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第一篇
一、學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題
(一)教學(xué)及學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué),首先要遵循舞蹈教學(xué)的基本規(guī)律,其次要結(jié)合學(xué)前兒童心理和身體發(fā)展的特征,科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)大綱和合理安排教學(xué)內(nèi)容,正所謂“師明則生聰,師暗則生昏”。在教學(xué)中讓學(xué)生明白:通過(guò)舞蹈課的學(xué)習(xí),一是獲得良好的舞蹈專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)(例如芭蕾基訓(xùn)、芭蕾舞基礎(chǔ)知識(shí)、民族民間舞基礎(chǔ)知識(shí)等);二是掌握各個(gè)舞種的肢體語(yǔ)言元素和組合素材(例如民族民間舞基本技能、幼兒舞蹈等);三是具有從事學(xué)前兒童舞蹈表演、創(chuàng)編及教學(xué)的能力。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn),多數(shù)學(xué)生一接觸到舞蹈學(xué)是覺(jué)得基本訓(xùn)練技術(shù)含量不足,訓(xùn)練時(shí)間不夠,或者認(rèn)為兒童舞蹈教學(xué)規(guī)律和心理方面的內(nèi)容及兒童舞蹈創(chuàng)編在舞蹈學(xué)習(xí)中無(wú)足輕重,對(duì)這些內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣不濃,卻特別喜歡成人表演型的舞蹈學(xué)習(xí)和創(chuàng)編。這種現(xiàn)象很容易使學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)和訓(xùn)練朝著成人成品舞學(xué)習(xí)和普通舞蹈創(chuàng)編方向發(fā)展,而偏離學(xué)前教育和學(xué)前舞蹈教學(xué)的總體目標(biāo)。
(二)學(xué)生身體基本條件的局限舞蹈是以人體動(dòng)作為表現(xiàn)手段的一門藝術(shù),要求個(gè)體具備良好的舞蹈運(yùn)動(dòng)素質(zhì),包括力量、柔韌性、靈敏性等。因此,它對(duì)人體的基本條件要求是很高的。西安美術(shù)學(xué)院教育學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)校前大多未接受過(guò)舞蹈專業(yè)訓(xùn)練,錯(cuò)過(guò)了身體運(yùn)動(dòng)素質(zhì)培養(yǎng)的最佳時(shí)期。筆者曾教授過(guò)的一個(gè)班有28名學(xué)生,其中只有兩人進(jìn)校前學(xué)過(guò)舞蹈。對(duì)于學(xué)習(xí)舞蹈來(lái)說(shuō)本科學(xué)生年齡偏大,基本都在18至20歲,骨骼生長(zhǎng)發(fā)育已經(jīng)定型,身體缺乏柔韌性和靈活性,這是學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中最大的障礙之一。針對(duì)這種現(xiàn)狀,本科學(xué)生的舞蹈教學(xué)內(nèi)容既要盡可能滿足舞蹈學(xué)科體系的要求,又要盡可能符合學(xué)生身體機(jī)能的現(xiàn)狀,教學(xué)中就必須降低基本功訓(xùn)練的強(qiáng)度,簡(jiǎn)化組合難度。同時(shí),教師還要大量使用鼓勵(lì)學(xué)生的教學(xué)手段,以免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和興趣。
(三)教學(xué)課時(shí)少,教學(xué)任務(wù)難以完成學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課按教學(xué)大綱要求為每周兩課時(shí),每學(xué)期教學(xué)共18周,開設(shè)兩年。課時(shí)少,教學(xué)內(nèi)容多,兩者之間的矛盾相當(dāng)突出。為了解決問(wèn)題,教師只能在課程內(nèi)容上刪減,這樣就造成了學(xué)生不能系統(tǒng)全面地掌握更多舞蹈專業(yè)技能,今后在從事幼教工作中會(huì)感到舞蹈素材缺乏,力不從心。
(四)缺乏教學(xué)與實(shí)際、學(xué)習(xí)與實(shí)踐的良性互動(dòng)目前,大多數(shù)學(xué)前教育專業(yè)中的舞蹈教學(xué)只是讓學(xué)生在學(xué)校了解一些舞蹈基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)習(xí)一些舞蹈技能。教學(xué)方面,很多教師自己對(duì)學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和手段、重點(diǎn)等研究不夠透徹,也并沒(méi)有深入到幼兒園,去了解幼兒園舞蹈教育的需求,僅盲目臆斷、閉門造車,很容易造成教學(xué)與實(shí)際相脫節(jié);學(xué)生方面,因?yàn)闆](méi)有一定的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)生不能把平時(shí)所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,缺少?gòu)膶?shí)踐中去反思的過(guò)程,難以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。由于缺乏教學(xué)與實(shí)際、學(xué)習(xí)與實(shí)踐的良性互動(dòng),教師閉門造車、學(xué)生盲目學(xué)習(xí),使學(xué)生畢業(yè)后很難立刻勝任幼兒園的舞蹈教育工作。
