[摘要]隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)運而生。本文從網(wǎng)絡(luò)教育模式的突出特點出發(fā)，從教學(xué)模式、技術(shù)模式、管理模式三個方面解釋了網(wǎng)絡(luò)教育模式，進而針對我國網(wǎng)絡(luò)教育模式存在的教學(xué)資源基礎(chǔ)建設(shè)不足、專業(yè)課程設(shè)置不合理、教師的主導(dǎo)作用被忽略、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的升級和維護、網(wǎng)絡(luò)教育安全和德育五個突出的現(xiàn)狀問題提出了可行的優(yōu)化措施。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)；網(wǎng)絡(luò)教育；網(wǎng)絡(luò)教育模式

“大數(shù)據(jù)”時代的到來，影響著我們生活的方方面面，同時也影響著高校的教育模式。網(wǎng)絡(luò)教育作為當(dāng)下新興的教育組織模式，它是在以多媒體網(wǎng)絡(luò)課程為核心的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境中通過如電信通訊網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星通訊網(wǎng)絡(luò)和計算機網(wǎng)絡(luò)等中介，進行的一系列教育教學(xué)活動。自20世紀(jì)90年代網(wǎng)絡(luò)教育興起，就給高等學(xué)校提供了嶄新的發(fā)展思路，同時也在一定程度上改善了教育環(huán)境。

一、網(wǎng)絡(luò)教育模式

（一）教學(xué)模式

教育模式是以一定的教學(xué)理論和思想作為基礎(chǔ)，再根據(jù)教育活動過程中的某一主題發(fā)展為比較牢固的、全面的和理論的教學(xué)機構(gòu)框架和教學(xué)活動程序。由于教學(xué)組織形式的多種多樣，教育模式也呈現(xiàn)多樣化，目前基于網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)模式比較流行的有5種。

摘要:信息技術(shù)正在全面改革教育的面貌，快速推進教育的改革。尤其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進入教育領(lǐng)域，使全世界的教育資源得到溝通，創(chuàng)造了一個充分開放的教育環(huán)境。因特網(wǎng)的普及，遠程教育網(wǎng)的開通，以及校園網(wǎng)的建立，為學(xué)習(xí)者充分、便捷地獲取、利用網(wǎng)上教育資源創(chuàng)造了條件。人們可以遍訪名師，自主選擇專業(yè)，自己制定學(xué)習(xí)方案，教育的權(quán)威被打破了，尤其知識的壟斷被打破了。教師和學(xué)生的關(guān)系將發(fā)生變化，教學(xué)的重心也將發(fā)生徹底變化。這必將引起教育的全面變革即教育機構(gòu)的重組和社會教育資源的重新分配。

這種改革的大趨勢對人才的思想觀念和信息素質(zhì)提出了嶄新的要求。校園網(wǎng)是網(wǎng)絡(luò)教育最基本和最重要的環(huán)節(jié)。在校園網(wǎng)的規(guī)劃、建設(shè)、使用、管理這一復(fù)雜的系統(tǒng)工程中，教育技術(shù)中心擔(dān)負著重要的職責(zé)。而教育技術(shù)中心能否找準(zhǔn)自己的位置，明確自己的職責(zé)，是網(wǎng)絡(luò)教育是否成功和有效的關(guān)鍵，也是自身能否健康發(fā)展的關(guān)鍵。

一、倡導(dǎo)現(xiàn)代化的教育思想和教學(xué)觀念，使校園網(wǎng)的規(guī)劃和建設(shè)符合教育改革的大趨勢

網(wǎng)絡(luò)教育將以信息資源的多源性沖破學(xué)校的圍墻，削弱教育的權(quán)威，打破知識的壟斷。如果我們還抱著以“教”為重心的傳統(tǒng)觀念，來看待網(wǎng)絡(luò)教育的各個要素，肯定會格格不入，沖突四起，再先進的設(shè)備也會形同虛設(shè)，再先進的技術(shù)也發(fā)揮不了作用。而在新的教育思想和教學(xué)觀念的指導(dǎo)下，我們才會主動去摸索，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育新的運行機制，并自覺提高自身的信息素質(zhì)，主動與教學(xué)的信息化相適應(yīng)，并尋找自己的傳統(tǒng)優(yōu)勢與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的結(jié)合點，迅速參與到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)中而不至落伍。也只有這樣，才能充分利用網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)的優(yōu)勢，為國家培養(yǎng)高技術(shù)人才。

