術(shù)教育土陶藝術(shù)的傳承意義
摘要：維吾爾族土陶是我國十分具有民族風(fēng)格特色的一種藝術(shù)，在高校民間美術(shù)教育中進(jìn)行維吾爾土陶教育對(duì)于這種古老工藝的傳承發(fā)展有著特殊的意義。課題基于這一出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合維吾爾土陶在新疆的發(fā)展現(xiàn)狀，闡述了維吾爾土陶在高校教育中傳承與發(fā)展在時(shí)間上的緊迫性，并從四個(gè)主要方面具體分析了高校民間美術(shù)教育中維吾爾土陶藝術(shù)傳承的價(jià)值意義。課題研究對(duì)于保護(hù)土陶遺產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)土陶工藝的傳承有重要作用。
關(guān)鍵詞：高校美術(shù)教育；民間美術(shù)；維吾爾土陶；土陶藝術(shù)；傳承
新疆維吾爾族土陶被稱為“泥巴藝術(shù)”，它是維吾爾族民間美術(shù)文化中的典型代表，產(chǎn)生于新時(shí)期時(shí)代。維吾爾土陶不僅僅是一種兼具欣賞價(jià)值與實(shí)用價(jià)值的藝術(shù)品，更是凝聚了阿拉伯、印度、希臘多種藝術(shù)文化的瑰寶精華，其悠久的形成發(fā)展歷史及創(chuàng)新的制作工藝在當(dāng)今社會(huì)有著十分寶貴的價(jià)值意義。隨著民族文化教育的不斷深入發(fā)展，民間美術(shù)教育在高校藝術(shù)教育中逐漸興起，在這樣的社會(huì)時(shí)代背景之下，新疆高校民間美術(shù)教育的實(shí)行對(duì)于其傳統(tǒng)土陶藝術(shù)的傳承發(fā)展又有了新的巨大價(jià)值。
一、維吾爾族土陶的現(xiàn)狀
土陶藝術(shù)對(duì)于維吾爾族人而言有著深刻的文化內(nèi)涵，它不僅僅是維吾爾人審美觀念以及創(chuàng)作智慧的一種有力體現(xiàn)，更是他們宗教文化與民族信仰交織融合的一種外在證明。然而，目前這種藝術(shù)的發(fā)展與傳承卻面臨著嚴(yán)重的危機(jī)。一方面，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的作用之下，土陶由于簡陋、樸素而越來越不能夠滿足人們?nèi)找孀兓膶徝酪约笆褂玫男枨?，需求小造成收入甚微，因而逐漸被市場(chǎng)淘汰；另一方面，時(shí)代在進(jìn)步，土陶所需要的原始的發(fā)展環(huán)境已經(jīng)被破壞，這又為其發(fā)展造成了較大的阻礙。土陶藝術(shù)是中西方文化結(jié)合的結(jié)晶，更是文化交流歷史的一種見證，這種工藝對(duì)于我們整個(gè)民族文化的發(fā)展意義重大，因此它的這種不斷消逝的現(xiàn)狀應(yīng)該被充分關(guān)注。土陶制作工藝于2006年5月被列入我國第一批國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，這說明近年我國對(duì)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)的重視程度不斷提升，也呼吁我們這種民間藝術(shù)需要得到充分的保護(hù)與傳承。
二、維吾爾土陶在高校教育中傳承與發(fā)展的緊迫性
從維吾爾土陶的發(fā)展現(xiàn)狀來看，這種頗具民族特色的文化遺產(chǎn)藝術(shù)正在遭受著不同程度的破壞，而作為有著幾百年文化歷史的陶瓷藝術(shù)靈魂之作，土陶技藝的傳承在新時(shí)期有諸多新的意義，保護(hù)好這些古老的工藝是一件十分緊迫的大事社會(huì)的進(jìn)步使得現(xiàn)代的陶瓷工藝創(chuàng)作越來越趨向于情感化、藝術(shù)化，逐漸脫離了其用于使用的初始制作目的，維吾爾土陶的觀賞、實(shí)用的雙重作用在現(xiàn)代社會(huì)彰顯了更加珍貴的價(jià)值。我們要傳承發(fā)揚(yáng)這種古老的工藝、文化，就要最大程度地保護(hù)這種獨(dú)特風(fēng)貌。近年來，民族民間美術(shù)教育作為我國高校藝術(shù)教育中的后起之秀引起了廣泛關(guān)注，民間美術(shù)相關(guān)的教育資源得到了一定程度的豐富，而且新疆是我國民族文化十分繁榮的一個(gè)地域，具備了實(shí)行高校民間美術(shù)教育地理環(huán)境優(yōu)勢(shì)。但是在這一特殊地域中，民間美術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r卻是十分不理想的，新疆高校中民間美術(shù)教育資源還相對(duì)較少，這一狀況也可以顯示出維吾爾土陶在高校教育中傳承與發(fā)展的緊迫性。
三、高校民間美術(shù)教育中維吾爾土陶藝術(shù)的傳承意義和價(jià)值
1）有利于挖掘價(jià)值，實(shí)現(xiàn)對(duì)新疆少數(shù)民族民間美術(shù)的保護(hù)。
在高校美術(shù)教育課程中開設(shè)維吾爾土陶藝術(shù)課程，從本質(zhì)上來說是對(duì)土陶工藝的一種傳承與保護(hù)。我們要在國家、民間以及高校之間尋求一種新的平衡模式，將土陶的制作工藝、發(fā)展歷史等方面的研究進(jìn)行的更加深入、徹底。土陶是維吾爾人審美觀念的集中體現(xiàn)，也是多種古代文明的交融映射，它的歷史文化價(jià)值需要不斷的被探索挖掘。
2）能夠推動(dòng)新疆高校民間美術(shù)教育的發(fā)展。
土陶藝術(shù)課程的設(shè)置與實(shí)踐對(duì)于這一課程體系的構(gòu)建有較強(qiáng)的推動(dòng)作用，對(duì)于其他相關(guān)課程以及學(xué)科體系的建設(shè)有一定的關(guān)聯(lián)促進(jìn)性。在新疆高校開展以維吾爾土陶為核心的民間美術(shù)教育課程，體現(xiàn)了對(duì)少數(shù)民族文化藝術(shù)的不斷探索，也能夠充分體現(xiàn)新疆這一頗具地域文化性的地帶在教育風(fēng)格上的特色以及在教育資源上的特點(diǎn)。這種新穎的改革嘗試對(duì)于新疆地區(qū)高校民族民間美術(shù)的發(fā)展進(jìn)步而言是一股強(qiáng)大的推動(dòng)力。
3）對(duì)于美術(shù)教育制度、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)政策的制定起參考作用。
無論是新疆教育部門對(duì)于少數(shù)民族民間美術(shù)教育的制定，還是主管部門對(duì)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)政策措施的制定，維吾爾民間土陶藝術(shù)的教育課程都對(duì)其產(chǎn)生重要的參考借鑒作用。首先，這種課程的設(shè)置是對(duì)藝術(shù)學(xué)科體系的一種豐富，能夠反映出新疆多元化的文化特征；其次，這是體現(xiàn)少數(shù)民族民間美術(shù)文化地位的一種重要的保障機(jī)制，高校藝術(shù)教育具備傳承的功能作用，能夠?yàn)閲业恼邔?dǎo)向提供充分的參考。
4）有利于保護(hù)民族文化遺存，推動(dòng)土陶文化發(fā)展。
維吾爾土陶工藝在新疆傳統(tǒng)民俗文化中的地位是不容忽視的，它不僅僅是民族藝術(shù)文化的一個(gè)代表性的縮影，而且是新疆文明在歷史演變進(jìn)程中的突破性發(fā)展，因此在新疆高校中實(shí)行相關(guān)民族文化的教育是對(duì)這種珍貴文化遺存的重要保護(hù)手段。土陶簡單樸素的外在特征以及溫馨的內(nèi)在特征都是其獨(dú)特性的體現(xiàn)，對(duì)于這種獨(dú)特性的傳承保護(hù)是對(duì)新疆人民精神文明的一種提升，是對(duì)其文化品牌的一種建設(shè)，從長遠(yuǎn)來看，更是對(duì)我國古老土陶文化藝術(shù)的完善，對(duì)于推動(dòng)民族風(fēng)情文化發(fā)展有至關(guān)重要的意義。
四、結(jié)語
作為民間美術(shù)教育的一個(gè)重要突破點(diǎn)，維吾爾土陶藝術(shù)的傳承有多重價(jià)值。而對(duì)于這種古老制作工藝的傳承教育不應(yīng)該僅僅體現(xiàn)在保護(hù)的層面，還要結(jié)合實(shí)際的現(xiàn)代文化對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，引領(lǐng)民族文化發(fā)展的新潮流。新疆高校的美術(shù)教育體系需要改革完善，維吾爾土陶作為一個(gè)核心突破點(diǎn)，對(duì)于新疆傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)有關(guān)鍵作用。維吾爾民間藝術(shù)作為新疆民族特色的神圣代表，不僅僅是維吾爾人的自豪，更是中華民族的華麗標(biāo)簽，因此我們要珍惜這份寶貴的藝術(shù)財(cái)富，對(duì)其進(jìn)行充分的傳承與保護(hù)。
作者：劉桂青 單位：石河子大學(xué)文學(xué)藝術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn)
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第四篇：高校美術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案
隨著社會(huì)的發(fā)展，美術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案也經(jīng)過了一次又一次的改革和實(shí)施，無論是在條件建設(shè)方面還是整體建設(shè)方面都具有有效的改革。美術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的合理制定關(guān)系到美術(shù)教育專業(yè)能否順利開辦、教學(xué)能否正常運(yùn)行的重要保障。美術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案是美術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)的基本保證和有力依據(jù)。新疆地處偏遠(yuǎn)，文化、經(jīng)濟(jì)、教育等較內(nèi)地發(fā)展相對(duì)緩慢、資源相對(duì)薄弱、教育水平相對(duì)落后。美術(shù)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是向新疆地區(qū)的小學(xué)、幼兒園、兒童美術(shù)培訓(xùn)、群眾文化活動(dòng)等行業(yè)和機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)具有扎實(shí)的美術(shù)教育基本理論、基本知識(shí)和基本技能；能夠自主獨(dú)立的完成教學(xué)任務(wù)及教學(xué)管理工作；能夠?qū)γ佬g(shù)作品進(jìn)行鑒賞和創(chuàng)作；有開展校園文化建設(shè)與美術(shù)培訓(xùn)能力；具備美術(shù)宣傳推廣能力的適用于小學(xué)、幼兒美術(shù)教育、社會(huì)美術(shù)培訓(xùn)、群眾藝術(shù)培訓(xùn)等崗位的專業(yè)美術(shù)教師。新疆高校美術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案結(jié)合新疆獨(dú)特的地域特點(diǎn)，有其新穎獨(dú)特之處，但在教育觀點(diǎn)及教育模式上還應(yīng)該做更全面的探究。
一、新疆高校美術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案從課程安排上來看