二、對(duì)策與建議
(一)利用有效手段,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素,是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。心理學(xué)家布魯納指出:“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣?!彼哉f(shuō),學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中具有極大的推動(dòng)作用。如果學(xué)生對(duì)舞蹈感興趣,那么學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)有動(dòng)力,積極性高,舞也會(huì)跳得越來(lái)越好。舞蹈教師在上第一節(jié)課時(shí)就應(yīng)該讓學(xué)生樹立自信心,告訴他們只要腳會(huì)走路,就能跳舞,不要讓學(xué)生對(duì)跳舞產(chǎn)生恐懼心理。第一次課可以先給學(xué)生放一段舞蹈視頻,通過(guò)一些經(jīng)典的舞蹈視頻,使學(xué)生在欣賞和愉悅之中激發(fā)出一種對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的熱情,同時(shí)也開拓了她們的舞蹈視野。其次,教師在課堂上對(duì)學(xué)生應(yīng)熱情關(guān)懷,不能發(fā)火、生氣,這樣會(huì)使學(xué)生害怕,對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理,導(dǎo)致肌肉僵硬、反應(yīng)遲鈍,最終直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。所以教師對(duì)待學(xué)生要平易近人、和顏悅色,上課時(shí)要充滿激情,帶動(dòng)和激發(fā)起學(xué)生的情緒,使他們對(duì)舞蹈產(chǎn)生興趣,從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。
(二)了解一線需求,合理安排教學(xué)內(nèi)容在充分調(diào)研幼兒園舞蹈活動(dòng)或游戲的基礎(chǔ)上,合理安排教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)目標(biāo)的基本保障。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三方面著手:1.奠定芭蕾訓(xùn)練基礎(chǔ)芭蕾基訓(xùn)是每個(gè)初學(xué)舞蹈者必須進(jìn)行的專業(yè)訓(xùn)練,這項(xiàng)訓(xùn)練可以從根本上提高人的身體運(yùn)動(dòng)素質(zhì),從而提高舞蹈基本能力,為學(xué)習(xí)各類舞蹈奠定基礎(chǔ)。針對(duì)學(xué)前教育本科學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練缺失,身體條件差的現(xiàn)狀,第一抓好芭蕾基訓(xùn),才能打好舞蹈學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中教師一定要讓學(xué)生明白:通過(guò)芭蕾基訓(xùn),主要是讓學(xué)生具有健美的體態(tài),自然飽滿的情緒,對(duì)舞蹈基本動(dòng)作的名稱、要領(lǐng)和舞蹈時(shí)身體運(yùn)動(dòng)變化的一般規(guī)律有初步的了解。第二,通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練提高學(xué)生舞蹈動(dòng)作的力度、節(jié)奏感,發(fā)展舞姿動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性,培養(yǎng)舞蹈動(dòng)作與情感表達(dá)的一致性。第三,在芭蕾基訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中,我們要考慮到學(xué)生的生理、心理的個(gè)體差異,要因材施教。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生訓(xùn)練時(shí)不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生肌肉力量的強(qiáng)度,關(guān)節(jié)的軟度、開度和動(dòng)作的控制等。而是要體現(xiàn)循序漸進(jìn)、區(qū)別對(duì)待的原則。從每位學(xué)生的實(shí)際出發(fā),逐步提高訓(xùn)練要求。