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摘要：聲樂教育是我國高校教育中的有機(jī)組成部分，也是提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要途徑，因此加強(qiáng)聲樂教育的效率與質(zhì)量是當(dāng)前很多高校關(guān)注的問題。本文結(jié)合聲樂教育中課程思政的必要性，深入分析了當(dāng)前高校音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，并且就問題提出了當(dāng)前高校聲樂課堂思政教育的策略與需要注意的問題。通過本文的研究，可以有效的提高思政教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的思想政治水平，并且全面的提升現(xiàn)代教育的科學(xué)性與合理性。

關(guān)鍵詞：高校；聲樂教育；課程思政

在傳統(tǒng)的教育理念中，聲樂教育更多的是教會(huì)學(xué)生聲樂技巧，提高學(xué)生的聲樂水平，對(duì)其思政教育的內(nèi)容較為忽視，甚至根本鮮有涉及。當(dāng)前我國大力推進(jìn)思想政治教育，并且要求各科目積極開展課程思政，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這就給各科目的課程思政建設(shè)提供了更高的要求。在這種情況下，有效的提升現(xiàn)代教育理念，全面貫徹課程思政的要求具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、在聲樂教育中加強(qiáng)課程思政的必要性

（一）時(shí)代發(fā)展的必然要求

隨著我國綜合國力的提升以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們的生活質(zhì)量有了較大程度的提升，在物質(zhì)層面得到基本滿足后，人們精神上的需求也在不斷增加，而不斷拓展的信息獲取渠道與日漸多元化的價(jià)值觀的出現(xiàn)給人們的思想形成了較大的影響，甚至還會(huì)導(dǎo)致一定程度上的偏差。在這種情況下，加強(qiáng)對(duì)青年一代的思想政治教育，讓學(xué)生能夠全面的認(rèn)識(shí)中國發(fā)展的歷史與時(shí)代變化賦予當(dāng)代人的責(zé)任是非常重要的，直接關(guān)系到我國未來發(fā)展的方向與發(fā)展的進(jìn)程。聲樂教育是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)與專業(yè)能力的重要途徑，加強(qiáng)聲樂教育的課程思政是有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的。

（二）學(xué)生綜合素質(zhì)提升的關(guān)鍵

當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的要求不斷提升。雖然隨著社會(huì)分工的細(xì)化，在教育的過程中出現(xiàn)了專業(yè)的細(xì)分以及人才專業(yè)化的需求，但是在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的過程中依然要重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。學(xué)生除了要具備較高的專業(yè)知識(shí)外，還要加強(qiáng)對(duì)思想政治素養(yǎng)、社會(huì)道德素養(yǎng)等多層面的教育和學(xué)習(xí)。當(dāng)前越來越多的學(xué)校認(rèn)識(shí)到了綜合素養(yǎng)提升的重要性，并且從多個(gè)方面展開拓展與教學(xué)。通過多種教育方式的配合，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不斷提高自身素養(yǎng)，并且在日后的社會(huì)工作中更加適應(yīng)崗位的需求。聲樂教育同樣也要注重學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，避免學(xué)生在思想政治領(lǐng)域出現(xiàn)偏差。

（三）提高學(xué)生的就業(yè)競爭力

高校的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)各不相同，相較于高職院校類的學(xué)校，普通全日制院校在教學(xué)的過程中更加重視理論層面的教育，希望通過理論的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的研究能力與思考能力，從而提升學(xué)生的理論學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)水平。高職院校的教育則是以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)用性教育。不管是在哪一種教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下展開教學(xué)，都應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)課程思政的開展，只有從思想上提高覺悟和認(rèn)識(shí)，學(xué)生的專業(yè)能力才能有更廣闊的發(fā)展空間。因此加強(qiáng)課程思政，可以有效的提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，讓學(xué)生能夠在社會(huì)環(huán)境下正確的應(yīng)用自己的專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。對(duì)于聲樂專業(yè)的學(xué)生而言，樹立正確的價(jià)值觀可以為其未來的工作選擇以及聲樂創(chuàng)作提供方向性的指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展起到了規(guī)范的作用。