新疆高校美術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案增加了知識(shí)結(jié)構(gòu)部分，更具體詳細(xì)的規(guī)定了美術(shù)教育專業(yè)人才應(yīng)掌握的基本理論和知識(shí)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中各領(lǐng)域所涉及的專業(yè)知識(shí)也有了進(jìn)一步的拓寬。美術(shù)教育人才培養(yǎng)方案進(jìn)一步對(duì)心理學(xué)、教育學(xué)、微格教學(xué)等教育模塊的知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行了深化。根據(jù)本專業(yè)生源所處的不同層次有所考慮，在新疆所處的地域文化下對(duì)維吾爾語、普通話、教師口語的掌握在美術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案中也有所側(cè)重。把藝術(shù)設(shè)計(jì)、水粉、素描、中國畫、油畫、繪畫透視學(xué)、人體解剖學(xué)、圖像處理技法、畢業(yè)創(chuàng)作等主要課程設(shè)定為基礎(chǔ)課程，使得美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生具備從事中小學(xué)美術(shù)教育的培訓(xùn)所需要的教學(xué)能力、創(chuàng)作能力、獲取技能的能力、開展校園文化活動(dòng)的能力等。教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)有所增加：第三學(xué)期專業(yè)見習(xí)兩周、第四學(xué)期專業(yè)見習(xí)兩周、第五學(xué)期專業(yè)見習(xí)18周，教學(xué)實(shí)踐課時(shí)的增加使得學(xué)生在畢業(yè)后就能做到全面獨(dú)立帶班，編寫教育工作計(jì)劃、教案等。
二、新疆高校美術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案從知識(shí)結(jié)構(gòu)上來看
美術(shù)教育專業(yè)人才具有必備的政治理論，以及社會(huì)與人文知識(shí)，系統(tǒng)掌握美術(shù)教育專業(yè)的基本理論和知識(shí)，具備小學(xué)美術(shù)教學(xué)中《造型.表現(xiàn)》領(lǐng)域所涉及的專業(yè)知識(shí)、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中《設(shè)計(jì).應(yīng)用》領(lǐng)域所涉及的專業(yè)知識(shí)、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中《欣賞.評(píng)述》領(lǐng)域所涉及的專業(yè)知識(shí)、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中《綜合.探索》領(lǐng)域所涉及的專業(yè)知識(shí)。美術(shù)教育專業(yè)人才具備應(yīng)有的職業(yè)資格理論知識(shí)和法律法規(guī)知識(shí)，掌握心理學(xué)、教育學(xué)、微格教學(xué)等教育模塊的知識(shí)，掌握維吾爾語/哈薩克語、普通話、教師口語。美術(shù)教育專業(yè)人才具有信息技術(shù)基礎(chǔ)和現(xiàn)代教育技術(shù)的知識(shí)，掌握?qǐng)D像處理技法和制作美術(shù)課件的知識(shí)，具有開展班級(jí)管理和小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的相應(yīng)知識(shí)，具有本專業(yè)所必需的公共英語和職業(yè)英語知識(shí)。
三、新疆高校美術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案從畢業(yè)生質(zhì)量上來看
為教學(xué)改革及深化提供更多信息，對(duì)往屆畢業(yè)生的實(shí)際工作情況進(jìn)行調(diào)查，并獲得畢業(yè)生的信息及反饋意見。根據(jù)近幾年來的調(diào)查，主要的調(diào)查對(duì)象是：新疆美術(shù)教育普通本科及?？茖W(xué)生；調(diào)查的主要內(nèi)容是：學(xué)生就業(yè)的方向、崗位、在工作崗位中的表現(xiàn)情況、工作狀態(tài)及生活狀態(tài)、用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)等方面；調(diào)查的范圍是：新疆中小學(xué)、學(xué)前教育、美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等崗位。從事中小學(xué)及學(xué)前教育的美術(shù)教師工作相對(duì)固定、收入比較穩(wěn)定、三分之一以上的教師有事業(yè)編制。工作兩年以上的畢業(yè)生每月的工資收入一般在3000元到4000元人民幣，而剛參加工作的畢業(yè)生每月的收入也有2000元到3000元人民幣。美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生對(duì)自己的現(xiàn)有工作相對(duì)比較滿意。為畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的滿意程度的評(píng)定設(shè)計(jì)了調(diào)查表格。調(diào)查表格分為11項(xiàng)：1）學(xué)校的教學(xué)管理，2）學(xué)校的課程設(shè)置，3）老師的教學(xué)成果，4）老師的職業(yè)道德和品質(zhì)，5）老師的專業(yè)素質(zhì)，6）學(xué)校的校園文化，7）學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，8）學(xué)校的生活管理，9）學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)，10）學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理，11）畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的榮譽(yù)感，12）畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的培養(yǎng)意見和建設(shè)。畢業(yè)生的表格調(diào)查主要是以電子的形式向畢業(yè)生發(fā)送郵件并得到反饋。畢業(yè)生對(duì)母校反饋的12項(xiàng)基本上都是滿意的，對(duì)母校的建設(shè)主要是畢業(yè)生希望學(xué)校能夠提高就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，希望能夠提供教學(xué)實(shí)踐課并有相應(yīng)的合作單位，學(xué)生畢業(yè)后可以在合作單位就業(yè)。希望學(xué)校能有效的提高就業(yè)服務(wù)、就業(yè)指導(dǎo)等方面的工作。這也說明了只有把教育與就業(yè)有效的結(jié)合才能提高學(xué)校的知名度，完成學(xué)校培養(yǎng)人才的使命，和現(xiàn)實(shí)接軌才能更好的體現(xiàn)出教學(xué)的成敗。另外，表格的最后一欄是用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)、滿意程度及建議。反饋表中用人單位領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)語基本上都是很滿意的，美術(shù)教育專業(yè)的畢業(yè)生在教學(xué)崗位上能夠獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)，獨(dú)立承擔(dān)編寫教案和其他教學(xué)活動(dòng)。畢業(yè)生的就業(yè)情況和反饋意見及用人單位的良好評(píng)價(jià)給了我們很多信心。
四、結(jié)語
同志在慶祝清華大學(xué)建校100周年的重要講話說明，師資的深厚積累能夠增強(qiáng)師資力量，人才的培養(yǎng)要不斷的創(chuàng)新才能更好的促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，滿足社會(huì)的需求，而人才培養(yǎng)方案是教育教學(xué)的前提。我們?cè)谥贫ㄈ瞬排囵B(yǎng)方案時(shí)也要隨著時(shí)代的發(fā)展不斷更新?？茖W(xué)的設(shè)置課程安排；不斷優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)；改變一味給學(xué)生灌輸學(xué)的思想，讓學(xué)生多些獨(dú)立思考和學(xué)的機(jī)會(huì)；細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，做到教師扎扎實(shí)實(shí)地教、學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)；增加符合時(shí)代需要、滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐應(yīng)用課程，促進(jìn)學(xué)生多樣化成才。美術(shù)教育人才培養(yǎng)方案對(duì)美術(shù)教育專業(yè)建設(shè)的影響是直接的，美術(shù)教育人才培養(yǎng)方案是一個(gè)專業(yè)培養(yǎng)人才的核心命脈，如何更好的制造美術(shù)教育人才培養(yǎng)方案是一個(gè)重要的問題。
作者：郝婧 張連彬 單位：新疆教育學(xué)院
第五篇：高校美術(shù)教育中創(chuàng)新能力培養(yǎng)
摘要：從教學(xué)體系來說，高校美術(shù)歸類于藝術(shù)教學(xué)中，一方面，需要美術(shù)教師通過示范畫畫等傳統(tǒng)形式來講解理論知識(shí)，課堂教學(xué)的效果與教師的綜合素質(zhì)和表現(xiàn)能力息息相關(guān)，簡而言之，就是受到主觀因素的影響較大。據(jù)調(diào)查了解，現(xiàn)階段的高校美術(shù)教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，缺少對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不利于創(chuàng)新型人才的培育，也不利于美術(shù)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，全面改革傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式有利于推動(dòng)高校美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新型發(fā)展，培養(yǎng)高校教學(xué)的創(chuàng)新性思維。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)
一、高校美術(shù)教育的現(xiàn)狀
1、教學(xué)偏于理論忽略實(shí)踐
高校美術(shù)教學(xué)具有實(shí)踐與理論相結(jié)合的特點(diǎn)，簡而言之就是通過課堂教學(xué)的方式把美術(shù)的理論知識(shí)傳播給學(xué)生們，美術(shù)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)言傳身教，通過示范的形式將理論知識(shí)運(yùn)用到畫畫中，教導(dǎo)學(xué)生們?cè)趺窗衙佬g(shù)理論知識(shí)與實(shí)踐作品相結(jié)合，完美演繹理論與實(shí)踐的相輔相成、相互促進(jìn)。理論專業(yè)知識(shí)只是高校美術(shù)教學(xué)最基礎(chǔ)、最淺顯的部分，是教學(xué)的第一步，隨之而來的就是怎樣與實(shí)踐相結(jié)合了，這才是高校教學(xué)的重中之重。據(jù)調(diào)查了解，現(xiàn)階段的美術(shù)教學(xué)受各個(gè)方面的主觀因素影響較強(qiáng)，大部分高校的美術(shù)教學(xué)過于注重理論知識(shí)體系的形成，忽略了學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。很多學(xué)生的美術(shù)理論知識(shí)很豐富，可是實(shí)際繪畫功底卻不行，這不利于學(xué)生的自主創(chuàng)新和自主發(fā)揮。
2、教學(xué)缺乏針對(duì)性
