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摘要：動畫是一門具有較強(qiáng)藝術(shù)性、技術(shù)性與綜合性的專業(yè)課程，對動畫專業(yè)學(xué)生要求相對比較高，不僅需要動畫專業(yè)學(xué)生擁有扎實的理論知識，還需要動畫專業(yè)學(xué)生擁有靈活的技術(shù)應(yīng)用能力。尤其是在新媒體行業(yè)發(fā)展的背景下，三維技術(shù)被廣泛運(yùn)用，三維動畫教學(xué)已經(jīng)成為動畫專業(yè)教學(xué)工作的重點內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)知識，提升個人審美能力的同時，還需要積極迎合市場發(fā)展需求，緊跟時展步伐。為此，文章將基于新媒體發(fā)展的背景下對動畫專業(yè)教學(xué)工作的發(fā)展進(jìn)行研究與探索。

關(guān)鍵詞：動畫專業(yè)；三維動畫；市場發(fā)展

前言

在新時期發(fā)展的背景下，動畫專業(yè)成為我國高校藝術(shù)教育領(lǐng)域的熱門課程，備受社會各界的廣泛關(guān)注，尤其是在我國政府部門的大力扶持下，動畫專業(yè)學(xué)習(xí)熱度直線上漲。高校動畫專業(yè)為培養(yǎng)出新時期社會發(fā)展所需的綜合應(yīng)用型人才，不斷開闊國內(nèi)外動畫市場，不斷將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)運(yùn)用到動畫專業(yè)教學(xué)活動中，以三維動畫教學(xué)作為突破口，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)制作生動形象的三維動畫，有效提升動畫專業(yè)學(xué)生的制作水平，同時激發(fā)動畫專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)作意識，使學(xué)生能夠發(fā)散思維，不斷創(chuàng)作出具有原創(chuàng)色彩的動畫成果。

一、動畫專業(yè)的相關(guān)概述

動畫主要由二維動畫和三維動畫構(gòu)成。在新時期發(fā)展的背景下，社會逐步朝著立體化、可視化方向發(fā)展，三維動畫課程成為動畫專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)重點。三維動畫作為動畫專業(yè)的重要分支，該課程是從二維動畫中演變而來的，是現(xiàn)代化社會在動畫專業(yè)發(fā)展中的重要產(chǎn)物，有效沖破傳統(tǒng)二維動畫的局限性，借助現(xiàn)代化多媒體信息技術(shù)構(gòu)建多維空間，有效增強(qiáng)動畫成果的藝術(shù)性與表現(xiàn)力。在我國高校動畫專業(yè)教學(xué)工作中，教師往往將素描、色彩、二維構(gòu)成、三維構(gòu)成、設(shè)計概論等設(shè)計專業(yè)課程為基礎(chǔ)，組織學(xué)生利用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備開展二維動畫設(shè)計活動，通過學(xué)生的聯(lián)想與創(chuàng)造，使學(xué)生能夠從二維動畫設(shè)計過度到三維動畫設(shè)計?，F(xiàn)如今，我國三維動畫技術(shù)日益成熟。因三維設(shè)計技術(shù)對計算機(jī)硬件要求相對比較高，在社會發(fā)展初期該技術(shù)僅被運(yùn)用到某些特定領(lǐng)域，例如眾所周知的CCTV新聞聯(lián)播地區(qū)動畫。隨著社會的不斷發(fā)展，國民經(jīng)濟(jì)的不斷提升，三維設(shè)計技術(shù)吸引了廣大投資者的注意力，不少擁有雄厚資金的投資者紛紛將三維設(shè)計技術(shù)運(yùn)用到產(chǎn)業(yè)項目建設(shè)中，使三維設(shè)計技術(shù)能夠為國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。受經(jīng)濟(jì)、文化、科技等因素的影響，我國三維動畫往往以國外外包項目為主，在我國三維動畫發(fā)展初期并沒有形成具有本土特色的三維設(shè)計藝術(shù)成果，但是國外外包項目不僅為我國三維技術(shù)積累了雄厚的技術(shù)條件，還為我國三維技術(shù)發(fā)展提供充足的運(yùn)轉(zhuǎn)資金，尤其是在政府扶持、企業(yè)投資的作用下，我國三維動畫項目逐步從外包項目中脫離出來，我國具有獨立性、原創(chuàng)性的動畫越來越多，有效推動我國三維技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步。在新時期發(fā)展的背景下，我國三維技術(shù)呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，被廣泛運(yùn)用到平面設(shè)計、游戲體驗、角色動畫、匯演展覽、影視廣告、城市規(guī)劃、建筑園林等多個領(lǐng)域，AR、VR、C4D等新興技術(shù)更是在我國三維動畫產(chǎn)業(yè)中廣泛運(yùn)用。

