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摘要:本文結(jié)合國際商法課程性質(zhì)和目的分析了目前我國高校本科國際商法課程教學存在的問題，然后提出了本科國際商法課程教學改革措施。

關(guān)鍵詞:國際商法;課程教學;研究與改革

在世界經(jīng)濟一體化的背景下，國際金融、貿(mào)易、投資各領(lǐng)域的發(fā)展突飛猛進。在這一過程中，國際商法對各種紛繁復(fù)雜的國際商事組織和交易關(guān)系起到了重要的調(diào)整作用。由此可見，國際商法課程對于我國高校本科國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性。

一、國際商法課程性質(zhì)和目的

國際商法課程屬于我國高校本科國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)主干課，在人才培養(yǎng)方案中處于重要地位。該課程主要研究關(guān)于國際商事組織形式、跨國投資、合同、國際貨物買賣、國際貨物運輸和保險、國際支付、國際商事仲裁等方面的各種法律規(guī)范。

二、目前我國高校本科國際商法課程教學存在的問題

(一)教學模式比較單調(diào)。

對于國際商法課程的教學，大部分高校都是采用教師向?qū)W生單向知識傳遞的方式，學生往往是被動接受知識，缺乏參與課堂教學的積極性和主動性，師生之間很難產(chǎn)生教學互動。學生通過這種教學模式所掌握的知識既不深刻也不牢固，教師也難以把握學生學習任務(wù)的完成情況，就不能及時地調(diào)節(jié)教學節(jié)奏的快慢和內(nèi)容的深淺。

(二)教學語言種類單一。

國際商法的涉外性和國際性決定了學生當前的學習和未來知識的運用都將面對多語言環(huán)境。但當前我國相當一部分高校本科國際商法課程僅采用中文教學，從長遠來看對學生學習和專業(yè)建設(shè)都是不利的。我們要培養(yǎng)熟悉多語言環(huán)境下處理國際商業(yè)問題的專門人才，只有這樣的人才能游刃有余地處理各種問題。

(三)教學過程重理論、輕實踐。

國際商法是一門應(yīng)用性很強的學科，需要學生能夠既有扎實的理論功底，又能夠運用所學知識分析、解決實際問題。但是，目前我國相當一部分高校本科國際商法課程無論是學時分配，還是教學內(nèi)容都過于傾向理論知識的傳授，而對學生的實踐能力的培養(yǎng)重視程度不足。

(四)學生商法基礎(chǔ)知識薄弱。

要打下深厚的商事法律知識根基，學生應(yīng)該經(jīng)過國際法學、民商法學、法理等相關(guān)課程的培養(yǎng)。由于國際商法課程主要向財經(jīng)類專業(yè)學生開設(shè)，而財經(jīng)類專業(yè)學生先修過的商事法律相關(guān)課程十分有限，這使學生在學習國際商法課程的過程中感到對相關(guān)知識十分陌生、難以理解。

三、本科國際商法課程教學改革措施

(一)通過豐富的教學方式促進師生互動。

除了課堂講授而外，教師還可以將師生相互問答、小組辯論和討論、案例分析、模擬法庭和模擬仲裁庭以及多媒體教學等多種方式應(yīng)用到國際商法課程教學過程中。多樣化的教學方式可以啟迪學生思維，鍛煉學生的表達能力和團隊合作能力并且能夠使學生學有所獲、學以致用。同時，教師通過師生互動環(huán)節(jié)能夠及時地了解學生在學習過程中遇到的困惑，進而合理安排備課和教學，為學生答疑解惑。另外，教師還可以指導(dǎo)學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，及時掌握學科前沿知識。

(二)在條件成熟的高校積極推進本科國際商法課程的雙語教學。

師資力量和學生外語基礎(chǔ)是實施雙語教學(通常為中英雙語教學)的兩大主要條件。要順利開展國際商法課程雙語教學，首先應(yīng)重視對雙語師資的培養(yǎng)，如安排教師參加國內(nèi)外的雙語教學培訓(xùn)或進修，與國內(nèi)外商事組織合作交流;然后要重視對學生外語水平的提高，使他們真正能消化、吸收、理解雙語課程內(nèi)容。另外，在國際商法課程雙語教學過程中，還應(yīng)該重視選用合適的雙語教材。

(三)強化實踐教學環(huán)節(jié)。

在本科國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中應(yīng)適當增加國際商法課程的實踐或?qū)嶒炚n時。實踐教學環(huán)節(jié)的內(nèi)容可以包括案例分析、模擬法庭和模擬仲裁庭、社會實踐。在案例分析教學過程中，教師應(yīng)當選取具有典型性和新穎性的國際商事法律關(guān)系實際案例，指導(dǎo)學生運用所學的國際商法理論知識對其進行分析。在模擬法庭和模擬仲裁庭教學過程中，由學生模擬審判員、律師、原被告、仲裁員，通過親身體驗了解審判程序和仲裁程序，并且使所學知識得到鞏固。高校還應(yīng)該加強與國內(nèi)外商事組織的合作，為學生提供社會實踐機會。

(四)強化學生商法基礎(chǔ)知識。

高?？梢詾閷W生學習國際商法課程開設(shè)相關(guān)先修課程，如國際法學、民商法學、法理等。學生在具備了深厚的商法基礎(chǔ)知識功底后，在學習國際商法課程的過程中才能融會貫通、得心應(yīng)手。國際商法是一門交叉學科，學生只有既掌握國際貿(mào)易規(guī)則慣例，又掌握各種商事法律，才能對該學科有全面的理解，才能學好國際商法這門課程。

(五)采用綜合性的考核方式。

可以在保留期末閉卷考試的基礎(chǔ)上，增加小組討論、案例分析、論文撰寫等考核方式。綜合性的考核方式可以充分調(diào)動學生學習的積極性，是對學生理論知識掌握情況和實踐能力應(yīng)用情況的全面檢驗。

四、結(jié)束語

國際商法課程作為我國高校本科國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)主干課，對于我國高層次外貿(mào)人才的培養(yǎng)具有十分重要的意義。因此，國際商法課程教學的研究與改革應(yīng)該得到我國各個高校的充分重視。鑒于國際商法是一門應(yīng)用性很強的學科，教師在教學改革和創(chuàng)新過程中，應(yīng)特別重視培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。國際商法課程教學質(zhì)量的提高，需要教師從理論教學環(huán)節(jié)、實踐教學環(huán)節(jié)、作業(yè)批改環(huán)節(jié)、考核評分環(huán)節(jié)等各個方面全方位深入改善。與此同時，要深刻認識到任何教學成效的取得都是師生共同努力的結(jié)果，提高學生學習興趣，改善學生學習風氣也需要得到重視和關(guān)注。國際商法課程的教學要求師生具有國際視野，我國各個高校應(yīng)加強與國際商事組織的合作，為師生提供親歷國際商事法律事務(wù)的機會。

作者：楊蜜 單位:重慶三峽學院財經(jīng)學院

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