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高校畢業(yè)論文(4篇)

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高校畢業(yè)論文(4篇)

第一篇:高校市場營銷畢業(yè)論文研究

摘要:為了應(yīng)對旺盛的社會需求,經(jīng)濟管理類特別是市場營銷等應(yīng)用型專業(yè)本科畢業(yè)生的數(shù)量激增。畢業(yè)論文是高校專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的重要組成部分。畢業(yè)論文的形式選擇是關(guān)鍵的一環(huán)。由于我國高校類型多、層次復(fù)雜,高校畢業(yè)生要不要做畢業(yè)論文,畢業(yè)論文的形式都有哪些,應(yīng)用型專業(yè)的畢業(yè)論文形式有哪些,這些問題困擾著高校師生。以河南工業(yè)大學(xué)市場營銷專業(yè)本科2012~2014屆603篇有效論文為研究樣本,對這些樣本所采用的形式進行歸類、統(tǒng)計分析,發(fā)現(xiàn)其中的變化,探究其間的原因,并對未來高校市場營銷專業(yè)本科畢業(yè)論文形式做出一定程度的預(yù)測和建議。

關(guān)鍵詞:市場營銷專業(yè);本科畢業(yè)論文;形式;多元化

一、研究背景和意義

隨著我國高校的擴招,學(xué)校的類型出現(xiàn)多元化的趨勢,科研型、教學(xué)型、應(yīng)用型高校三足鼎立。畢業(yè)生的人數(shù)逐年增多,學(xué)者們在呼吁本科畢業(yè)論文的形式要多元化的同時,一些高校也在積極探討。選擇正確又恰當(dāng)?shù)恼撐男问?,對撰寫合格的畢業(yè)論文來說意義重大。

二、研究目標

通過對研究樣本所采用形式的分類和整理,試圖回答以下幾個問題:理論上,市場營銷專業(yè)本科畢業(yè)論文的形式應(yīng)該包括哪些?不同形式的論文形式適用什么樣的條件?實際已完成的論文形式又是哪些?理想形式與實際形式之間的差距有多大?造成這些差距的原因是什么?

三、市場營銷專業(yè)本科畢業(yè)論文的形式

(一)畢業(yè)論文形式的多元化趨勢

筆者試圖找到適合于市場營銷專業(yè)本科畢業(yè)論文的理想形式,為此,在中國知網(wǎng)上搜索“畢業(yè)論文形式”等關(guān)鍵詞,得到相關(guān)文獻十多篇。部分學(xué)者們的觀點如下:吳洪霞(2014)提出,獨立學(xué)院本科畢業(yè)考核的形式應(yīng)多元化,包括撰寫畢業(yè)論文、完成一定數(shù)量和質(zhì)量的實踐作品、參加各類比賽(競賽)獲獎、在公開刊物發(fā)表科研論文、撰寫涉及相關(guān)領(lǐng)域的調(diào)查報告、參與企業(yè)項目研究。武云亮等(2013)以財經(jīng)類專業(yè)為例,認為畢業(yè)論文形式多樣化改革要以推進應(yīng)用性選題為主,突出學(xué)生能力鍛煉,鼓勵學(xué)生采用文獻綜述、財經(jīng)類調(diào)研報告、財經(jīng)管理實務(wù)和創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計等畢業(yè)論文形式。周同旭等(2015)認為,應(yīng)用型本科高校畢業(yè)設(shè)計(論文)形式分為:專業(yè)技能形式,包括設(shè)計作品、專業(yè)證書計劃、音樂曲目創(chuàng)作、賽事獲獎等;畢業(yè)論文形式,包括選題畢業(yè)論文、實踐報告、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、設(shè)計說明等;項目成果形式,包括發(fā)明專利、研發(fā)產(chǎn)品、自主開發(fā)技術(shù)、基礎(chǔ)、應(yīng)用軟件等。任森春等(2014)提出,除學(xué)術(shù)性畢業(yè)論文外,調(diào)研實習(xí)報告、案例分析、課題研究、問卷分析報告等也可作為考核形式。筆者認為,市場營銷是一個理論性很強的專業(yè),本科生開展一定數(shù)量的科學(xué)研究,研究市場營銷的相關(guān)理論,探討營銷的發(fā)展規(guī)律,撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)論文是必要的。同時該專業(yè)又是一個應(yīng)用性極強的專業(yè),理論學(xué)習(xí)的目的在于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實世界中企業(yè)所面臨的營銷問題,探討產(chǎn)生這些問題的原因,并提出操作性較強的策略。因此,非學(xué)術(shù)論文的調(diào)查報告、案例分析、課題研究、咨詢報告以及其他形式,也應(yīng)視為與畢業(yè)論文分量相當(dāng)?shù)某晒?,都可以成為本科生畢業(yè)的重要條件。

(二)畢業(yè)論文不同形式的特點

筆者擬以上文任森春等學(xué)者的觀點為評判標準,分析一下幾種不同的畢業(yè)論文形式的特點。

1.學(xué)術(shù)性論文

國家標準GB7713-87對學(xué)術(shù)論文所下的定義,學(xué)術(shù)性論文是某一學(xué)術(shù)課題在實驗性、理論性或觀測性上具有新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)新簡介和知識的科學(xué)記錄;或是某種已知原理應(yīng)用于實際中取得的新進展的科學(xué)總結(jié),用以在學(xué)術(shù)會議上宣讀、交流或討論;或在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表;或作其他用途的書面文件。學(xué)術(shù)性論文簡單來說就是對自己從事的研究工作發(fā)表簡單的學(xué)術(shù)總結(jié)。需注意的是,這里的學(xué)術(shù)總結(jié)指的是能夠發(fā)表的原創(chuàng)性的工作總結(jié)。

