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1教學(xué)目標(biāo)的制定

目標(biāo)教學(xué)是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點(diǎn)。它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)大綱．要求所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)．通過分層教學(xué)，因材施教，使目標(biāo)教學(xué)落到實(shí)處?？梢哉f．目標(biāo)教學(xué)就是將所有教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo)．首先完成每課的小目標(biāo)．爾后完成好單元的部分目標(biāo)，從而達(dá)到完成總目標(biāo)教師上課前．首先弄清本課所學(xué)目標(biāo)。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好．明確教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生心里有數(shù)。從而讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)．使之在課堂上能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，順利完成制定的教學(xué)目標(biāo)。

2轉(zhuǎn)變教育觀念

轉(zhuǎn)變教育觀念．面向全體學(xué)生．實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育是針對(duì)我國(guó)應(yīng)試教育的弊端而提出來的素質(zhì)是以提高學(xué)生的素質(zhì)為目的的教育，它與應(yīng)試教育的主要不同在于教育觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀的不同。從培養(yǎng)目標(biāo)看，素質(zhì)教育力求德、智、體全面發(fā)展；從待學(xué)生來看，素質(zhì)教育面向全體學(xué)生；從教學(xué)內(nèi)容來看，素質(zhì)教育著眼于素質(zhì)的全面提高：從教學(xué)過程來看．素質(zhì)教育注重啟發(fā)學(xué)生生動(dòng)活潑、自主的學(xué)習(xí)；從教學(xué)方法來看．素質(zhì)教育是師生雙向活動(dòng)，重視學(xué)科能力的提高．變講授知識(shí)為訓(xùn)練綜合技能。因此，我們要堅(jiān)決推行素質(zhì)教育，這是深化教育改革的關(guān)鍵。在英語教學(xué)中，尤其工改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全面指導(dǎo)，使學(xué)生掌握語言學(xué)習(xí)規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略．養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的綜合運(yùn)用能力得到提高，使素質(zhì)教育落實(shí)到日常教學(xué)之中。

3明確課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)與因材材施教相結(jié)合．教師指導(dǎo)與自學(xué)相結(jié)合．智力因素與非智力因素相結(jié)合：課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)：傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合。這對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)是很有啟發(fā)意義的課堂教學(xué)應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)。轉(zhuǎn)為主動(dòng)探索知識(shí)．學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)要做到這點(diǎn)必須在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手上下功夫．讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)．以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性．形成以學(xué)生思維為核心，能力為目標(biāo)．育人為目的的教育教學(xué)模式。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可采用啟發(fā)式、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法。首先，教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，從深入淺出到畫龍點(diǎn)晴。起到指導(dǎo)作用，以達(dá)到導(dǎo)在關(guān)鍵上的目的。其次。在學(xué)習(xí)課前預(yù)先把握好關(guān)鍵時(shí)刻．恰到好處，這時(shí)學(xué)生的思想集中。認(rèn)真聽講?？墒盏阶詈玫男Ч?。當(dāng)然教師還應(yīng)精心設(shè)計(jì)，分析哪些材料讓學(xué)生自學(xué)．哪些材料由教師精講：哪些材料用講練結(jié)全的形式進(jìn)行，把教學(xué)的重點(diǎn)從教轉(zhuǎn)移到學(xué)上．使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，成為教學(xué)活動(dòng)的主體。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)．和對(duì)所學(xué)學(xué)科本身的興趣．激發(fā)學(xué)生的求知欲望．尤其在培養(yǎng)學(xué)生自己找出規(guī)律，自己做總結(jié)，通過獨(dú)立思考，開發(fā)智力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。真正以主人翁的身份積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。

4培養(yǎng)學(xué)生交際能力是英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的根本目的

英語是實(shí)踐性很強(qiáng)的語言藝術(shù)學(xué)科．是一種非常重要的交際工具。實(shí)踐證明學(xué)習(xí)語言除了有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。還有一條最佳的方法那就是一個(gè)真實(shí)的語言交際環(huán)境在教學(xué)實(shí)際活動(dòng)中．即使沒有一個(gè)真實(shí)的純英語交際的大環(huán)境．但我們絕對(duì)有能力營(yíng)造、創(chuàng)造一個(gè)基本接近于說英語、用英語的小環(huán)境。大自然的千姿百態(tài)，多姿多彩的生活，優(yōu)美動(dòng)聽的英語歌曲，勇于探索創(chuàng)新的人物形象以及現(xiàn)代教育技術(shù)在語言教學(xué)中的運(yùn)用等無不給英語教師提供了豐富的交際素材。如問候、指路、購(gòu)物、看病、打電話、日常生活及學(xué)習(xí)活動(dòng)等題材。教師一可通過實(shí)物及教具演示、看圖及投影會(huì)話、扮演角色形象、詩(shī)歌故事演講、日常生活小事對(duì)話等課堂活動(dòng)，運(yùn)用聽錄音、放錄像等手段、組織英語演說競(jìng)賽、課外英語角交流等活動(dòng)。創(chuàng)造語言交際情境，提高學(xué)生綜合技能。教師還要不斷調(diào)查研究，掌握交際動(dòng)態(tài)，力求面向全體學(xué)生克服部分中差生不敢說、害怕說錯(cuò)、羞于啟齒的語言心理障礙，盡可能多地為中差生提供交際機(jī)會(huì)．分層、分組組織他們進(jìn)行情景會(huì)話表演．使轉(zhuǎn)化中差生工作上一個(gè)臺(tái)階。這樣，將語言形式與語言意義生學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，通過動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦組織大量聽、說、讀、寫等交際活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立了初步語感．并內(nèi)化知識(shí)．形成技能．增強(qiáng)了語言實(shí)踐運(yùn)用能力。構(gòu)建素質(zhì)教育的教學(xué)模式，關(guān)鍵在于教師的自身素質(zhì)。教師是素質(zhì)教育的實(shí)踐者和實(shí)施者．提高教師自身的素質(zhì)教育的關(guān)鍵。同志指出：“創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興望發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力。知識(shí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和復(fù)合型人才的培養(yǎng)。需一支高素質(zhì)的教師隊(duì)合”在新的國(guó)際形勢(shì)下．作為教師光有埋頭苦干的精神是不夠的，耍不斷提高教師自身的素質(zhì)，要向教學(xué)科研要質(zhì)量、要效益，這是基礎(chǔ)教育深化改革的發(fā)展的必然趨勢(shì)．也是實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)教師的迫切要求教師要系統(tǒng)性的用好教材．把素質(zhì)教育滲透于英語教學(xué)的全過程，全面提高學(xué)生的政治、文化、心理、技能、身體等素質(zhì)，讓學(xué)生德、智、體、美都得到生動(dòng)活潑、全面的發(fā)展?？傊?a href="http://m.bjhyfc.net/lunwen/dyjylw/szjyjxlw/201205/735819.html" target="_blank">中學(xué)英語實(shí)施素質(zhì)教育是一次面向二十一世紀(jì)教育改革的重大問題．如何進(jìn)一步落實(shí)馬克思同志關(guān)于“人的全面發(fā)展”要求和貫徹鄧小平同志關(guān)于“三個(gè)面向”的指示．還有大量艱苦細(xì)致的工作需要我們?nèi)ヌ剿骱蛯?shí)踐。