眾所周知，不同的學(xué)生對(duì)高校美術(shù)的需求既有共性，也有個(gè)性。面對(duì)這個(gè)學(xué)習(xí)群體，按照傳統(tǒng)的高校美術(shù)教學(xué)模式難以使學(xué)生得到全面發(fā)展，不合理的課程安排很容易導(dǎo)致學(xué)生形成混亂的知識(shí)體系，缺少創(chuàng)新型的教學(xué)方式也會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，只是完成任務(wù)似的上課學(xué)習(xí)，這樣的情況下培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅專業(yè)素質(zhì)較低，對(duì)美術(shù)也沒有自己的認(rèn)知，不利于培養(yǎng)課堂的活躍氛圍。因此要明確美術(shù)學(xué)生的個(gè)性，從而進(jìn)行因材施教，在課程設(shè)置上一要全面，二要有關(guān)聯(lián)性，兩者缺一不可，開展個(gè)性化教學(xué)模式。
3、教師創(chuàng)新能力有待提高
高校教師作為地方高校美術(shù)教學(xué)最重要的組成要素，對(duì)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展與招生都起著至關(guān)重要的作用，越是具備高素質(zhì)、高技能的美術(shù)教師越能夠營造良好的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的高校學(xué)生?，F(xiàn)階段，高校美術(shù)教師的水平也得到了較大的提升，但是仍然滿足不了高校教學(xué)發(fā)展的要求，部分高校教學(xué)老師有著豐富的理論知識(shí)儲(chǔ)備，但是又缺乏良好的繪畫功底，簡言之就是他們不能把知識(shí)生動(dòng)的傳遞出來，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)，高校教學(xué)就是純粹的理論教學(xué)。還有部分高校教師具有不錯(cuò)的專業(yè)素質(zhì)，對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)都有著很好地掌握，但是卻缺乏良好的藝術(shù)修養(yǎng)，使得美術(shù)教學(xué)與藝術(shù)內(nèi)涵脫節(jié)，教學(xué)過程枯燥乏味，不能給予學(xué)生良好的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)氛圍。
二、高校美術(shù)教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方式
1、優(yōu)化課程設(shè)置
眾所周知，高校美術(shù)教學(xué)的學(xué)生是自不同的專業(yè)、不同的文化背景、不同的審美眼光，不同的學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的需求既有共性，也有個(gè)性。面對(duì)這個(gè)特殊的學(xué)習(xí)群體，按照傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式難以使學(xué)生得到全面發(fā)展，不合理的專業(yè)課程安排很容易導(dǎo)致學(xué)生形成混亂的知識(shí)體系，從而喪失對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，只是完成任務(wù)似的上課學(xué)習(xí)，這樣的情況下培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅專業(yè)素質(zhì)較低，對(duì)美術(shù)也沒有自己的認(rèn)知。因此要明確高校學(xué)生的個(gè)性，從而進(jìn)行因材施教，在課程設(shè)置上一要全面，二要有關(guān)聯(lián)性，兩者缺一不可。簡而言之，只有科學(xué)合理的課程設(shè)置才能夠讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)并對(duì)待美術(shù)學(xué)習(xí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的效率。
2、創(chuàng)新教學(xué)方式
美術(shù)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的方式，在課堂上要嚴(yán)肅課堂紀(jì)律的前提下，因材施教，開展個(gè)性化教學(xué)，針對(duì)不同的學(xué)生，設(shè)置不同的美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長，尊重每個(gè)學(xué)生的自主選擇意愿。課堂上的嚴(yán)肅與課堂下的活潑相結(jié)合，更能夠挖掘?qū)W生的潛力和創(chuàng)造力，給學(xué)生搭建充分展現(xiàn)自我的平臺(tái)。運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，傳統(tǒng)模式的美術(shù)教學(xué)是靠高校教師自己的理論知識(shí)與展現(xiàn)能力來進(jìn)行的，教學(xué)效果會(huì)受到很多主觀因素的影響。隨著科技的不斷發(fā)展與進(jìn)步、教學(xué)傳播方式的推陳出新，美術(shù)教學(xué)可以引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)手段。例如，使用多媒體教學(xué)，在課堂上播放相關(guān)的音頻和視頻，給學(xué)生帶來視覺聽覺的雙重享受的同時(shí)，讓他們更加直觀的感受美術(shù)的魅力；另一方面，還可以把教師課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行錄像，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)，隨時(shí)隨地的溫習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有效利用零散時(shí)間，在思考中不斷進(jìn)步，有效提高學(xué)生的課后學(xué)習(xí)能力。
3、提高美術(shù)教師的創(chuàng)新能力
要培養(yǎng)高校美術(shù)創(chuàng)新型教學(xué)，首先需要不斷提高美術(shù)教師的創(chuàng)新能力。但是對(duì)于學(xué)校來說，不能單方面要求高校教師自身具備高素質(zhì)、高技能，而應(yīng)該組織學(xué)校內(nèi)部的高校教師培訓(xùn)，這一點(diǎn)尤為重要?，F(xiàn)階段，大部分學(xué)校內(nèi)部高校教師培訓(xùn)的模式都照搬照抄傳統(tǒng)模式，復(fù)雜的管理結(jié)構(gòu)使得高校教師培訓(xùn)效率低下，作用微弱。因此，加強(qiáng)高校美術(shù)教師培訓(xùn)有利于營造良好的競爭氛圍，在這樣良好的競爭氛圍與環(huán)境中，美術(shù)教師才能不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，以此提高美術(shù)教學(xué)的效率，讓教學(xué)走上健康良好的可持續(xù)發(fā)展之路。教師除了要求具有全面的專業(yè)素質(zhì)以外，還應(yīng)該有能力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷更新高校教學(xué)的模式及方法，并且具有明確的教學(xué)目的，能夠合理的安排高校教學(xué)課程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的交替過程中學(xué)有所成。另一方面，高校教師尤為重要的就是要加強(qiáng)言傳身教的展現(xiàn)能力，紙上談兵的理論知識(shí)與技巧講解是很難讓學(xué)生理解的，這個(gè)時(shí)候，就需要高校教師通過示范的方式，降低學(xué)生的理解難度，增加教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)高校的同時(shí)感受藝術(shù)的魅力。
三、總結(jié)
總而言之，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展，高校的美術(shù)教學(xué)取得了較大的進(jìn)步，但是現(xiàn)階段仍然遇到了很多問題，不利于美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生。因此，推動(dòng)高校美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新型發(fā)展，培養(yǎng)高校教學(xué)的創(chuàng)新性思維，有助于全面改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，推陳出新，促進(jìn)高校美術(shù)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，從而提高高校美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型學(xué)生。
作者：金寶軍 單位：內(nèi)蒙古民族大學(xué)美術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn)
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第六篇：數(shù)字化時(shí)代高校美術(shù)教育
摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)今時(shí)代正朝著數(shù)字化發(fā)展，各類現(xiàn)代化的信息技術(shù)開始進(jìn)入到人們的日常生活。在高校美術(shù)教育中，各類信息設(shè)備發(fā)揮了重要的作用，拓寬了美術(shù)教育的資源，有效提高了美術(shù)教育的質(zhì)量。本文對(duì)數(shù)字化時(shí)代下高校美術(shù)教育進(jìn)行了分析，并研究了如何通過信息產(chǎn)品提高高校美術(shù)教育的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：數(shù)字化；高校；美術(shù)教育
引言：
隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)對(duì)人們的日常生活、工作帶來了巨大的改變。在數(shù)字化時(shí)代背景下，教學(xué)和信息技術(shù)的結(jié)合，也是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。
一、重視數(shù)字技術(shù)在美術(shù)教育上的優(yōu)勢(shì)
在傳統(tǒng)的美術(shù)教育中，無論如何改善教學(xué)模式，在繪畫教育上，都需要使用筆、顏料等工具，將顏料按照一定的順序和技巧進(jìn)行堆積，從而產(chǎn)生一系列的作品。但是在這種教學(xué)方式下，作品的種類、大小以及環(huán)境的限制都會(huì)導(dǎo)致不易保存，這也是傳統(tǒng)美術(shù)教育中難以提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在創(chuàng)作美術(shù)作品的過程中，往往需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，但是很可能因?yàn)槟炒尾恍⌒娜旧项伭隙鴵p毀。這不僅是美術(shù)作品的損失，同時(shí)也干擾了整個(gè)美術(shù)教學(xué)過程，而重新繪制一幅作品需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，通常教學(xué)進(jìn)度也不允許這樣。和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，數(shù)字化時(shí)代下已經(jīng)開始采用計(jì)算機(jī)繪畫的方式。通過鼠標(biāo)、鍵盤答題了傳統(tǒng)的繪畫工具，同時(shí)，作品的展示也由畫布變?yōu)殡娔X顯示屏。通過繪畫軟件，能夠用數(shù)字化圖形來展開高校美術(shù)的教學(xué)。這種作品，不僅不會(huì)受到顏料損壞的風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)也可以在多種場(chǎng)合展示，便于保存。同時(shí)，還能根據(jù)設(shè)計(jì)者的要求進(jìn)行復(fù)制，進(jìn)行更大范圍的傳播。尤其是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，高校美術(shù)的作品能迅速擴(kuò)大宣傳面，大大提高了藝術(shù)宣傳的效果。
