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現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的速度越來(lái)越快，信息技術(shù)的創(chuàng)新促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展完善，因此，在幼兒園教育教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。因此，在時(shí)代的要求下教師必須準(zhǔn)確的把握當(dāng)代教育發(fā)展的特征，并且利用其內(nèi)在規(guī)律促進(jìn)教學(xué)的創(chuàng)新。在幼兒教育教學(xué)中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，為提高幼兒教育教學(xué)的質(zhì)量建立系統(tǒng)化的教學(xué)模式，達(dá)到新時(shí)期的教學(xué)目標(biāo)。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

現(xiàn)代多媒體計(jì)算機(jī)的功能十分強(qiáng)大，幼兒園教師可以利用它來(lái)隨意的進(jìn)行界面交互，根據(jù)教育教學(xué)的需求進(jìn)行自主的調(diào)控。教師一般可以主動(dòng)的對(duì)計(jì)算機(jī)中所儲(chǔ)存的聲音和顯示器畫(huà)面進(jìn)行調(diào)控，吸引幼兒的注意力，并且計(jì)算機(jī)本身也有動(dòng)畫(huà)播放功能，學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫(huà)播放中進(jìn)行快樂(lè)學(xué)習(xí)，同時(shí)，計(jì)算機(jī)的使用可以有效的避免錄像機(jī)倒回播放，導(dǎo)致的教學(xué)進(jìn)程中斷。因此，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠有效的提高幼兒園教育教學(xué)的效果。教師在教學(xué)的過(guò)程中，為了改變單一的教學(xué)模式，可以利用人機(jī)對(duì)話促使幼兒園教學(xué)模式向多元化方向發(fā)展，提供了多種多樣的學(xué)習(xí)素材提高了幼兒的學(xué)習(xí)熱情，從而將幼兒的主體作用充分發(fā)揮出來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)了幼兒與信息媒體二者之間的雙向交流，提高了幼兒教學(xué)的科學(xué)性和有效性。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)當(dāng)中，計(jì)算機(jī)作為一種輔助教學(xué)工具深受教師們的喜愛(ài)，在教學(xué)中的有效應(yīng)用更受到人們的廣泛關(guān)注。因此，教師在教學(xué)的時(shí)候，要利用自身對(duì)幼兒的理解，幫助提高自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)累積，提高幼兒思維水平，帶動(dòng)其將復(fù)雜的事務(wù)簡(jiǎn)單化，將抽象的事務(wù)清晰化。同時(shí)教師也要考慮到幼兒的年齡以及在該年齡段的特性，由于幼兒在學(xué)習(xí)的時(shí)候注意力容易被分散，因此具有不穩(wěn)定性的特征，導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師必須為其營(yíng)造一個(gè)特定的學(xué)習(xí)情境，或者設(shè)定生活化的環(huán)境刺激幼兒的感官，提高教學(xué)內(nèi)容的理解能力。在幼兒園的教育教學(xué)當(dāng)中，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能夠鮮明的表達(dá)出教師所要教授的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)獨(dú)特的教學(xué)空間，該空間具有立體型的特征，幼兒在這樣的空間中能夠更加容易理解和感知教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)視聽(tīng)感官來(lái)自主的探索教師所教授的內(nèi)容事物的變化發(fā)展規(guī)律，不僅提高了幼兒的感知能力，也提高了自主探索的能力。例如，教師可以舉辦一個(gè)“買(mǎi)賣(mài)”活動(dòng)，將教師布置成為一個(gè)超市的現(xiàn)場(chǎng)，讓幼兒根據(jù)自身去超市的經(jīng)歷模擬出超市買(mǎi)賣(mài)現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)書(shū)本、文具的交易，幼兒能夠更加清晰的認(rèn)識(shí)到“買(mǎi)”與“賣(mài)”的區(qū)別，并且真正投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)情境

一個(gè)人的一生都是從幼兒期開(kāi)始，因此，作為幼兒成長(zhǎng)中最為重要的一個(gè)階段，我們都應(yīng)該關(guān)注這個(gè)時(shí)期的幼兒動(dòng)手和動(dòng)腦的能力，避免出現(xiàn)幼兒沒(méi)有機(jī)會(huì)動(dòng)手、口、腦，制約了幼兒各方面能力的發(fā)展。幼兒在未來(lái)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)各方面能力的應(yīng)用都取決于這個(gè)時(shí)期的能力培養(yǎng)，因此現(xiàn)代教師必須注重幼兒知識(shí)理論的多方面發(fā)展，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到幼兒園的教育教學(xué)當(dāng)中，這不僅能夠最大化的符合幼兒在這個(gè)時(shí)期內(nèi)的思維發(fā)展特點(diǎn)，也滿足了幼兒在該年齡段內(nèi)的發(fā)展特點(diǎn)，有利于激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，也能夠在教學(xué)的過(guò)程中提高幼兒教育的趣味性，從而促進(jìn)了幼兒園教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。例如，教師可以舉辦模仿大賽，通過(guò)多媒體投放積極向上的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，幼兒通過(guò)眼睛觀察和耳朵記憶來(lái)模仿動(dòng)畫(huà)中人物的動(dòng)作表情和語(yǔ)言，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高幼兒的感官靈活度，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒記憶能力的發(fā)展。教師在教學(xué)的過(guò)程中，若是想幫助幼兒拓寬知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)存，增加視野，最重要的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在進(jìn)行幼兒教育教學(xué)的時(shí)候，為了創(chuàng)設(shè)豐富多樣并且具有生活化氣息的教學(xué)情境，就需要充分的利用現(xiàn)代的信息技術(shù)，將傳統(tǒng)的靜態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變成為動(dòng)態(tài)教學(xué)過(guò)程，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中枯燥的教學(xué)模式，幫助幼兒將乏味的知識(shí)趣味化，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變成為形象的知識(shí)體系，積極營(yíng)造出和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，幼兒在這樣的學(xué)習(xí)情境之中集中自身的注意力，產(chǎn)生情感上的共鳴之處，拉近與教師之間的距離，從而全身心的投入到教師所營(yíng)造的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

四、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促使著當(dāng)代文化和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的快速發(fā)展，對(duì)教育事業(yè)更是產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，促使著現(xiàn)代教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，改變了現(xiàn)有的教育教學(xué)模式。因此，教師們應(yīng)該在教育教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中，改變思想觀念，迎合現(xiàn)代科技的發(fā)展，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中，將信息技術(shù)的特點(diǎn)充分的發(fā)揮出來(lái)。在幼兒園的教育教學(xué)實(shí)踐中，多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用能夠幫助幼兒提高思維水平，增強(qiáng)教學(xué)的效果，樹(shù)立正確的觀念為幼兒的未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，只有如此才能夠發(fā)揮出信息技術(shù)在幼兒教育中的積極作用，提高了現(xiàn)代化教學(xué)水平。

作者：旭霞 單位：甘肅省肅北縣幼兒園