第四,從幼兒教師在舞蹈方面應(yīng)具備的基本素養(yǎng)入手,著眼于今后的舞蹈學(xué)習(xí)和教學(xué)工作,做到目標(biāo)明確、定位恰當(dāng)。2.緊抓幼兒舞蹈根本幼兒舞蹈學(xué)習(xí)與創(chuàng)編是學(xué)前教育本科生舞蹈學(xué)習(xí)有別于其他專業(yè)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容,是學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的特色課程,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的幼兒舞蹈創(chuàng)編及教學(xué)能力至關(guān)重要。幼兒舞蹈課程參照北京舞蹈學(xué)院《中國(guó)民族民間舞等級(jí)考試教材》,此教材的構(gòu)建從幼兒時(shí)期一直延伸到青少年時(shí)期,共12級(jí),每級(jí)10個(gè)舞目,教材1至3級(jí)適合4至7歲的幼兒學(xué)習(xí)。教材針對(duì)兒童的天性,將刻板的基本功訓(xùn)練軟化成表演形式,并配上合適的道具,活潑歡快的音樂(lè)、兒歌、游戲、小故事、民族風(fēng)情等,使學(xué)生在得到基本功訓(xùn)練的同時(shí)對(duì)舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣。由枯燥乏味單一的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為快樂(lè)的游戲,釋放兒童活潑好動(dòng)的天性。幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)對(duì)今后從事幼教工作將會(huì)有很大的幫助。幼兒舞蹈除了欣賞和呈現(xiàn)幼兒舞蹈作品外,還要引導(dǎo)學(xué)生掌握幼兒舞蹈創(chuàng)編原則、創(chuàng)編技法和創(chuàng)編要素。要求學(xué)生自己要能創(chuàng)作幼兒舞蹈作品,幼兒舞蹈創(chuàng)編作品的優(yōu)劣直接影響到幼兒身心健康和全面發(fā)展。作品今后在幼兒舞蹈教育實(shí)踐中會(huì)得到檢驗(yàn)。3.強(qiáng)化民族民間舞拓展訓(xùn)練我國(guó)有56個(gè)民族,舞蹈種類繁多、形式多樣、風(fēng)格各異,是我們?nèi)≈槐M用之不竭的藝術(shù)寶藏。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué),就是要通過(guò)中國(guó)民族民間舞的學(xué)習(xí),開闊學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的舞蹈知識(shí)、弘揚(yáng)民族文化,讓學(xué)生廣泛積累舞蹈素材,掌握豐富的舞蹈語(yǔ)匯,提高鑒賞能力和表現(xiàn)能力,并學(xué)習(xí)將其運(yùn)用到幼兒舞蹈的編創(chuàng)中。在教學(xué)過(guò)程中,我們要遵循民間舞的教學(xué)規(guī)律,抓住民間舞教學(xué)的五要素,即基本體態(tài)、動(dòng)律、步伐、節(jié)奏、配合,以舞蹈組合為主要教學(xué)內(nèi)容,循序漸進(jìn)地展開。民間舞教學(xué)內(nèi)容的選擇要注意基礎(chǔ)性和學(xué)前教育專業(yè)性的有機(jī)結(jié)合,體現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)特色,突顯實(shí)用性。
(三)建立合理的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系應(yīng)該由以下幾部分組成:1.舞蹈教育技能、舞蹈表演和創(chuàng)編能力的考核。這是學(xué)期末對(duì)學(xué)生采用的常規(guī)性考核。2.比賽性評(píng)價(jià)。比賽是對(duì)學(xué)生舞蹈綜合能力的考核,能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體榮譽(yù)感,培養(yǎng)合作其精神和組織管理能力。3.幼兒園實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)考核。實(shí)習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生舞蹈綜合能力的最佳途徑,學(xué)校學(xué)的知識(shí)在實(shí)習(xí)中怎樣合理地運(yùn)用才能發(fā)揮出最大效果,對(duì)每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)考驗(yàn),要活學(xué)活用,不能生搬硬套。學(xué)前教育是國(guó)民教育體系的重要組成部分,是終身教育的開端。作為學(xué)前教育專業(yè)的幼兒教師教育,擔(dān)負(fù)著職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的雙重任務(wù),在教育體系中具有職業(yè)性和專業(yè)性、基礎(chǔ)性和全面性的重要戰(zhàn)略地位。而舞蹈教學(xué)在學(xué)前幼兒教育中有相當(dāng)重要的地位,對(duì)協(xié)調(diào)兒童的身體發(fā)育和動(dòng)作技能,培養(yǎng)兒童的審美能力,陶冶兒童的情操,鍛煉兒童的表現(xiàn)能力有著重要作用。