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摘要：漫畫是一種夸張的藝術創(chuàng)作，具有豐富的表現(xiàn)力和創(chuàng)作力，尤其受到青少年群體的喜愛。讓青少年閱讀漫畫作品的時候能夠與其進行心理對接，滿足青少年跳躍的思維邏輯和心理期待。漫畫工業(yè)設計對于設計知識不足的現(xiàn)代青少年，將其理念生動簡化的傳遞，并考慮青少年的理解勝任力，讓青少年對于工業(yè)設計有一個清晰簡明的理解和認知。

關鍵詞：漫畫；工業(yè)設計；青少年心理

漫畫是繪畫藝術的一個品種，它常用夸張、比喻、象征、擬人、寓意等手法，直接或隱晦、含蓄地表達作者對紛紜世事的理解及態(tài)度，它同其他繪畫的主要區(qū)別在于獨特的構思方法和表現(xiàn)手法，具有諷刺與幽默的藝術特點以及認識、教育和審美等社會功能。工業(yè)設計是以工業(yè)產品為主要對象，綜合運用科技成果和工學、美學、心理學、經濟學等知識，對產品的功能、結構、形態(tài)及包裝等進行整合優(yōu)化的創(chuàng)新活動。工業(yè)設計的核心是產品設計，廣泛應用于輕工、紡織、機械、電子信息等行業(yè)。漫畫工業(yè)設計是能通俗易懂地表達工業(yè)設計知識的途徑，對系統(tǒng)的工業(yè)設計理論來說，漫畫工業(yè)設計是一種創(chuàng)新性的解讀。

一、青少年心理特點

青少年時期是成長的特殊階段，這一階段，青少年的認知、交往、審美等各個方面都在發(fā)生著翻天覆地的變化，在心理上會表現(xiàn)出開拓性、過渡性、急劇性、矛盾性、局限性等特點，并且這個階段青少年的生理、心理都在加速發(fā)展，世界觀、價值觀、文化知識都在這一時期加速定型與成長。這樣的一些特點也使得青少年在情緒情感發(fā)展上迫切需要尋找寄托與宣泄的對象和途徑。開拓性是青少年最明顯的心理特點之一。青少年具有的跳躍性思維邏輯和豐富的想象力，是人在青少年時期難能可貴的能力，這一特征能使青少年在進行藝術創(chuàng)造和設計時獲得更多的創(chuàng)造力和思考。青少年青春期社會認知發(fā)展還未成熟，在文化接收的包容性方面是開拓性的，譬如，在藝術設計的學習當中能更好的接受新的設計概念和對新的設計產品進行思考分析，所以這時期正確的教育引導尤為重要。設計心理學是應用心理學科，是建立在普通心理學基礎之上來研究人們對于需求及使用的心理狀態(tài)和意識，并運用于設計實踐的一門學科，它是工業(yè)設計專業(yè)的專業(yè)基礎課程。通過對設計師心理的研究，可以有目的地對設計師進行訓練和教育，以促進設計師以良好的心態(tài)和融洽的人際關系進行設計。如此看來 , 研究青少年開拓性的心理特點，了解他們跳躍的、碰撞的、激情的、好奇的思維模式，是培養(yǎng)他們成長為優(yōu)秀設計師的實踐基礎。同時，局限性也是青少年相伴相隨的心理特點之一。青少年在進行藝術設計創(chuàng)造的實踐中容易忽視個體和社會的關系，在設計心理上容易表現(xiàn)出叛逆傾向和獨立情緒，由于他們的社會閱歷與人生經驗的不足，在進行設計實踐中容易忽略設計產品的功能性和實用性，也無法敏銳地感知市場信息，了解消費動態(tài)。所以，把握好青少年心理正確發(fā)展的時機與時間，是社會不容忽視的必要責任。重視青少年心理的健康發(fā)展，這有利于青少年未來創(chuàng)造出更全面，更優(yōu)質的設計。

