高職英語口語自主學習路徑探究
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摘要：隨著教育改革的不斷深入，學生的英語口語能力逐漸引起了家長和老師的關注，越來越多人認識到了英語口語的重要性，對此，如何根據(jù)學生英語口語現(xiàn)存的問題提出相應的解決措施正是我們思考的問題。本文將從微課的定義、英語口語自主學習模式的重要性、學生口語的現(xiàn)狀和解決措施四大方面來進行分析。
關鍵詞：微課；英語口語；自主學習；研究策略
一、微課的定義和特點
微課這種教學模式旨在利用現(xiàn)代科技，通過制作音頻或視頻來講解課堂內(nèi)所涉及的知識點，方便學生更好地理解課堂內(nèi)容，提高課堂學習效率。這種教學模式符合新時代背景下科學與教育快速發(fā)展的潮流，將微課作為英語口語自主學習的一種方式，給予了學生一定的學習時間和空間。微課的特點如下：
（一）課程時間短
微課的課程時間一般在5~10分鐘左右，比較適合學生利用碎片化時間進行學習。
（二）課程內(nèi)容少
微即小，由于其時間限制，微課的內(nèi)容大多以某個知識點為主。微課的主題明確，內(nèi)容精簡，方便學生對某個知識點進行簡單的了解。
（三）形式靈活
由于微課主要是通過音頻或視頻呈現(xiàn)出來的，微課可以不受時間和空間的限制，幫助學生隨時隨地的進行學習。
（一）有助于學生發(fā)現(xiàn)自身學習短處，查缺補漏
高職學生可以利用微課來提高英語口語能力，由于英語口語課程本身的特點，教師只能指導學生對單詞的發(fā)音以及指導學生如何培養(yǎng)英語語感，但是不能親自教學生如何運用嘴部動作來提高英語口語的準確度。高職英語口語極大的考驗學生英語自主學習能力，在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，學生通過微課學習可以對自己存在的問題細致到某個知識點，進行查缺補漏，提高學習效率。
（二）有助于提高學生學習的主動性
微課的內(nèi)容極其廣泛，高職學生可以根據(jù)自身興趣來選擇微課，針對英語口語的自主學習，高職學生可以通過微課來了解多種多樣的英語口語表達，由于教師所傳授的知識并不一定都能夠滿足學生對口語學習的需求，微課能夠很好地解決此現(xiàn)狀。微課的學習完全依賴于學生的自覺主動性，因此大大提高了學生學習的主動性。
三、高職學生在英語口語學習中存在的問題
（一）口語基礎薄弱，不敢開口
口語不同于筆試，需要學生大膽地開口練習。由于受教育資源和教學水平的影響，教師和家長不重視學生英語口語表達能力的培養(yǎng)，只是一味地注重卷面分數(shù)，造成了很多學生的英語口語基礎薄弱，不敢開口講英語的現(xiàn)狀，導致學生缺乏把英語當成一門語言來學習的正確的學習方式。
（二）學習興趣不足，忽視了口語的重要性
高職學生不敢用英語表達自己內(nèi)心的想法一方面是因為對英語口語學習不感興趣，另一方面是受傳統(tǒng)教育的影響，許多家長和教師不重視口語。英語考試分為筆試和口試兩方面，口語最能體現(xiàn)出學生是否具備扎實的基礎和良好的語言表達能力。學習一門學科最終的目的是將其運用到生活中，如果我們不能夠?qū)⑺鶎W內(nèi)容與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，我們就很難體會其重要性。因此，作為教師，要多給學生創(chuàng)設模擬現(xiàn)實生活的情境來增強學生練習口語的機會，進而提升他們學021/07期習的興趣和積極性。
四、基于微課的高職英語口語自主學習的策略方法
（一）了解學生學習特點，精心準備微課內(nèi)容
學生的學習方法存在個性化的差異，教師即便采用分層次、差異化教學，也很難兼顧到每一個人，但是微課的出現(xiàn)很大程度上幫助教師解決了這一問題。微課可以針對學習特點相似的學生為一個小班進行授課，教師就能結(jié)合學生特點有針對性地實施微課教學。微課在一定程度上減少了教師的備課壓力。教師面對不同學習特點的學生時，可以為其準備不同難度和內(nèi)容的微課。學生在學習上也有了明確的目標。
（二）根據(jù)微課視頻，鼓勵學生大膽表達
微課運用視頻的形式能夠幫助學生理解課程內(nèi)容。高職英語課程內(nèi)容普遍都與實際生活貼近，通過觀看微課視頻，學生很容易理解學習內(nèi)容。微課視頻內(nèi)容除了讓學生觀看以外，還有跟讀的部分。視頻能夠通過先進的錄音系統(tǒng)，識別學生對于視頻內(nèi)語音的跟讀情況，準確判斷出跟讀的準確性，提高學生的口語表達能力。
（三）設置多種情景模擬，提高學生英語口語的參與感
由于微課是現(xiàn)代教學中的一種新的授課方式，該教學方式融入了現(xiàn)代信息化技術，對于多媒體的使用率達到了歷史新高。這不僅方便了教師的教學，也使學生的學習效率、學習范圍等得到較大的提升，尤其是在治療學生“啞巴英語”方面，微課可以設計情景來增強學生口語交流的機會，提升他們的口語表達能力，真正實現(xiàn)在英語學習過程中的融入感與參與感。
五、結(jié)束語
微課不受時間和地點的影響，其短小精悍的特點符合時代快速發(fā)展的趨勢，也是一種廣受年輕人青睞的學習方式。在高職英語口語的學習中，學生如果能充分利用好微課來輔助自身的學習，他們的口語表達能力和水平一定會得到大幅度的提升。
參考文獻
[1]袁嘉粒.基于微課的高職英語口語自主學習模式研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2017,27(30).
[2]張迎梅.基于微課的高職英語口語自主學習模式研究[J].課程教育研究:學法教法研究,2016,16(8).
作者：李瑞雪 單位：重慶藝術工程職業(yè)學院
