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內(nèi)容摘要:教師要從長遠(yuǎn)的角度去訓(xùn)練學(xué)生、注重培養(yǎng)兒童的音樂感,并根據(jù)兒童的心理變化指導(dǎo)他們學(xué)會合理的練琴方法。

關(guān)鍵詞:兒童鋼琴教學(xué)前瞻性音樂感

兒童初學(xué)鋼琴盡管淺易,但卻是萬丈高樓的根基,因此,當(dāng)一個孩子初次坐在鋼琴前提起一只手彈奏一個樂句或兩小樂句的小曲時,就已經(jīng)接觸到鋼琴藝術(shù)的大部分原則與原理。在這個意義上,初學(xué)并不構(gòu)成降低教師水平的理由。那么,應(yīng)該注意哪些方法技巧才能把學(xué)生學(xué)琴的道路引向正確的方向?這是本文將要論述的重點(diǎn)問題。

一、兒童鋼琴教育工作者應(yīng)具有前瞻性

現(xiàn)在,家長讓孩子學(xué)琴都是以開發(fā)智力和素質(zhì)教育為前提,那么是不是在鋼琴前彈幾首曲子就開發(fā)了智力呢?很多老師在給初學(xué)的學(xué)生上課時都將著眼點(diǎn)放在手指的運(yùn)動上,把曲子完成就覺得是教會了。其實(shí),作為兒童鋼琴教育工作者首先應(yīng)具有前瞻性,教師要從長遠(yuǎn)的角度去訓(xùn)練學(xué)生、教導(dǎo)學(xué)生,根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃,而不是追求立竿見影式的教學(xué)。

首先,教師應(yīng)重視對兒童感官協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。心理學(xué)家認(rèn)為,所謂聰明,無非就是反應(yīng)快、接受能力強(qiáng)、理解力強(qiáng)。這些能力需要多種感覺器官同時產(chǎn)生反應(yīng),互相配合、協(xié)調(diào)運(yùn)動才能迅速提高。而學(xué)習(xí)鋼琴,除了身體的肌筋運(yùn)動外,必須把感官的各個系統(tǒng)視覺、聽覺、觸覺、運(yùn)動覺、平衡覺協(xié)調(diào)起來(見圖1)。長期投入這種綜合性訓(xùn)練的人,他的神經(jīng)細(xì)胞就會經(jīng)常處于興奮狀態(tài),刺激增長,他們的反應(yīng)力就會優(yōu)于別人,整體能力也會隨之提高。這也是為什么學(xué)習(xí)鋼琴可以開發(fā)智力的關(guān)鍵點(diǎn)。

其次,在學(xué)琴初期,教師應(yīng)該給家長灌輸正確的學(xué)琴觀念。對兒童進(jìn)行鋼琴教學(xué)是由教師——家長——學(xué)生三個環(huán)節(jié)構(gòu)成。在兒童漫長的學(xué)琴道路上,家長的正確觀念有著決定性的意義。家長通常有以下幾種典型現(xiàn)象:家長代替太多,理應(yīng)由孩子自己努力去做的事卻由家長代勞了;因急于求成而對孩子過分施壓,這種情況容易造成學(xué)生的逆反心理;采取完全不過問的方式。在學(xué)琴初期,家長都是滿懷好奇與神秘,但這種興奮瞬息即逝,伴之而來的是艱苦和漫長的陪學(xué)、陪練。這個持之以恒的過程讓很多家長焦急、苦惱,不知所措。因此,教師必須一開始就給家長樹立幾個正確的觀念:1.學(xué)習(xí)鋼琴是長期的行為,貴在堅持;2.學(xué)習(xí)鋼琴,家長不只是投資金錢就萬事大吉,更重要的是投資精力和時間;3.學(xué)習(xí)鋼琴,家長應(yīng)擔(dān)負(fù)起提示、啟發(fā)、協(xié)助的工作。

家長與教師的配合,主要落實(shí)在孩子上課以外全部練習(xí)的輔導(dǎo)中。學(xué)齡前的幼兒接受鋼琴啟蒙教學(xué),就像剛剛學(xué)走路時一樣,需要父母的幫助?，F(xiàn)在有不少家長已經(jīng)認(rèn)識到輔導(dǎo)的重要性,從孩子學(xué)琴起,就投入大量的時間和精力跟著孩子一起學(xué)。當(dāng)年齡幼小的孩子剛剛開始學(xué)習(xí)鋼琴時,家長要先幫助孩子養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣,比如,開始練琴前先要洗干凈雙手,修剪好指甲,檢查琴凳與腳墊的高度、位置,為孩子安置合適的燈光做好練琴的各種準(zhǔn)備工作,使孩子努力做到一旦上琴便專心致志,直到完成練習(xí)要求。幼兒學(xué)琴出于智力和能力上的原因,家長可以幫著記一記教師上課的要求,盡早有步驟地培養(yǎng)孩子獨(dú)立練琴的能力。家長要幫助孩子安排每天的練琴內(nèi)容、練習(xí)重點(diǎn)、練習(xí)目標(biāo),切不可簡單地規(guī)定彈多少,否則充其量只有量的變化,不會有質(zhì)的提高。家長要在孩子練習(xí)的過程中及時發(fā)現(xiàn)問題,及時與教師溝通,研究具體解決的辦法。