二、有效提高美術(shù)素養(yǎng)
在數(shù)字化時(shí)代下，高校美術(shù)能夠通過信息技術(shù)進(jìn)行反復(fù)教學(xué)，對(duì)作品多次聯(lián)系，從而提高高校美術(shù)的教育質(zhì)量。在傳統(tǒng)的高校美術(shù)教育中，大多數(shù)繪畫技巧都是總結(jié)在前人的基礎(chǔ)上的，這些經(jīng)驗(yàn)是高校美術(shù)教育的核心。不僅包括在繪畫中涉及的協(xié)調(diào)畫面以及造型的技巧，同時(shí)也包括了熟悉繪畫工具和材料的試驗(yàn)，以及合理的操作方式，通過這種全方面的教學(xué)，才能讓學(xué)生真正懂得如何去欣賞、去繪制一幅作品。但是這整個(gè)教育過程的難度相當(dāng)大，需要較長的時(shí)間。在高校教育中，想要在短短的幾年內(nèi)讓學(xué)生學(xué)量的繪畫技巧，同時(shí)還要提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，是一項(xiàng)難度非常大的任務(wù)。通過實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教學(xué)的質(zhì)量難如人意，很多學(xué)生的作品的繪制方面技巧一般，而且在藝術(shù)素養(yǎng)方面也沒有明顯的提高，高校的幾年學(xué)習(xí)往往只得到了一張文憑，這和我國高校教育的宗旨不符，也不利于學(xué)生的未來發(fā)展[1]。通過數(shù)字化技術(shù)，可以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中的限制，將顏料調(diào)色等繁瑣的工作轉(zhuǎn)移到計(jì)算機(jī)上，只需要通過簡單的指令就能調(diào)制出復(fù)雜的顏色。不但精確度有所保證，而且不需要在耗時(shí)耗力的環(huán)節(jié)上投入更多的時(shí)間和精力。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字化繪畫技巧也在不斷的成熟，軟件的發(fā)展也使得在教學(xué)中可以完成過去只有大師能完成的技巧。通過這種方式可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在感受大師的作品中不斷成長，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。
三、多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合
數(shù)字化繪畫技術(shù)并不是完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的繪畫技巧，而是彌補(bǔ)傳統(tǒng)繪畫的不足之處，從而提高高校美術(shù)的教學(xué)效率，減少教學(xué)投入，提升學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)素養(yǎng)。數(shù)字化時(shí)代下的高校美術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為了美術(shù)教育的一個(gè)全新領(lǐng)域，在對(duì)色彩、線條、空間的認(rèn)識(shí)上，為學(xué)生提供了一個(gè)全新的視角。通過數(shù)字化教學(xué)的方式，能讓學(xué)生更快、更方便的掌握相關(guān)美術(shù)知識(shí)，通過電腦上的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生能夠更好的掌握美術(shù)概念，讓學(xué)生能夠進(jìn)行更深層次的練習(xí)。在美術(shù)教學(xué)中，不僅僅要注重繪畫技巧的教學(xué)，同時(shí)還要重視對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。通過高校美術(shù)教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。數(shù)字化時(shí)代下，電腦繪畫為此提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)途徑，一個(gè)更方便創(chuàng)造美的工具。但是，在教學(xué)的過程匯總，還要兼顧到傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)。和電腦繪制的方法相比，傳統(tǒng)的作畫方法更能讓學(xué)生感受到藝術(shù)氣息，使學(xué)生享受用畫筆創(chuàng)作的感覺，這是電腦繪畫所不具備的功能。因此，在高校美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)同時(shí)重視數(shù)字化教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)，將兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的全面能力。
四、提高教師的綜合素質(zhì)
任何教學(xué)模式都需要通過教師的言傳身教才能取得一定的效果，尤其是在數(shù)字化時(shí)代下，計(jì)算機(jī)繪畫這種教學(xué)模式，不僅需要教師具備一定的專業(yè)水平，同時(shí)還要有一定的教學(xué)水平，了解數(shù)字化時(shí)代下的全新教學(xué)模式。在當(dāng)今的數(shù)字化時(shí)代下，計(jì)算機(jī)繪畫以及多媒體教學(xué)已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是高校美術(shù)教學(xué)的重要途徑之一。和學(xué)生有所不同，在高校教師方面，對(duì)于新事物的接受能力普遍較差。因此，在提高教師素質(zhì)上，一方面要改變傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，使教師認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)繪畫所具備的精確、高效的特點(diǎn)，例如其在影視廣告設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫等方面的應(yīng)用，讓教師主動(dòng)接受計(jì)算機(jī)教學(xué)。并將豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)融入到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，使得高校美術(shù)教學(xué)更有效[2]。另一方面，還要提高教師對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。大多數(shù)高校教師都有著較高的專業(yè)水平，良好的理論修養(yǎng)，但很多教師都缺乏計(jì)算機(jī)地方面的應(yīng)用技巧。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教師計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)，提高教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的能力，從而可以順利的完成教學(xué)任務(wù)。在數(shù)字化時(shí)代下，美術(shù)教育逐漸從表態(tài)走向動(dòng)態(tài)，通過計(jì)算機(jī)動(dòng)畫技術(shù)，教師可以將教材中的內(nèi)容動(dòng)態(tài)展示出來，讓學(xué)生更加真實(shí)的感受到作品的流程，這種教學(xué)方式能夠加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生牢牢記住作品。所以，在數(shù)字化時(shí)代下，提高教師的計(jì)算機(jī)繪畫教學(xué)能力是高校美術(shù)教育的基礎(chǔ)，也是保證高校美術(shù)教育力量的核心。
五、結(jié)語
在高校美術(shù)教育中，教師必須要緊跟時(shí)代腳步，尤其是在數(shù)字化時(shí)代下，要懂得利用計(jì)算機(jī)繪畫的方式，加強(qiáng)美術(shù)教育的質(zhì)量。但同時(shí)，也不能完全摒棄傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)，從某種程度上來看，傳統(tǒng)的教學(xué)方式能夠大大提高學(xué)生的審美能力。因此，要將兩者相結(jié)合，突出對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)以及創(chuàng)造能力的提高，培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型美術(shù)人才，滿足社會(huì)對(duì)人才的多樣化需求。
作者：袁靖軼 單位：曲靖師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn)
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第七篇：高師美術(shù)教育發(fā)展策略
摘要：美術(shù)是一種特殊的教育方式，在對(duì)學(xué)生的品德的培養(yǎng)、智力的發(fā)展以及審美能力的提升等方面有著不可忽視的作用。本文試從當(dāng)前我國高師美術(shù)教育的現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)高師美術(shù)教育存在的問題進(jìn)行具體分析，提出高師美術(shù)教育改革的有效建議，為當(dāng)前高師美術(shù)教育體制改革提供重要參考。
關(guān)鍵詞：高師美術(shù)教育課程體系教學(xué)模式
美術(shù)具有德育功能、智育功能和美育功能，在對(duì)學(xué)生的品德的培養(yǎng)、智力的發(fā)展以及審美能力的提高等方面具有不容忽視的作用，美術(shù)教育以其形象性、情感性以及文化性獨(dú)立于民族教育之林。目前我國的高師美術(shù)教育在取得進(jìn)步的同時(shí)也存在一些弊端，高師美術(shù)教育體制的改革勢(shì)在必行。
1當(dāng)前高師美術(shù)教育的現(xiàn)狀分析
首先，當(dāng)前高師美術(shù)教育過于強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能的培養(yǎng)，課程設(shè)置主要圍繞“技術(shù)”展開，著重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，忽視了學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，脫離了美術(shù)作為一門藝術(shù)的本質(zhì)。其次，我國高師美術(shù)教育專業(yè)的師范性不強(qiáng)，沒有重視教學(xué)方法和過程，美術(shù)專業(yè)的課程都只局限于美術(shù)范疇，忽略了與其他學(xué)科的融合，例如：歷史、地理、哲學(xué)、自然等等。而這些學(xué)科在很大程度上都與美術(shù)相互滲透，是美術(shù)教育的必要補(bǔ)充。著名的國學(xué)大師錢穆先生認(rèn)為：“中國治學(xué)與西方不同，西方學(xué)問分門別類，互不相關(guān)，中國學(xué)問分門不分類，觸類旁通，最后融而為一。”這是值得深思的。最后，隨著高等院校急劇擴(kuò)張，許多高等師范院校美術(shù)專業(yè)辦學(xué)規(guī)模隨之逐漸擴(kuò)大，雖然取得了長足的發(fā)展，但是受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，美術(shù)教育人才培養(yǎng)的目的已經(jīng)開始背離社會(huì)的需要，這已經(jīng)嚴(yán)重影響到了高師美術(shù)人才質(zhì)量的培養(yǎng)。
