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【摘要】近年來，隨著高職院校學(xué)前教育就業(yè)前景不斷明朗，報(bào)考人數(shù)與學(xué)校招生規(guī)模都在逐漸擴(kuò)張。鋼琴課是學(xué)前教育專業(yè)的必修課程，對(duì)于一名即將成為幼兒園教師的學(xué)生來說，彈鋼琴本身就是一項(xiàng)必備技能。本文主要通過研究學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)存在的問題，提出了相應(yīng)的建議，希望能為學(xué)前教育行業(yè)輸送更多優(yōu)秀的人才，不斷推進(jìn)行業(yè)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；鋼琴集體課教學(xué)；策略研究；問題分析

鋼琴集體課教學(xué)突破了以往的教師對(duì)學(xué)生一對(duì)一的教學(xué)模式。對(duì)學(xué)生而言，集體的鋼琴教學(xué)課不僅能夠在彼此競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以參考和借鑒其他同學(xué)的問題提升自己的鋼琴水平。對(duì)教師而言，集體鋼琴課可以增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，課內(nèi)外組織小組討論，起到活躍課堂氣氛、豐富課堂的教學(xué)形式的作用。但是，鋼琴集體教學(xué)作為一種目前正在改革還沒有完全成熟的教學(xué)形式，在很多方面仍然存在諸多問題。

一、高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課堂存在的問題

（一）教師教學(xué)觀念的固守

雖然教學(xué)形式從之前的一對(duì)一教學(xué)到現(xiàn)在的集體課做了重大的改變，但是鋼琴教師的教學(xué)觀念依舊停留在“填鴨式教學(xué)”的階段，簡(jiǎn)單地向?qū)W生傳授鋼琴的必備知識(shí)?，F(xiàn)代教育理念是將學(xué)生作為課堂主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主積極地學(xué)習(xí)。如果鋼琴集體課的教師只是作為灌輸鋼琴書籍知識(shí)的存在，那是沒有任何效果的。因?yàn)楝F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)媒體等方式也可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而不是需要偽裝音樂課堂的環(huán)境和鋼琴教師。除此以外，有個(gè)別教師嚴(yán)格教學(xué)思想已經(jīng)在腦海中根深蒂固，認(rèn)為只有“大棒”沒有“胡蘿卜”的教學(xué)方式才是正確的，其實(shí)在普通的文化課程教學(xué)上這種方式也早已過時(shí)，反復(fù)的練習(xí)固然有用，但是只有在輕松的教學(xué)環(huán)境中用正確的方式才可以提高學(xué)習(xí)效率。

（二）小組討論教學(xué)模式的死板

鋼琴集體課的教師在課堂上經(jīng)常運(yùn)用小組討論。不可置否，小組討論的優(yōu)勢(shì)十分明顯，它不僅能夠讓學(xué)生們?cè)谟懻摰耐瑫r(shí)激發(fā)彼此之間思維的碰撞，可能還會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作出好的音樂作品，而且從教師角度來講可以節(jié)約課堂時(shí)間。這些優(yōu)勢(shì)在文化課堂上得到了很好的凸顯，但是在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課堂上小組討論的突出反而是其缺點(diǎn)。深入思考就可發(fā)現(xiàn)小組討論的形式適合于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平相差不大的學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)程度參差不齊的學(xué)生來說無意中會(huì)降低學(xué)習(xí)效率。作為一名人民教師，如果不結(jié)合實(shí)際情況，只是將現(xiàn)行的方法生搬硬套在自己的課堂上，結(jié)果往往適得其反。對(duì)學(xué)生真正有益處的是由資深教師將學(xué)生的課程由學(xué)生初入學(xué)校帶到學(xué)生畢業(yè)為止，在過程中教師非常熟悉學(xué)生并且能夠掌握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，這樣就可以輕易找出正確的教學(xué)方法，以免走更多的彎路，花費(fèi)大量的時(shí)間反而得不到想要的效果。

（三）考核方式的單一

高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體教學(xué)課最終的考察評(píng)定方式，主要是期末考試的指定曲目的彈奏情況和對(duì)于曲子的熟悉程度，再加上平時(shí)成績(jī)的部分百分比，最終構(gòu)成這門課的綜合成績(jī)。如此單一的考察方式只會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容更加單一化，不利于將來應(yīng)對(duì)幼兒園小朋友的教學(xué)中采取活躍的思維變化，再加上考試指定的曲目是平時(shí)課堂上彈奏過的曲目，學(xué)生為了應(yīng)付考試只需要將平時(shí)學(xué)習(xí)的曲目進(jìn)行臨時(shí)突擊就可以拿到高分，由于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性比較差，通常會(huì)采取這種走捷徑的方法。平時(shí)成績(jī)的考核更是有水分，很多教師在平時(shí)課堂上點(diǎn)名考察出勤率，上課效果的好壞、學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低往往會(huì)被忽視，不僅僅是在鋼琴集體堂上有這種現(xiàn)象，在高職院校這種問題可謂層出不窮。所以，教師、家長應(yīng)該高度重視這方面的問題，切不可將學(xué)生的教育視為無關(guān)緊要之事，因?yàn)檫@關(guān)乎學(xué)生未來的成長和學(xué)前教育整個(gè)行業(yè)的發(fā)展。