二、動畫專業(yè)課程體系的教學(xué)現(xiàn)狀

三維動畫課程作為我國高校動畫專業(yè)的必修課程，備受我國政府部門以及各大教育機(jī)構(gòu)的廣泛關(guān)注。通常情況下，高校將三維動畫教學(xué)劃分成三個專業(yè)學(xué)習(xí)方向，即數(shù)字繪畫專業(yè)方向、二維動畫專業(yè)方向、三維動畫專業(yè)方向，三種不同的專業(yè)方向呈相互獨立狀態(tài)，但彼此之間又相互影響。其中，數(shù)字繪畫專業(yè)方向是以傳統(tǒng)紙質(zhì)繪畫作為突破口，在現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的作用下，將紙質(zhì)繪畫轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔X繪畫，有效縮短繪畫時間，提升繪畫質(zhì)量；二維動畫專業(yè)方向?qū)τ趽碛休^好美術(shù)繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生來說沒有任何學(xué)習(xí)障礙，主要運(yùn)用點、線、面處理繪畫作品的結(jié)構(gòu)與肌理，達(dá)到別具一格的繪畫效果，在PS、CDR、CAD等軟件的幫助下運(yùn)用電腦軟件進(jìn)行二維動畫創(chuàng)作；三維動畫專業(yè)方向容數(shù)字繪畫技能與二維動畫中的運(yùn)動規(guī)律為一體，擁有燈光、特效、材質(zhì)等一套復(fù)雜的制造流程，其制作工程十分龐大，所運(yùn)用的制作周期相對比較長，學(xué)習(xí)難度大，對教學(xué)硬件、軟件要求相對比較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程容易出現(xiàn)一系列的問題。

（一）三維動畫專業(yè)課程所存在的個體問題

通過實際調(diào)研得知，教師在組織動畫專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)三維動畫課程時，受思想認(rèn)知、課程安排、支持力度等因素的影響，動畫專業(yè)課程在開設(shè)過程受到一系列阻礙與制約。從思想認(rèn)知視角來看，部分師生對動畫軟件認(rèn)識相對比較片面，并沒有將教師的“教學(xué)”與學(xué)生的“學(xué)習(xí)”結(jié)合到一起，整個學(xué)習(xí)過程具有較強(qiáng)的被動性與片面性。3dsMax等三維軟件是學(xué)生開展三維動畫設(shè)計活動時所要運(yùn)用到的軟件技術(shù)，絕大多數(shù)師生均將三維動畫制作視為軟件操作教學(xué)，在教學(xué)課堂上教師一味的講解3dsMax等三維軟件操作技能，學(xué)生反復(fù)的開展技能訓(xùn)練活動，整個教學(xué)與練習(xí)過程教師與學(xué)生均忽視三維動畫的存在價值，導(dǎo)致動畫專業(yè)教學(xué)演變成軟件技能教學(xué)，整個動畫專業(yè)教學(xué)過程具有較強(qiáng)的機(jī)械性，學(xué)生學(xué)習(xí)意識相對比較被動，缺乏三維動畫創(chuàng)作意識。從課程安排視角來看，高校動畫專業(yè)在設(shè)置三維動畫課程時忽視專業(yè)課程的緊密性與連貫性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程缺乏整體性與全面性，導(dǎo)致學(xué)生無法形成一個完整的知識體系，三維動畫制作活動無法順利開展。三維動畫課程具有較強(qiáng)的邏輯性，整個操作過程擁有強(qiáng)烈的不可逆性，教師在組織動畫專業(yè)學(xué)生開展專業(yè)課程學(xué)習(xí)活動時，若教學(xué)體系結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)一種松散狀態(tài)，必將使整個教學(xué)體系缺乏系統(tǒng)性與全面性，學(xué)生在學(xué)習(xí)三維動畫知識與技能的初期無法形成良好的邏輯關(guān)系。從支持力度視角來看，動畫專業(yè)的各項教學(xué)活動均需要消耗高昂的教學(xué)經(jīng)費，高校在整個教育教學(xué)研究工作中，將絕大多數(shù)的教學(xué)經(jīng)費投入到教學(xué)科研工作中，在教育教學(xué)工作中所投入的教學(xué)經(jīng)費相對比較少。動畫項目具有較長的周期，且風(fēng)險性相對比較高，不少投資者在高風(fēng)險、長周期面前望而卻步，高校在開設(shè)動畫專業(yè)時往往降低招生名額，以此降低自身教學(xué)負(fù)擔(dān)?？v使如此，學(xué)生在動畫專業(yè)課程學(xué)習(xí)活動中，所接觸到的三維動畫知識與技能與崗位實踐中所運(yùn)用到的知識與技能相比簡直就是九牛一毛，導(dǎo)致動畫專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后無法適應(yīng)崗位工作，不少學(xué)生在強(qiáng)烈的市場競爭下往往選擇放棄動畫工作，導(dǎo)致動畫專業(yè)高端人才尤為欠缺。