2.調(diào)研報告

調(diào)研報告不同于調(diào)查報告,調(diào)查報告是因為發(fā)生了某件事(如案件、事故、災(zāi)情)才去作調(diào)查,然后寫出報告。調(diào)研報告的寫作者必須自覺以研究為目的,根據(jù)社會或工作的需要,制訂出切實可行的調(diào)研計劃,即將被動的適應(yīng)變?yōu)橛杏媱澋摹⒎e極主動的寫作實踐,從明確的追求出發(fā),經(jīng)常深入到社會第一線,不斷了解新情況、新問題,有意識地探索和研究,寫出有價值的調(diào)研報告。調(diào)研報告的核心是實事求是地反映和分析客觀事實。調(diào)研報告主要包括兩個部分:一是調(diào)查,二是研究。調(diào)查,應(yīng)該深入實際,準確地反映客觀事實,不憑主觀想象,按事物的本來面目了解事物,詳細地鉆研材料。研究,即在掌握客觀事實的基礎(chǔ)上,認真分析,透徹地揭示事物的本質(zhì)。至于對策,調(diào)研報告中可以提出一些看法,但不是主要的。因為,對策的制定是一個深入的、復(fù)雜的、綜合的研究過程,調(diào)研報告提出的對策是否被采納,能否上升到政策,應(yīng)該經(jīng)過政策預(yù)評估。

3.案例分析案例

分析是指結(jié)合文獻資料對單一對象進行分析,得出事物一般性、普遍性的規(guī)律的方法。

4.專題研究

專題研究是針對某一主題做的深入研究。學(xué)生可根據(jù)自身的興趣和能力與同學(xué)、老師、家長等一起選定一個主題,進行一系列有意義的研究。這個過程包括資料收集、整理、分析、綜合、思考等,最后得出結(jié)論或新的知識。在研究的過程中,學(xué)生可以獨立進行或與他人共同探究。

5.其他

如專業(yè)技能大賽的成果、相關(guān)產(chǎn)品的研發(fā)、相關(guān)軟件的開發(fā)等。

四、市場營銷專業(yè)本科畢業(yè)論文形式的實證分析

筆者以河南工業(yè)大學(xué)市場營銷專業(yè)本科2012-2014屆679篇畢業(yè)論文為研究對象。經(jīng)過初篩,其中有76篇屬于無效論文(指論文材料不全),其余603篇為有效論文,作為研究的樣本。根據(jù)已有材料分析所得,實際存在的論文形式有:學(xué)術(shù)性論文、調(diào)研報告、案例分析、專題研究及其他等五種類型。從畢業(yè)論文所采取的形式來看,首先市場營銷專業(yè)本科論文采用最多的形式為調(diào)研報告,占到總數(shù)的60%以上。其次為案例分析和學(xué)術(shù)性論文,兩者合計超過35%。其他形式占3.48%。課題研究為0。從不同形式畢業(yè)論文的屆別分布來看,2012屆畢業(yè)論文選用最多的形式是調(diào)查報告,其次是案例分析,再次為學(xué)術(shù)性論文。2013屆畢業(yè)論文選用最多的形式仍是調(diào)查報告,其次是案例分析和學(xué)術(shù)性論文。2014屆畢業(yè)論文選用最多的形式還是調(diào)查報告,其次是學(xué)術(shù)性論文,再次為案例分析。可見,市場營銷專業(yè)本科三屆學(xué)生畢業(yè)論文采用最多的形式都是調(diào)查報告(盡管其中占比有所波動),而案例分析和學(xué)術(shù)性論文分居第二、第三。以其他形式代替論文的占比很小,而專題研究類畢業(yè)論文暫缺。

(一)調(diào)查報告選用的原因分析

調(diào)查報告這種形式,需要畢業(yè)生用科學(xué)的調(diào)研方式,花費較多的時間進行實地調(diào)研,從而獲取第一手數(shù)據(jù),具有難度大、耗時長、實踐性強、創(chuàng)新性高等特點。市場營銷專業(yè)學(xué)生大多選擇此種畢業(yè)論文形式的原因大致為:部分畢業(yè)生期望提升自身的專業(yè)能力,喜歡挑戰(zhàn)難度較大的事情。調(diào)研報告這種形式,借助自己的專業(yè)知識,從實際生活中得來的一手數(shù)據(jù)極為真實,減少和降低了畢業(yè)論文的風(fēng)險。雖然前期投入較多,但在后期畢業(yè)論文答辯中容易過關(guān),學(xué)生也有較高的成就感。

(二)案例分析選用的原因分析

相對于調(diào)查報告,案例分析這種形式,可在圖書館、網(wǎng)上搜索到相當(dāng)多的材料,必要時也需要到案例企業(yè)進行實習(xí)、調(diào)研,但整體難度較高,較調(diào)查報告的選擇性要小些。

(三)學(xué)術(shù)性論文選用的原因分析

學(xué)術(shù)性論文形式規(guī)范,論證嚴謹。論文答辯的通過率高。只要學(xué)生有較高的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)知識儲備,導(dǎo)師的認可程度較高,學(xué)生的成就感也較強。

