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聲樂(lè)是最古老的用人聲演唱的音樂(lè)形式，它不需要任何的樂(lè)器，只需要人發(fā)聲即可。聲樂(lè)有很多的唱法，一般包括美聲唱法、民族唱法、原生態(tài)唱法和通俗唱法。按音域的高低和音色的差異，可以分為女高音、女中音、女低音和男高音、男中音、男低音。聲樂(lè)演唱是舞臺(tái)表演、歌唱心理以及聲樂(lè)技巧等諸多能力有機(jī)結(jié)合所形成的藝術(shù)形式，這對(duì)表演者的音樂(lè)創(chuàng)造力和音樂(lè)美感有很高的要求。藝術(shù)是美得基礎(chǔ)，對(duì)美得追求不斷的推動(dòng)著藝術(shù)的發(fā)展。培養(yǎng)音樂(lè)的美感可以激發(fā)音樂(lè)的創(chuàng)造力，提高音樂(lè)藝術(shù)的魅力。高校中的聲樂(lè)教育就離不開(kāi)審美教育，因?yàn)閷徝澜逃粌H可以改變枯燥簡(jiǎn)單的聲樂(lè)教學(xué)形式，還可以激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣和音樂(lè)感知力，進(jìn)而提高聲樂(lè)教學(xué)的效果和學(xué)生的綜合能力，本文就將對(duì)高校聲樂(lè)教育與審美教育的融合進(jìn)行探究。

一、高校聲樂(lè)教學(xué)中審美教育的價(jià)值

在改造社會(huì)和自然的過(guò)程中，對(duì)美的追求不斷的推動(dòng)著人和社會(huì)的全面發(fā)展。在藝術(shù)的世界中對(duì)美得追求不僅是對(duì)自己的嚴(yán)格要求，也是藝術(shù)本身的價(jià)值所在。所以審美教育成為了現(xiàn)代藝術(shù)教育的一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，在高校聲樂(lè)課程教學(xué)中我們不僅要重視對(duì)聲樂(lè)技能的掌握和培養(yǎng)，也要重視對(duì)聲樂(lè)教學(xué)所具備的藝術(shù)性與審美性。充分的認(rèn)識(shí)審美教育在聲樂(lè)教學(xué)中的價(jià)值，利用審美教育培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力和感知力。首先，審美是藝術(shù)長(zhǎng)存的基礎(chǔ)。在創(chuàng)作音樂(lè)作品的時(shí)候，審美觀念的培養(yǎng)可以讓人們能夠借助歌詞的內(nèi)容更加明確歌曲的內(nèi)涵和音樂(lè)的內(nèi)容，彌補(bǔ)高校在校生在聲樂(lè)表演中知識(shí)積累局限于教材，生活閱歷相對(duì)少的缺點(diǎn)。讓學(xué)生從整體上學(xué)會(huì)把握美感的所在，抓住藝術(shù)的真正魅力，從而提高高校聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。審美觀念需要長(zhǎng)時(shí)間的積累，所以教師必須在學(xué)生進(jìn)校時(shí)就對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美觀念的教育和培養(yǎng)，樹(shù)立學(xué)生自己的聲音形象，加深學(xué)生對(duì)審美的印象，逐漸的提高學(xué)生的審美能力。其次、審美觀念可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力。審美教育可以使聲樂(lè)表演者產(chǎn)生愉悅的心理，切身感知自己所創(chuàng)作的音樂(lè)的美感，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美心理。讓學(xué)生能夠在優(yōu)秀的音樂(lè)作品中感知現(xiàn)實(shí)社會(huì)之外的豐富多彩的情感世界，激發(fā)他們對(duì)于音樂(lè)內(nèi)涵的理解，豐富學(xué)生的藝術(shù)情感，凈化和熏陶學(xué)生的身心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主的追尋美好的事物。再次，增強(qiáng)藝術(shù)的感染力，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣，藝術(shù)離不開(kāi)審美，獨(dú)特的審美可以使學(xué)生彰顯個(gè)性，拓寬學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的精神世界。讓學(xué)生能夠通過(guò)自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美、發(fā)現(xiàn)藝術(shù)。讓學(xué)生帶著美得和善良的眼光看待世界，提高學(xué)生的美育道德水平，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和世界觀。最后，審美教育可以提高聲樂(lè)教學(xué)的水平和質(zhì)量，在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中融入審美教育可以讓學(xué)生沉浸在音樂(lè)的美感中，感受藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力和欲望。同時(shí)也可以改變只教授技巧的枯燥和單調(diào)的聲樂(lè)課程，以學(xué)生的感受為中心，改變教育的觀念。在生活和社會(huì)的各個(gè)方面都不能缺少審美教育，尤其是對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的教育，融入審美教育，不僅可以熏陶學(xué)生的對(duì)音樂(lè)的感知力、增強(qiáng)藝術(shù)的感染力，還可以提高聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

