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摘要：以本校環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革為例，探索基于學(xué)科競賽對實(shí)踐教學(xué)的重要性，通過構(gòu)建完善的學(xué)科競賽體系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高競爭能力，以賽促學(xué)，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，探討環(huán)境工程專業(yè)學(xué)科競賽的實(shí)施措施，提高運(yùn)用知識的實(shí)踐能力，提高教學(xué)水平，以賽促教，為同類院校的環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建提供參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競賽；環(huán)境工程；新工科；實(shí)踐教學(xué)

肇慶學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)是廣東省和肇慶市共建重點(diǎn)學(xué)科，也是廣東省高等教育“沖補(bǔ)強(qiáng)”提升計劃中的重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科之一，是學(xué)校發(fā)展的潛力股。我校培養(yǎng)的環(huán)保專業(yè)人才在珠三角環(huán)保企業(yè)中發(fā)揮著重要的中堅力量[1]。作為粵西向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展的首批試點(diǎn)院校，在辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)方面要求培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的適合市場需要的應(yīng)用型人才。我校環(huán)境工程專業(yè)抓住契機(jī)，通過優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、建設(shè)實(shí)習(xí)基地、加深校企合作等方式提高了應(yīng)用型的人才培養(yǎng)質(zhì)量[2]。2018年12月順利通過了IEET工程認(rèn)證的初審，但是達(dá)到環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)證要求的人才培養(yǎng)目標(biāo)還要繼續(xù)優(yōu)化課程體系，進(jìn)行教學(xué)改革，工程教育的素質(zhì)理念注重學(xué)生能力的訓(xùn)練，尤其注重實(shí)踐性、綜合性、經(jīng)濟(jì)性和創(chuàng)新性，大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)需要吸收國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，多方位、多層次進(jìn)行[3]，因此，多途徑提升本專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識是完成人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。基于學(xué)科競賽提升人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實(shí)踐能力是當(dāng)下教學(xué)改革的重要方向。在環(huán)境工程專業(yè)構(gòu)建基于學(xué)科競賽的實(shí)踐培養(yǎng)教學(xué)體系，學(xué)科競賽提高學(xué)生的動手操作能力，激發(fā)學(xué)生的科研興趣和培養(yǎng)科研能力。2018年，我校環(huán)境工程專業(yè)參加學(xué)科競賽并獲獎的情況如下：2018年5月，學(xué)生參加在中山大學(xué)舉辦的第三屆“環(huán)境風(fēng)云”實(shí)驗(yàn)技能比賽，獲得二等獎；2018年11月，學(xué)生參加第二屆全國大學(xué)生環(huán)境實(shí)踐虛擬仿真創(chuàng)新大賽，分別獲得二等獎和三等獎。高水平的學(xué)科競賽，能夠促進(jìn)理論知識的應(yīng)用和推廣，社會需求的厚基礎(chǔ)，重實(shí)踐，高能力的實(shí)用型環(huán)保人才需要實(shí)踐教學(xué)改革的創(chuàng)新，針對環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)科競賽育人模式研究甚少，本文以肇慶學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)為例，探討學(xué)科競賽對環(huán)境工程專業(yè)人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)改革措施和方法，以供參考同類院校和專業(yè)參考。

一基于學(xué)科競賽提升實(shí)踐教學(xué)改革的必要性

形式多樣的學(xué)科競賽可以涉及不同學(xué)科領(lǐng)域，可以跨學(xué)科、跨專業(yè)開展，是在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，融合多學(xué)科知識點(diǎn)設(shè)計主題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行良性的學(xué)習(xí)競爭。學(xué)科競賽正是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有力保證。對大學(xué)生“學(xué)科競賽”與“實(shí)踐教學(xué)改革”進(jìn)行關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析（圖1）發(fā)現(xiàn)基于學(xué)科競賽的創(chuàng)新實(shí)踐能力人才培養(yǎng)是學(xué)術(shù)研究的熱點(diǎn)，對工程人才的綜合能力培養(yǎng)尤其關(guān)注。通過組織學(xué)科競賽與培訓(xùn)，讓學(xué)生在知識運(yùn)用中開闊視野、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，激發(fā)學(xué)生利用理論知識解決實(shí)際問題的潛能，有助于學(xué)生樹立專業(yè)信心和責(zé)任意識。首先，通過比賽可以提高有效教學(xué)時間，以賽促教，學(xué)科競賽是促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的高效教學(xué)方式，能讓學(xué)生有效地運(yùn)用課堂教學(xué)和課外實(shí)踐的知識來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，有助于解決學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，課程專業(yè)知識的應(yīng)用能力弱等方面的問題。其次，學(xué)科競賽能夠提高學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時間，大學(xué)生思維活躍，擅長學(xué)習(xí)新知識和新技能，更愿意表現(xiàn)和證明自己的能力，而比賽能很好地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高對自己專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，以賽促學(xué)，大學(xué)生的學(xué)科競賽提倡學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、綜合發(fā)展，能促進(jìn)高素質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)是學(xué)生的高效學(xué)習(xí)方式。