(四)專題研究選用的原因分析

選擇導(dǎo)師的課題進行研究,需要幾個條件:導(dǎo)師有課題,自己有能力從事課題研究,并能夠把課題研究成果以學(xué)術(shù)論文的形式予以展示,同時也需要學(xué)生投入較多的時間,有科研的興趣、動力和能力等。這幾個條件湊在一起,就有很大的難度,這也是多數(shù)大學(xué)生棄選的重要原因。(五)其他形式選用的原因分析用研發(fā)產(chǎn)品、研發(fā)軟件、參加專業(yè)技能大賽的作品來取得畢業(yè)資格,同樣需要一些主客觀條件:學(xué)生的前期積累、導(dǎo)師的輔導(dǎo)等,不是所有的學(xué)生都能選擇這種形式的。而且不同的學(xué)校對這類形式的認可程度不同,如果學(xué)生投入了較多的精力,完成了上述形式的作品,而學(xué)校不予承認,反過頭來要求學(xué)生撰寫學(xué)術(shù)論文,時間上就來不及,學(xué)生也會感到得不償失。

五、總結(jié)

(一)結(jié)論

筆者通過對河南工業(yè)大學(xué)市場營銷專業(yè)本科三屆畢業(yè)生畢業(yè)論文形式的統(tǒng)計分析,發(fā)現(xiàn)調(diào)研報告和案例分析仍是畢業(yè)論文的首選形式。學(xué)術(shù)性論文也有一定的比例,其他形式采用甚少,專題研究則缺失。隨著市場對應(yīng)用型人才的強需求,畢業(yè)論文形式的多元化已經(jīng)是大勢所趨。對于像市場營銷這種理論性與實踐性都很強的專業(yè),畢業(yè)論文的形式絕不可能僅僅有學(xué)術(shù)性論文這么一種。調(diào)查報告、案例分析的比重將會逐步增多。專題研究也將有所加大。另外,以技能大賽獲獎、競賽作品、公開發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、研發(fā)產(chǎn)品、開發(fā)的軟件等,作為畢業(yè)論文的一種形式,也將逐步得到各界認可。

(二)建議

1.學(xué)校應(yīng)構(gòu)建畢業(yè)生多元化論文形式選擇機制學(xué)校應(yīng)給學(xué)生提供多種畢業(yè)論文的形式選擇,充分展示學(xué)生的才能與個性。畢業(yè)論文可以不拘泥于形式,但必須具有一定的標準限制。以市場營銷專業(yè)畢業(yè)生為例,可以是學(xué)術(shù)論文,也可以將在省級營銷大賽中獲獎、公開發(fā)表的學(xué)術(shù)論文,或是有一定深度的案例分析和專題研究成果,作為畢業(yè)論文的一種形式,成為取得學(xué)位的重要條件。2.團隊合作完成論文隨著市場對應(yīng)用型人才的需要以及對團隊精神的看重,團隊合作完成畢業(yè)論文,也是一種趨勢。這既能體現(xiàn)了一種團隊合作的精神,取長補短,也能展示出對專業(yè)知識的運用,也應(yīng)是畢業(yè)論文形式的一個方向。

參考文獻:

[1]武云亮,丁寧,袁平紅.財經(jīng)類本科畢業(yè)論文形式與選題研究[J].教育研究,2013,(2).

[2]吳洪霞.獨立學(xué)院本科多元畢業(yè)考核形式的探索[J].教育論壇,2014,(45).

[3]盧艷萍.本科畢業(yè)論文:取消還是改革[J].教育與職業(yè),2014,(31).

[4]任森春,茍春和.本科畢業(yè)論文多元化改革路徑研究[J].綏化學(xué)院學(xué)報,2014,(12).

作者:吳建勛 單位:鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院

第二篇:高職院校畢業(yè)論文(設(shè)計)教學(xué)實踐

摘要:本文對于當(dāng)前高職高專畢業(yè)論文(設(shè)計)教學(xué)環(huán)節(jié)中普遍存在的問題進行了分析,并提出從“多層次”監(jiān)控、“漸進式”訓(xùn)練、“多模式”選題和“多樣式”評價等措施來提高高職院校學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量,對培養(yǎng)高質(zhì)量的技術(shù)技能型人才有借鑒作用。

關(guān)鍵詞:高職高專;畢業(yè)論文(設(shè)計);研究;改革

一高職高專院校畢業(yè)論文(設(shè)計)中存在的問題

(一)高職院校對畢業(yè)論文(設(shè)計)重視不夠

針對高職院校學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計),從教務(wù)部門到二級院系或?qū)I(yè)都沒有針對高職高專學(xué)生和教師的實際情況,研究制定有效措施解決畢業(yè)論文(設(shè)計)中實際存在的問題,而是急功近利,把畢業(yè)論文(設(shè)計)安排在學(xué)生去企業(yè)頂崗實習(xí)期間,這樣學(xué)生在完成企業(yè)安排的工作之余才能有時間和精力去完成這一任務(wù),同時,指導(dǎo)老師沒有充余的時間指導(dǎo)好學(xué)生論文。另外,教務(wù)部門對學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控不力,雖然各高職高專院校都制定了相應(yīng)的畢業(yè)論文(設(shè)計)工作規(guī)范、檢查制度與質(zhì)量評價標準,但沒有真正的付諸于實踐,普遍存在不落實或落實不到位的情況,論文質(zhì)量管理流于形式,缺乏激勵與約束機制,畢業(yè)論文(設(shè)計)的評閱、答辯走過場,為了達到及格率,同時也為了不影響學(xué)生的畢業(yè),評委老師放寬答辯要求,學(xué)校也是得過且過,已知畢業(yè)論文(設(shè)計)已流于形式,但其作為專業(yè)設(shè)置的重要環(huán)節(jié),又不能不按部就班地“完成”。

