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一中職英語教育過程中跨文化意識培養(yǎng)的方法

在分析中職英語教育過程中跨文化意識培養(yǎng)重要性的基礎(chǔ)上，在此筆者認(rèn)為有必要明確英語的學(xué)習(xí)目的和豐富課堂的教學(xué)方式，在教學(xué)當(dāng)中強(qiáng)調(diào)多文化教育方式。

1明確英語學(xué)習(xí)的目的

英語學(xué)習(xí)的最終目的是為了進(jìn)行國際交流和溝通，而暢通高效的交流和溝通是基于一定的文化背景認(rèn)知之上的，可見英語跨文化知識的掌握非常重要，因此中職英語教育，需要明確英語學(xué)習(xí)的目的，糾正學(xué)生應(yīng)付等級考試的學(xué)習(xí)動機(jī)，避免耗費(fèi)太多的時(shí)間背誦單詞、詞組、句型，而忽略英語讀、寫、聽技能的同步提升。筆者認(rèn)為中職英語學(xué)習(xí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)教材的文化內(nèi)容，中職英語教材中，包括諸多的跨文化內(nèi)容，在實(shí)際學(xué)習(xí)中，這些文化很容易被忽略。英語教育過程中培養(yǎng)跨文化意識，需要重拾對相關(guān)跨文化內(nèi)容的重視程度，將相關(guān)文化內(nèi)容融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，譬如某段英國社會文化對話內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有必要講解對話內(nèi)容所對應(yīng)的文化背景內(nèi)容，讓學(xué)生更深刻地理解對話內(nèi)容的含義，也便于從中汲取有用的文化知識。

2豐富課堂的教學(xué)方式

當(dāng)前中職英語教育的授課方式，大多圍繞老師的講解，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)相對比較被動，即便教材有精彩的文化內(nèi)容，也可能被老師輕描淡寫地帶過。筆者認(rèn)為，跨文化涉及到各個(gè)國家的文化內(nèi)容，譬如國家的建筑文化、科學(xué)文化、服裝文化等，這些內(nèi)容均可通過形象的聲像表現(xiàn)出來，如果通過多媒體的方式授課，將文化以圖片、視頻、聲音等方式表達(dá)出來，自然可以加深學(xué)生對文化內(nèi)容的印象，英語知識的掌握也能夠得以進(jìn)一步鞏固。另外很多英語影視作品，同樣蘊(yùn)含著寶貴的英語文化知識，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生利用課余的時(shí)間，或者組織學(xué)生在課堂上觀看英語影視作品，這樣一來，既可以大大提高課堂學(xué)習(xí)的趣味性，還能夠讓學(xué)生同步掌握更多的英語知識和英語文化。

3采用多文化教育方式

很多學(xué)生將英語文化的學(xué)習(xí)，局限于英國與美國兩個(gè)國家，其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。在實(shí)際教學(xué)中，老師要圍繞更多國家的英語文化內(nèi)容，實(shí)行多文化教育方式，糾正學(xué)生對英語文化的片面見解。多文化教育方式，要求學(xué)生把握各個(gè)文化范疇的知識點(diǎn)，著力提升學(xué)生多文化交流的能力，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的寬容性和敏銳性，尤其是文化差異問題的處理能力，這樣方可適應(yīng)社會文化的多元化發(fā)展，滿足國際交流的實(shí)際需求。英語教師應(yīng)盡快摒棄“語言文化二元論”的落后教育理念，除了需要講解英語發(fā)音、翻譯、語法和句式，還應(yīng)該讓學(xué)生透徹理解英語的文化內(nèi)涵，將語言和文化完全融合起來，這樣反而能夠讓學(xué)生加深對所需知識的印象。

二結(jié)束語

隨著時(shí)代和社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，社會對人才的要求也越趨向高素質(zhì)全面發(fā)展型。一個(gè)全面發(fā)展的高素質(zhì)語言類人才必須要經(jīng)過良好的中西文化教育和熏陶，只有基于文化基礎(chǔ)之上掌握的語言技能,才能真正深入語言的精髓，為此我們需要充分認(rèn)識到在英語教學(xué)中進(jìn)行文化知識教育的重要性，認(rèn)真貫徹落實(shí)跨文化意識培養(yǎng)的措施，這樣才能讓學(xué)生真正探究到英語國家文化的各個(gè)方面，吸收精華，發(fā)展成為品德高尚，符合時(shí)展要求的高素質(zhì)人才。

作者：袁濤單位：天津市第二商業(yè)學(xué)校