前言：本站為你精心整理了高職學(xué)生職業(yè)人培養(yǎng)思路范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

1高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)

1．1教育必須以人的全面發(fā)展為目標(biāo)

教育家蔡元培先生曾倡導(dǎo)過(guò)：“教育是幫助受教育的人給他能發(fā)展自己的能力．完成他的人格，于人類文化上能盡一分子責(zé)任。”教育的本質(zhì)就是教育者按照一定的社會(huì)要求．向受教育者的身心施加有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織的影響，以使受教育者發(fā)生預(yù)期變化的活動(dòng)ll_。由此可見(jiàn)．教育既要社會(huì)發(fā)展服務(wù)，也要為個(gè)人發(fā)展服務(wù)．要把學(xué)生作為“全人”來(lái)培養(yǎng)．而不能把學(xué)生作為“做事”的工具來(lái)訓(xùn)練日應(yīng)喚醒受教育者的“主體性意識(shí)”．而不能把學(xué)生作為接收知識(shí)的口袋來(lái)灌輸知識(shí)。教育是專門培養(yǎng)人的事業(yè)，它的唯一出發(fā)點(diǎn)是人的發(fā)展，它的最高頂峰是人的完善．簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)合格．有用，完善的人因此．不管是何種類型與層次的教育，都必須以人的全面發(fā)展為目標(biāo)．只是側(cè)重點(diǎn)有不同而已。

1．2高職教育應(yīng)培養(yǎng)怎么樣的職業(yè)人

教育的本質(zhì)和高職教育的特點(diǎn)決定了高職教育應(yīng)培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)人．既要滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，又要滿足個(gè)人職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》為高職教育指明了方向．圍繞“能力本位”對(duì)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式、素質(zhì)教育、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量保障體系等方面提出指導(dǎo)性建議隨著國(guó)家示范性高職院校建設(shè)的深入開(kāi)展．高職教育應(yīng)更注重職業(yè)能力的培養(yǎng)已是不爭(zhēng)的事實(shí)。使學(xué)生走出校門能快速進(jìn)入職業(yè)角色并可持續(xù)發(fā)展那么．高職教育應(yīng)培養(yǎng)怎么樣的職業(yè)人?筆者認(rèn)為，要成為一名合格的職業(yè)人，應(yīng)具備三要素：扎實(shí)的專業(yè)能力、良好的職業(yè)核心能力和職業(yè)基本素質(zhì)。

2貫穿融合。更好將學(xué)生培養(yǎng)為職業(yè)人

2．1職業(yè)人三要素之間的關(guān)系

三要素目標(biāo)是一致的，都是為了提高職業(yè)執(zhí)行力．相輔相成、互相滲透、互相促進(jìn)、缺一不可。(1)專業(yè)能力是職業(yè)執(zhí)行力的直接表現(xiàn)．扎實(shí)的專業(yè)能力是學(xué)生順利就業(yè)的必備條件。(2)職業(yè)核心能力是職業(yè)執(zhí)行力的保障，我國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障部在《國(guó)家技能振興戰(zhàn)略》中頒布的與人交流、數(shù)字應(yīng)用、信息處理、與人合作、解決問(wèn)題、自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新革新、外語(yǔ)應(yīng)用等八項(xiàng)職業(yè)核心能力，是從所有職業(yè)活動(dòng)中抽象出來(lái)的具有普適性本能力．適用于各種職業(yè)．是伴隨人終生的可持續(xù)發(fā)展能力。(3)職業(yè)基本素質(zhì)是職業(yè)執(zhí)行力的根本．沒(méi)有良好的職業(yè)基本素質(zhì)，再?gòu)?qiáng)的能力也難以發(fā)揮出來(lái)。職業(yè)素質(zhì)包含的內(nèi)容很寬．包括職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)技能，職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)良心、職業(yè)信譽(yù)和職業(yè)作風(fēng)八個(gè)范疇l引，每一范疇又包含很多方面的內(nèi)涵。經(jīng)過(guò)廣泛調(diào)研．從用人單位反饋的調(diào)查表看，其中責(zé)任心、毅力、工作作風(fēng)和團(tuán)隊(duì)精神是作為職業(yè)人的基本素質(zhì)目前．很多院校都意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力和職業(yè)基本素質(zhì)的重要性．但多數(shù)院校集中在課外．通過(guò)課外活動(dòng)或?qū)ｉT的課程進(jìn)行培養(yǎng)．與專業(yè)能力的培養(yǎng)分割開(kāi)，效果并不理想。三要素互相滲透、互相促進(jìn)．應(yīng)將職業(yè)核心能力和職業(yè)基本素質(zhì)貫穿于整個(gè)教育過(guò)程中，包括專業(yè)課程的教學(xué)中。