(二)教師指導(dǎo)不專心

部分教師對學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)也只停留在為了完成學(xué)院布置任務(wù)的水平上,沒有花時間和精力細心修改、指導(dǎo)學(xué)生論文;有些院校因招生人數(shù)的急劇上升,生師比不斷提高,致使師資力量明顯薄弱,加之“雙師”型教師數(shù)量嚴重不足,論文指導(dǎo)老師缺少企業(yè)實踐操作背景;也有部分教師因教學(xué)或科研任務(wù)較重,時間和精力上不能全身心投入,指導(dǎo)效果較差。另外,畢業(yè)前學(xué)生在校外企業(yè)頂崗實習(xí),校內(nèi)論文指導(dǎo)老師鞭長莫及,實習(xí)單位大多數(shù)將頂崗實習(xí)學(xué)生作為廉價勞動力,大部分時間為企業(yè)創(chuàng)造利潤,企業(yè)對學(xué)校有關(guān)學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)的要求、規(guī)范了解不多,致使企業(yè)指導(dǎo)老師幾乎不過問、也不參與學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)的整個過程。因此,學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)大部分選題由校內(nèi)指導(dǎo)老師選定,存在所選論文題目過于理論化、缺乏實用性,大部分題目是“空對空”,脫離實際操作,與工作崗位貼近度不高,沒有充分考慮學(xué)生個人職業(yè)愛好,學(xué)生不感興趣;難易程度把握不好,以上種種原因造成指導(dǎo)論文(設(shè)計)的不力或無力。

(三)學(xué)生不夠重視

即將畢業(yè)的學(xué)生在面臨當(dāng)前就業(yè)壓力現(xiàn)實情況下,對畢業(yè)論文(設(shè)計)沒有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上倉促上陣,沒有充足的時間、精力去很好地完成畢業(yè)論文(設(shè)計)。一般頂崗實習(xí)安排在第五學(xué)期,學(xué)生忙于找工作、考慮畢業(yè)后是否從事本專業(yè)工作等因素,從態(tài)度上就不重視畢業(yè)論文這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié),認為只要別的同學(xué)能做出來,到最后總會有個結(jié)果的,這種想法最終影響到學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。如果將學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)的時間放在第四學(xué)期,并與生產(chǎn)實習(xí)過程相一致,這樣可以使學(xué)生有更充裕的時間和精力投入到畢業(yè)設(shè)計中去,論文指導(dǎo)老師可以隨時跟蹤資料查閱、論文設(shè)計、實施過程等情況;另一方面,學(xué)生缺乏平時的有效訓(xùn)練,中學(xué)教學(xué)接受的是應(yīng)試教育,在文獻查閱、總結(jié)、邏輯思維、語言凝練、文字表達能力等方面均較差,缺乏完成畢業(yè)論文(設(shè)計)的基本能力。(四)畢業(yè)論文(設(shè)計)缺乏創(chuàng)新在畢業(yè)論文(設(shè)計)中創(chuàng)新點很少,方法、設(shè)計思路都是專業(yè)常見的問題,造成的原因是師資、實踐實訓(xùn)等條件的限制,也是專業(yè)教育、教學(xué)方式和教學(xué)理念跟不上新時代、新技術(shù)發(fā)展的要求,以上因素已極大地影響了高職高專人才培養(yǎng)的質(zhì)量,也無法滿足行業(yè)企業(yè)、社會對高職高?!凹夹g(shù)技能型”人才的培養(yǎng)的需求,對職業(yè)教育的可持續(xù)健康發(fā)展造成了不良影響。

二高職高專畢業(yè)論文(設(shè)計)教學(xué)改革的幾點思考

高職院校是培養(yǎng)人才的重要基地,教育部教高[2006]16號文指出,高職教育的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技術(shù)技能型人才,主要培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和應(yīng)用能力,擔(dān)負著向社會輸送應(yīng)用型人才的重任。畢業(yè)論文(設(shè)計)是高職高專學(xué)生在校期間的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié),要求學(xué)生運用所學(xué)的專業(yè)理論知識、實踐操作技能來分析解決具體問題,將教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性完全融于一體,激發(fā)和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。針對高職高專畢業(yè)論文(設(shè)計)教學(xué)中存在的問題,進行如下改革探索。

