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一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境

打造高效的語文課堂，要創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，使課堂教學(xué)能激起學(xué)生的興趣、聚焦學(xué)生的關(guān)注?？鬃佑幸痪浣逃裱浴爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?，托爾斯泰也曾說過：成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢娕d趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。一提起語文教學(xué)，我們頭腦中的反應(yīng)不外乎是字、詞、句、章，覺得語文教學(xué)再容易不過了，其實不然，語文教學(xué)除了對教師很多專業(yè)上的要求之外，能否吸引學(xué)生的眼球很重要。筆者有機會走進各科課堂，感觸就是：好的課堂教學(xué)、高效的課堂都是生動有趣的課堂。良好的開端是成功的一半，好的新課導(dǎo)入能成就高效的語文課堂。名師的課堂導(dǎo)入都是別出心裁的，好的導(dǎo)入能撥動學(xué)生的心弦，富有啟發(fā)性、趣味性、知識性，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入到一堂課的學(xué)習(xí)當中去。這就需要我們教師平時要做個有心人，多積累有趣有用的素材，多磨練自己的教學(xué)智慧。要打造高效的語文課堂，有好的導(dǎo)入還遠遠不夠，還需要教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，喚發(fā)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。

二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源

傳統(tǒng)的教學(xué)中黑板、教師、粉筆、錄音機、電腦是獨立而分散的，課堂上很容易分散學(xué)生的注意力，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用特別是電子白板教學(xué)把老師和多媒體緊密結(jié)合，教師只需要計算機、電子白板就可以和學(xué)生之間形成交互式學(xué)習(xí)，它大大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，信息量前所未有的豐富，為打造高效課堂提供了強有力地后盾，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)盡可能多的掌握最豐富的知識。一根網(wǎng)線，實現(xiàn)了“秀才不出門全知天下事”。網(wǎng)絡(luò)上的知識五花八門，實現(xiàn)了信息的最大化。教師更應(yīng)該是儲存一江水，澆灌渴望知識的學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)恰恰提供了這種便利。這就需要教師課前多下功夫，運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容,也要“形散神不散”的儲備發(fā)掘多方素材，既豐富自己的知識儲備，也為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，拓展知識的深度和廣度。如教師教學(xué)艾青的《我愛這土地》這首詩，主要是運用詩歌的意象和象征這一鑒賞詩歌的入門方法，研究、探討現(xiàn)代詩歌，體會詩歌的意境之美。如果教學(xué)內(nèi)容容量過少，對學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌來說是“水過地皮未必濕”。為了豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展知識的寬度和廣度，加大知識密度，從而使學(xué)生真正學(xué)會詩歌欣賞的技巧即找尋并欣賞詩歌的意象。教師運用教材庫提供的課件資料，按照由“物象→意象→意境→象征意義”的步奏，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞詩歌的意境。通過引導(dǎo)學(xué)生準確地分析《我愛這土地》的意境及其象征意義，從而很好地理解了詩歌的主題。為了使學(xué)生進一步掌握這一詩歌欣賞技巧、更多地領(lǐng)悟詩歌的意境美，教師展示配樂朗讀詩歌———席慕蓉的《一棵開花的樹》、《為什么》，《我愿是激流》等多種風(fēng)格的詩歌，學(xué)生自由探討詩歌的意境之美并互相交流自己的體會。這堂課極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣和愿望，學(xué)生懇請老師多給他們提供好的詩集，教師用多媒體調(diào)出準備好的著名詩集如《七里香》、《無怨的青春》、《泰戈爾詩集》、《徐志摩詩集》、《汪國真詩集》等。沒有現(xiàn)代教育技術(shù)，就不可能瞬時提供如此豐富的詩歌學(xué)習(xí)資源。學(xué)生又讓教師推薦寫詩的指導(dǎo)書籍，我分析了當前詩歌的發(fā)展前景，現(xiàn)在關(guān)于寫現(xiàn)代詩的指導(dǎo)書不是很豐富，只記得上大學(xué)時有《詩的技巧》這樣的書，網(wǎng)上查找卻可以查到關(guān)于這方面的寫作技巧、心得體會等。這也是現(xiàn)代教育技術(shù)給我們帶來的便利之處?！冻踔姓Z文新課程標準》指出“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。”一堂課看似只是教讀一首詩，但是由于運用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段，詩歌的節(jié)奏美、意境美深深感染了學(xué)生，同時由于大量課外詩歌的引入，為學(xué)生開啟了熱愛詩歌的一扇門。它帶來放而有活力的語文課堂，也使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。

三、正確處理好現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)的關(guān)系

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運用毫無疑問是教學(xué)改革的一個推手，它的運用極大地影響了教學(xué)的方式、理念的改變，推動了教育現(xiàn)代化的發(fā)展。打造高效語文課堂運用現(xiàn)代教育技術(shù)最忌諱單純的為了增趣而使用。像講授《山米與白鶴》這篇文章，為了醞釀好的情境導(dǎo)入氣氛，教師播放動畫歌曲《一個真實的故事》，雖然都有關(guān)于關(guān)愛鶴的故事，但是所展示的主題顯然有很大的出入，課后想想，這個導(dǎo)入有些牽強，顯然有為了情境而情境之嫌。這樣的多媒體資料的引入和教材中的情境像不相關(guān)的兩條直線，它不但對課堂教學(xué)起不到作用，反而占用了課堂寶貴的時間。教學(xué)是一門藝術(shù)，教材、多媒體資料的運用都需要教師精心研究，只有吃透教材才能擁有駕馭教材的能力。課堂教學(xué)絕不是有了豐富的多媒體資源就萬事大吉，而一個好的課堂絕不會是多媒體材料的擺放堆積。打造高效課堂要正確處理教材與多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)運用的關(guān)系，教師的運用教材是主，現(xiàn)代教育技術(shù)說到底是輔，多媒體技術(shù)是為教學(xué)服務(wù)的，用得好事半功倍，用得不好事倍功半。打造高效語文課堂，運用現(xiàn)代教育技術(shù)引入的材料要圍繞課堂教學(xué)。不是知識量越大越高效呢？欲速則不達。堂課知識傾入的量太大會導(dǎo)致消化不良，反而不利于學(xué)生吸收。圍繞課堂重難點加大加深知識量也要講究適度，一口吃不成胖子?，F(xiàn)代教育技術(shù)為打造語文的高效課堂提供了技術(shù)和知識儲量的支持，使學(xué)生在課堂教學(xué)中更能感受教學(xué)的生動有趣，豐富多彩，使學(xué)生能在較短的課堂時間內(nèi)掌握更多的信息和知識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使語文教學(xué)變得開放而有活力，增強了學(xué)習(xí)的效果。

作者：郭愛東單位：遼寧葫蘆島市連山區(qū)教師進修學(xué)校