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由應試教育轉入素質(zhì)教育的今天，提高教學質(zhì)量迫在眉捷。而如何提高教學質(zhì)量又是每個教師苦心鉆研，執(zhí)著追求解決的問題。有些教師為了達到滿意的教學效果，不顧學生課業(yè)負擔輕重，大搞題海戰(zhàn)術，各種習題、測試題、練習冊全都布置做，致使學生筋疲力盡，久而久之，消極應付，適得其反。我認為提高教學質(zhì)量，調(diào)動學生學習積極性是關鍵。

從教師“教會”到學生“會學”，培養(yǎng)學生自學的能力，增強學生自學意識，創(chuàng)造和諧的課堂教學和寬松的心態(tài)氛圍，引導學生發(fā)現(xiàn)自已智力才能的“閃光點”，變被動學習為主動學習，這是每個教師強努力需要做到的。為達到這一目的，我提出以下幾條小徑：

第一，教育學生實現(xiàn)小目標，再樹立崇高的理想。

理想是動力，是前進的指路明燈。有了理想就有了奮斗的目標，有了追求的希望。教育學生時刻向前看，努力向前進，充當學習或其它方面的佼佼者，實現(xiàn)小目標，讓其感受到成功的喜悅和獲得榮譽的自豪。借此，教育學生樹立崇高的理想，時刻牢記自已的目標，堅定信念，珍惜時間，勇往直前，同時結合名人、偉人的光輝業(yè)績及時事形勢，教育學生珍惜學習機會、珍惜父母血汗錢，向?qū)W生宣傳我國社會主義現(xiàn)代化建設取得的成就及祖國建設迫切需要人才，宣傳祖國的未來和希望掌握在大家手中┅┅振奮人心，使學生增強使命感痛下決心，報答父母養(yǎng)育之恩，樹立振興四化的宏偉志向。

第二，以名人名言感染學生。

組織學生學習一些名人偉人諸如吃墨刻苦學習的事跡，并讓學生講一些受到刻苦學習精神鼓舞的故事，談談體會，加深印象增強信念。以一些至理名言結合實際感化學生，如“少壯不努力，老大徒傷悲”等讓學生理解學習的機會來之不易，要珍惜學習條件，步入社會是后悔來不及的。前人之訓，后人一定要吸取，不能錯上犯錯。

第三，大膽進行教改實踐，啟發(fā)學生學習自覺性，積極思維。

首先突破教材的限制，改變教材類型的設計，將理論知識講給學生，以“理”統(tǒng)“讀”。這樣，既能激發(fā)學生學習自覺性，又可以減少課時，加快教學進度。其次，創(chuàng)設樂教好學的氛圍，采用靈活多變的教學方法。在教師方面，主要是大興教研之風。曾記得一位名人說過：教而不研，教就缺少科學性，研而不教，研就缺少針對性；教而不研，教就失之于膚淺，研而不教，研就失之于空泛。因此，教師要做能教能研的“雙槍將”。教給學生知識，教育學生做人，研究學生認識能力、研究教學方法。通過多種措施有力地促進教研工作的發(fā)展，運用靈活多變的教學方法，激發(fā)學生的學習熱情，啟發(fā)學生積極思維。

第四，發(fā)揮圖書的重要作用。

圖書是學校教學質(zhì)量的重要條件。學生閱讀課外讀物有助于開發(fā)智力、擴大視野、發(fā)揮特長、陶冶情操。正如前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基所說：“閱讀有如一扇子，兒童通過它看到并認識世界和自身。”因此，圖書應在流通中為學生所閱讀，充分發(fā)揮其作用，體現(xiàn)其價值。

此外，教育學生養(yǎng)成良好的學習習慣等在一定程度上也影響著教學質(zhì)量的提高。

總之，提高教學質(zhì)量問題是一個思想教育問題，世上有什么能夠比一個教師看到自已的學生思想得到升華更幸福的呢？提高教學質(zhì)量，同時又是教學措施與方法問題，我們應該懷著耕耘者對綠色大地的一往情深，執(zhí)著地把自已的未來與教育事業(yè)的廣闊前途緊密結合起來。自始至終，探索教育之路，開拓教育之路。