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摘要：闡述網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的應(yīng)用，從宣傳心理知識(shí)、完善系統(tǒng)的心理教育機(jī)制，做好心理教育維護(hù)、建立“特別關(guān)注”學(xué)生網(wǎng)絡(luò)臺(tái)賬檔案、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)心理課程設(shè)計(jì)、完善健康教育方式。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)，校園教育，網(wǎng)絡(luò)心理。

0引言

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨，信息化技術(shù)不斷升級(jí)，大數(shù)據(jù)將我們包裹，網(wǎng)絡(luò)已無孔不入，它成為每個(gè)個(gè)體生活中不可或缺的一部分。無疑，大學(xué)生群體作為使用網(wǎng)絡(luò)最活躍群體之一，網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生群體影響是不可替代、潛移默化的。面對(duì)這樣的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，革新大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容和模式是大勢(shì)所趨。這促進(jìn)高校教育工作者思考如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，更高效地開展當(dāng)代大學(xué)生的心理健康教育工作的實(shí)踐。

1基于互聯(lián)網(wǎng)的心理教育特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)心理教育。心理教育是有目的地培養(yǎng)受教育者良好的心理素質(zhì)、調(diào)節(jié)心理機(jī)能、開發(fā)心理潛能，促進(jìn)德、智、體、美等整體素質(zhì)提高和個(gè)性和諧發(fā)展。在很多高校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、新媒體平臺(tái)上對(duì)心理教育內(nèi)容是缺失的。在很多教育管理者的認(rèn)知中，仍然對(duì)學(xué)生心理健康問題的重視程度不足，對(duì)網(wǎng)絡(luò)宣傳心理教育知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注心理健康狀態(tài)這方面基本沒有作為。沒有在管理學(xué)生的過程中，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的專門模塊進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)心理教育。傳統(tǒng)的教育方式。多數(shù)教師和相關(guān)教育工作者對(duì)學(xué)生講述心理健康知識(shí)的時(shí)候還是照本宣科主要停留在一些基本概念、特征、發(fā)展進(jìn)程和高深理論分析等方面。這些往往令學(xué)生覺得枯燥無味，實(shí)用性不強(qiáng)，長(zhǎng)此以往，整個(gè)教學(xué)過程和實(shí)施內(nèi)容不能適合當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育的需求。往往造成學(xué)生會(huì)對(duì)心理健康知識(shí)不感興趣，對(duì)自身心理健康狀態(tài)不能識(shí)別和判斷的情況。隊(duì)伍專業(yè)程度。高校中大學(xué)生心理健康教育隊(duì)伍普遍存在專業(yè)化程度不高的問題。在大部分高校、職業(yè)學(xué)校。輔導(dǎo)員隊(duì)伍構(gòu)成為心理健康教育隊(duì)伍的主力，承擔(dān)所帶學(xué)生的心理教育。心理輔導(dǎo)。只有很少一部分輔導(dǎo)員是心理學(xué)及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，還有一部分輔導(dǎo)員本身不是學(xué)習(xí)心理專業(yè)的，但是通過了國(guó)家心理咨詢師的考試，而剩余的輔導(dǎo)員專業(yè)能力亟待提高，很難從專業(yè)的角度解決大學(xué)生棘手的心理問題和心理疾病。網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度。信息化管理處對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度不足。一些認(rèn)識(shí)偏差、不明真相學(xué)生將學(xué)?；蛘呱鐣?huì)上發(fā)生的一些熱點(diǎn)事件的不實(shí)報(bào)道、過激言論轉(zhuǎn)發(fā)到學(xué)校的網(wǎng)站、貼吧。評(píng)論墻中，在一定的時(shí)間內(nèi)瘋狂的轉(zhuǎn)發(fā)。在學(xué)校里網(wǎng)絡(luò)上，沒有被及時(shí)清除，造成一些不當(dāng)言論散播。網(wǎng)絡(luò)并沒有及時(shí)進(jìn)行辟謠和正確的輿論導(dǎo)向，造成一定不良后果。

