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［摘要］在職業(yè)技術(shù)院校中開展職業(yè)實(shí)用性體育教育極其重要。本文闡述了職業(yè)實(shí)用性體育教育的作用，分析了現(xiàn)代職業(yè)對實(shí)用性體育教育的需求，并結(jié)合實(shí)際探討了職業(yè)院校開展職業(yè)實(shí)用性體育教育的策略。

［關(guān)鍵詞］職業(yè)體育;實(shí)用性;作用;策略

近些年來，社會化大生產(chǎn)得到了不斷發(fā)展，職業(yè)種類越來越多，職業(yè)分工也越來越細(xì)化，社會更加需要高素質(zhì)、高能力的勞動者。由于勞動者的勞動工具、勞動對象和勞動目的均不同，并且在勞動強(qiáng)度和勞動性質(zhì)等方面差異比較大。所以，如何結(jié)合專業(yè)特征以及將要從事的職業(yè)特點(diǎn)，開展實(shí)用性體育教育，傳授給學(xué)生特殊的體育技能和知識，對學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，已經(jīng)成為當(dāng)前體育課程改革必須要面對的問題。

一、職業(yè)實(shí)用性體育教育的作用

在職業(yè)技術(shù)院校教育過程中，職業(yè)實(shí)用性體育教育是十分重要的組成部分。結(jié)合學(xué)生第一職業(yè)需要和所學(xué)專業(yè)特征開展實(shí)用性體育教育，目的在于培養(yǎng)從業(yè)人員所必須具備的體育素質(zhì)，教會學(xué)生實(shí)用性體育知識，組織學(xué)生有計(jì)劃、有目的地開展體育教育活動。由于職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生，在畢業(yè)后大都從事管理、生產(chǎn)等領(lǐng)域一線操作工作，因此，對于學(xué)生的職業(yè)特殊體育素質(zhì)要求很高。職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)針對這一情況，應(yīng)注重對學(xué)生意志品質(zhì)、心理素質(zhì)、技能和體能等進(jìn)行培養(yǎng)，與此同時，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生未來從事職業(yè)，從特殊職業(yè)身體素質(zhì)、抗挫折能力、社會適應(yīng)性等諸多方面對學(xué)生職業(yè)身心素質(zhì)進(jìn)行全方位培養(yǎng)。此外，職業(yè)技術(shù)院校開展實(shí)用性體育教育，還可以滿足現(xiàn)代社會對于從業(yè)人員的諸多要求。通過實(shí)施實(shí)用性體育教育，不僅能夠使學(xué)生掌握豐富的體育知識，更可以使其掌握體育技能，并在日后的工作和生活中，能更好地開展體育活動，改善因職業(yè)帶來的亞健康狀態(tài)。職業(yè)院校開展職業(yè)實(shí)用性體育教育，能夠有效提升服務(wù)性。不同專業(yè)的學(xué)生掌握的專業(yè)技能不同，通過職業(yè)技術(shù)院校為學(xué)生實(shí)施針對專業(yè)化的體育教學(xué)，能夠?yàn)椴煌瑢I(yè)的學(xué)生提供體能保證，比如，化工專業(yè)的學(xué)生必須要具備良好的反應(yīng)能力和方位判斷能力;而建筑專業(yè)的學(xué)生則必須要具有良好的平衡能力和靈敏性。因此，運(yùn)用職業(yè)實(shí)用性體育教育，圍繞工種實(shí)際情況、專業(yè)實(shí)際需求，對學(xué)生開展具有針對性的技能練習(xí)或者體育鍛煉，可以從本質(zhì)上對學(xué)生運(yùn)動體能和知識進(jìn)行深化，提升職業(yè)技術(shù)院校體育教學(xué)的質(zhì)量。