(一)“多層次”監(jiān)控畢業(yè)論文(設(shè)計)過程

高職高專學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)的教學(xué)改革或多或少帶來新的問題,為了保證人才培養(yǎng)質(zhì)量不會因此而下降,建立科學(xué)有效的層層監(jiān)管方法是必不可少的?!岸鄬哟巍北O(jiān)控是指在新的教學(xué)模式下,采取學(xué)生頂崗實習(xí)的企業(yè)、學(xué)校、論文指導(dǎo)老師、學(xué)生“四方互動約束”等模式建立起來的學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)過程監(jiān)控的方式,它可有效防止和消除學(xué)生應(yīng)付、教師糊弄、最后糊涂的問題。首先,要加強畢業(yè)論文(設(shè)計)全過程的監(jiān)督,制定相應(yīng)的規(guī)章制度,明確學(xué)校、二級院系、教研室、論文指導(dǎo)老師各自的職責(zé)和管理內(nèi)容。劃定論文檢查的時間階段,如前期(論文設(shè)計、籌劃開題)、中期(論文具體實施過程)、后期(論文的撰寫、修改完善、答辯),前期根據(jù)學(xué)生所在專業(yè)由教研室組織抽檢,主要檢查學(xué)生論文的開題和任務(wù)落實情況;中期由學(xué)校教務(wù)部門組織,著重檢查論文指導(dǎo)老師的指導(dǎo)工作是否到位及學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)進度,要對全體學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計)進程做詳細了解,全面掌握學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)推進情況,對進度緩慢的學(xué)生應(yīng)協(xié)助論文指導(dǎo)教師加強監(jiān)督管理;后期檢查論文的撰寫、答辯與成績評定,教研室組織相關(guān)專業(yè)教師對本專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計)進行互相評閱預(yù)審,對于不能完全達到學(xué)院要求的,在指導(dǎo)老師的監(jiān)督下督促學(xué)生修改完善,對于沒有完成畢業(yè)論文的或不能達到要求的學(xué)生,應(yīng)取消其參加論文答辯的資格,延遲畢業(yè)。

(二)“漸進式”訓(xùn)練畢業(yè)論文(設(shè)計)

充足的畢業(yè)論文(設(shè)計)工作時間是保證學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量的前提。因高職高專學(xué)生在校時間只有三年,考慮到該類學(xué)生的實際能力,其畢業(yè)論文(設(shè)計)工作時間不應(yīng)該少于半年??蓪⑼瓿僧厴I(yè)論文(設(shè)計)所需要的知識、素質(zhì)、能力分解到全學(xué)程中,特別是第二學(xué)年。采用的方法是在專業(yè)核心課程開設(shè)過程中,把課程集中實訓(xùn)和部分專業(yè)課程的考核方式改為“課程設(shè)計(論文)”的形式,通過這種方式評價學(xué)生的全面能力,特別是獨立思考、查閱文獻資料、試驗設(shè)計、動手操練、團隊協(xié)作、結(jié)果分析、總結(jié)報告等各項能力。“課程設(shè)計(論文)”的設(shè)置采用先易后難的“漸進式”的方式,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,提升其綜合崗位工作能力。

(三)“多模式”選擇畢業(yè)論文(設(shè)計)

高職院校畢業(yè)論文(設(shè)計)要淡化學(xué)術(shù)性,突出強調(diào)實際應(yīng)用性,在完成畢業(yè)論文(設(shè)計)的方法上鼓勵老師和學(xué)生選題來源多樣化,以便使學(xué)生能夠選擇一種最適合自己自身情況的方法來完成畢業(yè)論文(設(shè)計)工作。具體可分為:設(shè)計模式、論文模式、作品模式、報告模式、技術(shù)實踐等。如城市景觀設(shè)計專業(yè)的學(xué)生可以參與某個設(shè)計項目的一部分,其畢業(yè)論文(設(shè)計)可以是設(shè)計模式和作品模式;園林工程和園林技術(shù)專業(yè)的學(xué)生可以將其參與園林綠化施工、養(yǎng)護管理等項目作為自己畢業(yè)論文(設(shè)計),內(nèi)容可以是作品模式或技術(shù)實踐模式;園藝技術(shù)專業(yè)的學(xué)生可以參加論文指導(dǎo)老師的研究課題,從查閱文獻資料、試驗設(shè)計、試驗實施、結(jié)果測定(測量)等一系列過程完成其畢業(yè)論文??梢允侨陮W(xué)業(yè)中圍繞感興趣的研究點形成研究報告;也可以是興趣小組、社團提出的研究課題等,但學(xué)生的每個選題都是解決實際工作中的綜合問題。

(四)“多樣式”評價畢業(yè)論文(設(shè)計)

對學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)的評價方式采取多樣的辦法來評價,評價的具體方式應(yīng)根據(jù)學(xué)生選擇的多模式畢業(yè)論文(設(shè)計)工作,從而避免采用“評閱-答辯-評分”這種缺乏全面考核學(xué)生能力的陳舊辦法。論文答辯中小組成員多員化,可以由學(xué)校本專業(yè)老師、邀請行業(yè)企業(yè)技術(shù)員共同組成答辯小組;也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺、現(xiàn)場答辯,邀請同專業(yè)學(xué)生參與現(xiàn)場聽證和提問;具體評價方式可依據(jù)每個專業(yè)的特點及所涉的方向不同而采取科學(xué)合理的成果有效性進行。

參考文獻

[1]胡俊.提高高職畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量芻議[J].科技信息,2011,31:362.

[2]陳光紅.對高職畢業(yè)設(shè)計(論文)現(xiàn)狀的幾點思考[J].科技資訊,2007,12:138.

