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摘要:眾所周知,兒童青少年思想品德的形成發(fā)展是一個由低到高、循序漸進(jìn)的過程。對不同年齡層次學(xué)生的教育必須與他們的生理、心理發(fā)展水平和思想特點相適應(yīng),忽視或違背這條規(guī)律,只能事與愿違,事倍功半,使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。
但實際工作中,人們往往片面強調(diào)社會需要而忽視兒童青少年自身成長規(guī)律,德育工作中的成人化、運動式、一刀切等脫離學(xué)生實際的弊端就是由此產(chǎn)生的。因此,整體規(guī)劃德育體系必須建立在尊重教育對象與遵循德育規(guī)律的基礎(chǔ)上。
整體規(guī)劃德育體系首先要處理好總體目標(biāo)與分層次要求的關(guān)系。德育的總目標(biāo)是根據(jù)我國社會主義教育事業(yè)的總目的和對人才培養(yǎng)的要求及以馬克思主義為指導(dǎo)的德育理論制訂的。它是一個包括政治品質(zhì)、思想品質(zhì)、道德品質(zhì)、個性心理品質(zhì)和品德能力在內(nèi)的多維結(jié)構(gòu)。據(jù)此,必須堅持全面培養(yǎng)教育的原則,在各個教育階段,對學(xué)生的文明行為、道德品質(zhì)、人生觀、世界觀、理想信念以及個性心理品質(zhì)等方面的培養(yǎng)教育,都要由淺入深,由低到高,一以貫之。但是堅持全面培養(yǎng)教育并不等于否認(rèn)層次性。各種教育的深淺程度和側(cè)重點,還必須根據(jù)不同教育階段、不同年齡層次的可接受能力,實事求是地予以確定。以愛國主義教育來說,必須貫穿干從小學(xué)到中學(xué)、大學(xué)各個階段,并隨著學(xué)生的知識水平、思維能力、社會經(jīng)驗以及自我意識的發(fā)展而逐步深化。對小學(xué)生,要通過他們身邊周圍大量的可感知的、生動具體、形象鮮明的事物,培養(yǎng)他們對祖國的依戀感、歸屬感,應(yīng)力戒講空泛的大道理,否則那些被我們視為神圣的東西會因此變成沒有意義的空談;對初中學(xué)生,則要依托歷史、地理、文化、國情等知識,使他們了解自己的祖國,培養(yǎng)高度的民族自尊感、自豪感,并初步形成維護(hù)祖國榮譽和利益、忠于祖國、報效祖國的觀念;對高中學(xué)生,要使他們正確認(rèn)識我國社會主義政治、經(jīng)濟(jì)制度及其奮斗目標(biāo),把愛國主義教育與樹立正確的社會理想和價值觀結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)富裕、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家的使命感和責(zé)任感。
整體規(guī)劃德育體系必須處理好小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)各教育階段之間的關(guān)系,使之既有分工,又加強銜接。當(dāng)前,我國大中小學(xué)的德育工作,基本上處于“鐵路警察,各管一段”的狀況。有些教育,簡單地重復(fù),有些教育相互脫節(jié)。改變這種狀況,要從課程設(shè)置、教材編寫、校內(nèi)外各種德育途徑、教育方法、管理方式以及品德評價等方面進(jìn)行整體規(guī)劃。同時,還要在實際操作中建立保證這種銜接的權(quán)利?,F(xiàn)在,各地已經(jīng)進(jìn)行了一些探索,如序列建構(gòu)模式,通過制訂德育大綱,構(gòu)建各階段德育目標(biāo)和內(nèi)容的序列體系。再如,交接與反饋模式,小學(xué)與中學(xué)、中學(xué)與大學(xué)之間進(jìn)行畢業(yè)班學(xué)生的情況交接與反潰像馬鞍山二中對高中畢業(yè)班學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行連續(xù)3年的追蹤了解,?據(jù)此改進(jìn)工作,這是一個很好的經(jīng)驗。此外,交流與溝通模式:大中小學(xué)的有關(guān)人員共同研討學(xué)校德育課題,交流研究成果,相互聽取意見,建立學(xué)生到高一級學(xué)校參觀、訪問、懇談制度;還有管理銜接模式:配備骨干教師擔(dān)任新生班的班主任或輔導(dǎo)員,以防止管理環(huán)節(jié)上出現(xiàn)空白……以上這些探索都是十分有益的,應(yīng)該進(jìn)一步形成穩(wěn)定的制度。
整體規(guī)劃德育體系還要求處理好道德教育與政治教育的關(guān)系。道德是做人的基礎(chǔ),一個缺乏良好道德的人,不可能樹立為人民服務(wù)、為社會造福的人生觀,更不可能獻(xiàn)身于代表大多數(shù)人利益的社會主義事業(yè)。當(dāng)前,我國正處于新舊體制轉(zhuǎn)換的變革時期,在建立發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的條件下,重建和高揚社會主義道德是保證市場經(jīng)濟(jì)健康文明發(fā)展,促進(jìn)社會全面進(jìn)步的迫切需要。中小學(xué)是形成良好道德品質(zhì)打基礎(chǔ)的階段,尤其要重視道德教育,提高學(xué)生的道德素質(zhì),使他們具有在復(fù)雜現(xiàn)實生活中分辨是非、善惡,抵制不良影響的能力。即使是對大學(xué)生,也仍然要強調(diào)道德上的自我修養(yǎng)和自律精神。那種認(rèn)為強調(diào)道德教育就是淡化政治教育的觀點無疑是錯誤的。但是,培養(yǎng)“四有”新人,還必須具有社會主義的理想信念,這個理想信念就是建設(shè)有中國特色的社會主義。沒有崇高的理想信念、正確的人生觀和世界觀,青少年的道德水平就不可能達(dá)到更高的程度,在復(fù)雜的社會環(huán)境中甚至?xí)デ斑M(jìn)的方向和動力。道德品質(zhì)、思想品質(zhì)、政治品質(zhì)之間既是循序發(fā)展,逐步提高的,又是相互滲透、互為條件的。我們要正確地認(rèn)識和處理好道德教育與思想政治教育之間的關(guān)系,對各種教育內(nèi)容進(jìn)行合理安排。
整體規(guī)劃德育體系,意味著現(xiàn)有管理方式的重大變革。德育工作是一項科學(xué)性、綜合性很強的系統(tǒng)工程。它要求各級教育行政部門要變主觀隨意性的領(lǐng)導(dǎo)為科學(xué)的指導(dǎo)與決策,變分散無序的管理為整體的目標(biāo)管理,變被動應(yīng)付的短期行為為長期系統(tǒng)的培養(yǎng)教育。實現(xiàn)這一變革,不僅有賴于建立一套科學(xué)管理的制度和現(xiàn)代化的管理手段,更有賴于建設(shè)一支信念堅定、業(yè)務(wù)精湛、懂得德育規(guī)律的德育隊伍。我們要為此做出堅持不懈的努力。
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