二、現(xiàn)代職業(yè)對實(shí)用性體育教育的需求

現(xiàn)代職業(yè)的發(fā)展對于實(shí)用性體育教育提出了更加嚴(yán)格的要求，并且對于實(shí)用性體育教育有更大的需求。衛(wèi)生部門調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，全國勞動人口每年累計(jì)醫(yī)療費(fèi)用202億元，每年累計(jì)病休共計(jì)47億天，人均患病天數(shù)為28天，人均病休天數(shù)為6．5天。因?yàn)榧膊《鸬尼t(yī)療資源消耗約為年度國民生產(chǎn)總值6%。這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)已經(jīng)明確表明，人類發(fā)展和生存的基本是健康，事業(yè)的資本也是健康。健康不僅是人們生活的保障，更是生命中最為寶貴的財(cái)富。因此，現(xiàn)代從業(yè)人員應(yīng)注重提升自身的綜合素質(zhì)，運(yùn)用積極和健康的心態(tài)來適應(yīng)工作環(huán)境，適應(yīng)社會變化和發(fā)展。職業(yè)技術(shù)院校通過實(shí)施實(shí)用性體育教育，能夠使學(xué)生在學(xué)校期間方便進(jìn)行動作技能和身體機(jī)能的儲備，以滿足日后工作環(huán)境和工作崗位的需求。除此之外，實(shí)施職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉和體育活動習(xí)慣，使學(xué)生可以在空余時間中或日后工作間隙中，正確開展體育鍛煉，有效防止職業(yè)病，消除職業(yè)疲倦感。很多學(xué)生在日后工作崗位上均實(shí)施重復(fù)、機(jī)械、持久的操作，大多數(shù)職業(yè)者的身體活動均是重復(fù)、局部和持續(xù)的，為工作者身體健康埋下了隱患。通過進(jìn)行實(shí)用性體育教育，使學(xué)生職業(yè)技術(shù)與身體素質(zhì)實(shí)現(xiàn)同步發(fā)展，將學(xué)生因職業(yè)勞動對身體產(chǎn)生的不良影響的抵抗力得到提升，有效降低職業(yè)病發(fā)生率。

三、職業(yè)技術(shù)院校開展職業(yè)實(shí)用性體育教育的策略

職業(yè)技術(shù)院校的體育教育不僅具有普通院校體育教育的共性，更在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時，具有專業(yè)性、實(shí)用性等特征。因此，要求職業(yè)技術(shù)院校體育教師不僅要明確體育教育的差異性，更要滿足體育教育的諸多要求。當(dāng)前形勢下，職業(yè)院校體育教學(xué)不僅要注重提升學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力，更要保證學(xué)生具有良好的身體素質(zhì)，使學(xué)生可以在日后工作過程中，更好地為社會提供服務(wù)。

(一)提升體育教學(xué)針對性

現(xiàn)階段中，職業(yè)技術(shù)院校開展職業(yè)實(shí)用性體育教育，必須要結(jié)合學(xué)生專業(yè)特征來實(shí)施，并且明確職業(yè)對于學(xué)生體能的需求，具有針對性的為學(xué)生選取體育教育的內(nèi)容，提升學(xué)生身體素質(zhì)。由于不同的專業(yè)對于學(xué)生體能需求不同，并且不同的職業(yè)，強(qiáng)度負(fù)荷和局部重復(fù)操作均不同，因此，要求體育教師要為學(xué)生選取與其專業(yè)相符合的肢體活動，為學(xué)生實(shí)施保健體育教學(xué)，促使學(xué)生的身體得以全方位協(xié)調(diào)發(fā)展。在高效率和快節(jié)奏的勞動過程中，人們身體動作用力形式以及活動部位不同，大多數(shù)均為局部肌肉重復(fù)用力和緊張用力。長期從事固定和連續(xù)的操作活動，會使影響人的成長，使某一部分的肌肉十分發(fā)達(dá)，其他部位肌肉逐漸萎縮。所以，為學(xué)生提供具有針對性的體育教學(xué)，能夠加大學(xué)生肌肉活動量，通過運(yùn)用生理性的機(jī)能，來對職業(yè)病進(jìn)行防治。職業(yè)技術(shù)院校必須要對職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)所具有的重要性進(jìn)行充分認(rèn)識，保證在體育教學(xué)設(shè)計(jì)的時候，體育教師要結(jié)合學(xué)生未來職業(yè)的要求和特征，明確未來 職業(yè)對于學(xué)生的體能要求和身體素質(zhì)要求，同時結(jié)合體育課程目標(biāo)和教授的知識、技能來開展體育教學(xué)設(shè)計(jì)，提升職業(yè)技術(shù)院校實(shí)用性體育教學(xué)的針對性，促使學(xué)生強(qiáng)化身體素質(zhì)，能夠?qū)ξ磥砺殬I(yè)勞動需求進(jìn)行快速適應(yīng)和滿足。比如，機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，日后多數(shù)從事鉗工、車工、鑄造工以及鍛工等職業(yè)，因此，教師在實(shí)施實(shí)用性體育教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，必須要結(jié)合鉗工、車工、鍛工以及鑄造工等職業(yè)特征，通過啞鈴、杠鈴或者輕器械體操等練習(xí)，提高學(xué)生核心肌群力量。

