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一、國際商務系《國際商法》課程的設(shè)置及教學過程中存在的問題

1．課程內(nèi)容多，而教學課時少

《國際商法》是一個制度完善的獨立法律部門，所以涉及內(nèi)容廣而深。包括了:國際商法概論，商事組織法(合伙企業(yè)法、公司法、外商投資企業(yè)法)，商事合同法，國際貨物買賣法，產(chǎn)品責任法，法，國際海上、鐵路、航空貨物運輸發(fā)，海上保險法，票據(jù)法，國際商事仲裁法等內(nèi)容。非法學專業(yè)國際商務專業(yè)的學生在上此門課程之前，并沒有系統(tǒng)的學習過法律知識。而《國際商法》的課時一般安排在五十個左右，課時有限。在有限的課時內(nèi)，如何針對國際商務專業(yè)調(diào)整課程內(nèi)容，讓學生在掌握了基本概念的同時，適應高職院校的職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，是承擔這門課的教師面臨的一個難題。

2．傳統(tǒng)教學方法效果不佳

《國際商法》雖然屬于應用法學，但是法律知識的應用以掌握理論知識為前提，學生掌握理論知識主要還是來自于教師的講授。而高職院校的學生更注重實操課的學習，這是一個毋庸置疑的事實。所以對于國際商法這樣一門體系大且枯燥的法律課程，單向性的教學缺少師生互動，缺少學生實踐的機會，容易使學生失去興趣，為了應付考試盲目死記硬背，從而達不到對學生實踐應用能力的培養(yǎng)。有的老師可能會在理論知識講解完畢后，安排案例分析用來加深對理論知識的理解，但是這種單一的案例分析方式，實際上還是老師的個人演示，并不會產(chǎn)生很好的效果。

3．考核方式

國際商務專業(yè)的《國際商法》課程沒有單獨安排實訓課，所以考核方式一般是設(shè)置為閉卷考試。閉卷考試的題型往往是固定的，一般包括選擇題、填空題、判斷題、案例分析等。而單一的考核方式很容易讓學生認為考試前死記硬背就能通過考試，不再注重課堂內(nèi)容，同時也不能讓教師精準地把握學生對課程內(nèi)容的掌握程度。

二、國際商務專業(yè)《國際商法》課程教學改革的思路及方向

1．根據(jù)專業(yè)有針對性的調(diào)整

課程內(nèi)容國際商務專業(yè)的學生在學習《國際商法》這門課程之前，已經(jīng)學習的《國際貿(mào)易實務》、《國際貨物運輸與保險》、《國際結(jié)算》等專業(yè)課程，課程內(nèi)容都與《國際商法》有一定程度上的銜接。比如《國際貿(mào)易實務》課程中學習的有關(guān)國際貿(mào)易術(shù)語的慣例、爭端解決等知識點;而海上貨物運輸及保險也在《國際貨物運輸與保險》這門課里有所介紹;《國際結(jié)算》課程更是對國際貨款支付的相關(guān)概念做了介紹。因此教師在安排授課計劃的時候，不需要面面俱到，而是要考慮有哪一些內(nèi)容是不需要重復講授的，重點講解學生沒有接觸過的法律知識。并且，針對國際商務專業(yè)的學生，要讓學生明白哪一些是作為從事外貿(mào)工作的人員所必須了解的日常法律事務。因此應該針對實際外貿(mào)業(yè)務流程過程中會遇到的法律問題，來逐個突破，去補充和完善教學內(nèi)容。

2．讓案例教學法

貫穿整個課程雖然國際商務專業(yè)開設(shè)《國際商法》這門課，更多的是要增強學生的法律知識，提高法律運用能力，但是必須掌握一定理論知識才能實現(xiàn)。所以直接講授是必不可少的一種教學方法。同時為了培養(yǎng)學生的實踐能力，案例教學應該貫穿整個《國際商法》的教學。而案例教學也應該把主動權(quán)交給學生，以學生的自主討論和思考為主，老師的引導為輔。讓學生在真實的案例或情境中學習，激發(fā)參與和學習的熱情。在案例教學的過程中，可以采取一下方法:(1)案例分析法由于國際商務專業(yè)的學生法學基礎(chǔ)比較薄弱，所以教師在講完理論知識后，可以列舉幾個簡單的小案例，更好的解釋相關(guān)法律概念或法規(guī)的內(nèi)容。也可以根據(jù)章節(jié)內(nèi)容，按照任務導向型的方式，在學習理論知識之前，以一個案例作為任務，要求學生帶著案例聽課，在學完本章節(jié)理論知識后，適當?shù)墓膭顚W生通過自主思考來解決。通過案例分析，更好的幫助學生吸收和消化理論知識。(2)分組討論小組討論是學生參與度很高的互動學習方式之一。教師可以在講完理論知識后，用一個課時的時間，選擇一個典型的案例，提出如干問題，將學生分成6～7人一組在課堂上自由討論。由每個小組發(fā)表自己的意見，組與組之間進行互評，最后由教師進行歸納總結(jié)。比如在進行商事組織法教學時，可以給定一個背景材料，讓學生分組討論設(shè)立一個企業(yè)，要求每組拿出一個最佳投資方案。這能使學生全程參與到課堂中來，提高學習興趣的同時培養(yǎng)團隊合作精神。(3)模擬實訓因為國際商務專業(yè)的學生，通過之前的專業(yè)課學習，已經(jīng)具備了一定跟國際商法相銜接的知識，所以可以以國際貿(mào)易業(yè)務流程為導向，設(shè)計多個模擬環(huán)節(jié)，從買賣合同的談判、起草、執(zhí)行到國際商事仲裁等，讓學生充當各個環(huán)節(jié)里的不同角色，使學生從自己的角色出發(fā)，運用法律知識來分析、思考、判斷案情。不僅能夠使學生更快速的掌握自己學到的法律知識，還能夠把《國際商法》與國際貿(mào)易實務聯(lián)系起來，具有實踐操作性。

3．考核方式多樣化

課堂教學引入小組討論以及模擬實訓，所以考核方式也因此多樣化。在傳統(tǒng)的用筆試成績來決定一個學生成績好或壞的基礎(chǔ)上，加入實訓方面的考核。對課堂小組討論以及模擬實訓時的表現(xiàn)打分，學生最后的成績由平時成績70%(出勤20%+小組討論、模擬實訓50%)+期末成績(筆試30%)構(gòu)成，既達到了本?？己藰藴?，也使考核多樣化，客觀合理。

三、結(jié)語

總之，在高職院校國際商務系《國際商法》課程的教學中，我們應當以學生職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，以國際貿(mào)易業(yè)務流程為導向，以提高專業(yè)技能為基礎(chǔ)，明確教學目標，不斷更新和完善教學內(nèi)容，才能培養(yǎng)學生在法律框架下從事國際商務活動的行為習慣，提高學生的綜合職業(yè)能力。

作者：岳玲潔單位：長沙民政職業(yè)技術(shù)學院商學院