二、從教育心理學角度談青少年對工業(yè)設計的認識

工業(yè)設計是一門貼近生活，以人為本的學科。隨著社會生活的快速發(fā)展，設計也在不斷發(fā)展更新中，我國工業(yè)設計的科普教育發(fā)展還較緩慢，社會對工業(yè)設計的認知尤其是青少年對工業(yè)設計的認知還需要更科學化的、更有效的的引導。工業(yè)設計的發(fā)展不能止步于專業(yè)院校專業(yè)學生的培養(yǎng)，原研哉說過：“所謂設計，就是將人類生活或生存的意義，通過制作的過程予以解釋?！惫I(yè)設計需要社會大眾的關心與參與，這其中青少年對工業(yè)設計的認識必須引起重視。讓青少年參與到設計的大環(huán)境中，了解“什么是設計”、“為什么學習設計”，然后解決“如何做設計”，逐步建立起邏輯和推理的設計思維模式，提高設計思辨能力及綜合分析能力，這仍是當今時代社會在發(fā)展工業(yè)設計層面上需要解決的最主要的問題。社會對工業(yè)設計的教育與推廣現(xiàn)狀。我國工業(yè)設計發(fā)展仍處于初級階段，與工業(yè)發(fā)展要求和德國、意大利、法國等發(fā)達國家水平相比還有很大差距，在發(fā)展過程中還存在許多突出矛盾和問題。人們對工業(yè)設計的認識還不夠深刻，大量的工業(yè)設計人才亟待培養(yǎng)，工業(yè)設計知識需要廣泛普及。關于工業(yè)設計產業(yè)發(fā)展及技術研究的書籍比較多，但在樹立工業(yè)設計發(fā)展理念、普及工業(yè)設計理論知識方面存在不足，12-22 歲青少年仍然比較難以理解工業(yè)設計理念，自身知識與認知能力明顯不匹配。目前，我國的工業(yè)設計都是以大專本科培養(yǎng)為教學目的的，人才的培養(yǎng)與學習的時間需要一個三到四年不等的過程，這種現(xiàn)實情況使得社會大眾尤其是青少年對工業(yè)設計的了解及學習處于非常滯后的狀態(tài)。很多在中國傳統(tǒng)模式教育下的青年學子，對于他們是否真的喜愛從事工業(yè)設計這一專業(yè)并沒有清晰而理性的認知。因此，盲目的在高考結束后選擇設計這一專業(yè)，有的只是為了學專業(yè)考上大學，這么看來，工業(yè)設計知識的普及顯得尤為重要。

三、漫畫對青少年設計心理的啟示

漫畫是一種夸張的藝術創(chuàng)作，具有豐富的表現(xiàn)力和創(chuàng)作力，尤其受到青少年群體的喜愛。讓青少年閱讀漫畫作品的時候能夠與其進行心理對接，滿足青少年跳躍的思維邏輯和心理期待。漫畫中夸張性的特點，會給青少年帶來歡樂愉悅，新鮮刺激的心理感受，從而引發(fā)青少年的情感共鳴。漫畫作為一種供大眾欣賞的視覺藝術，可以歸類到工業(yè)設計里視覺傳達的范疇內，在設計心理學的研究內容中，人對藝術設計作品的認識最重要的感知是通過視覺來實現(xiàn)的，青少年在漫畫中所感受到的圖像傳達、色彩表現(xiàn)以及文化信息是會留下深刻印象與記憶的，并且會產生學習設計的興趣，就設計本身而言，漫畫是一種很好的信息傳播方式，這樣使得青少年不僅能夠融入到設計中，在未來還能參與設計并將這些感受運用到設計實踐中去。

四、漫畫工業(yè)設計對青少年的影響

青少年是國家發(fā)展、民族振興的未來，他們的健康成長決定著我國的未來，引導他們崇尚科學，積極創(chuàng)新，是把握我國未來正確方向的重要途徑。青少年是社會發(fā)展的年輕力量，少年強則國強，國家的強大離不開文化創(chuàng)造的強大，工業(yè)設計發(fā)展是文化創(chuàng)造先進發(fā)展方向中極其重要的環(huán)節(jié)，而工業(yè)設計的教育不能過于滯后，必須從青少年教育抓起。漫畫作為一種貼近青少年現(xiàn)實生活的藝術設計形式，是傳播工業(yè)設計教育的重要載體，可以使青少年更早更快速地學習工業(yè)設計。更直接的是，通過欣賞閱讀漫畫，有助于建構青少年審美心理，有利于培養(yǎng)青少年對審美敏銳地感知力、豐富的想象力、透徹的領悟力等；也有助于從漫畫欣賞中培養(yǎng)設計創(chuàng)作的能力，在設計創(chuàng)作中突出個人特色、民族特色和時代特色，為將來設計出更貼合生活，服務社會的優(yōu)秀設計。針對我國社會科學技術和人們生活水平的日益提升，人們對于生活品質的需求增加，工業(yè)設計的繁榮早已成為了勢不可擋的發(fā)展趨勢。在工業(yè)設計發(fā)展過程中更需要青少年從小、從各個方面了解工業(yè)設計知識，但目前并沒有專門分析工業(yè)設計與人類現(xiàn)代生產生活之間的聯(lián)系、專門針對廣大中小學生進行工業(yè)設計啟蒙教育的科普圖書。  漫畫工業(yè)設計對于設計知識缺少的現(xiàn)代青少年，將其理念生動簡化的傳遞，并考慮青少年的理解勝任力，讓青少年對于工業(yè)設計有一個清晰簡明的理解和認知。對青少年在進入專業(yè)院校學習工業(yè)設計之前，有必要對其設計心理進行了解，由于青少年的學習特點，不能夠進行過于枯燥的理論授課，因而生動有趣又通俗易懂的工業(yè)設計原理和知識顯得非常必要。所以，漫畫工業(yè)設計正是這一課題的最好體現(xiàn).

參考文獻

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作者:吳彩好 丘依依 單位:廣東工業(yè)大學藝術與設計學院