(二)提升體育教學(xué)模擬性

在職業(yè)技術(shù)院校中，體育教學(xué)與單一屬性普通教育型教學(xué)不同，職業(yè)技術(shù)院校的體育教學(xué)具有雙重屬性，分別為職業(yè)專門教育以及普通教育?？梢哉f，職業(yè)技術(shù)院校體育教學(xué)更加具有實(shí)用性和基礎(chǔ)性。在職業(yè)技術(shù)院校中，各個專業(yè)通用的體育技能和知識是對體育教學(xué)屬于共性教育的范疇之中，而職業(yè)技術(shù)院校體育教學(xué)受到各個工種、各個專業(yè)的影響，這屬于個性教育的范疇之中。由于二者屬性不同，導(dǎo)致職業(yè)技術(shù)院校實(shí)用性體育教學(xué)內(nèi)容和方式不同。正因如此，職業(yè)技術(shù)院校教師必須要對每一種職業(yè)勞動所具有的特定技能要求進(jìn)行明確，進(jìn)而在體育教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，對不同職業(yè)基本勞動方式進(jìn)行了解，在設(shè)計(jì)課程的時候，有效結(jié)合職業(yè)基本勞動方式與體育課程內(nèi)容。目的在于通過實(shí)施實(shí)用性體育教育，將學(xué)生身體素質(zhì)提升，使學(xué)生明確未來職業(yè)對于勞動技能的需求。比如，在教師為工民建專業(yè)學(xué)生開展體育教學(xué)時，在實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)的時候，可以使學(xué)生掌握球類運(yùn)動技術(shù)和技能，對學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力進(jìn)行規(guī)范和提升。教師可以組織學(xué)生在不同高度位置、不同間距上開展球類的拋接練習(xí)，從本質(zhì)上將學(xué)生勞動能力、勞動技能水平提升。

(三)提升體育教學(xué)適應(yīng)性

在職業(yè)技術(shù)院校中實(shí)施實(shí)用性體育教育，不僅要為學(xué)生身體正常發(fā)育提供保障，還要盡可能降低和預(yù)防學(xué)生身體受損傷。如果過早的實(shí)施職業(yè)性訓(xùn)練，則會導(dǎo)致學(xué)生某些部位不平衡發(fā)展。單一動作、長期固定姿勢將導(dǎo)致的身體局部畸形發(fā)育或疲勞。對此，體育教師必須要提升體育教學(xué)的適應(yīng)性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和實(shí)際環(huán)境，為學(xué)生選擇具有對應(yīng)性、適應(yīng)性和交替性的項(xiàng)目實(shí)施體育鍛煉，促進(jìn)學(xué)生正常、全面的發(fā)展。因此，職業(yè)技術(shù)院校的體育教師，必須要明確學(xué)生日后工作環(huán)境，有些學(xué)生必須要在比較惡劣的環(huán)境中工作，還有一些學(xué)生工作環(huán)境不固定。因此，教師必須要結(jié)合學(xué)生未來職業(yè)的特征，提升體育教學(xué)的適應(yīng)性，充分利用各種自然資源，為學(xué)生開展適應(yīng)環(huán)境的體育教學(xué)。比如，可以在結(jié)合一年四季的環(huán)境變化來開展教學(xué)。在冬季，可以組織學(xué)生開展滑冰、滑雪、長跑等;在夏季，可以組織學(xué)生開展游泳、足球、籃球以及登山等活動。這樣不僅能夠提高學(xué)生對于不同環(huán)境所具有的適應(yīng)能力，還實(shí)現(xiàn)了身體素質(zhì)的強(qiáng)化。此外，在職業(yè)技術(shù)院校中實(shí)施實(shí)用性體育教學(xué)，必須使學(xué)生明確體育鍛煉的手段、方法和技術(shù)，幫助學(xué)生養(yǎng)成日常鍛煉的良好習(xí)慣，使學(xué)生在未來的生活和工作過程中，能夠長期堅(jiān)持職業(yè)性體育鍛煉。使學(xué)生在日后生活和學(xué)習(xí)過程中，能夠緩解自身壓力，善于娛樂休閑，全身心投入到全民健身和全民運(yùn)動之中。

四、結(jié)語

綜上所述，職業(yè)技術(shù)院校應(yīng)加強(qiáng)對于學(xué)校體育工作的重視和投入，對體育場館和相關(guān)設(shè)施進(jìn)行不斷完善，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè);結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和職業(yè)特征，構(gòu)建與職業(yè)教育特征相符合的體育課程和體系;并以此為基礎(chǔ)，對職業(yè)要求進(jìn)行分析，使生產(chǎn)勞動實(shí)踐相結(jié)合，為社會培養(yǎng)出高技能、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

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作者：程斌鵬 單位：鄂州職業(yè)大學(xué)