2高師美術(shù)教育的發(fā)展策略
2.1培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)展的美術(shù)師范人才
第一，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。高校要明確高師美術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，在對(duì)美術(shù)教育模式的調(diào)整之下，要給美術(shù)師范生傳授的不僅僅是美術(shù)理論知識(shí)和專業(yè)技能，更多的是教師的基本功以及其他的教學(xué)實(shí)踐能力。這就要求高校必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，及時(shí)對(duì)課程做出相應(yīng)的調(diào)整。根據(jù)新的教育理念培養(yǎng)符合新時(shí)展要求的美術(shù)教師。第二，加強(qiáng)多媒體教學(xué)技能的培養(yǎng)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，美術(shù)與技術(shù)的融合越來越普及。中小學(xué)普遍使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。一方面，美術(shù)師范生要想立足于這個(gè)時(shí)代的發(fā)展，順應(yīng)時(shí)展的潮流，必須掌握多媒體教學(xué)的基本能力。另一方面，高師美術(shù)教育專業(yè)應(yīng)該大力推進(jìn)信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)過程中的使用，讓更多的師范生掌握多媒體教學(xué)工具。第三，綜合各學(xué)科的平衡發(fā)展。要想成為一名合格的中小學(xué)教師，美術(shù)師范生只具備相關(guān)的美術(shù)理論知識(shí)和教育心理學(xué)等知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。高師美術(shù)教育的改革，應(yīng)該學(xué)會(huì)角色的轉(zhuǎn)換，一專多能。這就需要在課程的設(shè)置中，加大文化課的比重，以達(dá)到專業(yè)與文化的平衡發(fā)展。
2.2改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式
改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式是高師美術(shù)教育改革的重要環(huán)節(jié)。我國的美術(shù)教育體制應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展而做出相應(yīng)的調(diào)整，從課程設(shè)置、教學(xué)體系和教學(xué)方法中的實(shí)際問題著手，按照藝術(shù)自身的教學(xué)規(guī)律，突出“師范性”，要強(qiáng)調(diào)師范性這一理念。將“師范性”放在首位，著重培養(yǎng)學(xué)生的教師素質(zhì)，培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)展的美術(shù)教師。
2.3培養(yǎng)美術(shù)師范生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力
美術(shù)本身就是一種創(chuàng)造，高師美術(shù)師范生具有比其他專業(yè)相對(duì)活躍的思維能力，美術(shù)教育在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面發(fā)揮的作用越來越重要。在教學(xué)過程中要善于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生站在不同的角度思考問題。創(chuàng)造性思維直接影響著學(xué)生的創(chuàng)新能力，如果說創(chuàng)造性思維強(qiáng)調(diào)的是一種觀念，那么創(chuàng)新能力強(qiáng)調(diào)的更是一種綜合實(shí)力，高校要培養(yǎng)美術(shù)師范生創(chuàng)造性、多角度解決問題的綜合能力。
3總結(jié)
美術(shù)教育是一門特殊的素質(zhì)教育，它具有寓教于樂的特點(diǎn)，是其他學(xué)科教育所無法比擬的。新世紀(jì)的高師美術(shù)教育，必須順應(yīng)時(shí)展的要求，在對(duì)課程設(shè)置存在的問題及時(shí)作出相應(yīng)的改革，從教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)方法入手，不僅要培養(yǎng)美術(shù)師范生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)技能。這需要在教學(xué)中綜合各個(gè)學(xué)科的平衡發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，以順應(yīng)時(shí)展的要求。
參考文獻(xiàn)：
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作者：周遠(yuǎn)屹 單位：衡陽師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院
第八篇;高職美術(shù)教育在學(xué)生審美觀的應(yīng)用
摘要我國現(xiàn)在大力支持和扶植高職教育的發(fā)展，積極推動(dòng)高職教育的改革，對(duì)高職教育的要求逐漸提高。本文通過對(duì)高職美術(shù)教育提升學(xué)生審美觀的必要性和現(xiàn)狀的分析，提出提升高職美術(shù)教育中學(xué)生審美觀的措施，以期為推動(dòng)學(xué)生審美觀應(yīng)用研究提供一定的理論支持。
關(guān)鍵詞高職美術(shù)教育審美觀高職教育
隨著中國特色社會(huì)主義的不斷發(fā)展，教育改革的不斷深入，原有的教育模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，所以近年來我國一直強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的發(fā)展。我國的素質(zhì)教育主要包括：思想素質(zhì)教育、文化素質(zhì)教育、身體素質(zhì)教育、審美素質(zhì)教育等。素質(zhì)教育注重的是德智體美的全面發(fā)展，審美教育作為素質(zhì)教育一項(xiàng)不可缺少的環(huán)節(jié)理應(yīng)得到重視。提高高職學(xué)生的審美能力會(huì)有利于發(fā)展高職學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。
1高職美術(shù)教育提升學(xué)生審美觀的必要性
1.1培養(yǎng)學(xué)生的人文精神
培養(yǎng)學(xué)生的審美觀有助于學(xué)生養(yǎng)成人文精神。人文精神是人類的自我關(guān)懷以及對(duì)自我的尊嚴(yán)、價(jià)值的追求。人文精神是精神文明的重要組成部分，并且對(duì)物質(zhì)文明建設(shè)也有一定的影響。人類精神世界的創(chuàng)造物主要可以分為自然科學(xué)和人文科學(xué)。藝術(shù)作為人文科學(xué)一個(gè)重要組成部分，反映了靈魂的真實(shí)。學(xué)習(xí)藝術(shù)、培養(yǎng)審美觀，有助于人類尋找真實(shí)的自我。人文精神會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自我性，避免學(xué)生在接受學(xué)校教育之后變得千篇一律，使學(xué)生真正成為一個(gè)有極高的道德素養(yǎng)和人文情懷的人才。
1.2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
培養(yǎng)學(xué)生審美觀將會(huì)有助于提高學(xué)生創(chuàng)新能力。隨著改革開放的不斷深入，我國人才質(zhì)量、數(shù)量、結(jié)構(gòu)跟之前相比有了很大的提高。但是，在我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，我國對(duì)人才培養(yǎng)的要求更加復(fù)雜，對(duì)人才的創(chuàng)新能力要求更高。培養(yǎng)學(xué)生審美能力作為一種多樣化的培養(yǎng)方式，其所具有的人文精神將創(chuàng)新理念融合在教育過程中。藝術(shù)中所具有的抽象和創(chuàng)造思維將有利于培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力，近而有利于綜合型人才的產(chǎn)生。
2高職美術(shù)教育提升學(xué)生審美觀的現(xiàn)狀
學(xué)生的審美觀主要是指通過一定的美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的欣賞能力。在高職教育中提倡審美教育將會(huì)有助于學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，有利于學(xué)生文化素養(yǎng)、精神境界、創(chuàng)作思維的提升，讓學(xué)生更能夠體會(huì)到生活的美好。審美觀念對(duì)于學(xué)生來講比掌握一種專業(yè)繪畫技巧影響會(huì)更加深遠(yuǎn)。雖然目前高職教育已經(jīng)認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育的重要性，但是因?yàn)槠鸩捷^晚，很多領(lǐng)域不夠完善，很多問題有待解決。
2.1課程作為選修課出現(xiàn)，重視程度不夠
現(xiàn)在教育界很重視美術(shù)教育。特別是近年來中小學(xué)美術(shù)學(xué)科教育改革進(jìn)度很大，美術(shù)課不再成為可有可無的一門課程，而是變成了一種必修課，教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容也都隨之得到了很大的改善，教育效果有了明顯的提高。而高職教育中的美術(shù)教育卻還呈現(xiàn)一定的落后性，基本上是作為選修課的形式出現(xiàn)，重視程度比之其他學(xué)科明顯降低。美術(shù)選修課不但不被老師所重視，學(xué)生也僅僅看重最終的結(jié)果，只在乎學(xué)分、成績，而忽視課程的過程，最終導(dǎo)致學(xué)生未能夠通過課堂教學(xué)培養(yǎng)個(gè)人審美觀念。
2.2課程體系的陳舊，導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式
美術(shù)教育是通過講解藝術(shù)的特點(diǎn)、流派、內(nèi)涵、時(shí)代變遷等內(nèi)容，使學(xué)生掌握國內(nèi)外不同藝術(shù)流派的具體內(nèi)容，擁有一定的鑒賞能力，形成個(gè)人的審美觀念。更重要的是美術(shù)教育可以使學(xué)生借此了解畫作里面包含的不同地域、不同階段的文化和思想，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。但是現(xiàn)有的高職美術(shù)教育課程體系比較陳舊，導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式。學(xué)校開設(shè)的課程沒有隨著時(shí)代的發(fā)展得到及時(shí)的更新，課程內(nèi)容還是以鑒賞國內(nèi)外美術(shù)作品為主，沒有注意到設(shè)計(jì)、建筑等新興行業(yè)中的美學(xué)概念。并且教學(xué)方法也比較落后，作為一個(gè)人文氣息濃厚的學(xué)科，應(yīng)該利用多媒體拓寬同學(xué)們的知識(shí)面，而不應(yīng)該僅僅依照書本進(jìn)行填鴨式教學(xué)。此外，促進(jìn)現(xiàn)代美學(xué)發(fā)展的科學(xué)概念、心理學(xué)概念沒有被教師引入到課堂教學(xué)中，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與美學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀脫軌。