二、當(dāng)前高校音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容缺乏思政元素

傳統(tǒng)的音樂教育往往只是圍繞單一的教學(xué)方式與音樂理論內(nèi)容展開，在這種傳統(tǒng)的課堂上，教師無法有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至還會(huì)引發(fā)學(xué)生們的不滿與抵觸心理。當(dāng)前很多教師在教學(xué)過程中只考慮完成教學(xué)任務(wù)，他們并不在意學(xué)生是否在這個(gè)教學(xué)過程中得到能力的提升，因此導(dǎo)致了學(xué)生在走向?qū)I(yè)工作領(lǐng)域后有較強(qiáng)的專業(yè)能力，但卻沒有足夠的政治覺悟和對(duì)理想信念的堅(jiān)守，影響其未來長遠(yuǎn)的發(fā)展。在開展課程思政的過程中，教師不能夠從課堂內(nèi)容中提煉出相應(yīng)的思政元素，甚至很多學(xué)校教師自身的思想政治覺悟都不太高，因此在這種情況下，很多高校的教學(xué)內(nèi)容普遍缺乏思政元素。

（二）老師教學(xué)方式單一，效果不明顯

聲樂教學(xué)的教學(xué)方式比較單一，為了能夠更好的完成教學(xué)任務(wù)，很多教師都會(huì)在課堂上使用灌輸式的教育方式，學(xué)生在不斷的重復(fù)與訓(xùn)練中完成專業(yè)課程，實(shí)際上這種以教授專業(yè)技能為主的教學(xué)方式雖然能夠在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的專業(yè)能力，但并不利于學(xué)生素養(yǎng)的提升，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也沒有任何的幫助。這種單一的以講課的形式出現(xiàn)的專業(yè)聲樂課往往達(dá)不到教師期待的目標(biāo)。隨著時(shí)代的發(fā)展，越來越多的教學(xué)輔助設(shè)備以及新媒體的出現(xiàn)都能夠給學(xué)生帶來更多新奇的感受與愉悅的訓(xùn)練心情，學(xué)生也在期待著教師能夠用更加多元化的教學(xué)方式。

（三）音樂教師缺乏思政育人的能力

思政育人不僅僅是人們印象中的刻板說教，它是一種春風(fēng)化雨的影響，是融匯在校園生活的各個(gè)方面的。因此在聲樂課堂上進(jìn)行現(xiàn)代思政教育是非常有必要的，良性的思政教育能夠給學(xué)生帶來更加深刻的認(rèn)識(shí)與體會(huì)，提高學(xué)生的思想覺悟，讓學(xué)生自覺抵制當(dāng)前社會(huì)不正確的思想與價(jià)值觀。很多教師并沒有從課堂內(nèi)容中提煉思政精神的能力，影響了學(xué)校的思政教育水平。這一方面與教師接受思政教育的模式不完全有很大的關(guān)系，另一方面也與教師對(duì)專業(yè)內(nèi)容挖掘不夠深刻有很大的關(guān)聯(lián)，應(yīng)該引起學(xué)校及相關(guān)研究人員的重視。

三、高校聲樂課堂教育中融合思政教育的重要策略

（一）從聲樂作品教學(xué)題材中引導(dǎo)思政教育的策略

實(shí)際上聲樂作品有非常豐富的思政教育題材，教師在教學(xué)過程中要注重對(duì)作品的挖掘，通過深入的了解作品的創(chuàng)作背景、作詞作曲人的生活年代，分析詞曲的表達(dá)深意，從而展開深入的講解與分析。比如教師可以通過經(jīng)典藝術(shù)歌曲《我愛這土地》《大森林的早晨》等曲目的學(xué)習(xí)和演唱，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情，通過從詞曲中傳達(dá)出的對(duì)祖國真摯的情誼以及對(duì)生活的熱愛，陶冶自己的情操，升華自己的行為，并且進(jìn)一步的感受到歌曲的韻律美與意境美，提高學(xué)生的審美能力與情感表達(dá)能力。教師在課堂教學(xué)的過程中，不僅要提升自身對(duì)作品的理解力，而且要通過多種學(xué)習(xí)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考，提升作品對(duì)學(xué)生的感染力。比如在新中國成立70周年時(shí)，很多音樂專業(yè)的學(xué)生都在教師的指導(dǎo)下舉行了《我和我的祖國》快閃活動(dòng)，學(xué)生不僅可以從歌曲中學(xué)習(xí)到相關(guān)的音樂知識(shí)，而且可以切實(shí)提升學(xué)生的愛國主義情懷，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂活動(dòng)的熱情。教師也可以選擇合適的多聲部的愛國主義歌曲進(jìn)行課堂小組訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠通過多媒體的場景再現(xiàn)以及音樂的感染力，提高學(xué)生對(duì)樂曲的理解與感觸，同時(shí)也能夠更加清晰的了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下人們所表現(xiàn)出的大無畏的精神以及對(duì)革面信仰的忠貞。通過這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)，可以提升聲樂教育的思政水平，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合政治素養(yǎng)。