作者:張成霞,吳紅,張衡鋒 單位:江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院

第三篇:高職會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文

[摘要]高職學(xué)院的會計專業(yè)注重實務(wù)性培養(yǎng)和訓(xùn)練,對理論知識的深究要求較低,因此高職學(xué)院會計專業(yè)的學(xué)生并不適宜于學(xué)術(shù)性畢業(yè)論文寫作。從多角度分析了高職會計專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀、原因,并對用大型頂崗實習(xí)作業(yè)代替寫畢業(yè)論文的形式進行了初探,使之更加符合高職院校會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)的目標。

[關(guān)鍵詞]高職會計專業(yè);畢業(yè)論文;論文形式改革

畢業(yè)論文是大學(xué)教學(xué)過程中最后一項教學(xué)環(huán)節(jié),也是最常見衡量學(xué)生專業(yè)水平高低的手段。由于高職院校對學(xué)生的定位為應(yīng)用型實踐人才,對理論知識要求相對而言要低得多。而會計專業(yè)方面的論文往往專業(yè)性、理論性很強,對高職會計專業(yè)的學(xué)生來說,有一定的難度,完成起來也是“走過場”。因此,那種要求本科畢業(yè)生去完成的畢業(yè)論文對高職教育的學(xué)生來說并不恰當(dāng)。

一、高職院校會計專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀及原因分析

(一)論文缺乏理論聯(lián)系實際和創(chuàng)新精神

由于論文要求完成的時間一般安排在第三年的下學(xué)期開始完成,此時正值學(xué)生下企業(yè)頂崗實習(xí)的時期,學(xué)生一邊要應(yīng)付在頂崗實習(xí)單位的工作,一邊要完成畢業(yè)論文,大多數(shù)都是去網(wǎng)上復(fù)制、粘貼、修改,論文完全沒有達到理論聯(lián)系實際和自主創(chuàng)新的水平。

(二)論文選題千篇一律,缺乏多樣性

盡管給學(xué)生可供選擇的論文方向及選題有多達十幾個,在2011級學(xué)生寫的論文中仍有35%以上的學(xué)生選擇寫“職業(yè)道德、會計信息失真”,有30%左右的學(xué)生選擇寫“應(yīng)收賬款”方面的論文。學(xué)生往往是選擇一些好寫的入手,并不是依據(jù)實用性和操作性以及自身理論知識和興趣來選擇。

(三)老師在論文指導(dǎo)方面存在一些問題

由于近年來會計專業(yè)在社會上比較吃香,學(xué)生人數(shù)出現(xiàn)“井噴”式增加,而老師數(shù)量缺口較大,一個老師要同時指導(dǎo)20甚至30以上的學(xué)生論文,難以對每一位學(xué)生做到悉心指導(dǎo),往往停留在對論文格式方面的指導(dǎo),難以對內(nèi)容做深層次的指導(dǎo)。

二、高職會計專業(yè)畢業(yè)論文形式改革

(一)高職會計專業(yè)畢業(yè)論文形式改革思路

鑒于以上對高職會計專業(yè)畢業(yè)論文存在問題分析,只有對畢業(yè)論文的形式作大膽改革,才能從源頭上改變高職會計專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量差的現(xiàn)狀。在頂崗實習(xí)期間實際上就是一個對所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實踐的一個完整過程,要求學(xué)生在頂崗實習(xí)期間完成大型作業(yè)來代替書寫畢業(yè)論文的形式。即學(xué)生在頂崗實習(xí)期間對該公司實際發(fā)生的50筆以上的經(jīng)濟業(yè)務(wù)(要求記賬分錄類型不能大量重復(fù))制作一套完整的會計業(yè)務(wù)處理操作,實習(xí)結(jié)束時,提交頂崗實型作業(yè)給校內(nèi)實習(xí)指導(dǎo)老師,給予評價及評分。

(二)高職會計專業(yè)畢業(yè)論文形式改革具體實施

該大型頂崗實習(xí)作業(yè)要求是學(xué)生在該頂崗實習(xí)單位實習(xí)時實際發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù),其經(jīng)濟業(yè)務(wù)會計處理流程為:分析原始憑證—填制記賬憑證—編制科目匯總表—填制各種明細賬和總賬—核對各賬是否相等—編制試算平衡表—填寫財務(wù)報表—整理和裝訂記賬憑證。每一流程具體操作如下:

1.審核原始憑證。具體要求:A.審核原始憑證的真實性。B.審核原始憑證的合法性。C.審核原始憑證的完整性。D.審核原始憑證的正確性。E.審核原始憑證的及時性。

2.編制記賬憑證。要求編制的憑證不得不擴于50筆經(jīng)濟業(yè)務(wù),憑證最后要裝訂,并附上科目匯總表。A.記賬憑證各項內(nèi)容完整,摘要簡明扼要B.記賬憑證應(yīng)該連續(xù)編號C.記賬憑證的書寫應(yīng)清楚規(guī)范D.記賬憑證可以根據(jù)每一張原始憑證填制E.除結(jié)賬和更正錯誤的記賬憑證可以不附原始憑證外,其他記賬憑證要有原始憑證F.填制記賬憑證時發(fā)生錯誤時要重新填制G.記賬憑證填制完經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項后,如有空行應(yīng)當(dāng)自金額欄最后一筆金額數(shù)字下空行至合計數(shù)上的空行處劃相關(guān)注銷,若在記賬過程中,如有使賬簿記錄發(fā)生錯誤的,應(yīng)用劃線更正法、補充登記法、紅字更正法來更正,不能填補、挖改。

