高職院校雙證制建筑專業(yè)論文
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1高職院校管理課程教學(xué)模式構(gòu)成的多樣性
為滿足“雙證制”人才培養(yǎng)的目標(biāo)，高職院校建筑專業(yè)在課程的設(shè)置上，應(yīng)該更加廣泛，一是在課程和工作崗位的聯(lián)系上，廣泛的尋求和社會人才崗位的聯(lián)系，確定課程和人才的培養(yǎng)方式相吻合，可以更加明確的讓教師指定相應(yīng)的教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)。二是在內(nèi)容上，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，確定以學(xué)生為主體，利用如討論式教學(xué)法、參與式教學(xué)法、互動式教學(xué)法、情景式教學(xué)法等教學(xué)方法增加課堂的活躍度，三是在組織上，教師適當(dāng)?shù)拈_展如專業(yè)技能比賽等實踐技能培訓(xùn)的主題活動，針對建筑專業(yè)的特殊性，可以采用情景式的方式，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊協(xié)作的能力，使得學(xué)生們能適應(yīng)未來的工作需求。
2高職院校管理課程的實踐教學(xué)方式的廣泛性
在以往高職院校管理課程實踐教學(xué)中，實踐通常被理解成為實習(xí)，這一錯誤也使得教學(xué)質(zhì)量不高。隨著實踐性教學(xué)的廣泛深入，對于建筑專業(yè)這個對實際技能要求較高的專業(yè)來說，實踐教學(xué)的廣泛性是豐富教學(xué)文化的主要方式。
2.1相關(guān)企業(yè)實習(xí)
組織學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行專業(yè)的實習(xí)，是了解企業(yè)特點，熟悉建筑行業(yè)工作環(huán)境的一個有效的措施。通過學(xué)生在企業(yè)實習(xí)，了解建筑企業(yè)的運(yùn)營情況以及所需要的專業(yè)知識，并進(jìn)一步地將專業(yè)知識融入到工作的具體操作上，縮短學(xué)生在社會的適應(yīng)期，提高學(xué)以致用的有效性，增加學(xué)生的實際動手操作能力，這個方法是傳統(tǒng)的實習(xí)教學(xué)方法，不過也是十分有效的。
2.2社會實踐在不同時期學(xué)生掌握的知識程度是不同的
那么開展相關(guān)的社會實踐可以貫穿于學(xué)生整個學(xué)習(xí)期間。新的課程改革目標(biāo)突出培養(yǎng)適應(yīng)時代的人這一本體功能。社會實踐是對學(xué)生認(rèn)知社會了解社會的一個重要的調(diào)查手段。建筑專業(yè)的學(xué)生通過社會實踐，將自己學(xué)到的知識融入到社會實踐中，通過思考，認(rèn)識到當(dāng)前建筑行業(yè)存在的問題以及相應(yīng)的解決措施。利用寒暑假和節(jié)假日結(jié)合所學(xué)課程進(jìn)修相應(yīng)的調(diào)查，可以促進(jìn)學(xué)生的技能提高，增加其社會的實踐能力。
二高職院校建筑專業(yè)人才培養(yǎng)工作的建議與措施
1發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
高職院校由于其學(xué)校的特殊性，教師引導(dǎo)其對現(xiàn)實的就業(yè)形勢進(jìn)行分析，讓學(xué)生在準(zhǔn)確定位自己的同時，調(diào)整學(xué)生過高的工作期望值，能夠使得學(xué)生更加地對知識渴求和對實踐能力重視。“雙證制”便是采用雙重認(rèn)證，對于學(xué)生未來就業(yè)有著很大的優(yōu)勢，在這個培養(yǎng)模式下，教師的重要性是顯而易見的。只有教師采用合理的教學(xué)方法，促使學(xué)生學(xué)以致用，這樣才能使得學(xué)生理論和實踐能力相結(jié)合，并對學(xué)生加以嚴(yán)格的管理，做到審時度勢，因材施教。
2建立有利于建筑工作的管理體制