（二）聲樂作品在演唱中的情感體驗(yàn)

在聲樂作品學(xué)習(xí)的過程中，教師要特別重視對(duì)情感的傳遞和表達(dá)，只有融入了情感的聲樂作品才能夠真正符合時(shí)代發(fā)展，并得到百姓認(rèn)可。在貫徹課程思政的過程中，教師要在教學(xué)過程中認(rèn)識(shí)到聲樂作品的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘部分聲樂作品中的愛國主義情懷和堅(jiān)定的理想信念的精神，從而幫助學(xué)生生動(dòng)的表達(dá)聲樂作品，并且增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神，達(dá)到蕩滌靈魂、堅(jiān)持信念的效果。如在學(xué)習(xí)《紅梅贊》時(shí)，這段歌劇《江姐》中的選段，采用的是七聲徵調(diào)式歌謠體的唱段，句式和全曲的結(jié)構(gòu)都比較方整，曲調(diào)樸實(shí)婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，高低音區(qū)變化突出，樸實(shí)中又具有高亢堅(jiān)定的特點(diǎn)。如果只是展開理論化和技巧性的學(xué)習(xí)，難免會(huì)使得學(xué)生在演唱的過程中缺乏對(duì)內(nèi)容的理解，無法表達(dá)出歌曲中深厚的情感意蘊(yùn)。但是教師如果在教學(xué)過程中輔以多媒體教學(xué)手段，加強(qiáng)對(duì)歌曲創(chuàng)作的時(shí)代背景的了解，就能夠非常容易的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒，讓學(xué)生真正的在學(xué)習(xí)演唱的過程中將心中的澎湃情緒表達(dá)出來。尤其是在唱“紅巖上紅梅開，千里冰霜腳下踩，三九嚴(yán)寒何所懼，一片丹心向陽開”時(shí)，只有在了解了當(dāng)時(shí)的背景后，才能夠在演唱中將江姐有血有肉的英雄形象演繹得淋漓極致。

（三）聲樂作品中演唱的評(píng)價(jià)策略

在聲樂教學(xué)的過程中教師要注重完善和健全演唱的評(píng)價(jià)策略，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到提高思想認(rèn)知，在正確的價(jià)值觀引導(dǎo)下表達(dá)歌曲的深層內(nèi)涵是演唱的必要素養(yǎng)，也是當(dāng)前聲樂專業(yè)培養(yǎng)的重要情感目標(biāo)。教師要采取多種教學(xué)方式配合教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生只重技巧的傳統(tǒng)觀念，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識(shí)到思想價(jià)值觀對(duì)音樂創(chuàng)作格局和影響力的影響。教師在教學(xué)過程中也要充分認(rèn)識(shí)到聲樂作品價(jià)值觀的重要性，在對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中將思想政治覺悟以及作品立意作為重要的考評(píng)項(xiàng)目。教師也可以根據(jù)當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)與時(shí)代發(fā)展變化，組織學(xué)生參與校內(nèi)聲樂創(chuàng)作大賽，讓學(xué)生充分融入到時(shí)代發(fā)展的浪潮中，提高學(xué)生對(duì)祖國的熱愛，堅(jiān)定社會(huì)主義信念，理解革命信仰的崇高，感悟新中國發(fā)展的艱辛，從而產(chǎn)生對(duì)當(dāng)前美好生活的熱愛之情，并且將這種情感融入到聲樂的創(chuàng)作與學(xué)習(xí)中。在日常的教學(xué)過程中，教師也要充分了解到評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生的推動(dòng)作用。如果教師在課堂評(píng)價(jià)過程中更加注重對(duì)學(xué)生聲樂技巧的評(píng)價(jià)，那學(xué)生必然也會(huì)在日常的學(xué)習(xí)中將重心放在技巧的研究上，因此教師要完善評(píng)價(jià)體系，將多種評(píng)價(jià)因素融入其中，從而正確的引導(dǎo)學(xué)生看待聲樂創(chuàng)作與學(xué)習(xí)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和專業(yè)內(nèi)發(fā)展提供良好的思想基礎(chǔ)。