掌握兒童的心理變化,因材施教,也是一名教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。很多鋼琴教師經(jīng)常為了一些個體心理差異的孩子、頑皮的孩子、精神不集中的孩子而煩惱,這就需要我們細(xì)致分析孩子在不同年齡的性格特點(diǎn)和心理特征(見圖2)。學(xué)齡前兒童的認(rèn)知水平是以不自覺性發(fā)展,以具體形象為概括;而學(xué)齡兒童的認(rèn)知水平向自覺性發(fā)展,以具體形象為主要形式向抽象概括過渡。作為教師一定要了解不同年齡兒童的智力差距,深入了解兒童的愛好,努力探索兒童音樂感知等能力如何隨年齡的增長而逐漸發(fā)展,引領(lǐng)兒童的喜怒哀樂。

二、教師對兒童鋼琴課技術(shù)性問題的表述

教師應(yīng)該如何把抽象的鋼琴技術(shù)問題和教學(xué)中所使用的基本概念、術(shù)語教給孩子呢?教師應(yīng)該運(yùn)用具有啟發(fā)性的教學(xué)語言,它包括教育性、趣味性、邏輯性、形象性,并通過聲情并茂的表述把無形的概念轉(zhuǎn)化為有形實(shí)體。

初學(xué)鋼琴必須注意幾個重要的技術(shù)問題:放松、讀譜、敏銳的聽覺。

1.放松

放松對于初學(xué)兒童是很抽象的概念。放松是針對緊張而言的,要讓孩子懂得放松首先要消除心理緊張和肌體緊張。筆者運(yùn)用了能動就能松的原理,讓孩子做兩個放松輔助練習(xí)。放松操:先介紹彈琴時要聯(lián)系到的關(guān)節(jié),包括手指的三個關(guān)節(jié)、掌關(guān)節(jié)、手腕、手肘、肩膀、脖子、腰。這九個位置的松弛度,在整個彈琴的運(yùn)動過程中起著至關(guān)重要的作用。自如落下的落臂練習(xí):讓小孩的兩手自然放松地垂于身旁,不要有主動的動作,由家長拿著兩只手,把它漸漸提起,直到一定高度(最好超過肩高),前后左右輕輕地?fù)u,在孩子毫無準(zhǔn)備的情況下突然放掉,讓其完全松弛墜落下來。在這個過程要注意手臂的活動不能主動地上舉與墜落,手臂在家長的協(xié)助下要被動地進(jìn)行活動。

2.讀譜

熟練地認(rèn)識五線譜對幼兒學(xué)習(xí)鋼琴是一個重要關(guān)口。讀譜訓(xùn)練與基礎(chǔ)訓(xùn)練同步入手,腦、眼、手、耳全面訓(xùn)練對開發(fā)智力、增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力是很有幫助的。對于剛開始學(xué)琴的小孩而言,頭腦、思想難免處于非常集中甚至是緊張的狀態(tài),在這期間教師要讓孩子用記憶的方法像學(xué)認(rèn)字那樣學(xué)認(rèn)音,側(cè)重幫助家長輔導(dǎo)孩子識譜(制作識譜卡)和幫助糾正在孩子識譜中最容易出現(xiàn)的錯誤。除了要注意五線譜的線間關(guān)系,還包括譜號、調(diào)號、指法、臨時升降號等,這些問題必須引起重視。在初學(xué)期間,讓孩子眼睛看著譜子,手指自己去找琴鍵,一時找不準(zhǔn)由耳朵幫忙糾正。讀譜不能完全依靠理性的判斷,更多需要依靠的是條件反射,所以初學(xué)時應(yīng)該進(jìn)行“大運(yùn)動量”的視譜訓(xùn)練,目的在于不斷有新的信息通過感官協(xié)調(diào)系統(tǒng):視覺—腦—觸覺(平衡覺和運(yùn)動覺)的路線,從而使這個感官協(xié)調(diào)系統(tǒng)更熟練、迅速地配合,訓(xùn)練好準(zhǔn)確的鍵盤位置感。