3高職美術(shù)教育提升學(xué)生審美觀的措施
高職美術(shù)教育提升學(xué)生審美觀的要求有以下幾點(diǎn)：首先，要幫助學(xué)生構(gòu)建牢固的美術(shù)知識(shí)體系框架。二是要培養(yǎng)學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、理解美的能力，健全學(xué)生的審美心理結(jié)構(gòu)。高職教育可以針對(duì)當(dāng)前美術(shù)教育的現(xiàn)狀中出現(xiàn)的問題提出具體的措施進(jìn)行改革，提高高職學(xué)生的審美能力。
3.1在教師的積極引導(dǎo)下提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣
教師應(yīng)該在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)生過程中去。教師應(yīng)該在日常教學(xué)過程中，通過采用不同教學(xué)方法的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂中愉快的接受知識(shí)，同時(shí)還能不斷地提高自己的審美能力。教師通過引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，使高職學(xué)生能夠運(yùn)用正確的審美能力去欣賞存在于自然界、社會(huì)生活以及藝術(shù)領(lǐng)域中的美。教師應(yīng)該改變之前被動(dòng)的教學(xué)形式，嘗試讓學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)中去。教師還可以換位思考，以學(xué)生的心態(tài)來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，并且跟同學(xué)們保持及時(shí)的溝通、討論，適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生一定的鼓勵(lì)和啟發(fā)。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，教師可以通過引用大文學(xué)家們對(duì)經(jīng)典美術(shù)作品的描寫來吸引學(xué)生的興趣，例如培根的《談美》、李澤厚的《美的歷程》等書就有大量的藝術(shù)描寫，作為文學(xué)大家的描寫更為細(xì)膩，會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和好奇心，這樣會(huì)有更好的教學(xué)效果。
3.2改善教學(xué)方法，開設(shè)創(chuàng)新課程
在過去高職開設(shè)的美術(shù)課程中，教學(xué)方法十分的落后，教師一般都是開設(shè)中外名畫欣賞的課程，課程選擇余地比較小。教學(xué)內(nèi)容也比較落后，教師通常是將美術(shù)作品進(jìn)行簡單的羅列，平淡無趣地向?qū)W生講解一下作品背景、作者生平、作品精彩之處，未能深入對(duì)畫作進(jìn)行探討講解。首先，教師要提升自己本身的審美能力和講課水平，做到直觀、風(fēng)趣、準(zhǔn)確的向?qū)W生講授課程內(nèi)容。其次，教師可以組織學(xué)生結(jié)成小組，上課前進(jìn)行預(yù)習(xí)活動(dòng)，上課時(shí)小組之間互相討論。例如在欣賞文藝復(fù)興時(shí)期的畫作時(shí)候，教師可以改單純的知識(shí)傳授為誘導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)。上課前將全班學(xué)生分成小組，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)相關(guān)歷史背景、社會(huì)環(huán)境、思想形態(tài)的資料進(jìn)行搜集整理，上課的時(shí)候進(jìn)行討論，各個(gè)小組派代表人上臺(tái)闡述本組意見。日常的教學(xué)中，教師可以就畫作的主題、構(gòu)圖、環(huán)境、色彩、繪畫情感等方面提出問題，作一個(gè)引導(dǎo)作用，引領(lǐng)大家進(jìn)行討論，既充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使課堂效果充分發(fā)揮，還鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作能力、表達(dá)能力、競爭能力。教師還可以組織學(xué)生對(duì)經(jīng)典畫作進(jìn)行簡單的臨摹，學(xué)生可以在這種簡單的模仿過程中自我感悟，最后審美觀得到提升。最后，可以開設(shè)創(chuàng)新型課程，給學(xué)生課程選擇的余地。創(chuàng)新型課程以美術(shù)欣賞課為主，另外開設(shè)例如現(xiàn)代藝術(shù)流派欣賞、服裝設(shè)計(jì)、建筑美學(xué)、設(shè)計(jì)美學(xué)等課程，使高職學(xué)生可以通過對(duì)不同領(lǐng)域、不同流派的美學(xué)有一定的認(rèn)識(shí)，激發(fā)高職學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛，提升學(xué)生的欣賞水平。
3.3學(xué)校組織校園活動(dòng)和參觀考察活動(dòng)
學(xué)校方面也應(yīng)該擔(dān)任起培養(yǎng)學(xué)生審美觀的責(zé)任：一是組織校園活動(dòng)，比如校園美術(shù)作品展、學(xué)生美術(shù)作品比賽等，號(hào)召全校同學(xué)參與到評(píng)價(jià)工作當(dāng)中去，在學(xué)校中營造出一種藝術(shù)氛圍，時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。二是組織學(xué)生到博物館、美術(shù)館參觀藝術(shù)作品，給高職學(xué)生營造一個(gè)寬松、自然的學(xué)習(xí)環(huán)境，使高職學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中受到藝術(shù)的洗禮和熏陶。審美觀的培養(yǎng)并非是一日之功，也并非是課堂上的短短時(shí)間就可以一蹴而成的，所以需要教師、學(xué)校的不懈努力，積極開展一些與藝術(shù)相關(guān)的校園活動(dòng)。
3.4循序漸進(jìn)、由易到難的進(jìn)行教學(xué)
由于高職學(xué)生在之前的基礎(chǔ)美術(shù)教育中，掌握的知識(shí)比較淺顯，審美觀的培養(yǎng)也不健全，所以高職的美術(shù)教育應(yīng)該將美術(shù)教育深化，依照學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特征循序漸進(jìn)、由易到難的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。比如在教學(xué)內(nèi)容方面，可以先從基本的配色和結(jié)構(gòu)形態(tài)開始講起，然后再講平衡感、空間感，最后再講整體的協(xié)調(diào)性和層次間的相互關(guān)系。這樣可以一邊給學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)，還能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。日常的教學(xué)工作中，教師還要注意由易到難的進(jìn)行教學(xué)，可以先從點(diǎn)講到線、從線講到面，再進(jìn)行美術(shù)作品的欣賞。比如，以點(diǎn)的教學(xué)為例，可以在一張PPT上畫上兩個(gè)點(diǎn)，讓學(xué)生去感受坐在教室不同的位置去觀察點(diǎn)與點(diǎn)的距離。然后，教師在接下來的PPT展示過程中將點(diǎn)拉近，或者將其中一個(gè)點(diǎn)變成圓形，或者將點(diǎn)分別變成不同顏色。通過不同大小、不同形狀、不同顏色讓學(xué)生感受其直觀的變化，從中體會(huì)藝術(shù)的無窮變幻和未知的魅力。
4結(jié)束語
康德認(rèn)為審美觀是根據(jù)人的感覺判斷出何種是美，給人帶來了愉悅，而人便會(huì)為了這種愉悅?cè)プ非竺?。高職的美術(shù)教育不應(yīng)該只是向?qū)W生上幾堂課那么簡單，而是要教學(xué)生用心體會(huì)世界上不同形態(tài)的美好的方法。培養(yǎng)一個(gè)良好的審美觀可以讓學(xué)生擁有良好的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)站在不同的角度去看待這個(gè)世界。
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作者：徐喆 單位：安陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院文化藝術(shù)系
第九篇：美術(shù)教育在高職院校教育中的重要性
摘要：高職院校的美術(shù)教育在藝術(shù)教育中有著獨(dú)特的作用。闡述美術(shù)教育可以形成審美意識(shí)，促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)、提高道德素質(zhì)，培養(yǎng)健康人格和創(chuàng)新人才等重要性。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；高職院校；創(chuàng)新人才
我國的教育觀念和體制伴隨著改革開放發(fā)生了巨大變化。高職院校教育在全國教育中占據(jù)著越來越重的位置，而美術(shù)教育更是重中之重。美術(shù)教育作為藝術(shù)教育的必要部分，決定了它在高職院校教育中特殊作用。本文美術(shù)教育的重要性將從以下幾個(gè)方面闡述。
一、美術(shù)教育有助于審美意識(shí)的形成
審美意識(shí)，包括審美的感知、感受、趣味、理想、標(biāo)準(zhǔn)等各個(gè)方面，是審美心理活動(dòng)進(jìn)入思維階段后的意識(shí)活動(dòng)。人們常通過藝術(shù)來研究人的審美意識(shí)。高職院校藝術(shù)專業(yè)開設(shè)美術(shù)鑒賞課等來培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，是高職院校藝術(shù)教育的一個(gè)必然趨勢(shì)。而美術(shù)鑒賞課其實(shí)就是美術(shù)教育的形式之一，未來可能也會(huì)成為其他專業(yè)必修的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。開設(shè)美術(shù)鑒賞課程，可以提高自身的審美意識(shí)，才能根本上改變個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)、人文修養(yǎng)、價(jià)值觀，等等，有助于藝術(shù)生個(gè)性的養(yǎng)成，有助于全面提升學(xué)生的能力和就業(yè)。除了掌握扎實(shí)的藝術(shù)專業(yè)知識(shí)，還要有較強(qiáng)的審美意識(shí)，能敏銳地感知、感受、欣賞各種事物的美，從而間接提高生活質(zhì)量。這種意識(shí)的潛移默化力量強(qiáng)大，可以改變一個(gè)學(xué)生全方面的能力。隨著中國大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)不斷增長，大學(xué)生就業(yè)競爭激烈，壓力大，社會(huì)對(duì)于人才的要求不斷提高。面對(duì)緊張的就業(yè)形勢(shì)，藝術(shù)生必須學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)語言和知識(shí)在社會(huì)上進(jìn)行交流和溝通，并對(duì)自己的服飾也要保持自己的個(gè)性和審美觀，讓自己的身份和審美水平等符合藝術(shù)專業(yè)。因此，藝術(shù)生在校期間就有必要不斷地提高自己的審美意識(shí)和審美能力，只有這樣才能適應(yīng)不斷變化的社會(huì)環(huán)境。