2．2培養(yǎng)職業(yè)人具體措施

要真正將學(xué)生培養(yǎng)成為職業(yè)人．需要學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生多方聯(lián)動(dòng)．共同努力。

2．2．1校企聯(lián)合培養(yǎng)

建立校企緊密合作、共同育人的有效機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，共同制定人才培養(yǎng)方案．共同參與教學(xué)資源、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)訓(xùn)條件、管理機(jī)制等方面建設(shè)．共同實(shí)施人才培養(yǎng)方案，共同評(píng)估教學(xué)計(jì)劃并持續(xù)改進(jìn)．共同推薦就業(yè)在此培養(yǎng)過(guò)程中．改革的核心是人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系。在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范及生產(chǎn)過(guò)程。歸納提煉崗位的典型工作任務(wù)．確定崗位對(duì)人才能力、知識(shí)和素質(zhì)的要求，歸納整合典型工作任務(wù)形成學(xué)習(xí)行動(dòng)領(lǐng)域．構(gòu)建基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系．在強(qiáng)化專業(yè)能力的基礎(chǔ)上．把職業(yè)核心能力和職業(yè)基本素質(zhì)貫穿始終。

2．2．2教師引導(dǎo)監(jiān)督

課堂是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)技能的主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所．也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力和職業(yè)基本素質(zhì)的核心環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)中培養(yǎng)．更貼近今后的工作．效果會(huì)更明顯．首先．教師要重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容．根據(jù)工作過(guò)程主體形成特定職業(yè)素質(zhì)需要的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、對(duì)策。以工作項(xiàng)目、工作任務(wù)、案例、日常行為、崗位體驗(yàn)活動(dòng)、崗位實(shí)踐活動(dòng)為載體重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)內(nèi)容需要，基于工作過(guò)程環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)情境，盡可能貼近企業(yè)機(jī)制。其次．要改進(jìn)教學(xué)方法，從單向、垂直、一刀切的教學(xué)模式向雙向、網(wǎng)絡(luò)化、靈活化方向發(fā)展，采取項(xiàng)目化、任務(wù)式、案例式、探討式等教學(xué)方法的綜合。在工作項(xiàng)目訓(xùn)練、案例認(rèn)知、環(huán)境熏陶、規(guī)范約束中培養(yǎng)專業(yè)能力的同時(shí)．滲透養(yǎng)成學(xué)生的職業(yè)核心能力和職業(yè)基本素質(zhì)。最后．細(xì)化考核標(biāo)準(zhǔn)．培養(yǎng)習(xí)慣。教師的考核標(biāo)準(zhǔn)不再是單一對(duì)專業(yè)能力的考核．還必須包含職業(yè)核心能力和職業(yè)基本素質(zhì)的考核內(nèi)容。當(dāng)然，在每一次課中考核的內(nèi)容不可能包含所有的能力和素質(zhì)，但需要教師根據(jù)每次課的特點(diǎn)．細(xì)化考核標(biāo)準(zhǔn)．有側(cè)重點(diǎn)地培養(yǎng)相應(yīng)的能力與素質(zhì)。

2．2．3學(xué)生自我教育

要成為一名職業(yè)人．僅僅靠教師單方面的力量是不夠的．需要學(xué)生積極配合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核標(biāo)準(zhǔn)的改革，都要求學(xué)生要積極參與，更加主動(dòng)、獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。在此過(guò)程中，教師更多的是充當(dāng)一名指導(dǎo)者，學(xué)生才是教學(xué)的主體．所以學(xué)生自身應(yīng)該非常明確每門課、每次課的目標(biāo)．包括專業(yè)能力、職業(yè)核心能力和職業(yè)基本素質(zhì)的目標(biāo)．有意識(shí)地培養(yǎng)自己全面發(fā)展。另外，多參加課外的社團(tuán)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)．主動(dòng)走出校門，參加社會(huì)實(shí)踐，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題．強(qiáng)化職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，提高職業(yè)素質(zhì)。

3結(jié)束語(yǔ)

本文從教育的本質(zhì)出發(fā)．分析了高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備扎實(shí)的專業(yè)能力、良好的職業(yè)核心能力和職業(yè)基本素質(zhì)三要素的職業(yè)人，根據(jù)三要素互相滲透、互相促進(jìn)的關(guān)系，提出應(yīng)將職業(yè)核心能力和職業(yè)基本素質(zhì)貫穿于整個(gè)教育過(guò)程中，最后從校企聯(lián)合培養(yǎng)、教師引導(dǎo)監(jiān)督、學(xué)生自我教育三方提出培養(yǎng)職業(yè)人的具體措施．對(duì)學(xué)生職業(yè)能力與素質(zhì)的培養(yǎng)有一定的借鑒作用，利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。