（四）課內(nèi)外實(shí)踐機(jī)會(huì)的缺乏

在高職院校的教育中很多專業(yè)缺乏實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，很多高職學(xué)生畢業(yè)之后面臨的就是走出學(xué)校這個(gè)象牙塔走進(jìn)社會(huì)，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生最有可能的就是當(dāng)一名幼兒園教師，為了學(xué)生將來的就業(yè)，教師應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)校包括教師都應(yīng)該多增加學(xué)生的實(shí)踐，都說機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的，但是就學(xué)前教育鋼琴集體課教學(xué)來看，實(shí)踐機(jī)會(huì)非常少，有的甚至沒有。鋼琴集體課的教學(xué)很多只是簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)鋼琴曲目，缺乏實(shí)踐性和靈活性。學(xué)前教育與其他專業(yè)不一樣，學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行自我的消化學(xué)習(xí)就可以，學(xué)前教育更需要的是在過程中實(shí)現(xiàn)接受到傳遞，接受的是高職教師講授的東西，傳遞的是自己對(duì)于教育行業(yè)的理解熱愛、對(duì)小朋友的喜歡和指導(dǎo)，并不是簡(jiǎn)單地紙上談兵或是自學(xué)掌握就足夠了，而是需要真正地將鋼琴作為一種交流的工具與小朋友更加融洽地相處，在相處中實(shí)現(xiàn)真正的教育。

二、針對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課堂存在的問題提出對(duì)策

（一）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

首先是正確選擇教材，鋼琴集體課教學(xué)所使用的教材應(yīng)該不僅僅包含中國本民族的音樂，也應(yīng)該有西方著名的鋼琴家所傳承的經(jīng)典曲子。鋼琴集體課的教研組在選擇教材方面要經(jīng)過多方面認(rèn)真考核，除了要用指定的教材進(jìn)行教學(xué)外，更重要的是要選擇一些合適的課外教材作為補(bǔ)充學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以根據(jù)自己的興趣愛好和風(fēng)格習(xí)慣選擇喜歡的曲目。例如世界十大經(jīng)典曲目之一《夢(mèng)中的婚禮》是法國作曲家保羅•塞內(nèi)維爾（PaulDeSenneville）作曲、奧立佛•圖森（OlivierToussaint）演奏的曲目，這首曲子節(jié)奏是舒緩的，表達(dá)的情感是細(xì)膩的，情感豐富的學(xué)生就可以進(jìn)行選擇，教師在選擇課外教材時(shí)要盡可能包含多種類型，這樣就可以滿足不同學(xué)生的需求，學(xué)生上課也會(huì)更加有積極性，這不僅是出于愛好與興趣的考慮，更多的是增長學(xué)生的見識(shí)、傳承優(yōu)秀的中西方文化，以便學(xué)生之后成為一名優(yōu)秀的幼師。其次出于就業(yè)的考慮，提高學(xué)生臨場(chǎng)發(fā)揮的能力，也就是即興表演，其中更重要的是兒歌表演。教師應(yīng)考慮到高職學(xué)生在短短的五年內(nèi)要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)從而走向工作崗位。作為一名準(zhǔn)幼師，面對(duì)有著稀奇古怪思想的小朋友，臨時(shí)應(yīng)變能力是非常重要的，幼兒園小朋友小小的年紀(jì)往往不按常理出牌，不會(huì)只學(xué)習(xí)教材上的知識(shí)，更主要的是在幼兒園階段要在玩耍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，平時(shí)和孩子們做游戲也需要豐富的課外知識(shí)和即興表演的能力。為了讓學(xué)生們更好地接受教師的教學(xué)方法，教師應(yīng)該充分利用鋼琴教學(xué)，將其作為和學(xué)生溝通的橋梁，與孩子們友好相處的同時(shí)使其建立對(duì)這個(gè)世界的初步認(rèn)知和是非觀念等。