2基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的健康教學(xué)實(shí)踐

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，宣傳心理知識(shí)。改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，將線下心理教育和線上心理教育相互結(jié)合。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，心理知識(shí)的宣教滲透日?；顒?dòng)中。關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，在大學(xué)生經(jīng)常點(diǎn)擊的系部網(wǎng)站、微博、抖音、公眾號(hào)中推出系列專題心理知識(shí)，以靈活多變的方式普及心理知識(shí)，例如通過分享微視頻、優(yōu)秀動(dòng)畫、心理測(cè)試、心理健康推文、線上心理健康知識(shí)競(jìng)賽等方式，讓學(xué)生在興趣中，以相對(duì)輕松的方式了解到應(yīng)該掌握的心理知識(shí)，認(rèn)識(shí)到心理健康的重要性。完善系統(tǒng)的心理教育機(jī)制，做好心理教育維護(hù)。安全無小事，學(xué)生心理問題往往是“由弱到強(qiáng)”，而教育工作者在干預(yù)的時(shí)候要做到“由強(qiáng)到弱”。大學(xué)生心理健康狀態(tài)受到家庭、學(xué)校、社會(huì)、自身等心理因素的影響。做好大學(xué)生心理安全的教育維護(hù)，可以從三個(gè)方面開展：從源頭入手建立；杜絕心理安全隱患；形成心理安全的氛圍。要注重心理預(yù)警維護(hù)，建立三色多層級(jí)預(yù)警機(jī)制。黃色預(yù)警代表存在潛藏隱患，橙色預(yù)警代表構(gòu)成威脅，紅色預(yù)警代表構(gòu)成嚴(yán)重威脅。當(dāng)心理安全危機(jī)出現(xiàn)時(shí)，及時(shí)采取措施消除危機(jī)。事后，要做好學(xué)生的心理安撫和心理引導(dǎo)。建立“特別關(guān)注”學(xué)生網(wǎng)絡(luò)臺(tái)賬檔案。每學(xué)期定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理排查，在特殊群體學(xué)生篩查出需要特別關(guān)注的學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò)臺(tái)賬檔案。特殊群體學(xué)生大致按照類別劃分：特困學(xué)生（尤其是建檔立卡學(xué)生)、受到學(xué)業(yè)警告的學(xué)生、孤兒、殘疾烈士子女、曾患有精神疾病或者家庭有精神疾病的學(xué)生、心靈脆弱的學(xué)生、離異家庭學(xué)生突遭家庭變故、受到人際交往嚴(yán)重困擾的學(xué)生。對(duì)這些特殊群體學(xué)生在進(jìn)行細(xì)致的分析和研判，結(jié)合多方意見進(jìn)行心理問題風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。將風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)較高的學(xué)生篩選出來，列入“特別關(guān)注”系列，建立學(xué)生網(wǎng)絡(luò)臺(tái)賬檔案。有針對(duì)性地進(jìn)行疏導(dǎo)、幫扶。并將幫扶時(shí)段、措施、成效及時(shí)計(jì)入網(wǎng)絡(luò)臺(tái)賬檔案。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度。根據(jù)本校信息化建設(shè)管理處對(duì)學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，大部分的學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間每天高達(dá)8h左右，很大一部分學(xué)生會(huì)用一部分時(shí)間瀏覽學(xué)校的熱點(diǎn)，宣傳墻、還有一些學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)校內(nèi)發(fā)生的一些新聞、事件表達(dá)自己的看法。網(wǎng)站上對(duì)一些事件的敘述存在夸張和歪曲，一些同學(xué)的觀點(diǎn)偏激、認(rèn)知錯(cuò)誤。信息化建設(shè)管理處應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管力度。對(duì)一些言論不當(dāng)、錯(cuò)誤導(dǎo)向，負(fù)能量的信息進(jìn)行及時(shí)的過濾和清理，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)安排上網(wǎng)娛樂時(shí)間，共建積極健康校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)心理課程設(shè)計(jì)。輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理教育的重要陣地是心理健康教育的課堂。根據(jù)心理健康課程和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)課程多為選修課，課時(shí)短的現(xiàn)狀，結(jié)合“00后”大學(xué)生的特點(diǎn)，優(yōu)化心理健康課程網(wǎng)課的就顯得尤為重要。課程設(shè)計(jì)主要思路要注重時(shí)代的主旋律，以知識(shí)為核心，情感為紐帶，真正用心用情進(jìn)行課堂教學(xué)。課程設(shè)計(jì)要以課以教學(xué)目標(biāo)為依托，取向要注意心理化取向、生活化取向、問題化取向、螺旋化取向。將心理教育與道德教育結(jié)合，要注重恥感與恥感教育，敬畏感與敬畏教育（對(duì)自然、對(duì)生命、對(duì)人類、對(duì)信仰）、責(zé)任感與責(zé)任教育（個(gè)人、家庭、集體）、攀比心與攀比教育、公益心與公益教育。提升心理健康教育隊(duì)伍專業(yè)水平。一方面各高校要加強(qiáng)對(duì)心理健康教育的重視程度，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于提升整個(gè)隊(duì)伍的專業(yè)水平，邀請(qǐng)更多專業(yè)的、自身的心理輔導(dǎo)老師、心理學(xué)專家對(duì)學(xué)生工作部、心理咨詢中心老師、學(xué)生輔導(dǎo)員進(jìn)行定期網(wǎng)絡(luò)專題線上培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生心理問題的專業(yè)知識(shí)、識(shí)別和判斷、干預(yù)與解決的技巧進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)棘手心理問題的典型案例進(jìn)行分享交流。還可以對(duì)擴(kuò)大培訓(xùn)面積，對(duì)學(xué)生中的班長(zhǎng)、心理委員進(jìn)行線上培訓(xùn)，事后組織沙龍座談，真正教會(huì)學(xué)生如何對(duì)自己和班級(jí)同學(xué)的心理健康水平進(jìn)行識(shí)別和判斷。

3結(jié)語

心理教育其實(shí)是張揚(yáng)人性的教育、發(fā)展性教育、幸福教育。現(xiàn)代心理教育是以發(fā)展心理機(jī)能，提升心理素質(zhì)為指向的一種教育。心理教育是新世紀(jì)的必然選擇現(xiàn)代教育的理念，心理教育注重心本教育，要求老師最終做到尊重心靈，開發(fā)潛能，幫助學(xué)生解決心理問題和心理困惑，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)是與非，善與惡，美與丑。讓心理教育成為全方位育人的良好體現(xiàn)，真正做到素質(zhì)教育。

作者:歐陽遠(yuǎn)叢 單位:陜西中醫(yī)藥大學(xué)