四、開展聲樂課堂思政教育應(yīng)注意的問題

（一）注重觀察學(xué)生的情感變化

教師在教學(xué)的過程中要注重對(duì)學(xué)生基本價(jià)值觀的了解與觀察，由于當(dāng)前社會(huì)價(jià)值觀多元化的影響，以及學(xué)生自身思想價(jià)值觀并不成熟，容易受到外界因素的影響，因此在教學(xué)的過程中，教師要注重觀察和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠根據(jù)教學(xué)大綱的要求提高思想覺悟，認(rèn)識(shí)到在音樂作品中一個(gè)優(yōu)秀的立意以及正確的價(jià)值取向是音樂蓬勃生命力的來源。在開展課程思政的過程中，教師也要注意觀察學(xué)生的思想變化，要結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行切入，并且融合多種教學(xué)方式，讓學(xué)生通過多媒體互動(dòng)、小組練習(xí)等方式，盡可能的提高現(xiàn)代學(xué)生在思政教育過程中的主動(dòng)性，以開放包容的心態(tài)面對(duì)教學(xué)，減少學(xué)生的抵觸心理，從而提高課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的情感變化與情緒的波動(dòng)，教師要進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，調(diào)整課堂教學(xué)節(jié)奏，給學(xué)生一定的時(shí)間去理解和消化，并且最終將這種情感融入到創(chuàng)作過程中，內(nèi)化為學(xué)生成長的動(dòng)力。

（二）明確課堂思政教學(xué)的目標(biāo)

在教學(xué)的過程中，教師要充分認(rèn)識(shí)到思政教育的重要性，明確課堂思政的目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)設(shè)定課堂教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)節(jié)奏，從而保障學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中潛移默化的接受到思想政治教育，提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前很多教師教學(xué)前的準(zhǔn)備工作做得不夠認(rèn)真仔細(xì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展的融合以及當(dāng)代學(xué)生的思想特點(diǎn)沒有足夠的認(rèn)識(shí)，因此導(dǎo)致了在開展思政教育時(shí)，內(nèi)容干澀缺乏生動(dòng)性，很多學(xué)生對(duì)這種教育方式都不滿意。因此教師在開展課程思政時(shí)，要進(jìn)行教材內(nèi)容的深挖，調(diào)整原本的教學(xué)方式，營造良好的課堂氛圍，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

（三）注重創(chuàng)新思政教育的形式

課程思政不是簡單的宣講，更不是照本宣科的教育，教師要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的具體情況，展開針對(duì)性的思政教學(xué)，通過多種教學(xué)形式的配合，改變學(xué)生對(duì)課程思政刻板無趣的印象。比如在中國共產(chǎn)黨成立100周年的歷史時(shí)期，教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膽c?；顒?dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行聲樂創(chuàng)作，將對(duì)中國奮進(jìn)與崛起的時(shí)代精神充分融入到作品中，從而表達(dá)出學(xué)生對(duì)黨、對(duì)國家的無限熱愛之情。同時(shí)教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行聲樂大賽，通過紅色經(jīng)典旋律的傳唱讓學(xué)生將自己的情感表達(dá)出來。教師在課堂教學(xué)時(shí)也要將多媒體技術(shù)、微課以及遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程音樂講座融入其中，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)形式，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，并且在多元化的教學(xué)方式中進(jìn)一步提升自己的思想政治水平，提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)。

五、結(jié)語

通過本文的研究可以看出，學(xué)生在聲樂課堂上接受思政教育不但可以豐富課堂內(nèi)涵，拓展聲樂表達(dá)的內(nèi)涵，而且可以切實(shí)提高學(xué)生的思想政治水平，從多個(gè)層面提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。因此高校相關(guān)負(fù)責(zé)人要提高對(duì)聲樂課程思政的重視，不斷探索發(fā)展新模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而全面提升聲樂教育的質(zhì)量，帶動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

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作者:馬豫 單位:南京特殊教育師范學(xué)院