3.敏銳的聽覺

敏銳的聽覺是辨別觸鍵正確與否的導(dǎo)師,如何觸鍵主要靠聽覺來分別。從學(xué)琴的第一天起,就要樹立一個明確的學(xué)琴原則:所有的觸鍵技術(shù)、方法,都是為了發(fā)出好的、正確的、高質(zhì)量的聲音。聽覺與技術(shù)兩者的關(guān)系是:聽覺是主導(dǎo)方向、指明目標(biāo),技術(shù)提供手段。正確的觸鍵動作發(fā)出的聲音一定是好的,好的聲音一定是正確觸鍵彈出來的。在學(xué)習(xí)觸鍵技術(shù)中涉及到的觸鍵準(zhǔn)備動作、觸鍵主要動作部位、各個部位的協(xié)調(diào)、重量的運(yùn)作、用力與放松等動作要領(lǐng)方法時,都要與對聲音的傾聽和辨別相結(jié)合。要在學(xué)會技術(shù)動作的同時,懂得什么聲音是正確的。教師要多示范、講解,樹立正確的聲音聽覺,培養(yǎng)學(xué)生擁有一雙靈敏辨別旋律、節(jié)奏、和聲音色的耳朵。

三、在教學(xué)中注重對兒童音樂感的培養(yǎng)

所謂音樂感,簡單地說就是對音樂的感受力、想象力和表現(xiàn)力。一個孩子的演奏具有較強(qiáng)的音樂感,指的是他對旋律、節(jié)奏、和聲、力度等有較強(qiáng)的表現(xiàn)力,對于作品的音樂形象產(chǎn)生豐富的想象力,并通過自己的演奏把這些感受的想象力表達(dá)出來去感染別人。音樂感的培養(yǎng)是一個從小就應(yīng)著眼的重要課題,在學(xué)習(xí)各種基本技術(shù)的同時仍要啟發(fā)孩子主動表現(xiàn)音樂。

兒童鋼琴音樂作品既有標(biāo)題音樂,也有非標(biāo)題音樂。由于標(biāo)題音樂具有明確的曲名,給兒童提供了聯(lián)想和想象的具體范圍,只要稍加講解和啟發(fā),兒童就比較容易理解它所表達(dá)的主要內(nèi)容、情緒和意境。如《湯普森現(xiàn)代鋼琴教程》《布格繆勒鋼琴進(jìn)階二十五首》以及其他常見的鋼琴初級教材中,很多都采用了具體的標(biāo)題,使學(xué)生很容易產(chǎn)生明確、生動的音樂聯(lián)想。但非標(biāo)題音樂,對于兒童來說,聯(lián)想和想象起來困難要大一些。聯(lián)想和想象非標(biāo)題音樂,首先依賴于學(xué)生對音樂語言已有的感受和反應(yīng),同時也要從樂曲本身所標(biāo)明的音樂表情記號、速度力度標(biāo)記,以及樂曲采用的節(jié)拍、織體、和聲等方面去理解。

在初級鋼琴教材中常見的非標(biāo)題音樂作品有《小奏鳴曲》《回旋曲》《變奏曲》等,曲名只說明了樂曲的形式、類別,力度、速度標(biāo)記,學(xué)生理解起來有一定難度。但只要教師給予一定的教學(xué)指導(dǎo),就會讓學(xué)接近音樂所要表達(dá)的含義。以《小奏鳴曲》為例,教師在教授曲目之前就應(yīng)告訴學(xué)生奏鳴曲式的基本含義:一般是三個樂章,第一樂章一般是快板或小快板,主題往往比較歡快、熱烈,也可以是優(yōu)美、流暢而明快的,而副題和主題在性格上應(yīng)該有所不同。第二樂章一般是慢板或行板,旋律優(yōu)美歌唱或?qū)庫o沉思。第三樂章則是比第一樂章更快的快板。如果學(xué)生弄清了這些一般規(guī)律,再結(jié)合樂曲中其他演奏標(biāo)記,就容易產(chǎn)生正確的聯(lián)想和想象。聯(lián)想和想象是豐富、加深審美體驗(yàn)的心理過程,在兒童鋼琴教學(xué)中,教師要有意識地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行聯(lián)想和想象,使學(xué)生的審美體驗(yàn)得到拓展和深化。

四、傳授兒童科學(xué)的練琴方法

教師除了教琴外,還應(yīng)告訴學(xué)生科學(xué)的練琴方法。對于兒童練琴的安排,一般應(yīng)堅持以下原則:

1.將練琴時間固定安排在學(xué)生精力充沛的時候,有利于集中注意力,保證質(zhì)量,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.2—5周歲左右的孩子注意力集中的時間一般在20分鐘左右,故每次練習(xí)時間安排20—30分鐘為宜,每天安排兩至三次。3.每次練琴要有明確的要求,具體的目標(biāo),不要簡單規(guī)定彈幾遍,彈幾個小時,要有質(zhì)有量。4.堅持天天練琴不間斷,從中可以培養(yǎng)孩子的毅力和品質(zhì)。

結(jié)語

對于兒童鋼琴的教學(xué)而言,教師的著眼點(diǎn)必須站在高處,要為長期的鋼琴學(xué)習(xí)培養(yǎng)好的習(xí)慣,打好堅實(shí)的基礎(chǔ),樹立正確的學(xué)琴觀念,培養(yǎng)孩子的審美能力,這些都是兒童鋼琴教學(xué)的關(guān)鍵所在。

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