3.科目匯總表要求:根據(jù)每一張記賬憑證編制相應(yīng)的科目匯總表,科目匯總表附在每本記賬憑證的首頁??颇繀R總表的借方和貸方要相等。

4.登記明細賬要求:根據(jù)記賬憑證填制現(xiàn)金日記賬、銀行存款和相應(yīng)的原材料、庫存商品、往來賬戶等明細賬。銀行存款和現(xiàn)金日記賬通常用訂本式賬本,并且每一筆業(yè)務(wù)都要結(jié)出余額。原材料、庫存商品、往來賬戶等明細賬采用活頁式賬本,方便添加業(yè)務(wù),也無需每筆都結(jié)出余額。當(dāng)填制時發(fā)現(xiàn)金額錯誤須用紅字劃掉,并用藍字改正。

5.登記總賬。按照科目匯總表中的各科目依次登總。

6.核對各賬是否相等。要求記賬憑證與各明細賬、明細賬與明細賬、總賬與明細賬之間核對,賬賬、賬證、賬實合一。

7.編制科目匯總表試算平衡。根據(jù)總賬或明細賬月末余額編制試算平衡表,要求做到期初借方與貸方、本期借方發(fā)生額與本期貸方發(fā)生額、本期借方余額與本期貸方余額都分別相等。

8.編制財務(wù)報表。具體包括:資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表。9.整理和裝訂記賬憑證。將每一張原始單據(jù)附在其對應(yīng)的記賬憑證后,不得有誤,將記賬憑證上、左、下的整齊劃一,裝訂出來的賬本要求整潔、美觀大方。

總的來看,高職學(xué)院會計學(xué)生用大型頂崗實習(xí)作來代替寫畢業(yè)論文的形式,從源頭上解決了畢業(yè)論文“走形式”的問題,讓學(xué)生用自己所學(xué)知識運用于真實環(huán)境下的會計工作,使之更加符合高職院校會計專業(yè)的培養(yǎng)目標。

參考文獻:

[1]章惠敏.高職會計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)的改革[J].中國科教創(chuàng)新新導(dǎo)刊,2010(1):182.

[2]毛玉萍,趙佳.高職院校會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)對策研究[J].科教文匯(中旬刊),2008(7):70.

[3]孟霞.高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)之我見[J].北京勞動保障職業(yè)學(xué)院學(xué)報,20104(1):50.

作者:唐玲1,楊樹元2單位:1.云南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院,2.云南師范大學(xué)商學(xué)院

第四篇:高校音樂專業(yè)畢業(yè)論文

摘要:畢業(yè)論文改革是近幾年國家教育部所倡導(dǎo)的,各高校根據(jù)自身的實際情況進行了不斷的嘗試。當(dāng)前,民辦高校音樂專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量不高,形式單調(diào),缺乏創(chuàng)新,與實踐脫節(jié)。以“藝術(shù)實踐策劃”代替畢業(yè)論文寫作就是一項順應(yīng)論文改革的新舉措。

關(guān)鍵詞:畢業(yè)論文;改革;音樂會

民辦高校的培養(yǎng)定位是“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”。那么,民辦高校學(xué)生的畢業(yè)論文就要具有其自身的特點。民辦高校音樂表演專業(yè)的學(xué)生文化基礎(chǔ)較弱,專業(yè)特點不同于普通文理生,由此,究竟要不要以寫畢業(yè)論文作為學(xué)生畢業(yè)的唯一方式就成為一個值得思考的問題。

一、民辦高校音樂專業(yè)畢業(yè)論文的現(xiàn)狀分析

(一)理論水平薄弱。民辦高校音樂表演專業(yè)的學(xué)生文化課基礎(chǔ)比較薄弱,很多學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)很好,但理論素養(yǎng)較差,四年學(xué)習(xí)結(jié)束時,有的學(xué)生可以說是剛剛走入專業(yè)學(xué)習(xí)的正途,讓他們拿出一篇深入研究并且有創(chuàng)新價值的論文可以說是強人所難。

(二)與實踐脫節(jié)。如果依據(jù)現(xiàn)行的畢業(yè)論文寫作方法,要求民辦高校音樂專業(yè)的畢業(yè)論文體現(xiàn)出學(xué)生的“應(yīng)用能力”,是很難達到的,很難全面地反映出畢業(yè)生的專業(yè)水平,對用人單位考量學(xué)生的“專業(yè)能力”也沒有突出意義。

二、民辦高校音樂專業(yè)畢業(yè)論文改革探索

我院音樂表演專業(yè)從2012年開始逐步嘗試以“畢業(yè)藝術(shù)實踐策劃”代替“畢業(yè)論文”寫作的形式。我院把學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)放在教學(xué)質(zhì)量的首位,緊密結(jié)合學(xué)生的彈奏或者演唱,以舞臺表演的形式來完成畢業(yè)論文。杜絕了論文抄襲現(xiàn)象的產(chǎn)生。更是利用這種形式讓學(xué)生積累豐富的舞臺實踐經(jīng)驗,我院根據(jù)學(xué)校的基本條件,師資力量,學(xué)生情況試行以下的操作流程:

(一)設(shè)置專門的“藝術(shù)實踐策劃”課程。想要畢業(yè)音樂會的整體流程順利實施,必須要有理論上的指導(dǎo),為此我們開設(shè)了“藝術(shù)實踐策劃”課。課上不僅講授藝術(shù)活動策劃程序、策劃方案等純理論的知識,還要結(jié)合具體的實例進行分析,總結(jié)每個實例中的可取之處,從而激發(fā)學(xué)生的主觀能動性,結(jié)合自身的專業(yè)特征,策劃好自己的畢業(yè)音樂會。