二、美術(shù)教育有助于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)
美術(shù)教育形式多種多樣，包括演講、書法、唱歌、跳舞、表演、旅游、茶藝、演奏等。學(xué)生通過參加多種多樣的活動(dòng)豐富校園生活，從中認(rèn)識(shí)社會(huì)，學(xué)會(huì)做人，欣賞大自然的山山水水，發(fā)揮自己的聰明才智，在與大家互相交流中悄然反觀自身并進(jìn)步與成長。此外，開展組織不同層次、不同類型的美術(shù)或藝術(shù)講座；或在學(xué)生中舉辦專門的培訓(xùn)班、組成研究團(tuán)隊(duì)等，通過教學(xué)方式、團(tuán)隊(duì)合作使學(xué)生增加一定的美術(shù)知識(shí)或?qū)W到藝術(shù)創(chuàng)造的一技之長，使其美術(shù)素質(zhì)得到有效提高。這些學(xué)習(xí)的過程與經(jīng)驗(yàn)豐富了學(xué)生的生活，體會(huì)到樂趣所在，增加了他們的自信心，提高了學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)無形中得到提高，從側(cè)面促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。例如高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)美術(shù)欣賞課，學(xué)生可以接觸到不同年代和題材的美術(shù)作品，有外國的有中國的，有古代的有現(xiàn)代的，反映的每個(gè)時(shí)期不同的社會(huì)生活和自然現(xiàn)象；書法課程的開設(shè)可以讓學(xué)生修身養(yǎng)性，了解中國傳統(tǒng)文化，從骨子里改變一個(gè)學(xué)生的內(nèi)涵……諸如此類的美術(shù)活動(dòng)，有助于擴(kuò)大知識(shí)面，開闊視野，幫助積累一定的社會(huì)歷史文化知識(shí)，形象地接觸到許多不能涉及的廣闊領(lǐng)域。因此，有了基本的審美能力、理解能力和豐富的美術(shù)知識(shí)，藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)更得心應(yīng)手，設(shè)計(jì)的作品也會(huì)更有層次和內(nèi)涵。它為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
三、美術(shù)教育有助于道德素質(zhì)的提高
道德素質(zhì)可以直接影響一個(gè)學(xué)生，成為其生活、工作的一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)。高職院校開設(shè)美術(shù)教育課程，加強(qiáng)個(gè)體的道德塑造，為其提供堅(jiān)定的感情基礎(chǔ)，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)各種社會(huì)道德現(xiàn)象，掌握社會(huì)政治標(biāo)準(zhǔn)和道德規(guī)范準(zhǔn)則。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的品德，衡量自己是否符合社會(huì)的各種道德現(xiàn)象。美術(shù)教育其實(shí)就是一種“素質(zhì)教育”。高職院校培養(yǎng)的優(yōu)秀人才，應(yīng)該具備強(qiáng)健協(xié)調(diào)的身體、先進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累、健康的道德品質(zhì)，同時(shí)還包括具有敏銳的觀察感覺能力、創(chuàng)新求異的能力、奇特的想象力和強(qiáng)大的精神世界。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，他們的感知能力和認(rèn)識(shí)能力得到提升，優(yōu)秀的校園環(huán)境塑造高尚的道德和行為習(xí)慣。例如，平面廣告專業(yè)《包裝與設(shè)計(jì)》欣賞課的進(jìn)行，學(xué)生上課是否遲到，提早到達(dá)教室或曠課，這是對(duì)教師和學(xué)校甚至是對(duì)自己的尊重。從他思想活動(dòng)的開始到結(jié)束，整個(gè)過程都可以反映出學(xué)生的道德素質(zhì)。他們?cè)趯W(xué)校的一言一行，知識(shí)的學(xué)習(xí)與智慧的訓(xùn)練靠智育，身體的強(qiáng)健靠體育，在很大程度上都要通過美術(shù)教育來完成。而在這個(gè)過程中，內(nèi)心得到鞏固就會(huì)呈現(xiàn)出一種狀態(tài)，從而推動(dòng)道德意志的形成，進(jìn)而形成崇高的道德情操、堅(jiān)定的道德信念。
四、美術(shù)教育有助于健康人格的塑造
在現(xiàn)代文明社會(huì)中，生活的壓力致使人們奔波勞碌，精神生活貧乏，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的商業(yè)活動(dòng)和社會(huì)現(xiàn)象會(huì)給藝術(shù)生帶來一些負(fù)面影響，甚至扭曲人格。因此高職院校藝術(shù)教育中的美術(shù)教育能潛移默化地影響學(xué)生，散發(fā)出強(qiáng)大的人格力量，耳濡目染地感染著學(xué)生追求高尚人格。美術(shù)教育從內(nèi)容到形式都帶有很強(qiáng)的藝術(shù)氣息，學(xué)生身在其中熏陶自己，滿足精神世界的追求，心靈深處受到深深的感染，起到協(xié)調(diào)人心、涵養(yǎng)性情的作用。美術(shù)教育具有鮮明的情感性，教育過程中學(xué)生的情感的釋放與交流，感性與理性的交叉與感知，能豐富他們的情感，培養(yǎng)他們愛的態(tài)度、能力和需求，養(yǎng)成良好的處事能力，促進(jìn)他們塑造健康的人格。一位優(yōu)秀的學(xué)生干部，無論是從待人處事，還是專業(yè)學(xué)習(xí)、做事態(tài)度，能得到教師和同學(xué)們的一致好評(píng)，肯定能感受到他身上的人格魅力；而學(xué)生干部身上具備的優(yōu)秀品質(zhì)和人格魅力，都是在整個(gè)美術(shù)教育中形成的。因此，對(duì)高職學(xué)生實(shí)施美術(shù)教育，可以提高他們的綜合素質(zhì)，樹立崇高的審美理想，使人的身心———感覺、情感得到全面健康發(fā)展。當(dāng)然，美術(shù)教育并不是塑造人格的唯一方式。
五、美術(shù)教育有助于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)
創(chuàng)新是進(jìn)步發(fā)展的源泉。培養(yǎng)具有必需理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高等應(yīng)用型人才，一直是高職院校的教育目標(biāo)，而教育教學(xué)的重要目的則是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。這也是近期國家教育的發(fā)展趨勢(shì)。高職院校的美術(shù)教育，重在尊重和鼓勵(lì)學(xué)生，重視學(xué)生積極情感的調(diào)動(dòng)和激發(fā)，支持學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造創(chuàng)新，學(xué)習(xí)方法、技術(shù)等，呈現(xiàn)一種嶄新的、富有成效的教學(xué)模式，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面發(fā)揮自己獨(dú)特的作用。人類有自己的統(tǒng)一性、共同性，這是作為群體存在的因素，但不可能大家都是一樣的，還必須培養(yǎng)和訓(xùn)練個(gè)體的創(chuàng)新求異能力。人類社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展離不開創(chuàng)新求異如果那樣人類將永遠(yuǎn)停留在茹毛飲血的階段，難以適應(yīng)不斷變化的世界。正是通過創(chuàng)新與求異，人類才有了科技的發(fā)展，有了現(xiàn)在各種先進(jìn)產(chǎn)品。正是有了創(chuàng)新與求異，才有了不同層次的學(xué)生。美術(shù)教育是培養(yǎng)人的創(chuàng)新求異能力的最好形式。美術(shù)教育有共性也有差異性；藝術(shù)創(chuàng)造不是共性的，強(qiáng)調(diào)獨(dú)創(chuàng)性和個(gè)性，它們的共同存在使人的創(chuàng)新求異追求得到極大的滿足和發(fā)展。美術(shù)教育通過審美活動(dòng)中的種種創(chuàng)新求異現(xiàn)象，能夠充分有效地培養(yǎng)人的自覺的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。比如，學(xué)校教育中，書法課程的開設(shè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)書法的認(rèn)識(shí)和喜愛，使學(xué)生主動(dòng)地形成自己的書法創(chuàng)作個(gè)性，那才是真正的美術(shù)教育。
六、美術(shù)教育有助于高職院校工作的開展
不同對(duì)象，同樣的美術(shù)教育，由于生活背景、心理和文化不同，其審美能力、人生價(jià)值觀效應(yīng)的大小也不同。美術(shù)教育有長短期之分。短則動(dòng)搖人生價(jià)值觀的某些部分，長則多方面或者全方面影響人的價(jià)值觀念，以至改變?nèi)说牧?xí)慣、行為。高職院校開展美術(shù)教育，就是為了使青年保持積極向上的心理狀態(tài)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，且樂于接受教育。這樣，高職院校的教師、輔導(dǎo)員以及工作人員，能較好地開展學(xué)生工作，形成一個(gè)良好的氛圍。高職院校良好的校園環(huán)境，是一種隱形課堂，它育人無形，學(xué)校的建筑物、圖書館、實(shí)訓(xùn)室等高雅的建筑物，一花一草一木，都散發(fā)出美；美術(shù)教育與思想政治的結(jié)合，使美術(shù)教育貫穿課堂……在這些的熏陶、感發(fā)下，學(xué)生的素質(zhì)得到全面提升，學(xué)校開展工作更得心應(yīng)手，也就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生鬧事、打架等現(xiàn)象。當(dāng)然，這些關(guān)系的存在都是相互的。
七、結(jié)語
總之，美術(shù)教育是高職院校藝術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分，是一種潛移默化的素質(zhì)教育，學(xué)校應(yīng)加大力度設(shè)置并優(yōu)化美術(shù)教育課程和教育資源，建設(shè)美術(shù)教育師資隊(duì)伍和諧的校園環(huán)境，營造良好的美育氛圍，讓高職院校藝術(shù)教育的美術(shù)教育綻放燦爛的奇葩。
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作者：陳愛霞 單位：廣東理工學(xué)院藝術(shù)系
第十篇：大學(xué)美術(shù)教育學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)
摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)于人才的需求不斷的提高，對(duì)于人才的標(biāo)準(zhǔn)也有了相應(yīng)的提高。在新的歷史發(fā)展時(shí)期，國家迎來了重大的發(fā)展機(jī)遇，各種新事物層出不窮，各種科學(xué)技術(shù)也在飛速發(fā)展，國家需要具有創(chuàng)新精神的人才來推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程中，大學(xué)美術(shù)教育起到了重要的作用。一方面，我們的時(shí)代呼喚創(chuàng)新的人才，另一方面，大學(xué)美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)上有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)美術(shù)教育；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略