在網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、建設(shè)當(dāng)中，教育技術(shù)中心有責(zé)任當(dāng)好院校領(lǐng)導(dǎo)的參謀，以現(xiàn)代教育技術(shù)思想為指導(dǎo)，從充分利用教育資源，優(yōu)化教學(xué)過程的高度出發(fā)，堅持開放性原則，盡量采用先進的配置和成熟的技術(shù)。以滿足大量的多源信息交流的需要。一旦建成，就力爭全面開通，便捷使用，發(fā)揮效益。并充分考慮其擴展性，為將來升級換代打下基礎(chǔ)。

網(wǎng)絡(luò)建設(shè)不可能一蹴而就，要分階段進行，在時間短，經(jīng)費緊張的情況下，尤是如此，但決不能因此損害全局性規(guī)劃。

【摘要】網(wǎng)絡(luò)教育作為新的教學(xué)組織形式被越來越多的大學(xué)所采用。采用這種教學(xué)組織形式學(xué)習(xí)的學(xué)生對其究竟適應(yīng)到什么程度，是什么因素影響著學(xué)生在這種教學(xué)組織形式下的學(xué)習(xí)適應(yīng)性，這是擺在我們面前急需回答的問題。本文僅就國內(nèi)外關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育與學(xué)習(xí)適應(yīng)性方面的研究做一文獻綜述。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)；網(wǎng)絡(luò)教育；適應(yīng)；適應(yīng)性；學(xué)習(xí)適應(yīng)性；綜述

一、問題的提出

通過任何一種教學(xué)組織形式進行學(xué)習(xí)都存在著學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題，如沿用了近400年的班級授課教學(xué)組織形式，并不適應(yīng)于所有的學(xué)習(xí)者，即使是專為適應(yīng)學(xué)習(xí)者特性而設(shè)計的“適應(yīng)性教學(xué)系統(tǒng)”或“適應(yīng)性學(xué)習(xí)系統(tǒng)”也不是所有學(xué)習(xí)者都能適應(yīng)，網(wǎng)絡(luò)教育這種新的教學(xué)組織形式就更不例外。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)教育被越來越多的大學(xué)采用后，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)者在這種教學(xué)組織形式下的學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題。其表現(xiàn)為有些人對其滿意度評價很低；學(xué)業(yè)成績評定多數(shù)人很差，差到考試只有25%左右的通過率；一份調(diào)查顯示“復(fù)旦大學(xué)超過半數(shù)的網(wǎng)絡(luò)生至今仍無法適應(yīng)這種教學(xué)形式”；1浙江大學(xué)首批網(wǎng)上學(xué)生308人，至2001年9月僅有70人獲得學(xué)士學(xué)位，只占23%。是什么因素導(dǎo)致這些問題的產(chǎn)生？網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式本身的哪些因素在影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性？為了能深入研究并回答這些問題，本文僅就網(wǎng)絡(luò)教育與學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究做一文獻綜述。

二、研究綜述

到目前為止，以“網(wǎng)絡(luò)教育與學(xué)習(xí)適應(yīng)性”為主題的研究在國內(nèi)外的學(xué)術(shù)刊物中尚未發(fā)現(xiàn)。證據(jù)是以“networkingeducationalearningadaptability”為關(guān)鍵詞在ebscodatabase、ericdatabase、globaldissertations數(shù)據(jù)庫上檢索和以“網(wǎng)絡(luò)教育and學(xué)習(xí)適應(yīng)性”為關(guān)鍵詞在中國期刊全文數(shù)據(jù)庫上檢索到的文獻篇數(shù)皆為0。

摘要：自從改革開放以來，我國經(jīng)濟得到了極其迅猛的發(fā)展和進步。伴隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和進步，我國在教育事業(yè)方面取得了比較顯著的成就，尤其是在網(wǎng)絡(luò)教育類專業(yè)學(xué)校的教學(xué)以及學(xué)生管理方面更是取得了令人舉世矚目的成就。另外，眾所周知的是，當(dāng)代社會是一個網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進了千家萬戶，并且已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠郑粌H僅大大的方便了人們之間的交流，同時，也為人們的工作節(jié)省了大量的時間和精力，為人們爭取了更多休閑娛樂的時間。本文就目前網(wǎng)絡(luò)游戲在網(wǎng)絡(luò)教育中存在的問題以及相對應(yīng)的解決對策做了簡要的分析和探討，希望對于提高網(wǎng)絡(luò)類專業(yè)學(xué)校學(xué)生教育工作具有一定的積極作用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)游戲；網(wǎng)絡(luò)教育；角色探討