二我校環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)科競賽狀況

環(huán)境工程是交叉性學(xué)科，基礎(chǔ)課程設(shè)置門類多樣，專業(yè)核心課程綜合性較強(qiáng)，學(xué)生掌握知識和運(yùn)用知識的能力必須依賴實(shí)踐平臺才能提高，而我校環(huán)境工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革起步較晚，基于學(xué)科競賽的實(shí)踐教學(xué)改革更是剛剛起步。作為粵西的一所地方本科院校，從學(xué)科建立以來由于條件所限，我校環(huán)境專業(yè)開設(shè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程對理論課程的依賴性過重，存在著實(shí)踐課程的教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)內(nèi)容有重復(fù)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力弱、創(chuàng)新能力不強(qiáng)等問題。我校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生參加學(xué)科競賽的情況主要存在以下問題：（1）學(xué)生參加的學(xué)科競賽種類少，學(xué)生參賽率低。2017年以前，我校環(huán)境專業(yè)參加競賽的普及面極低，主要是學(xué)生參加比賽的積極性不高，學(xué)生對自己的實(shí)踐能力不夠自信，在經(jīng)過動員和初步培訓(xùn)之后，2018年我系學(xué)生參加競賽的人數(shù)有所增加，但參加的比賽主要是虛擬仿真比賽這一類，一些更能體現(xiàn)綜合實(shí)踐能力的比賽，比如工業(yè)設(shè)計類的比賽還沒有人參加。（2）學(xué)生參加報名的學(xué)科競賽級別低，且獲得的名次以二、三等獎居多，我系學(xué)生目前還沒有參加省級比賽并獲獎的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。如廣東省生化實(shí)驗(yàn)技能大賽，盡管參加了報名，也精心的準(zhǔn)備了，但還是沒能進(jìn)入復(fù)賽。（3）學(xué)科競賽在培養(yǎng)方案中落實(shí)較晚。盡管我校目前重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，2014版和2016版的培養(yǎng)方案在修訂過程中增加了實(shí)踐能力培養(yǎng)的學(xué)時和學(xué)分，但還沒有完善的學(xué)科競賽育人機(jī)制，學(xué)生和教師的積極性有待于提升。2018年的培養(yǎng)方案，學(xué)科競賽以學(xué)分制寫入課程體系，體現(xiàn)著本專業(yè)對實(shí)踐教學(xué)改革的決心，只有多角度引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐，才能實(shí)現(xiàn)IEET工程認(rèn)證要求的人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，需要基于學(xué)科競賽來提高學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)方法改革措施，以提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

三學(xué)科競賽是提高環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平的重要方式

把學(xué)科競賽納入環(huán)境工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，并在課程設(shè)置中以學(xué)分形式落實(shí)，是為了更好的完成學(xué)生能力提高和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對于工科學(xué)生而言，分層次的學(xué)科競賽培訓(xùn)和鍛煉有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力[4]，是實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的融會貫通、提升專業(yè)素養(yǎng)、理論知識聯(lián)系實(shí)踐最高效的途徑之一。在教學(xué)改革中把學(xué)科競賽作為加分項(xiàng)，優(yōu)秀成果可以作為畢業(yè)時的實(shí)踐能力證明材料，有助于提升學(xué)生在社會和用人單位中的競爭力。我校非常重視學(xué)科競賽對人才培養(yǎng)的作用，也出臺了一些政策加強(qiáng)規(guī)范。通過學(xué)科競賽培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是提高環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的一個重要手段，是促進(jìn)本專業(yè)教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一個有效載體，更有助于完成地方性高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)?；趯W(xué)科競賽的實(shí)踐教學(xué)改革，符合環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)證中的人才培養(yǎng)要求，環(huán)境工程學(xué)科是我校的特色學(xué)科，是我校最具發(fā)展活力和應(yīng)用前景的工科學(xué)科之一。然而，由于環(huán)境教育起步晚，環(huán)境教育形式亟待改善，以賽促教可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的缺陷，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)水平，完善學(xué)科競賽的實(shí)踐教學(xué)體系是當(dāng)下環(huán)境專業(yè)實(shí)踐人才培養(yǎng)的重要教學(xué)方式。根據(jù)IEET專業(yè)認(rèn)證的培養(yǎng)目標(biāo)，基于學(xué)科競賽促進(jìn)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，有助于提高地方高校的實(shí)踐教學(xué)水平，以提升本校應(yīng)用型高素質(zhì)人才的培養(yǎng)能力。