前言：
要想依靠大學(xué)美術(shù)教育來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要對(duì)大學(xué)美術(shù)教育的重要性有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。研究大學(xué)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是十分必要，這是社會(huì)的發(fā)展需求，也是美術(shù)學(xué)科自我發(fā)展的領(lǐng)域開拓。本文將首先對(duì)大學(xué)美術(shù)教育培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的前提和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行介紹，然后對(duì)大學(xué)美術(shù)教育培養(yǎng)創(chuàng)新能力的內(nèi)容和方法進(jìn)行探討，最后總結(jié)大學(xué)美術(shù)教育培養(yǎng)創(chuàng)新能力的意義。
一、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的社會(huì)需求
新的課程標(biāo)準(zhǔn)改革是按照我國目前的人才培養(yǎng)需求來制定的，所以也體現(xiàn)了我國對(duì)于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需求。由于大力倡導(dǎo)的“以人為本”的教育理念，各種對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)計(jì)劃也陸續(xù)被提出。而創(chuàng)新能力正是一個(gè)人綜合素質(zhì)的最佳體現(xiàn)，一個(gè)有創(chuàng)新意識(shí)的人在生活中能夠正確的看待事物，改造我們周圍的世界。我們的美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)充分挖掘其中有關(guān)于創(chuàng)新能力的部分，首先培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)作品上的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是一個(gè)民族最寶貴的精神財(cái)富，也是衡量一個(gè)國家競爭力的重要指標(biāo)。在大學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)創(chuàng)新能力刻不容緩。
二、大學(xué)美術(shù)教育在創(chuàng)新能力培養(yǎng)上的優(yōu)勢(shì)
培養(yǎng)創(chuàng)造力向來是大學(xué)美術(shù)教育最重要的教學(xué)內(nèi)容之一，如今已經(jīng)有越來越多的人從美術(shù)教育中找到了培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法。美術(shù)教育有著中身后的藝術(shù)背景，而藝術(shù)活動(dòng)本身就是人類最富創(chuàng)造性的活動(dòng)之一。對(duì)于藝術(shù)水平的磨練從本質(zhì)上來說就是培養(yǎng)創(chuàng)造新的藝術(shù)作品的能力。從這個(gè)角度來說，大學(xué)美術(shù)教育是天然的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的平臺(tái)。在日常教學(xué)中，美術(shù)教師可以從美術(shù)作品開始，啟發(fā)學(xué)生尋找新思路，拓寬新渠道的方法，讓學(xué)生在藝術(shù)的熏陶中提高創(chuàng)新能力[1]。
三、大學(xué)美術(shù)教育培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提
要在大學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要對(duì)大學(xué)美術(shù)教育有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。長久以來，美術(shù)教育在我國的教育體制中都處于邊緣地帶，沒有收到足弓的重視。同時(shí)美術(shù)教師對(duì)于大學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)方法和教學(xué)手段沒有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，許多大學(xué)美術(shù)教師都更加偏重與理論知識(shí)的傳授，而不重視實(shí)際動(dòng)手創(chuàng)作的能力。教師應(yīng)該在課堂上結(jié)合日常生活中的想象，以生動(dòng)深刻的故事來讓學(xué)生迅速的領(lǐng)悟到美術(shù)的本質(zhì)，進(jìn)而激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的性質(zhì)。
四、大學(xué)美術(shù)教育培養(yǎng)創(chuàng)新能力的內(nèi)容
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高應(yīng)當(dāng)成為日后大學(xué)美術(shù)教育課堂上的主要教學(xué)內(nèi)容之一。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與一般的技術(shù)培養(yǎng)不同，是一個(gè)潛移默化的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生需要不斷的接受創(chuàng)新思維的熏陶，進(jìn)行創(chuàng)新想法的實(shí)踐。這一過程是穩(wěn)定而漫長，所以需要大學(xué)美術(shù)教育長時(shí)間的熏陶和培養(yǎng)。如果對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)出現(xiàn)了時(shí)間斷層，那么效果就會(huì)大打折扣。學(xué)生在日常生活中尋找美術(shù)的原型，通過教師的引導(dǎo)和分組協(xié)作，對(duì)自己的想法進(jìn)行實(shí)踐，讓創(chuàng)新的產(chǎn)品真的從自己的手中實(shí)現(xiàn)，讓創(chuàng)新成為學(xué)生日常生活的常態(tài)[2]。
五、大學(xué)美術(shù)教育培養(yǎng)創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)機(jī)制
大學(xué)美術(shù)教育要想真正高效的培養(yǎng)創(chuàng)新能力，就需要一套行之有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，把大學(xué)美術(shù)教育對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和推動(dòng)全都量化為具體的數(shù)據(jù)。如果沒有一整臺(tái)評(píng)價(jià)和考核機(jī)制，那么對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就只能是一紙空談，沒有實(shí)際價(jià)值，不但學(xué)生不會(huì)覺得有什么改變，教師同樣不會(huì)認(rèn)真對(duì)待。創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的考核是一件比較難的事情，需要融入額外的思維，對(duì)于出題人同樣是一種創(chuàng)新能力的考驗(yàn)。通過考核，可以自然的讓學(xué)生重視起創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，然后積極的開動(dòng)腦筋，進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)[3]。
六、大學(xué)美術(shù)教育培養(yǎng)創(chuàng)新能力的意義
1、有利于推動(dòng)教學(xué)方式的改革
傳統(tǒng)的大學(xué)美術(shù)教學(xué)方式相比于時(shí)代的發(fā)展更新得非常緩慢，這讓這個(gè)大學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展都陷入了停滯。改善這種狀況，就要從改變大學(xué)教育方式入手。通過這次創(chuàng)新能力培養(yǎng)的改革，大學(xué)美術(shù)教育可以使用更多的教學(xué)方法，更靈活的教學(xué)手段，是教學(xué)方式擺脫過去的陳舊和死板，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于學(xué)生來說，大學(xué)美術(shù)教育將成為其日后走向社會(huì)最寶貴的教育財(cái)富和精神財(cái)富之一。憑借著強(qiáng)大的創(chuàng)新能力，學(xué)生將能夠?yàn)檫@個(gè)社會(huì)帶來更多的貢獻(xiàn)[4]。
2、有利于美術(shù)學(xué)科的發(fā)展
美術(shù)本是藝術(shù)的一種，是一門需要?jiǎng)?chuàng)造的學(xué)科。但是，近些年，美術(shù)教育出現(xiàn)了機(jī)械模仿的刻板印象，許多人認(rèn)為大學(xué)美術(shù)教育就是不斷的模仿，從模仿之中鍛煉自己的操作技巧。這種認(rèn)識(shí)無疑是錯(cuò)誤的。我們要倡導(dǎo)大學(xué)美術(shù)回歸到重視創(chuàng)造，重視創(chuàng)新的路上去，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造方面的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)于整個(gè)美術(shù)學(xué)科的發(fā)展都至關(guān)重要，以此為契機(jī)，美術(shù)教育將能夠培養(yǎng)出越來越多的創(chuàng)新人才，支持國家的建設(shè)。
3、有利于培養(yǎng)國家需要的人才
我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處于上升期，急需大批的創(chuàng)新人才來支持各行各業(yè)的發(fā)展。大學(xué)美術(shù)教育培養(yǎng)的具有創(chuàng)意能力的人才，以后將陸續(xù)走向工作崗位，將我國從“人才大國”轉(zhuǎn)型為“人才強(qiáng)國”。國家之間的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭，是人才的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的競爭。我們要在這場(chǎng)競爭中勝出，就需要具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才。大學(xué)美術(shù)教學(xué)給我們提供了最好的人才培養(yǎng)平臺(tái)之一。結(jié)論：大學(xué)美術(shù)教育對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要作用。本文首先分析了大學(xué)美術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求和優(yōu)勢(shì)，然后分析了大學(xué)美術(shù)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的內(nèi)容和方法，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提出了建議。
作者：吳艨 單位：河南工業(yè)大學(xué)
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