（二）動畫專業(yè)所存在的總體問題

三維動畫課程僅是動畫專業(yè)的一個細(xì)小分支，除該課程以外學(xué)生還要學(xué)習(xí)素描、色彩、二維構(gòu)成、三維構(gòu)成、設(shè)計概論等課程，因動畫專業(yè)設(shè)置存在不合理現(xiàn)象，學(xué)科專業(yè)課程定位不夠清晰，設(shè)備配置程度相對比較低，我國高校動畫專業(yè)教學(xué)質(zhì)量難以得到提升。其一，動畫專業(yè)設(shè)置存在不合理現(xiàn)象主要表現(xiàn)在專業(yè)人才結(jié)構(gòu)方面。文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開人才結(jié)構(gòu)的合理配置，需要文化產(chǎn)業(yè)人才不僅擁有良好的藝術(shù)理論知識，還能夠擁有高水平的實踐應(yīng)用技能。動畫專業(yè)作為一門新興產(chǎn)業(yè)，在國內(nèi)外擁有良好的發(fā)展前景，學(xué)生在學(xué)習(xí)動畫專業(yè)課程時，不僅需要掌握扎實的理論知識與實踐應(yīng)用技能，還需學(xué)生了解國內(nèi)外動畫市場的發(fā)展情況，靈活掌握市場銷售技巧。但是我國高校動畫專業(yè)教學(xué)內(nèi)容相對比較固化，與新時期社會發(fā)展趨勢存在一定的差距，無法迎合現(xiàn)代化社會發(fā)展的各項要求與需要，所培養(yǎng)出來的專業(yè)人才缺乏發(fā)展性與綜合性。其二，學(xué)科專業(yè)課程定位不夠清晰主要表現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位以及專業(yè)課程體系設(shè)置方面。我國絕大多數(shù)高校對動畫專業(yè)所做出的學(xué)科定位缺乏清晰性，設(shè)置眾多專業(yè)名稱，例如動漫專業(yè)、動畫專業(yè)、數(shù)字藝術(shù)設(shè)計專業(yè)等，具有模糊性的專業(yè)定位無法將動畫專業(yè)的作用與價值真正的發(fā)揮出來，同時對動畫專業(yè)發(fā)展帶來一定的制約作用。其三，設(shè)備配置程度相對比較低主要表現(xiàn)在多媒體技術(shù)軟件與硬件的配置方面。高校因經(jīng)費不足，并沒有對動畫教學(xué)設(shè)備進(jìn)行更新，導(dǎo)致動畫教學(xué)活動無法順利開展，進(jìn)而對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率帶來一定的負(fù)面影響。