四我校基于學(xué)科競賽的教學(xué)改革措施

為了充分發(fā)揮學(xué)科競賽的育人作用，學(xué)科競賽的組織和管理要常態(tài)化，規(guī)范化才行。我校環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)科競賽教學(xué)改革措施落實(shí)如下：（1）發(fā)揮平臺優(yōu)勢，學(xué)科競賽特色化。環(huán)境工程專業(yè)的課程教學(xué)對場地、設(shè)備和場況的要求依賴性強(qiáng)，當(dāng)下污染控制技術(shù)日新月異，急需要通過計算機(jī)的模擬功能完成環(huán)境污染治理工藝的全過程，讓學(xué)生能夠身臨其境去操控每個工藝過程，立體的感受環(huán)境技術(shù)的應(yīng)用，虛擬仿真軟件在教學(xué)中的應(yīng)用是我校實(shí)踐教學(xué)平臺的重要舉措，我校有兩間仿真實(shí)驗(yàn)室，同時容納60個學(xué)生上機(jī)，有水、大氣污染控制工程、化工原理等課程的工藝軟件，學(xué)生可以通過進(jìn)入仿真實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)來鞏固各種技術(shù)的具體操作過程，學(xué)習(xí)效果明顯提高。為了鼓勵學(xué)生充分利用仿真實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐教學(xué)平臺，提高教學(xué)效果，我校先后舉辦了環(huán)境仿真實(shí)踐比賽和化工安全仿真實(shí)踐比賽，優(yōu)秀的學(xué)生更是借助這一平臺才能在第二屆東方仿真杯環(huán)境實(shí)踐技能大賽中獲獎。把優(yōu)勢資源的作用充分發(fā)揮出來，我校的學(xué)科競賽要更加特色化和專業(yè)化。（2）分層分類培訓(xùn)和選拔，學(xué)科競賽層級化。建立和完善環(huán)境工程專業(yè)三級層次遞進(jìn)的競賽機(jī)制，即在校內(nèi)競賽中選拔、在省級競賽中培育、在國家級競賽中提升能力。目前，本專業(yè)校內(nèi)競賽的制度日趨完善，每年都會組織和管理學(xué)生參與競賽多項(xiàng)，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在這一過程中，選拔出的優(yōu)秀學(xué)生或團(tuán)隊獲得高一級別比賽的機(jī)會明顯增加，隨著比賽層次遞進(jìn)，來逐步提升學(xué)生參賽經(jīng)驗(yàn)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（3）完善競賽獎勵機(jī)制，提升學(xué)生和教師的主動性。設(shè)立競賽學(xué)分制，獲得校級以上的競賽可以獲得實(shí)踐學(xué)分和學(xué)時，記入考核成績中，同時設(shè)立獎金，用于表彰在學(xué)科競賽，科技創(chuàng)新、發(fā)明創(chuàng)造等方面取得突出成績的學(xué)生和教師。