因此,幼兒舞蹈教育是我們必須要重視和不斷探索的教育課題。學(xué)前教育專業(yè)是學(xué)院2012年新開設(shè)的專業(yè),舞蹈課開設(shè)什么內(nèi)容和開設(shè)多長(zhǎng)時(shí)間能滿足今后的教學(xué)需要,還在摸索當(dāng)中。我們會(huì)在積極借鑒兄弟院校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,以突出藝術(shù)能力作為學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的辦學(xué)特色。今年,首屆學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課按照教學(xué)大綱要求已修滿兩年,專業(yè)考核成績(jī)?nèi)亢细?,學(xué)生們能否適應(yīng)今后的教學(xué)工作,是對(duì)我們教學(xué)的一大檢驗(yàn)。加強(qiáng)對(duì)往屆生工作教學(xué)情況的回訪,也將成為我們教學(xué)探索和改革的重要依據(jù)。
作者:紀(jì)文英單位:西安美術(shù)學(xué)院教育學(xué)院
第二篇
一、科學(xué)設(shè)置課程,精選教學(xué)內(nèi)容
在當(dāng)前的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中存在很多問(wèn)題,學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)幼兒教師,這就要求幼兒教師不僅僅會(huì)跳舞,還需要會(huì)教導(dǎo)幼兒跳舞,在當(dāng)前的教學(xué)中普遍忽視了情感的體驗(yàn)和能力的培養(yǎng),教學(xué)內(nèi)容多集中在舞蹈技能的鍛煉中。在招生中,學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求較低,學(xué)生的基礎(chǔ)普遍比較差,身體條件也有很多不適應(yīng)學(xué)習(xí)舞蹈。舞蹈具有極強(qiáng)的技巧性和技術(shù)型,目前開設(shè)的教學(xué)課較少。舞蹈是一門綜合性的學(xué)科,內(nèi)容非常廣泛,學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的目標(biāo)是幼兒教師,因此在教學(xué)內(nèi)容中需要把握好舞蹈基礎(chǔ)、舞蹈創(chuàng)編以及舞蹈教學(xué)幾方面,在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中應(yīng)抓好基本功訓(xùn)練。通過(guò)開發(fā)學(xué)生身體柔軟度,在基本功的訓(xùn)練中需要注意由易到難的教學(xué)原則。民間舞是我國(guó)傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)的源泉,教師在民族舞蹈的教學(xué)中需要選取更加具有典型性的舞蹈素材,提高學(xué)生的靈活性。在教學(xué)中,重點(diǎn)放在提高學(xué)生的協(xié)調(diào)、靈敏度等方面,提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
二、改進(jìn)教學(xué)方法,調(diào)整教學(xué)方式
我國(guó)傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方法是師承式的教學(xué),在目前舞蹈教學(xué)中,仍然是基本形式。這種教學(xué)方式在很大程度上限制了學(xué)生的主動(dòng)性,因此需要對(duì)舞蹈教學(xué)方法做出一些改變。在動(dòng)作中,舞蹈教學(xué)屬于一個(gè)技能類教學(xué),輔助基本理論的學(xué)習(xí),需要針對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤之處,講解克服的措施。在傳授知識(shí)時(shí),舞蹈教師必然會(huì)有許多的講解和示范,針對(duì)學(xué)生動(dòng)作中出現(xiàn)的失誤之處,需要及時(shí)給予提示和評(píng)論。在學(xué)生的動(dòng)作訓(xùn)練中,可以把動(dòng)作訓(xùn)練與音樂(lè)結(jié)合在一起,全面提高學(xué)生的感官認(rèn)識(shí),促進(jìn)學(xué)生對(duì)舞蹈種類的感受,增強(qiáng)對(duì)舞蹈的理解能力。在教學(xué)中還需要注意滲透思想的教育,這里所講的滲透思想,指的是品德、藝術(shù)觀、世界觀以及為人標(biāo)準(zhǔn)等,教師應(yīng)以自身的魅力感染學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。舞蹈是一項(xiàng)表演藝術(shù),通過(guò)人體有韻律地傳達(dá)給學(xué)生。在教學(xué)中,很多知識(shí)如風(fēng)格韻律、情感等,很難用語(yǔ)言傳達(dá)給學(xué)生,因此,教師可以采用影視教材等進(jìn)行教學(xué),使教學(xué)內(nèi)容更加具有直觀性、生動(dòng)性以及形象性,使學(xué)生能夠感受到舞蹈的藝術(shù)性,增加學(xué)生的興趣,同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。