三、動畫專業(yè)課程教學(xué)強(qiáng)化措施

（一）創(chuàng)建全新的專業(yè)課程體系

為處理動畫專業(yè)教學(xué)工作中所存在的個性問題與共性問題，高校需要將行業(yè)需求作為出發(fā)點，創(chuàng)建新型課程結(jié)構(gòu)模式，結(jié)合本專業(yè)學(xué)生的實際情況合理設(shè)置專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。隨著社會的不斷發(fā)展，動畫專業(yè)備受社會各界的廣泛關(guān)注，傳統(tǒng)動畫專業(yè)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)難以滿足社會發(fā)展的實際要求與需要，需要高校將行業(yè)需求為導(dǎo)向，合理優(yōu)化動畫專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。與此同時，高校教師需要積極沖破傳統(tǒng)教學(xué)思想、教學(xué)模式的束縛，注重對教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的改革與優(yōu)化，運(yùn)用具有全面性、系統(tǒng)性、有效性的教學(xué)方法，對動畫專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)整合。教師在組織學(xué)生開展動畫專業(yè)課程學(xué)習(xí)活動時，需要不斷強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識與技能，夯實學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識；明確動畫專業(yè)教學(xué)特點，遵循學(xué)生客觀發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力、合作性學(xué)習(xí)能力、探究性學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力；全面提高對學(xué)生實踐操作技能以及實訓(xùn)演練的重視，通過反復(fù)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對知識的實踐應(yīng)用能力。將動畫場景設(shè)計、動畫角色設(shè)計、道具創(chuàng)作、后期制作等教學(xué)內(nèi)容為主開設(shè)動畫創(chuàng)作課程，不斷強(qiáng)化學(xué)生動畫專業(yè)創(chuàng)作技能，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與實踐應(yīng)用能力，鞏固學(xué)生的理論知識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作性，發(fā)揮學(xué)生的個人潛能。

（二）全面打造優(yōu)秀的師資團(tuán)隊

為提升動畫專業(yè)教學(xué)水平，需要高校全面提高對師資隊伍建設(shè)工作的重視，通過提升動畫專業(yè)教師的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，全面打造高水平、高能力的師資團(tuán)隊，為動畫專業(yè)教學(xué)活動的開展提供無限發(fā)展動力。首先，高校需要定位組織動畫專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)知識培訓(xùn)，為廣大教職人員提供進(jìn)修機(jī)會，使動畫專業(yè)教師能夠在專業(yè)培訓(xùn)、知識進(jìn)修的過程不斷提升動畫專業(yè)教學(xué)水平；其次，高校需要不斷強(qiáng)化校內(nèi)教師培訓(xùn)力度，運(yùn)用績效考核等管理辦法，全面提高校內(nèi)教師對專業(yè)技能提升工作的重視，有效激發(fā)教師在專業(yè)知識學(xué)習(xí)中的主觀能動性，是每一位專業(yè)教師均能夠樹立終身學(xué)習(xí)意識，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提升個人專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)自己在職業(yè)發(fā)展中的競爭力與發(fā)展力；再者，高校需要以“走出去”與“引進(jìn)來”發(fā)展戰(zhàn)略作為突破口，組織校內(nèi)教師前往國外進(jìn)修、學(xué)習(xí)，同時將國內(nèi)外動畫創(chuàng)作領(lǐng)域有經(jīng)驗的教師引進(jìn)到教育教學(xué)工作中，加強(qiáng)校內(nèi)外教師之間的溝通與交流，使國內(nèi)為優(yōu)秀動畫創(chuàng)作者成為動畫專業(yè)創(chuàng)作教學(xué)活動的引路人，不斷加強(qiáng)同領(lǐng)域?qū)W術(shù)工作者之間的溝通與交流，實現(xiàn)知識共享，有效提升動畫專業(yè)課程在社會中的知名度；最后，高校還需要加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，聘請企業(yè)動畫設(shè)計人員到校對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，由動畫領(lǐng)域的知名專家或者是企業(yè)動畫設(shè)計人員到校擔(dān)任教師，為學(xué)生傳授豐富的實踐經(jīng)驗，使學(xué)生能夠從知名專業(yè)或者是企業(yè)動畫設(shè)計人員那里獲取大量的動畫市場信息，為學(xué)生后期實踐與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生原創(chuàng)能力

