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1教學(xué)改革的導(dǎo)火線

1．1從高職院校人才培養(yǎng)模式看高職教學(xué)改革的必要性。培養(yǎng)模式集中表現(xiàn)：教學(xué)改革力度不大，項(xiàng)目課程開展深度不夠；技能訓(xùn)練等實(shí)踐性教學(xué)比例還有待提高；現(xiàn)代化教學(xué)手段沒有得到充分運(yùn)用：考試考核方法不適應(yīng)高職教育教學(xué)要求，缺乏靈活性?？傊?，與市場經(jīng)濟(jì)的要求相比、與高速發(fā)展的高等職業(yè)教育規(guī)模相比，現(xiàn)有高等職業(yè)教育尚未形成適應(yīng)市場需要、獨(dú)具高等職業(yè)教育特色的教學(xué)體系。

1．2從教學(xué)的現(xiàn)狀看高職教學(xué)改革的必要性。高職教育具有人才層次的高級性、知識能力的職業(yè)性、人才類型的技術(shù)性、畢業(yè)生去向的基層性等方面的突出特點(diǎn)。這些特點(diǎn)都要求在教學(xué)實(shí)施中從重理論的系統(tǒng)掌握轉(zhuǎn)而注重知識的實(shí)際應(yīng)用。而大班化的教學(xué)模式對于以技能培養(yǎng)為核心的職業(yè)教育而言，也很難達(dá)到教學(xué)改革的目的。如今隨著90后學(xué)生“個(gè)性的突出”，傳統(tǒng)的教學(xué)方法受到了極大的挑戰(zhàn)，教師們感慨現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教了，課堂教學(xué)出現(xiàn)了一些意想不到的問題，我們所謂的乖孩子是不是越來越少了。許多學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，而以不變應(yīng)萬變的教學(xué)方式顯然已不適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展速度。

2教學(xué)改革的腳步多年來，職業(yè)教育改革馬不停蹄，例行為引導(dǎo)型教學(xué)法，雙元制教學(xué)的實(shí)踐等，實(shí)施過程中得到了教師和學(xué)生的普遍歡迎。但如何使教學(xué)改革的方法為廣大教師分享和吸收呢，如何使教學(xué)改革不斷深入并青春長駐呢！

2．1教師觀念的轉(zhuǎn)變。什么是一堂好課。以前，我們普遍認(rèn)為上好一堂課主要是專業(yè)內(nèi)容熟練正確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散、教態(tài)自然、板書精心設(shè)計(jì)；教學(xué)文件齊全、多媒體使用得當(dāng)；課堂管理效果好，能夠教書育人。在學(xué)習(xí)《職業(yè)教育課程教學(xué)改革》之后，我們才真正明白這些理念已不符合當(dāng)今的高職教育，真正意義上的一堂好課體現(xiàn)在三方面：首先，課程教學(xué)要以學(xué)生為主體(學(xué)生必須充分調(diào)動起來)，教師作適當(dāng)引導(dǎo)；其次，課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)突出“能力目標(biāo)”(實(shí)用就業(yè)能力)，包括單項(xiàng)技能、綜合技能、解決實(shí)際問題的技能；再次，任務(wù)訓(xùn)練(能力不能傳授，只能訓(xùn)練)，在完成實(shí)際任務(wù)的過程中對各種單項(xiàng)技能進(jìn)行訓(xùn)練，項(xiàng)目是能力的載體，課程中是否有恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目和任務(wù)，成為課程教學(xué)設(shè)計(jì)成敗的關(guān)鍵之一。

2．2團(tuán)隊(duì)合作，以點(diǎn)促面。新的人才培養(yǎng)方案按照能力本位要求設(shè)計(jì)、組織教學(xué)活動，制定了開發(fā)項(xiàng)目課程院本教材的計(jì)劃。并積極利用和開發(fā)課程資源，重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，積極創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目課程實(shí)施情境，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的形成和綜合素質(zhì)的提高。這就要求教師應(yīng)從原來以理論講解為主，輔以實(shí)踐的教學(xué)狀態(tài)轉(zhuǎn)而以項(xiàng)目任務(wù)開展為中心的教學(xué)方式。

2．3全員行動，全力投入。教學(xué)改革不僅僅是人才培養(yǎng)方案的改革、也不僅僅是教學(xué)方式、‘方法的改革，它是牽一而動全身的工程。既要教師的積極參與和主動投入，更需要教學(xué)管理人員轉(zhuǎn)變管理理念，提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平，提高工作效率，為教師實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)提供充分的條件和準(zhǔn)備。