我們知道，教育在一個國家發(fā)展和壯大的過程中扮演了極其重要的作用，近幾年來許多國家漸漸的提高了對于教育的重視程度，并且也不斷的加大了對于教育事業(yè)的資金投入力度。但是，在教育事業(yè)發(fā)展的過程中，對于網(wǎng)絡(luò)教育中存在了很多的問題。網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)成為了現(xiàn)代年輕人的一種生活方式，它占據(jù)了他們生活的很大一部分時間，這是一種不好的社會現(xiàn)象。許多學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)教育工作方面存在著一系列的問題，尤其是是網(wǎng)絡(luò)游戲介入人們的生活受到了人們的關(guān)注，大多數(shù)人們認為網(wǎng)絡(luò)游戲讓人們沉迷，認為它嚴(yán)重影響了人們的生活，對于人們的生活來說是十分不利的一個因素。學(xué)校更是如此，而這些問題給學(xué)校整個教育事業(yè)的發(fā)展帶來了威脅。為了盡快的改變這一現(xiàn)狀，規(guī)范學(xué)校的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲管理工作，網(wǎng)絡(luò)時代網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)成為了一種必然趨勢，因此，人們必須認識到網(wǎng)絡(luò)游戲給人們帶來的危害，當(dāng)然也不應(yīng)該忽視其獨特的教育價值。

一、網(wǎng)絡(luò)游戲介入人們生活帶來的問題

1.網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)生的巨大沖擊

眾所周知的是，網(wǎng)絡(luò)文化是一把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)文化的利用有一定的優(yōu)勢，但是也存在著一定的劣勢。近幾年來我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展極其迅猛，但是，我國的網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)以及與網(wǎng)絡(luò)管理有關(guān)的法律法規(guī)卻不能緊跟網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展步伐，從而導(dǎo)致大量不良的信息傳播到網(wǎng)絡(luò)平臺上。許多網(wǎng)絡(luò)垃圾對于學(xué)生產(chǎn)生了比較大的沖擊。對于青年人來講，他們抵抗誘惑的能力是很弱的，對于網(wǎng)絡(luò)游戲的抵抗能力更是幾乎沒有，因此，在生活中我們經(jīng)常會看到許多青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不可自拔。大部分青少年沒有形成一定的人生觀和價值觀，他們沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，逐漸忽視了與外部人員的交流。因此，許多西方國家的不法分子利用我國網(wǎng)絡(luò)管理的不足，通過網(wǎng)絡(luò)平臺宣傳大量的不良信息，同時那些游戲軟件有的也充滿暴力，這極大的滿足了人們的現(xiàn)實生活中的一些需求，這對于他們?nèi)松鷥r值觀的樹立是十分不利的。網(wǎng)絡(luò)上宣傳的大量的暴力游戲以及色情游戲等等，嚴(yán)重的影響了青少年的身心健康發(fā)展。

一、網(wǎng)絡(luò)教育的定義

從這個定義中，我們看到，網(wǎng)絡(luò)教育融合了現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)理念，并以現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，提供交互式的教學(xué)；另一方面，網(wǎng)絡(luò)教育不受限于時空，學(xué)習(xí)者可以隨時進行自主學(xué)習(xí)，這既充分體現(xiàn)了個性學(xué)習(xí)，又充分滿足了現(xiàn)代教育和終身教育的需求。從上述定義中，可以看出，網(wǎng)絡(luò)教育是隨著技術(shù)和思想的發(fā)展而發(fā)展的，所以我們也應(yīng)該用一種發(fā)展觀來認識網(wǎng)絡(luò)教育。

二、網(wǎng)絡(luò)教育的要素及其基本要素

在教育活動中，構(gòu)成教育的要素在教育理論研究者中有大量的論述。葉瀾教授認為，構(gòu)成教育活動的基本要素包括教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育物資。其中，教育物資又可以分為教育活動的場所與設(shè)施、教育媒體以及教育輔助手段三大類。在這些要素中，教育的基本要素至少包括學(xué)生、教師、教育內(nèi)容和教育媒介。其中教育媒介指在教育活動中為了實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)所采用的語言、文字、視頻、音頻、圖片、幻燈片和動畫等媒介。這四個基本要素缺一不可，因為沒有這些要素的“教育”就不是教育。沒有學(xué)生或教師或教育內(nèi)容或教育媒介的“教育”情形會是一種怎樣的“教育”呢？不難想象，這已背離了教育的本質(zhì)。所以缺少其中任何一項基本要素，也就談不上真正意義上的教育了。那么，在網(wǎng)絡(luò)教育中，其要素及基本要素又有哪些呢？“網(wǎng)絡(luò)教育的構(gòu)成要素至少應(yīng)該包括學(xué)生、教師、因特網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)課程以及網(wǎng)絡(luò)資源，從事網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、開發(fā)、維護等工作的技術(shù)人員、商、因特網(wǎng)服務(wù)提供商和服務(wù)器、衛(wèi)星光纖等。其中，學(xué)生、教師、因特網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)課程是網(wǎng)絡(luò)教育的基本要素?！边@些要素在網(wǎng)絡(luò)教育中缺一不可，它們彼此關(guān)聯(lián)，連成一個整體，正所謂“你中有我，我中有你”。

