幼兒園教育活動目標表述
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幼兒園教育活動目標有別于幼兒園教育目標，它是通過某一次或某幾次教育活動，期望幼兒獲得某些發(fā)展，是最具體的目標，也是各領域目標的下位概念。它作為幼兒園開展具體教育活動的根本出發(fā)點和歸宿，是教師對教育活動結果的預期。幼兒園的教育活動目標的內容包含知識技能、情感態(tài)度和能力培養(yǎng)三個方面。
二、幼兒園教育活動目標表述的方式
（一）按照幼兒在活動中的不同反應，可以將幼兒園教育活動目標的表述分為行為目標表述與表現(xiàn)性目標表述
1.行為目標
指在教育教學過程結束后幼兒所發(fā)生的行為變化。在幼兒園的教育實踐中，行為目標表述能使教師更加清楚自己的教學任務，在教育活動結束后，也能讓教師準確判斷目標是否達成。行為目標的表達方式一般有如下句式“：知道……“”理解……”“學會……“”區(qū)分……“”把……配對“”對……進行分類”等等。基礎知識和基本技能方面的目標采用行為目標比較有效，指導性強，也容易評估學習效果。而情感態(tài)度方面的目標則難以用行為目標表述。
2.表現(xiàn)性目標
指幼兒在參與活動中所產生的個性化表現(xiàn)。由于幼兒在具體的教育情境中的行為表現(xiàn)難以預測，而且每個個體的表現(xiàn)各不相同，因此教師很難預先規(guī)定其發(fā)展變化的結果。針對這種情況，表現(xiàn)性目標能更好地解決問題，它追求的不是幼兒反應的同質性，而是反應的多元性。如“海底世界”的活動，如果從表現(xiàn)性目標的角度設計，教師關注的就不是“幼兒能夠說出海底世界魚的種類”，而是“討論海底世界有趣的事情”或“表達對海底世界的喜愛”等。表現(xiàn)性目標在一些欣賞、藝術創(chuàng)編或復雜的智力活動的目標表述中效果較好。
（二）按照幼兒教育活動中的行為主體，可以將幼兒園教育活動目標的表述分為另外兩種形式，即發(fā)展目標和教育目標
1.發(fā)展目標
它的行為主體是幼兒，通常以“學會……”“喜歡……“”愿意……“”感受……”等方式表述。
2.教育目標的行為主體是教師
通常以“引導……”“鼓勵……“”教會……”等方式表述。相對而言，以幼兒為行為主體表述的目標指明了幼兒通過學習應該達到的發(fā)展要求，突出了幼兒的主體地位，表現(xiàn)出對幼兒個體經驗及發(fā)展的關注，體現(xiàn)了尊重幼兒、以幼兒發(fā)展為本的教育思想。同時，發(fā)展目標可使教師轉變觀念，更多的關注活動中幼兒的行為和表現(xiàn)。如今，越來越多的教育者主張從幼兒發(fā)展角度出發(fā)制定活動目標。
三、幼兒園教育活動目標表述中常見的問題
（一）表述不一致，主體混亂
無論采用哪種表述方式，目標表述的行為主體必須前后統(tǒng)一，避免出現(xiàn)“主體不統(tǒng)一”的現(xiàn)象。如，中班健康活動“白白的牙齒”的部分目標為：（1）知道刷牙的好處，學會正確刷牙的方法。（2）鼓勵幼兒養(yǎng)成每天早晚刷牙的良好習慣。其中的主要問題在于目標（1）從幼兒角度表述，而目標（2）從教師角度表述，顯然是不正確的。
（二）目標當中的目的和任務抽象籠統(tǒng)
在教育實踐中，有些教師只是照抄照搬，把學年教學工作計劃的要求當作具體的某一教育活動目標，這就混淆了各層次目標的作用。例如“：發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、口語表達能力、邏輯思維能力“”提高幼兒的欣賞力、感受力和表現(xiàn)力”“培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格”等，這些提法多是指向人的基本素質，而人的基本素質的培養(yǎng)往往需要長期的教育與影響才能形成，一次教育活動是很難改變的。因此，這類目標不宜作為具體的教育活動的目標。
（三）目標的語言描述不夠簡單明了，拖泥帶水
例如，大班健康活動“我的牙齒”的具體目標：（1）認識牙齒，了解牙齒的功能能。（2）知道飯后不刷牙、睡前不刷牙、含糖睡覺會導致蛀牙，使牙齒痛。（3）認識乳牙、恒牙，消除幼兒對換牙的恐懼感。其中目標2的表述就拖泥帶水，可將其改為“初步了解齲齒形成的原因”。
（四）不同緯度混亂交叉，表述不夠準確
教育實踐中，部分教師語言表述混亂，缺乏整體思考。如，語言活動“螞蟻飛上天”的目標原為：（1）通過講述，促進幼兒樂意在集體面前表達自己的想法，并能認真傾聽同伴講述。（2）啟發(fā)其獨創(chuàng)性思維、發(fā)散性思維和批判性思維，激發(fā)幼兒好奇心和豐富的想象力、豐富詞匯：飄蕩、飛來飛去、嘰嘰喳喳。顯然這兩個目標比較混亂，目標（1）中將情感態(tài)度類目標和動作技能目標混雜在一起，我們可將其重新整理分類，改為：（1）掌握詞匯“飄蕩”“飛來飛去”“嘰嘰喳喳”的運用。（2）能認真傾聽同伴的講述。（3）樂意在集體面前表達自己的想法。
四、幼兒園教育活動目標表述的幾點要求
1.目標表述要突出重點。教育目標要明確，不能太過于籠統(tǒng)，避免教師在教學過程中無法進行操作。
2.目標的表述方式應統(tǒng)一。
3.目標表述的內容要具體。教育目標是分層次的，作為最基本的幼兒園教育活動目標，它要具有是具體、明確，能指導、調控教師教學過程的特點。
4.目標表述應簡練。語言表達要簡單明了，不要拖泥帶水。
5.目標表述要準確。清晰明確的目標表述可使人一目了然，每一條目標均是單獨的內容，目標之間盡量避免交叉和重復。因此要求在目標表述時要注意認知、情感態(tài)度、動作技能三方面內容，盡量分別闡述，避免交叉混雜。
作者：張瑩 單位：甘肅省靖遠師范學校