3課程教學(xué)改革的著陸

《職業(yè)教育課程教學(xué)改革》一書中重點(diǎn)提出了如何進(jìn)行課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)和課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)落實(shí)“6+2”基本原則。“6”指的是：①工學(xué)結(jié)合、職業(yè)活動導(dǎo)向；②突出能力目標(biāo)；③項(xiàng)目任務(wù)載體；④能力實(shí)訓(xùn)；⑤學(xué)生主體；⑥知識理論實(shí)踐一體化的課程教學(xué)?！?”指的是：①某些課程教學(xué)內(nèi)容f如德育內(nèi)容、外語內(nèi)容等等)必須更注意采取“滲透”到全院所有課程中去的方式，而不是僅依賴集中上課的方式。②對于職業(yè)能力中的“核心能力”，如自學(xué)能力、與人交流能力、與人合作能力、解決問題能力、信息處理能力、創(chuàng)新能力、數(shù)字應(yīng)用能力、外語應(yīng)用能力等，必須更注意采取“滲透”到所有課程中去的方式，而不僅依賴集中培訓(xùn)等上課的方式。那么，如何在高職課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)和單元教學(xué)設(shè)計(jì)中落實(shí)“6+2”基本原則呢?

3．1課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)。1)要確定課程的整體目標(biāo)，特別是課程的能力目標(biāo)。準(zhǔn)確描述個(gè)課程的能力目標(biāo)；“能用××做××”。2)要改造課程內(nèi)容。職業(yè)教育課程的內(nèi)容必須以職業(yè)活動為導(dǎo)向、以工作過程為導(dǎo)向。課程的實(shí)例、實(shí)訓(xùn)和主要的課堂活動，都要緊緊圍繞職業(yè)能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從“以知識的邏輯線索為依據(jù)”轉(zhuǎn)變成“以職業(yè)活動的工作過程為依據(jù)”。3)課程教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。①教學(xué)文件。完成規(guī)定的課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)文件，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、課程計(jì)劃、課程教學(xué)整體設(shè)計(jì)、課程教學(xué)單元設(shè)計(jì)(教案)。②整體設(shè)計(jì)。老師所有的觀念都體現(xiàn)在課程進(jìn)度表中。所以，在課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)中的每個(gè)環(huán)節(jié)都要能體現(xiàn)出你的教學(xué)理念。③第一堂課設(shè)計(jì)。為了使學(xué)生對課堂教學(xué)具有鮮明的印象，我們在第一課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候要加進(jìn)一些能吸引起學(xué)生興趣的東西，讓學(xué)生能對所教內(nèi)容印象深刻。4)課程考核設(shè)計(jì)。在課程考核設(shè)計(jì)方面，我們不能單單只停留在“知識考核”的層面，應(yīng)該更著重考察學(xué)生的能力，為了實(shí)現(xiàn)能力達(dá)標(biāo)的要求，我們要努力突出能力目標(biāo)，將學(xué)生的能力培養(yǎng)作為我們的重點(diǎn)工作來抓。5)知識、理論、能力訓(xùn)練和實(shí)踐應(yīng)當(dāng)盡可能一體化進(jìn)行：時(shí)間、地點(diǎn)、教師盡可能不是分離的。

3．2課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)。①課程的單元教學(xué)是所有課程教學(xué)的基礎(chǔ)。將課程按照教學(xué)實(shí)施的時(shí)間劃分為單元而不是按照專業(yè)內(nèi)容劃分單元，然后確定每個(gè)單元的課程目標(biāo)。準(zhǔn)確敘述課程的能力目標(biāo)，然后確定相應(yīng)的知識目標(biāo)、情感目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)等。②選定每個(gè)單元課程訓(xùn)練單項(xiàng)能力的任務(wù)。首先，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的引入、驅(qū)動、示范、歸納、展開、討論、懈決、提高、實(shí)訓(xùn)等過程。其次，做好板書、演示、展示、示范操作設(shè)計(jì)和實(shí)物準(zhǔn)備。③課程的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和課程所有的活動，必須以學(xué)生為主體?！澳芰δ繕?biāo)、實(shí)訓(xùn)過程和以學(xué)生為主體”這三項(xiàng)，是課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)的重要原則，所以老師教學(xué)水平的高低也在于是否能在教學(xué)過程中體現(xiàn)以學(xué)生為主體。

總之，教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)。但有著前人的腳步，還怕我們跨不出去嗎。關(guān)鍵是團(tuán)結(jié)一心，勇于實(shí)踐，迎難而上，腳踏實(shí)地，只有跨出去了才知水有多深，也只有跨出了第一步，才知道路有多遠(yuǎn)f