高校聲樂教育教學改進淺談
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目前我國高校由于不斷擴招，學生數(shù)量激增，但整體水平不能得到保證，音樂藝術(shù)生水平參差不齊。學校里的聲樂老師人手又不足，很難達到“一對一”的教學效果，且教學器材與設備單薄，不能充分滿足學生的學習需求，因此高校聲樂教育教學方面亟須改進顯得尤為必要。
二、高校聲樂教育教學改進的相關對策
（一）更新教學理念
伴隨著我國教育事業(yè)蒸蒸日上，對于教育的要求也隨之上升，文化教育緊抓的同時仍不忘對于學生藝術(shù)氣質(zhì)的培養(yǎng)。所以說，學校需要將教育理念及時更新，奮斗在教育事業(yè)第一線的教師更加需要將新的教育理念積極地融入到自我的教育行為之中。教學理念的更新有助于推動高校聲樂教育教學的不斷提升和改進，而且國外有許多在聲樂教育方面先進的國家值得我們?nèi)ソ梃b、去學習，那么在此基礎之上再開展富有實效性的聲樂教學活動，就能更好的讓學生真正地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。
（二）注重對作品內(nèi)涵的理解
不僅僅是學生，教師在教學前也同樣需要不斷地去揣摩、理解每首聲樂作品的獨特內(nèi)涵，正確定位某一首歌曲的情感基調(diào)。由于曲作者所處的社會背景以及個人遭遇不同，想要領略曲作者真正想表達的思想感情并不容易，教師不僅需要花費時間去研究，還需要考慮如何引導學生去清晰地了解作曲家作曲時的情感態(tài)度以及作品的風格特征,以至于能夠準確地對聲樂作品的形式進行把握，最后深刻地展現(xiàn)作品的內(nèi)涵。所以，目前許多聲樂教學只單純地追求“形似”，即唱的像，而不是“神似”，即體現(xiàn)作品的真實性與鮮活性，如果教育開始關注到了這一點并采取相應的措施去改進，那么教學水平以及教育質(zhì)量將會更上一層樓，學生在表現(xiàn)作品情感方面也會更加揮灑自如，所帶來的表演也會極具感染性與震撼力。
（三）興趣帶領學生自主學習
興趣在學生的每一個學習階段都是最好的老師，興趣的培養(yǎng)是點燃學生激情的開始，且不說一個人的興趣能維持多久，現(xiàn)階段教育多半是“填鴨式”、“滿灌式”，興趣教育就是對這一模式的打破，在興趣教育中教師針對教學對象、教學內(nèi)容，采取靈活多變的方法，并利用學生的好奇心、求新心理，激發(fā)學生的求知欲與探索欲，使學生在愉悅的情感中欣然接受知識并掌握技能，這就是適當?shù)膽门d趣讓教學效果更加高效。其實，興趣教學并不陌生，但實施起來有一定的難度，因為基本樂理顯得枯燥難懂，而高雅音樂的鑒賞與學生實際生活聯(lián)系較遠，所以現(xiàn)實決定了興趣培養(yǎng)的困難性，如何讓聲樂課程更加適合教學，學生以什么樣的方式更愿意接受知識就成了教師所要關注的重點。
三、改進高校聲樂教育教學的具體措施
（一）教師轉(zhuǎn)變教學觀念
教學觀念決定了教師的教學行為，是教育中的關鍵，符合學生需求適應時代要求的教育觀念讓學生學得更有勁，更加樂此不疲，從而達到亦教亦學的目的。
1.教學理念中的“以生為本”
師生之間加強互動十分有助于確立學生在課堂中的主體地位，否則課堂只有教師在講臺上單方面的傳輸知識，學生體會不到課堂是屬于自己的，學習就會變得被動，這嚴重影響了學生學習的情緒和教學效果。“以生為本”的教學理念需要求教師將學生造就成為真正的課堂主人，讓教師從傳輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生成功之路上的引路人與協(xié)助者。
2.教學中增添人文教育
在課程中增加人文性對于受教育者人性境界的提升與社會價值的實現(xiàn)有著極大的教育意義，所以聲樂教育方面要更加貼近學生們的日常生活，即“接地氣”，才能以最好的方式讓學生與教師之間形成一條良好的溝通渠道，提升學習的主觀能動性，讓聲樂教學充滿“人情味”。
（二）聲樂教學內(nèi)容的改進
1.增添聲樂實踐課程
實踐課的加入不僅有助于理論知識的鞏固，還讓學生對表演充滿渴望。每一位學生的表演雖各有不同，但正因為每個人都極具特色，教師才能發(fā)現(xiàn)其閃光點以及存在的問題，在教學設計方面多注意知識的實踐運用，教學方法中選擇適合自己學生的方式，這對于教師專業(yè)水平與教學能力也是一種考驗。
2.對實踐活動能力進行有計劃的培養(yǎng)
高校自身需要加強對聲樂教學的重視程度，可以采用學分制和獎勵等一系列配套措施去幫助學生重視聲樂的學習，并創(chuàng)造更多的機會讓學生能夠自信滿滿地站在舞臺中央享受鮮花與掌聲，享受音樂帶給他們的喜悅，同樣靈活多樣的舞臺表演形式和精彩絕倫的演出活動，也可以吸引更多的學生去參加各種各樣的活動，這不僅可以幫助學生們積累舞臺表演的經(jīng)驗，對于學生性格的塑造也十分有價值。
四、結(jié)語
每一次教育改進容不得半點浮夸，還需要不斷歷經(jīng)時間的檢驗，這是學生、教師、學校不斷融合的過程，也是一個極為漫長的過程，因為揠苗助長的教學方式顯然只會讓學生更加厭惡學習，教學效果反而更低。作為教師，只有及時地去更新自己，將傳統(tǒng)陳舊的教學觀念及時擯棄，推陳出新才能在提升自我專業(yè)水平與教學能力的同時為學生的教育工作以及高校聲樂教育的改進與發(fā)展做出自己的一份貢獻。
作者：沈彤 單位：淮陰師范學院音樂學院