(二)將藝術(shù)實踐策劃分為兩個部分:畢業(yè)音樂會和專業(yè)理論知識問答

1.畢業(yè)音樂會部分:

(1)確定音樂會曲目。嚴格按照學(xué)生實際能力合理的選定音樂會曲目。選曲要難度適中,不能過于簡單,要體現(xiàn)學(xué)生真實的演奏或演唱能力;也不能過于高難度,如果一味地追求高難度,音樂會的完成質(zhì)量就不高。學(xué)生和老師可以在雙方充分的交流后,確定音樂會曲目。

(2)音樂會的審核。由學(xué)院組織成立專門的審核小組對申報參加畢業(yè)音樂會的學(xué)生進行專業(yè)審核。審核小組可以以教研室為單位,每組3-5名專業(yè)教師。未能通過審核的學(xué)生不能以音樂會的形式進行畢業(yè),而是以畢業(yè)考試的方式進行,相應(yīng)的分數(shù)、等級也都有所降低。對于音樂會達不到標準的學(xué)生,是不予通過專業(yè)理論知識問答環(huán)節(jié)的。

(3)畢業(yè)音樂會的指導(dǎo)。專業(yè)教師對音樂會曲目的指導(dǎo)方式為一對一的小課??梢栽谇俜窟M行指導(dǎo),也可以再音樂廳進行指導(dǎo)。專業(yè)教師要從學(xué)生的舞臺演唱和演奏的能力上精心指導(dǎo)。要求學(xué)生正確把握作品的風(fēng)格、強弱變化、情感、音樂表現(xiàn)力等。此外,包括學(xué)生服裝、上下臺走步、與鋼琴伴奏教師的配合等都要加強,注意舞臺表現(xiàn)的整體性。

(4)畢業(yè)音樂會的具體內(nèi)容。音樂會可以采用“一人一臺”的方式,也可以“多人一臺”,每種形式有其相應(yīng)的打分標準和分數(shù)線控制,依據(jù)現(xiàn)場的學(xué)生表現(xiàn),分數(shù)也可上下稍加浮動。具體可以通過幾下幾個方面進行考核:音樂會的形式、音樂會曲目的難易、音樂會的整體策劃、節(jié)目單的設(shè)計、舞臺創(chuàng)意設(shè)計、演出服裝設(shè)計等方面。

(5)畢業(yè)音樂會的評定。畢業(yè)音樂會的評定由3-5名專業(yè)教師組成評定小組,學(xué)生按規(guī)定完成畢業(yè)音樂會的內(nèi)容后,評定教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場的完成情況,依據(jù)標準進行評分,最后取平均分作為成績。2.理論知識問答部分:在畢業(yè)生結(jié)束自己的畢業(yè)音樂會或者畢業(yè)考試之后,由學(xué)院統(tǒng)一安排時間進行專業(yè)知識問答環(huán)節(jié)??煞纸M進行。每組配備3-5名專業(yè)及理論教師參與問答。問答的范圍既包括學(xué)生的專業(yè)知識,也包括相應(yīng)的理論知識,也有延伸知識的問答部分,根據(jù)學(xué)生的回答情況,由各位教師打分,最后取平均分作為成績。

三、畢業(yè)論文改革的意義

(一)以音樂會代替畢業(yè)論文寫作更加切合音樂表演專業(yè)特點。強調(diào)藝術(shù)實踐是表演專業(yè)最大的特點。學(xué)生們不僅要在課堂上認真學(xué)習(xí)、課后刻苦練習(xí),而且要定期在舞臺上進行表演和展示。以音樂會代替畢業(yè)論文寫作更加切合音樂表演專業(yè)的特點。

(二)以音樂會代替畢業(yè)論文寫作有助于學(xué)生提高專業(yè)。能夠以音樂會代替畢業(yè)論文寫作,因為一場音樂會要演唱、演奏者具有相當(dāng)良好的音樂素養(yǎng)和較深厚的專業(yè)功底。這需要學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上付出大量的時間,刻苦練習(xí),不斷積累曲目,這都將極大地促進學(xué)生們的專業(yè)提高。

(三)以音樂會代替畢業(yè)論文寫作有利于學(xué)生就業(yè)。現(xiàn)今社會,學(xué)歷不再成為用人單位招聘人才的唯一標準,專業(yè)實踐能力才是最重要的,音樂專業(yè)尤其如此。畢業(yè)時簡歷做得再漂亮,不如附上一張音樂會光盤。絕大多數(shù)用人單位是通過專業(yè)展示來考查面試者的專業(yè)水平,很少有人要求看論文。

四、結(jié)語

民辦高校音樂專業(yè)畢業(yè)論文改革是符合學(xué)生實際的一項舉措,以“藝術(shù)實踐策劃”的形式代替以往單一的畢業(yè)論文寫作是我們從2012年以來一直嘗試的途徑,在這期間內(nèi),我們探索著前進,根據(jù)幾屆畢業(yè)生的反饋,我們的改革是成功的。今后會注重細節(jié),適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,真正的體現(xiàn)以“藝術(shù)實踐策劃”代替畢業(yè)論文是提高學(xué)生專業(yè)實踐能力及應(yīng)用型人才培養(yǎng)的好方法。

作者:于琦 單位:長春光華學(xué)院音樂學(xué)院

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