通過(guò)影視教學(xué),學(xué)生能夠在多重感官上活躍思維,獲得更多的舞蹈知識(shí),加深學(xué)生的記憶。在示范教學(xué)中,電視教學(xué)能夠不受時(shí)間和空間的限制,取得事半功倍的教學(xué)效果,此外,影視教材的使用也能擴(kuò)大學(xué)生的視野。需要注意的是,在舞蹈教學(xué)中,不能太過(guò)依賴于多媒體影視教材,舞蹈課并不是藝術(shù)欣賞課,教師還需要與教學(xué)連接在一起,提高教學(xué)質(zhì)量。教師要重視學(xué)生對(duì)舞蹈的參與,學(xué)生參與的方式主要通過(guò)模仿、相互觀摩以及情感體驗(yàn)等。在教學(xué)中,學(xué)生掌握自身運(yùn)動(dòng)規(guī)律后很容易淡化模仿,教師需要進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力,教授讓舞蹈動(dòng)作更優(yōu)美的方法。學(xué)生在相互輪流練習(xí)中很容易找到自身容易犯錯(cuò)的地方,教師需要注意引導(dǎo),避免學(xué)生錯(cuò)誤的重復(fù)出現(xiàn)。所謂情感教學(xué)法是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,有意識(shí)地將所學(xué)的動(dòng)作轉(zhuǎn)化為自身的語(yǔ)言。教學(xué)質(zhì)量不僅體現(xiàn)在課堂知識(shí)的傳授中,同樣也會(huì)體現(xiàn)在課后學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程中,舞蹈的復(fù)習(xí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生更多的積極性,為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì),有利于學(xué)生的取長(zhǎng)補(bǔ)短。此外,在評(píng)價(jià)系統(tǒng)中,可以將學(xué)生對(duì)舞蹈創(chuàng)新以及審美等添加在評(píng)價(jià)體系中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、理論聯(lián)系實(shí)際,滲透教法指導(dǎo)
在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中,應(yīng)加強(qiáng)編導(dǎo)訓(xùn)練以及幼兒舞蹈劇目的鍛煉,幼兒舞蹈動(dòng)作要盡可能的活潑可愛(ài),符合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)。在音樂(lè)的選取中,也需要選擇幼兒能夠接受的音樂(lè),保證學(xué)生既能掌握一定的專業(yè)舞蹈理論和技能,也能將學(xué)前教育實(shí)際需求與舞蹈教學(xué)聯(lián)系在一起,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編幼兒舞蹈動(dòng)作,提高學(xué)生的動(dòng)手能力,可以開設(shè)更加具有教育特色的舞蹈律動(dòng)綜合課,提高學(xué)生的舞蹈鑒賞能力。學(xué)生學(xué)舞蹈是為了畢業(yè)后進(jìn)行舞蹈教學(xué),教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練、民族民間舞蹈、兒童舞蹈、舞蹈創(chuàng)編,而且要注重教學(xué)法的傳授,在講解動(dòng)作的同時(shí),需要通過(guò)講解或者伴以講解的方式,采用精練的語(yǔ)言把新舊動(dòng)作名稱、動(dòng)作規(guī)格以及動(dòng)作要領(lǐng)等表達(dá)出來(lái)。在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生自己采用學(xué)過(guò)的知識(shí)編排舞蹈,也可以鼓勵(lì)學(xué)生參加一些比賽等增加學(xué)生對(duì)編排舞蹈的興趣,切實(shí)提高學(xué)生的應(yīng)用激發(fā)和理論知識(shí)的能力,在實(shí)踐環(huán)節(jié)中還需要開設(shè)一些課程安排學(xué)生專業(yè)見(jiàn)習(xí)活動(dòng),提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
綜上所述,本文主要從課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面研究完善學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的方法,既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也能提高教學(xué)質(zhì)量。舞蹈教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,不可能一蹴而就,在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中,教師需要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性,為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的教師。
作者:李嵐單位:大連教育學(xué)院