五基于學(xué)科競賽促進(jìn)教學(xué)改革體系的構(gòu)建

第一，構(gòu)建基于學(xué)科競賽的實(shí)踐育人教學(xué)體系，要從“教”和“學(xué)”兩方面入手。在校內(nèi)組織適合環(huán)境工程專業(yè)特點(diǎn)的競賽形式，以賽促教，形成基于競賽培養(yǎng)強(qiáng)實(shí)踐能力的育人模式，這是教學(xué)思路、教學(xué)方式的創(chuàng)新和拓展。環(huán)境專業(yè)本身是交叉學(xué)科，要求學(xué)生寬基礎(chǔ)，學(xué)科競賽的課程機(jī)構(gòu)改革應(yīng)該按照年級分級參加[5]，通過系統(tǒng)的培訓(xùn)、鼓勵學(xué)生組建團(tuán)隊，跨專業(yè)的學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，建立學(xué)科競賽的長效機(jī)制。另一方面要激發(fā)學(xué)生的主動性，鼓勵學(xué)生建立競賽協(xié)會，自主學(xué)習(xí)，以賽促學(xué)。學(xué)生可以自主選擇感興趣的主體提出競賽方案，設(shè)計競賽答辯形式、評比方式等，為學(xué)生創(chuàng)造主動性的機(jī)會和環(huán)境，啟發(fā)和提高學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新實(shí)踐和團(tuán)隊協(xié)作精神。彌補(bǔ)實(shí)踐不足的教育方式，隨著競賽的不斷開展，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐能力得以提高，進(jìn)一步提升了我校學(xué)生在高層次學(xué)科競賽中的成績和就業(yè)競爭力。第二，充分發(fā)揮各種實(shí)踐教學(xué)平臺，多途徑培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才。環(huán)境工程專業(yè)目前有良好的實(shí)習(xí)平臺、校企合作的產(chǎn)學(xué)研平臺，但主要是針對高年級的學(xué)生，而學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)要從低年級開始，只有盡早結(jié)合企業(yè)的人才需求，找準(zhǔn)方向，加深校企合作的力度，才能讓學(xué)生零距離的接近社會實(shí)踐和知識應(yīng)用，為此，在環(huán)境專業(yè)實(shí)踐教學(xué)、綜合實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)增加實(shí)踐學(xué)習(xí)的方向性非常關(guān)鍵，在課程設(shè)計時，以競賽形式組織教學(xué)，會收到事半功倍的效果。另一方面利用競賽加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研深度，促進(jìn)學(xué)生設(shè)計成果轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。學(xué)生由于社會經(jīng)驗(yàn)的缺乏，找不到自身服務(wù)社會的實(shí)踐窗口，把競賽的作品或者成果通過校企合作等方式應(yīng)用起來，服務(wù)社會，有助于學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)，而這種良性循環(huán)狀態(tài)，能促進(jìn)環(huán)境專業(yè)的社會影響力。第三，教師創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)，提升指導(dǎo)水平。學(xué)生參與競賽能力的培養(yǎng)與教師的指導(dǎo)水平密切相關(guān)，實(shí)踐能力強(qiáng)的教師能對學(xué)生參賽的選題提出建設(shè)性意見，而工程實(shí)踐能力弱的教師可能會因指導(dǎo)不到位導(dǎo)致學(xué)生難以取得優(yōu)異成績。因此，應(yīng)該多途徑提高教師創(chuàng)新實(shí)踐能力。教師應(yīng)該充分利用好實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐平臺，教師培訓(xùn)，多參與指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目和論文等多方面地提升自己的綜合實(shí)踐能力，也可以借助外部力量，如校企合作平臺，以特派員身份進(jìn)駐企業(yè)學(xué)習(xí)，來鍛煉和提升指導(dǎo)能力，對于青年教師，最好跟有經(jīng)驗(yàn)的教師合作指導(dǎo)等形式共同指導(dǎo)實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計，從而學(xué)習(xí)工程實(shí)踐能力，學(xué)校對學(xué)生競賽的重視有助于提高教師的責(zé)任心，獎勵制度的落實(shí)可以提高教師參與指導(dǎo)學(xué)生比賽的熱情。

六結(jié)語

目前，肇慶學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)正在努力完成省市共建重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)時期，積極探索實(shí)踐教學(xué)改革方式，把學(xué)科競賽融入到創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)中是實(shí)踐平臺建設(shè)的有力保障，也有助于完成IEET工程認(rèn)證的人才培養(yǎng)目標(biāo)。社會和企業(yè)對環(huán)保人才的要求不斷提升，我校開展的多途徑實(shí)踐平臺構(gòu)建教學(xué)改革方案，有利于促進(jìn)應(yīng)用人才的培養(yǎng)，并取得了一定的成效，今后還要繼續(xù)提升學(xué)生在學(xué)科競賽中的競爭力，為學(xué)生以后的社會服務(wù)能力打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

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作者:姜學(xué)霞 黃崇輔 吳賢格 單位:肇慶學(xué)院環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院