在現(xiàn)代化教育教學(xué)工作中，教師需要將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能與創(chuàng)造能力作為出發(fā)點與落腳點。動畫專業(yè)具有較強(qiáng)的實踐性與應(yīng)用性，教師在組織動畫專業(yè)學(xué)生開展動畫知識與技能學(xué)習(xí)活動時，需要激發(fā)學(xué)生原創(chuàng)精神，全面培養(yǎng)學(xué)生的原創(chuàng)能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。首先教師需要全面了解本專業(yè)學(xué)生的綜合發(fā)展水平以及個體發(fā)展情況，從學(xué)生的共性與個性特點分別出發(fā)，結(jié)合專業(yè)課程的具體教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在不同課程的學(xué)習(xí)中獲取豐富的理論知識與實踐應(yīng)用技能，不斷提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)與文化底蘊(yùn)，大力培養(yǎng)學(xué)生的原創(chuàng)能力，讓學(xué)生能夠逐步成長為具有創(chuàng)新思維意識、堅強(qiáng)意志品質(zhì)、敏銳判斷能力的專業(yè)人才；其次，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，大力弘揚(yáng)民族精神，宣揚(yáng)社會發(fā)展歷史，有效增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心，提高學(xué)生對國家、對民族的認(rèn)同感，使學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)我國古代勞動人民的智慧，不斷發(fā)揮自身的創(chuàng)造力；再者，教師應(yīng)積極做好學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力、合作性學(xué)習(xí)能力、探究性學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠在自主探索與發(fā)現(xiàn)中創(chuàng)造出具有民族特色、時代特色的動畫作品；另外，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，在潛移默化中提升學(xué)生藝術(shù)分析能力，豐富學(xué)生的情感生活。

（四）加強(qiáng)校企合作

考慮高校動畫專業(yè)在課設(shè)過程所存在的局限性，高校需要積極探索、不斷開闊出新的資金來源以及動畫專業(yè)的教學(xué)渠道。動畫專業(yè)想要朝著產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展，需要明確教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多種教學(xué)手段與方法，不斷對動畫教學(xué)課程進(jìn)行優(yōu)化與整合，使動畫專業(yè)課程教學(xué)活動能夠朝著專業(yè)化的方向發(fā)展。首先，高校可以學(xué)校的名義創(chuàng)建動畫創(chuàng)作工作室，成立動畫制作公司，接受來自社會中的動畫制作活動，為本校學(xué)生創(chuàng)建一個良好的動畫創(chuàng)作平臺，使學(xué)生能夠擁有良好的實踐創(chuàng)作空間，不斷提升學(xué)生動畫專業(yè)技能水平，為學(xué)生的后期學(xué)習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等活動的開展奠定基礎(chǔ)。其次，學(xué)?？梢耘c校外企業(yè)進(jìn)行合作，將學(xué)校發(fā)展成動畫創(chuàng)作基地，不斷引入動畫創(chuàng)作項目的制作活動，通過校企合作共同開發(fā)出更多優(yōu)秀的動畫產(chǎn)品。再者，學(xué)校需要在校外創(chuàng)建實踐演練基地，開闊學(xué)生視野，提升學(xué)生專業(yè)知識水平，鍛煉學(xué)生動畫實踐技能，為當(dāng)代動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出綜合性應(yīng)用型人才。

四、結(jié)束語

綜上所述，動畫專業(yè)是我國當(dāng)代高校藝術(shù)教育領(lǐng)域的熱門課程，備受社會各界的關(guān)注。本文通過對我國高校動畫專業(yè)課程的開設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，了解動畫專業(yè)課程在實際教學(xué)活動中所存在的共性問題與個性問題，并結(jié)合我國社會發(fā)展現(xiàn)狀以及動畫專業(yè)學(xué)生的客觀發(fā)展規(guī)律，從課程體系、師資隊伍、原創(chuàng)能力、校企合作四個方面入手，對動畫專業(yè)教學(xué)活動的改革與創(chuàng)新提出一系列具有發(fā)展性的意見、建議。在新時期發(fā)展的背景下，高校想要規(guī)避思想認(rèn)知、課程安排、支持力度等因素的影響，需要創(chuàng)建全新的專業(yè)課程體系，全面打造優(yōu)秀的師資團(tuán)隊，培養(yǎng)學(xué)生原創(chuàng)能力，加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)空間與發(fā)展平臺。

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作者:李漢濤 單位:西北師范大學(xué)知行學(xué)院