二、如何把審美教育融入到高校聲樂(lè)教學(xué)中

從上文中我們可以得知審美教育有很大的價(jià)值，我們可以把審美教育融入到高校聲樂(lè)教學(xué)中，從發(fā)音練習(xí)、音樂(lè)詞曲和舞臺(tái)表演藝術(shù)等方面提高學(xué)生的審美觀念，同時(shí)結(jié)合多樣化的教學(xué)手段推動(dòng)高校聲樂(lè)教學(xué)中的審美教育。首先，在發(fā)音練習(xí)中融入審美教育。在聲樂(lè)教學(xué)中教師只是介紹簡(jiǎn)單的發(fā)音技巧是不夠的，單單的擁有好的嗓音也是不夠的，在系統(tǒng)科學(xué)的發(fā)聲練習(xí)中要教會(huì)學(xué)生讓自己的聲音具有藝術(shù)魅力。在這一過(guò)程中主要是靠老師的引導(dǎo)和學(xué)生自己的體會(huì)，教師要告訴學(xué)生在自己的每一個(gè)發(fā)音當(dāng)中都要融入自己的感情，讓美好和善良由內(nèi)而外的散發(fā)出來(lái)。想象自己正在呼吸著天地間的精華，吐氣如蘭，發(fā)出的聲音猶如精靈般在美麗的天空中跳躍。這樣發(fā)出的聲音才能讓自己感到身心愉悅，同時(shí)也能讓聲音具有藝術(shù)魅力，感染更多的人。這樣生動(dòng)形象的教學(xué)既提高了學(xué)生的藝術(shù)想象力和藝術(shù)思維意識(shí)，也提高了學(xué)生的審美意識(shí)。其次，在音樂(lè)詞曲的欣賞中融入審美教育。在音樂(lè)詞曲的欣賞中要注意兩個(gè)方面，一是詞匯的運(yùn)用，另一個(gè)方面是意境的表達(dá)。詞曲中蘊(yùn)含了豐富的審美教育素材，要教會(huì)學(xué)生欣賞詞曲的韻律美和音樂(lè)美。在聲樂(lè)教學(xué)中教師可以多舉例子，如周杰倫的《煙花易冷》中的歌詞寫到：“雨紛紛，舊故里草木深，我聽(tīng)聞，你始終一個(gè)人，斑駁的城門，盤踞著老樹(shù)根，石板上回蕩的是在等……”這段音樂(lè)曲和詞都充滿了凄涼的美感，簡(jiǎn)單的詞匯塑造出來(lái)了一個(gè)古人癡情等待愛(ài)人的凄涼場(chǎng)景，意境優(yōu)美，催人淚下，給人無(wú)限的想象力。在這些例子中教師可以和學(xué)生進(jìn)行討論，了解學(xué)生的感受，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)詞曲中的優(yōu)美意境。再次，在舞臺(tái)表演技巧中融入審美教育。聲樂(lè)表演是一門綜合性的表演藝術(shù)，除了要求聲音優(yōu)美、詞曲意境優(yōu)美、還要要求學(xué)生擁有較高的舞臺(tái)表演技巧。教師應(yīng)該糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，給學(xué)生進(jìn)行一些形體的和穿衣打扮的訓(xùn)練，避免學(xué)生在舞臺(tái)上出現(xiàn)彎腰、皺眉等不美觀的現(xiàn)象，這也是審美教育中比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣才能在整體上提高藝術(shù)的美感。最后、要提高教師的專業(yè)技能，并且根據(jù)學(xué)生的個(gè)性尋找不同的培養(yǎng)途徑。教師能力的高低直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師要具備扎實(shí)的基本功，教師對(duì)美的感知程度可以感染到學(xué)生，教師首先得有發(fā)現(xiàn)美得眼睛。同時(shí)每一個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，對(duì)美得感知力不同，不同的學(xué)生能發(fā)現(xiàn)不同的藝術(shù)之美，所以老師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，給與其不同的訓(xùn)練方式，使藝術(shù)和學(xué)生的天然特征完美結(jié)合。在高校的聲樂(lè)教學(xué)中融入審美教育，可以增強(qiáng)藝術(shù)的感染力，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力，提高聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)隨著社會(huì)的不斷變化，人的審美觀點(diǎn)也在不斷的變化，每一個(gè)時(shí)代都有不同的審美觀點(diǎn)，所以我們應(yīng)該不斷的探索聲樂(lè)教學(xué)中的審美教育，把審美教育和聲樂(lè)教學(xué)完美的結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)興趣，不斷的在藝術(shù)的道路上追求完美。

作者：高茵 單位：邯鄲學(xué)院