（二）突破單一的教學(xué)形式

現(xiàn)代教師的教育方式既不能是傳統(tǒng)的教師講課、學(xué)生聽課的方式，也不能將現(xiàn)行的一些新的方式直接套用在自己的課堂上，在提出問題階段已經(jīng)講了小組討論的優(yōu)缺點(diǎn)。要對(duì)小組討論的形式進(jìn)行改進(jìn)，提出更加優(yōu)良的教學(xué)方式：大班課、小組課、一對(duì)一三種教學(xué)方式同時(shí)進(jìn)行，也就是說，在教學(xué)中教師根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)自己學(xué)生的了解等方面的綜合考察，在一節(jié)課上可以將部分學(xué)生分組，部分學(xué)生單個(gè)進(jìn)行，剩下的學(xué)生則坐在一起。這樣每一個(gè)小組的學(xué)生都是學(xué)習(xí)水平相近、但是在個(gè)性特點(diǎn)有差異的，這樣更便于知識(shí)的討論和思維的碰撞，也有利于維護(hù)學(xué)生的自尊心，學(xué)會(huì)讓學(xué)生處理不同的人際關(guān)系；單一上課的學(xué)生則是學(xué)習(xí)較為優(yōu)秀的有獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，他們往往對(duì)自己有更多的自信，相信自己能夠完成課堂任務(wù)；剩下的學(xué)生就是進(jìn)行集體講課，這部分學(xué)生有一定的自覺性但是不夠自信，往往學(xué)習(xí)認(rèn)真。這樣的分組形式也不是一成不變的，而是不斷變化的，學(xué)生不要有固定搭檔的心理，要有充分的心理準(zhǔn)備與不同的小伙伴搭檔完成課堂任務(wù)以及課后作業(yè)。

（三）不斷完善教學(xué)考核

考核的目的是檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而不是簡(jiǎn)單地為了讓學(xué)生通過考試。大多數(shù)時(shí)候，學(xué)生抱著不掛科就可以的心態(tài)，但是鋼琴集體課不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，更多的是增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。綜合成績(jī)的評(píng)定依舊是由學(xué)生的平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)組成的，不同的是教師在考核平時(shí)成績(jī)時(shí)，可以有多項(xiàng)考察內(nèi)容，例如出勤率、專注程度、分組活動(dòng)的參與度、作業(yè)的完成情況等方面，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師可以邊上課邊輕易地觀察出學(xué)生的精神狀態(tài)和活躍度，教師可以在每一節(jié)課結(jié)束后公布本節(jié)課的成績(jī)，學(xué)生們自然是很在乎自己的成績(jī)的，在這樣無形的壓力下，教師無需多言學(xué)生便會(huì)集中精力聽講?？荚嚨男问綉?yīng)該是多個(gè)方面的考核，例如可以給出比較經(jīng)典的一些鋼琴音樂讓學(xué)生辨別這是出自哪一首曲子，給出一個(gè)教學(xué)主題和環(huán)境讓學(xué)生進(jìn)行符合主題的即興演出，同時(shí)每一個(gè)學(xué)生的主題都應(yīng)該是不一樣的，逐年進(jìn)行改變。最終成績(jī)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的平時(shí)成績(jī)的50%和考試成績(jī)的50%，這樣更加公平，也有利于教師考核。

（四）增加實(shí)踐機(jī)會(huì)

高職院校教學(xué)的目的是為了給社會(huì)輸送更多的人才，尤其是學(xué)前教育專業(yè)，培養(yǎng)的學(xué)生是要為人師表的，沒有良好的品行、豐富的知識(shí)、正確的教學(xué)方法無法成為一名合格的幼師。實(shí)踐是讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用的好機(jī)會(huì)，學(xué)生在實(shí)踐中才能發(fā)現(xiàn)自身的不足，用這樣的方式實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生才可以更加深刻地改正。學(xué)校應(yīng)該更多地聯(lián)系周邊的幼兒園給自己學(xué)校的學(xué)生提供機(jī)會(huì)。例如，學(xué)?？梢耘c周邊的幼兒園進(jìn)行很好的合作，讓學(xué)前教育的學(xué)生在學(xué)校當(dāng)助教或者進(jìn)行教學(xué)監(jiān)督，讓學(xué)生與小朋友多接觸，優(yōu)秀的學(xué)生可以申請(qǐng)獨(dú)立地給小朋友上課，親身感受教育的快樂。除此以外，學(xué)?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行鋼琴比賽，參與比賽的作品必須是大師的作品或者是自己創(chuàng)作的作品，這樣可以更好地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

三、結(jié)語

教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到高職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴集體課教學(xué)與其他課程的不同之處，應(yīng)該知道自己的教學(xué)職責(zé)以及未來的使命，在轉(zhuǎn)變觀念的基礎(chǔ)上不斷豐富教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)自己的教學(xué)形式，當(dāng)然也要緊跟時(shí)代的潮流，這樣才能培養(yǎng)出站在時(shí)代前沿的學(xué)生。學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)靈活多變，讓學(xué)生深刻明白自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)是成為一個(gè)愛教育愛學(xué)生、有本領(lǐng)有耐心的有用之才。學(xué)校也要充分重視學(xué)生的實(shí)踐，配合教師的教學(xué)步驟，緊跟學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐，學(xué)生、教師、學(xué)校三方齊心協(xié)力提升教學(xué)質(zhì)量。

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作者:談璐 單位:鹽城幼兒師范高等?？茖W(xué)校