學(xué)院通過制定人才培養(yǎng)目標(biāo)和相應(yīng)的督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，對建筑專業(yè)的學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和管理措施。在物質(zhì)和資金保障的前提下，統(tǒng)籌管理，制定和專業(yè)相關(guān)的人才培養(yǎng)機(jī)制、人才培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)計劃和符合學(xué)生發(fā)展的課程計劃，并具體負(fù)責(zé)組織實施。
3專業(yè)教師全面推行“雙師”制，學(xué)生全面實行“雙證”制
實現(xiàn)雙證制，在老師中推行雙師制也是十分重要的。在對學(xué)生要求雙證制的同時，對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提高，要求所有教師必須取得技師、高級技師或其他職業(yè)資格證。是符合教學(xué)發(fā)展需求的。在學(xué)生實行雙證制的時候，校方應(yīng)注重對學(xué)生的引導(dǎo)和認(rèn)識，使其明白制度對自己將來帶來的好處，要求從自身做起，從點滴做起，加強(qiáng)自己理論知識和實踐能力結(jié)合的能力。
三高職院校建筑專業(yè)“雙證制”人才培養(yǎng)創(chuàng)新措施
1調(diào)整考核比例
現(xiàn)如今在教學(xué)中，存在著高分低能以及考試作弊的現(xiàn)象，誤導(dǎo)著學(xué)生真實能力的表現(xiàn)。從學(xué)生自身角度來說高職學(xué)生對于自己的自我評價依然居高不下，缺乏對于自身優(yōu)缺點的理性認(rèn)知分析，一味好高騖遠(yuǎn)地落在知名企業(yè)或者熱門行業(yè)以及發(fā)達(dá)地區(qū)企業(yè)，往往最后卻落得錯失良機(jī)無業(yè)可就。針對這些出現(xiàn)的問題，及時調(diào)整人才培養(yǎng)機(jī)制，建立健全考核制度是十分有必要的。在調(diào)整中更加注重學(xué)生的實際操作能力，針對高分低能現(xiàn)象和考試作弊現(xiàn)象調(diào)整考核比例。因為高職學(xué)生樂于動手實作，學(xué)生只要平時上課認(rèn)真參與，基本上可以得到50%-70%的分?jǐn)?shù)，因此期末考試只要能考取10%以上的分?jǐn)?shù)就可以合格，取得該門課程的學(xué)分或成績，所以學(xué)生就沒有必要冒著被留校察看或開除學(xué)籍的處分危險去取得合格成績。
2改變考核方式
目前仍然存在著一些用人企事業(yè)單位對于高職畢業(yè)學(xué)生的偏見，認(rèn)為高職學(xué)生的能力在本科以及更高學(xué)歷的學(xué)生能力之下。在人才招聘會或者招聘信息中隨時都可以發(fā)現(xiàn)一些并不需要高學(xué)歷的工作崗位卻對于高職學(xué)生設(shè)置了拒絕門檻。而且高職學(xué)生即使就業(yè)但是卻也難以得到高薪酬待遇并且能夠得到的發(fā)展機(jī)會也比較少。難以得到社會較高認(rèn)可和評價，讓很多壯志滿懷的高職學(xué)生在頻頻碰壁屢遭挫折傷害之后逐漸喪失斗志。提高教學(xué)水平以及學(xué)生技能的培養(yǎng)需要的是嚴(yán)格的考核制度，對學(xué)生的考核方式和評價結(jié)果應(yīng)與企業(yè)、行業(yè)的要求接軌。在對學(xué)生考核中，首先應(yīng)該嚴(yán)肅紀(jì)律，在高職學(xué)生中建立起良好的學(xué)習(xí)氛圍。其次是在理論和實踐的結(jié)合上，不應(yīng)只以學(xué)生的課堂成績作為參考，要從多方面，多角度對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行考核評價，評價的內(nèi)容要與相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展所吻合，提高高職學(xué)生在社會的適應(yīng)力。
四結(jié)束語
“雙證制”人才培養(yǎng)的創(chuàng)新帶來的不只是學(xué)生的成長、教育業(yè)的進(jìn)步，也是我國企業(yè)文化的進(jìn)步，更是國家精神更加濃厚的象征，帶給社會的不只是豐厚的物質(zhì)生活，更重要是精神文明的所在。
作者：張小利蘇雪峰單位：烏蘭察布職業(yè)學(xué)院建筑技術(shù)系