三、網(wǎng)絡(luò)教育中教師與學(xué)生的定位

在網(wǎng)絡(luò)教育中，教師不再只是傳統(tǒng)意義上的課程專家，他們可能是集專業(yè)教師和技術(shù)人員的多面手，也可能是一個包括了多名專業(yè)教師和技術(shù)人員的工作群體，他們共同工作，共同實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。比起傳統(tǒng)教育來，網(wǎng)絡(luò)教育對教師的要求更高更難。網(wǎng)絡(luò)教師不僅要有良好的專業(yè)知識素養(yǎng)，對網(wǎng)絡(luò)熟悉甚至需要精通，另外還要有更強烈的敬業(yè)精神，因為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不再受地域和時間的限制，這就要求教師能夠?qū)κ芙逃吆蛯W(xué)生進行適時的答疑，同時也給學(xué)習(xí)者提供一個友善的空間。同樣，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教育中不再只是傳統(tǒng)教學(xué)中被動的接受者。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生不僅是信息的接受者，更是信息的組織、加工，甚至創(chuàng)造者。在虛擬課堂中，學(xué)生與教師可以進行更為放松的互動教學(xué)，學(xué)生的個性得到更好的發(fā)展。五、網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育網(wǎng)絡(luò)教育是一種具有自身特色的教育形式。那么，它與傳統(tǒng)教育比較起來，有哪些優(yōu)勢和不足呢？網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的顯著差異在于網(wǎng)絡(luò)教育的時空分離特性，它能夠向路途遙遠的學(xué)生、身體狀況不佳的學(xué)生或時間安排不開的學(xué)生提供遠程教育課程，足不出戶就可以進行在線學(xué)習(xí)。另外，超大容量的知識儲備，豐富的學(xué)習(xí)資源，這一切都為網(wǎng)絡(luò)教育提供了必不可少的教育內(nèi)容。同時，網(wǎng)絡(luò)教育中的知識信息不僅僅包含文字，還有與文字信息相關(guān)的聲音、視頻、動畫、圖片等信息，擺脫傳統(tǒng)教育中只依賴文字等較為單一的信息傳遞方式的枯燥乏味，使學(xué)習(xí)者能從多個信息渠道了解事物的方方面面，增強學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣，從而保持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)注意力。網(wǎng)絡(luò)教育相對傳統(tǒng)教育的另一明顯優(yōu)勢在于其互動性，這也是網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育之間本質(zhì)的一個區(qū)別。在大多數(shù)傳統(tǒng)教育形式中，往往是由教育者單方面地將信息“傾銷”給學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)者只是被動的在接受信息。而在網(wǎng)絡(luò)教育中，教與學(xué)依然是一個整體，但學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)會得到更大的提升，這是因為網(wǎng)絡(luò)教育互動的信息傳播方式使得學(xué)習(xí)者不僅僅是信息的接受者，更是信息的組織、加工、甚至創(chuàng)造者。但任何事物都有正反兩面，即便網(wǎng)絡(luò)教育有如此之多的優(yōu)勢，卻也難免有其局限性。在網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)是其主要特征及優(yōu)點。但與此同時，純粹人機交互的學(xué)習(xí)途徑使得在線學(xué)習(xí)缺乏傳統(tǒng)課堂教育中師生之間、同學(xué)之間的人際交流，這使得學(xué)習(xí)者很容易產(chǎn)生孤立感。另外，許多顯示在計算機屏幕上的教學(xué)內(nèi)容的正確性或深度令人懷疑。網(wǎng)絡(luò)教育正在影響和改變著人們的教育和生活，這種趨勢是不可逆轉(zhuǎn)的。隨著“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會”口號的提出，網(wǎng)絡(luò)教育正面臨著巨大的機遇。網(wǎng)絡(luò)教育正在開辟著一個全新的教育領(lǐng)域，盡管它還不完善，但卻毫無疑問地預(yù)示著教育的未來。